六年级语文上册《剪纸里的故事》习作教学设计（苏教版）

六年级语文上册《剪纸里的故事》习作教学设计（苏教版）一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计紧扣《义务教育语文课程标准》（2022年版）要求，聚焦语文核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解）。在知识与技能维度，要求学生掌握剪纸艺术的基础知识与基本技法，实现“故事构思—图案设计—剪纸创作”的完整闭环；在过程与方法维度，通过“观察—探究—实践—反思”的进阶式学习路径，培养学生的图文转化能力与创新思维；在情感态度与价值观维度，引导学生感受剪纸艺术的文化底蕴，增强文化自信与民族认同感。（二）学情分析六年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，具备一定的传统文化认知基础，但认知多停留在表面，缺乏深度理解；动手实践经验参差不齐，部分学生存在工具使用不熟练、空间构图能力薄弱等问题；对“故事性”与“艺术性”的融合缺乏逻辑认知，难以将抽象故事情节转化为具象剪纸图案。教学中需兼顾个体差异，通过分层任务设计与针对性指导，确保全体学生获得成长体验。二、教材分析本课隶属于六年级上册“习作”板块，是“观察与表达”“文化与传承”主题单元的延伸与实践。教材以剪纸为载体，搭建“艺术实践”与“语文表达”的桥梁，既衔接了此前“图文结合表达”的学习内容，又为后续“传统文化主题写作”奠定基础。核心概念包括剪纸艺术的文化内涵、基本技法、故事性表达逻辑；关键能力聚焦“观察鉴赏能力、动手实践能力、创意转化能力、文化阐释能力”四大维度，是语文工具性与人文性的有机统一。三、教学目标（一）知识目标了解剪纸艺术的历史渊源（起源汉代、发展唐宋、鼎盛明清）、文化内涵及基本类别（民俗类、故事类、装饰类）。掌握剪纸的核心工具（剪刀、刻刀）、材料（宣纸、彩纸）及基本技法（阴刻、阳刻、折叠剪、套色剪）。理解“故事情节—核心元素—图案符号”的转化逻辑，能准确提取故事关键信息并对应设计剪纸元素。（二）能力目标能规范使用剪纸工具，独立完成简单对称图案及故事性剪纸作品，线条流畅、构图合理，达标率≥85%。能通过小组合作完成复杂剪纸创作或文化探究任务，提升协作能力与问题解决能力。能运用“图案贴合度公式”（图案贴合度=核心元素呈现数量/故事情节关键节点数×100%）进行自我评估与同伴互评，提升审美鉴赏与批判性思维能力。（三）情感态度与价值观目标感受剪纸艺术的民间智慧与文化魅力，培养对传统文化的热爱与尊重。体验艺术创作的成就感，增强创新意识与实践勇气。树立“传统文化传承与创新”的责任意识，将剪纸艺术融入生活，提升人文素养。四、教学重点、难点（一）教学重点剪纸基本技法（阴刻、阳刻、折叠剪）的规范掌握与灵活运用。故事情节与剪纸图案的有效融合，实现“形”（图案）与“神”（故事）的统一。（二）教学难点抽象故事情节向具象剪纸图案的转化，核心难点在于“核心元素提取”与“符号化设计”。剪纸创作的创意性表达，避免图案同质化，体现个性化思考。难点突破模型：故事情节→关键节点梳理→核心元素提取→符号化设计（如“友谊故事”可提取“握手、笑脸、花朵”等符号）→技法匹配（对称剪用于表现和谐，套色剪用于突出重点）。五、教学准备清单类别具体内容多媒体资源1.剪纸艺术发展时间轴PPT；2.不同流派（北方粗犷派、南方细腻派）作品对比图；3.技法示范微视频（5分钟）；4.非遗剪纸传承人访谈短片（3分钟）教具1.安全圆头剪刀、雕刻垫板、各色宣纸/彩纸（8cm×8cm、10cm×10cm两种规格）；2.可擦铅笔、直尺、胶水；3.非遗剪纸实物展品35件学习材料1.剪纸技法图解手册；2.故事元素提取任务单；3.作品评价量规表；4.小组合作任务卡教学环境1.