河北省武邑中学07-08学年高二上学期晨读材料d

美文鑒賞踮起脚尖的青春回首往事，记忆在暖阳下闪着点点荧光；似水流年，时间在往事下变的来去匆匆；豆蔻年华，青春在你们面前写下美好待续。我素来是一个感性之人。对于青春，在一个稚涩少年时便开始踮起脚尖的仰望。然而等他真正来临时，竟有种惊慌失措，手忙脚乱。而如今回想，在经历的那几年中，感觉就像拍了一部长长的电视剧，没有开头也未结尾。在那情感的剧集里，我未曾带走什么，只是那梦幻般的回忆却是不觉间烙在了我的心中，如水草般的滋生，蔓延，最后满满的占据。盘点记忆里的绚烂，风筝扬起的青葱年华，激起我思念闪躲的瞬间。我是执着谁的手，一起任凭它飞进蓝天。依旧历历在目的片段，是我真正享受过的快乐，即使在现在来看它依然远去，只留下回忆在心间绚烂。那些年，我们一起奔跑在成长的道路上，那时的两小无猜，那时候的兄第挚义，现在觉得其实并不是突然，积极的时间里我将年少的轻狂彰显无憾，跑累了，就一起坐在草地上看着远方的夕阳，那一次黄昏下的璀璨，成了我生命里最华丽的句段。那些年，我们喜欢听周杰伦的《珊瑚海》它留给我们却仅仅不止一首怀旧的歌曲，还有很多很多，以至于喜欢用晦涩的语言去表达，那些人、那些事，还有那些念想。那些年，我们说好了永不分开，拉过勾发过誓，而现在想起当初的情景，恐怕只剩下苦笑了。物是人非，人情冷暖，曲终人散……如果有一天，我们不在了，谁能证明这个世界我们来过？想给自己写一部自传，夸饰着一切夏花般的精彩。当我们的脚印在风尘中被掩埋，当我们的眼眸被流连的往事阻碍，还能看得见什么是意外吗？那么近的距离，那么远的往昔。油然而生的感叹，发自内心的呐喊。谁与谁非，不置可否的安慰，全是遗憾。燕子成了点缀，我们成了主角，如同剧中人一般，学会了疯狂，学会了痴情，还学会了念念不忘。黎明的烟雾，随晨光飘散；黄昏的恋歌，如流水孱湲。从一首诗的开篇到另一首诗的结尾，我们总是这样习惯着。将两串完全不同感情色彩的音符拼凑在一起，希望可以演绎成一曲绝唱。往往从结局来看，都不自主地饮恨而终。或许，这就是青春。时间过得飞快，仿若从指间吹过的微风，只是稍微留下了一丁点的凉意之后，就悄然而逝。现在的我走到了哪里？我时常怀念一个人，一件事，都说人一旦恋上回忆，他就老了。算算年龄想想经历看看那段锦瑟年华，本该悲伤的，却又突然笑开，应为我知道，我还是一个年轻的孩子，我脚下的路，正值青春！青春是一首歌，是一首感动千万人的生命之歌。他是执着于梦想的无悔之歌，是无私奉献的爱心之歌，是身残志坚的顽强之歌，是拼搏敬业的进取之歌，是血泪浇筑的辉煌之歌。青春是一朵花，在他生长的地方，开着无数和他一样火红的花。无论季节轮换，青春之花永远绚烂；无论狂风暴雨，青春之茎永远挺立；无论天崩地裂，青春之根永远牢固。无论何时何地，他都展现着他独特的傲骨与风华。青春是一首诗，优美的诗行动人的乐章；纯真的描绘斑斓的梦想；舞动张扬的自我；激情闪耀的天空。时间飞逝成永恒的花朵。火样的激情，火样的青春，火样的年华燃烧出火样的朝阳。我想着，以后的某一天，我穿过街巷，漫步草林，晒一晒秋日暖阳，闻一闻沁人馨香，捡拾一片落叶，伏憩一处幽涧。走过的青春依旧的街，唱着青春依旧的歌，想着一些青春依旧的人，回忆着青春依旧的故事。那时的琴弦，拨弄我们的心弦；那时的容颜，闪亮我们的记忆风景线。泛黄的胶片，凝固了时光，每当旋律响起，淡淡的唏嘘和隽永便携着那份青春的气息，在空气中悄悄弥散。如花美眷。似水流年。告别了那个十年寒窗苦读的时代，我们步入了青春的下一个站点，在我的大学生生活里，编织起另一个纬度的梦。陌上花已开，似是故人来。感谢那些一起陪我哭陪我疯陪我笑陪我度过锦瑟年华的孩子们，青春无悔！考場範例阅读下面两则材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）2016年1月，一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说，“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？你对上述问题有何看法？请就此写一篇文章表明你的态度，体现你的思考与权衡。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。有一种竞争叫急功近利钢琴大师格拉芙曼的话引发人深深思索……是的，国人太强调竞争，一个“太”字形象地描绘出国人急切的心态；“尤其要争第一”是这种心态的一种延续；绝大多数的家长因为在日常生活中不自觉地强调竞争而让孩子苦不堪言。毫无疑问，竞争是必要的，争做第一更是难能可贵的品质；在当今喧嚣的文化场域中，又有几人能不卷入竞争呢？幼儿园的孩子与小伙伴竞争谁获得的小红星多，小学的孩子要比拼谁背的诗文多，初中的孩子要竞争谁的分数多，高中各校要竞争谁的升学率高……因为“不要输在起跑线上”之类的标语深入人心，所以各类培训班如过江之鲫；因为太多人相信“没有人知道世界第二高峰”，所以“争第一”就甚嚣尘上进而让人疲于奔命。毫不否认，在竞争中赢得第一的确可以暂时获得认可；然而，又有几人能够长期维持第一的位置？就算是你在某个方面能维持较为长久的第一，但，你的内心深处真的就快乐吗？也毫不否认竞争中获得第一会让你光彩夺目，但这只能是我们追求过程中自然而然的结果；倘若我们把这样的结果当成目标来追求，那这种追求会让你精疲力竭苦不堪言，那这样的追求又有什么值得提倡的呢？陈鹤琴先生有一句名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”但这句话只能作为教师的自勉而不能作为对教师的要求；倘若，教师以此为自勉，我们应该对这类教师致以崇高的敬意；倘若这作为对教师的要求，那这就是一把枷锁让教师喘不过气；同理，我们强调竞争的精神，也重视争第一；但，我们只能用“争第一”的精神来自勉；当这种精神用以自勉时，其难能可贵甚至相当崇高；倘若把“争第一”作为目的，那它同样会成为枷锁而让我们苦不堪言。过分“争第一”是很可怕的，人不可能天天过着打鸡血的日子。从小以竞争的名义对孩子进行智力开发和知识灌输也是很可怕的，过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，进而破坏了想象力与思考能力，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。德国对孩子的教育是很少强调竞争的，他们不主张孩子赢在起跑