小组式座位排列（4人一组）；2.教室墙面设置“作品展示区”；3.确保光线充足，配备应急医药包（针对剪刀使用安全）六、教学过程（总时长45分钟）（一）导入环节（5分钟）情境创设：实物展示非遗剪纸作品（如《牛郎织女》片段），播放1分钟剪纸艺术传承短片，提问：“这张薄薄的纸片中藏着怎样的故事？它承载了古人怎样的情感与智慧？”认知冲突：呈现2幅同一故事（如《孔融让梨》）的不同剪纸作品（一幅元素完整、一幅元素缺失），引导学生对比：“为什么同样的故事，呈现效果差异显著？如何让剪纸图案精准传递故事核心？”学习导航：明确本节课学习目标（掌握技法、创作故事剪纸、理解文化价值），梳理学习路径（认知—实践—创作—探究），链接旧知：“此前我们学习过‘图文结合写作’，今天我们尝试‘以剪代笔’，用图案讲述故事。”（二）新授环节（25分钟）任务一：剪纸艺术认知建构（7分钟）教师活动：1.结合时间轴PPT讲解剪纸历史渊源与文化内涵；2.展示不同流派作品，引导学生观察“北方派粗犷豪放、南方派细腻灵动”的风格差异；3.提问3个关键性问题：“剪纸艺术起源于哪个朝代？它常见于哪些民俗场景？阳刻与阴刻的核心区别是什么？”学生活动：1.观察作品并记录风格特点；2.小组讨论后分享答案；3.完成“剪纸文化小问卷”（即时检测）。即时评价标准：能准确说出2个以上剪纸历史关键时期，区分阳刻（保留图案线条）与阴刻（刻去图案线条）的差异。任务二：故事元素提取训练（5分钟）教师活动：1.讲述简短故事《互助的小松鼠》（核心情节：小松鼠帮助迷路的小鸟回家）；2.发放任务单，引导学生提取“核心角色（小松鼠、小鸟）、关键动作（指路、飞翔）、场景元素（大树、太阳）”；3.展示元素提取示例，讲解“元素选择原则（代表性、简洁性）”。学生活动：1.独立提取故事核心元素；2.同伴互查，补充遗漏元素；3.分享提取思路。即时评价标准：能提取3个以上核心元素，且元素与故事情节高度相关。任务三：剪纸技法实践（8分钟）教师活动：1.示范基本技法（折叠剪、阳刻、阴刻），强调“剪刻顺序（先内后外、先细后粗）、线条流畅性”；2.组织学生进行基础练习（剪刻对称蝴蝶图案）；3.巡视指导，针对动手能力较弱的学生进行个别示范。学生活动：1.模仿练习基本技法；2.记录操作中遇到的问题（如线条断裂、折叠不均）；3.小组内交流解决方法。即时评价标准：能规范使用工具，完成的对称图案线条流畅，无明显毛刺，对称度≥90%。任务四：故事性作品创作（5分钟）教师活动：1.发放创作任务卡（选择自己熟悉的小故事，如成语故事、生活趣事）；2.引导学生结合“元素提取结果”设计图案构图；3.鼓励学生尝试“技法融合（如主体用阳刻、背景用阴刻）”。学生活动：1.构思图案设计方案；2.开始初步创作，重点完成核心元素的剪刻；3.遇到问题及时向教师或同伴求助。即时评价标准：能将至少2个核心元素融入图案，技法运用正确。（三）巩固训练（10分钟）基础巩固层（3分钟）练习题：剪刻“孔融让梨”核心图案（需包含“孔融、梨、家人”3个元素），要求技法规范，元素清晰。教师活动：巡视指导，重点纠正工具使用错误。学生活动：独立完成创作，展示作品并简述设计思路。评价标准：元素完整，线条流畅，符合基本创作要求。综合应用层（4分钟）练习题：以“传统文化伴我行”为主题，设计1个小型剪纸展览方案（含展览主题、3件作品构思、作品说明文字框架）。教师活动：提供方案模板，引导小组分工（主题策划、作品设计、文字撰写）。学生活动：4人一组合作完成方案，小组代表展示。评价标准（表格如下）：评价维度评分标准（满分10分）小组得分主题契合度主题鲜明，贴合传统文化主题（3分）作品构思创意3件作品构思独特，元素丰富（4分）说明文字逻辑文字框架清晰，能体现作品文化内涵（3分）拓展挑战层（3分钟）练习题：针对“剪纸艺术传承面临的年轻化缺失问题”，设计1个创新解决方案（含问题分析、具体措施、预期效果）。教师活动：引导学生从“校园推广、文创融合、数字传播”等角度思考。学生活动：小组讨论后形成书面方案，分享核心思路。评价标准：问题分析准确，措施具体可行，体现创新思维。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生用概念图梳理核心知识点（剪纸历史—工具技法—故事转化—文化价值），教师板书核心框架。方法提炼：组织学生分享“剪纸创作中的问题与解决方法”，提炼“观察—尝试—反思—改进”的科学思维方法。悬念设置与作业布置：“剪纸艺术与数字技术如何结合？下节课我们将探索‘数字剪纸’的创作，大家可以提前搜集相关案例。”七、作业设计（一）基础性作业（15分钟完成）绘制剪纸基本技法流程图（含起稿、折叠、剪刻、修整4个步骤，标注关键注意事项）。选择1个成语故事（如《守株待兔》），剪刻1幅核心图案，要求元素完整、技法规范。撰写50字左右的创作反思，说明自己遇到的问题及解决方法。（二）拓展性作业（30分钟完成）完成“剪纸艺术与生活”主题展览的完整方案，包括3件作品的实际创作、每件作品100字左右的说明文字（含创作背景、文化内涵）。调查所在社区的剪纸艺术现状（如是否有剪纸艺人、居民对剪纸的认知程度），撰写1份150字左右的调查报告提纲。（三）探究性作业（1周内完成）设计1件“剪纸+文创”创新作品（如剪纸书签、剪纸装饰画），撰写200字左右的设计理念，说明创新点与实用价值。选择1个与剪纸相关的社会问题（如传承困境、创新不足），设计1份可行性解决方案，可采用海报、微视频、书面报告等形式呈现。八、知识清单及拓展（一）核心知识清单知识模块核心内容历史发展起源（汉代，雏形为金箔剪刻）→发展（唐宋，融入绘画元素）→鼎盛（明清，流派形成）→现代（传承与创新结合）工具与材料工具：剪刀（直头/弯头，适合不同剪刻需求）、刻刀（圆刀/平刀，用于精细图案）；材料：宣纸（透光性好）、彩纸（色彩鲜艳）、蜡光纸（质感突出）基本技法1.剪刻类：阳刻（保留图案，刻去背景）、阴刻（刻去图案，保留背景）、阴阳结合刻；2.折叠类：对折（对称图案）、三折（三角形图案）、四折（方形图案）；3.染色类：点染（局部上色）、套染（多层上色）文化内涵吉祥寓意（鱼—年年有余、蝙蝠—福运临门、牡丹—富贵吉祥）；地域特色（陕西剪纸粗犷、江苏剪纸细腻、广东剪纸华丽）故事性表达转化逻辑：故事情节→关键节点→核心元素→符号设计→技法匹配；设计原则：简洁性、代表性、审美性（二）拓展知识剪纸艺术的国际传播：日本剪纸（“切绘”）、挪威剪纸（“罗斯梅林”）的风格特点与文化关联。剪纸与数字技术融合：数字剪纸设计软件（如Photoshop、剪纸在线编辑器）的应用，3D剪纸艺术的创新形式。剪纸的教育价值：对观察力、专注力、空间思维能力、审美能力的多元培养机制。剪纸的社会价值：在非遗保护、文化扶贫、社区文化建设中的实践案例。九、教学反思（一）教学目标达成度评估从课堂表现与作品反馈来看，90%的学生能掌握剪纸基本技法，完成简单故事性作品，知识目标达成度较高；但仅65%的学生作品能实现“故事情节与图案的深度融合”，部分学生仍存在元素提取不精准、构图缺乏逻辑性的问题，能力目标中的“图文转化能力”培养需进一步强化。情感目标方面，学生对传统文化的兴趣明显提升，文化自信意识有所增强。（二）教学过程有效性检视任务驱动式教学有效激发了学生的参与热情，但在时间分配上存在不足：技法示范占用10分钟，导致学生自主创作时间仅8分钟，部分学生未能完成作品细节打磨。此外，个别指导覆盖不够全面，约15%的动手能力较弱学生未得到充分的个性化指导，影响了学习效果。（三）学生发展表现研判学生的合作意识与创新思维得到较好发展，在综合应用层的展览方案设计中，涌现出“校园剪纸文化节”“剪纸文创义卖”等创意方案。但在评价环