2025年铁罐和陶罐的测试题及答案

2025年铁罐和陶罐的测试题及答案一、基础知识积累（共20分）（一）字词理解（10分）1.从文中找出与下列词语意思相近的词（4分）嘲笑——（）骄傲——（）软弱——（）轻视——（）2.解释文中加点词“覆灭”在具体语境中的含义（3分）：“时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了……”3.用“谦虚”造句，要求句子中包含表示对比关系的关联词（3分）（二）修辞分析（10分）1.文中大量使用拟人修辞手法，如“‘你敢碰我吗？陶罐子！’铁罐傲慢地问”。请再找出两处拟人句，并分析其表达效果（6分）2.判断下列句子的修辞类型：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”（）（2分）3.文中陶罐说“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的”，这句话运用了（）句式，其作用是（）（2分）二、阅读理解（共40分）（一）内容梳理（8分）1.请用简洁的语言概括故事发展的三个阶段（每阶段不超过15字）（3分）①（）②（）③（）2.文中多次出现“时间”相关描写，请找出两处并说明其在情节推进中的作用（5分）（二）人物形象分析（12分）1.铁罐的“傲慢”体现在哪些具体言行中？请结合文本列举三个典型例子（6分）2.陶罐的“谦虚”是否等同于“懦弱”？请结合“‘我确实不敢碰你，但并不是懦弱。’陶罐争辩说”这句话，联系上下文分析二者的区别（6分）（三）主题探究（20分）1.故事结尾“人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到”，这种结局是否具有必然性？请从物质属性和性格特征两个角度分析（10分）2.有人认为“陶罐保存下来是因为材质优势，和性格无关”，你是否同意？请结合文本内容和生活经验阐述理由（10分）三、语言运用（共25分）（一）对话仿写（10分）根据文中人物性格特点，仿写一段陶罐与新出土的青铜器的对话。要求：①符合陶罐谦虚友善的性格；②青铜器可设定为“略有骄傲但不失礼貌”；③对话不少于5轮，包含动作或神态描写（10分）（二）口语交际（15分）假设千年后铁罐的碎片被考古学家修复，在“文物对话会”上，铁罐要向陶罐道歉。请以铁罐的口吻写一段道歉词，要求：①结合原文中铁罐的错误言行；②体现反思过程；③语言得体，情感真挚；④不少于150字（15分）四、思维拓展（共15分）（一）跨学科链接（7分）从化学角度解释“铁罐消失、陶罐留存”的原因：①铁的化学性质（）；②陶的主要成分（）；③潮湿土壤环境对二者的影响差异（）（每空2-3分）（二）现实意义探讨（8分）2025年，某小学开展“新时代‘陶罐精神’”主题讨论。有人认为“陶罐的谦虚已经过时，现代社会需要自信张扬”，有人认为“铁罐的教训仍需警惕”。请结合文本和生活实例，谈谈你的看法（要求：观点明确，论证充分，不少于200字）答案及解析一、基础知识积累（一）字词理解1.嘲笑——奚落；骄傲——傲慢；软弱——懦弱；轻视——轻蔑（每空1分）2.“覆灭”在文中指王朝因各种原因（如战争、内部腐败）走向灭亡，失去统治地位（3分，要点：王朝灭亡、失去统治）3.示例：虽然他在比赛中取得了第一名，但他依然谦虚地说：“我还有很多需要学习的地方，和大家相比，我还差得远呢。”（3分，包含“虽然……但……”等对比关联词，用词准确）（二）修辞分析1.示例①“‘住嘴！’铁罐恼怒了，‘你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。’”（1分）；通过“恼怒”的神态和连续的质问，突出铁罐急躁、自大的性格（2分）。示例②“陶罐兴奋地说：‘我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他也掘出来吧，他一定闷得够受了。’”（1分）；“兴奋”一词表现陶罐重情重义、不记前嫌的品质（2分）（需找出两处，每处分析3分，共6分）2.反问（2分）3.判断句式（或肯定句式）（1分）；强调器物的本质功能，委婉反驳铁罐的挑衅（1分）二、阅读理解（一）内容梳理1.①铁罐多次奚落陶罐（2分）；②陶罐理性回应争执（2分）；③千年后陶罐留存铁罐消失（2分）（每阶段不超过15字，意思对即可）2.示例①“‘总有一天，我要把你碰成碎片！’铁罐说。‘何必这样说呢？’陶罐说，‘我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？’‘和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！’铁罐说，‘走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！’”（时间：对话当下）作用：通过反复的冲突描写，强化铁罐的傲慢与陶罐的隐忍（3分）；示例②“时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土”（时间：漫长岁月后）作用：为后文陶罐留存、铁罐消失做铺垫，体现时间对不同材质器物的影响（2分）（需找出两处，每处分析2.5分，共5分）（二）人物形象分析1.示例①语言：“你敢碰我吗？陶罐子！”（1分）——用挑衅的疑问句显示居高临下的态度（1分）；②动作：“铁罐傲慢地问”“铁罐恼怒了”（1分）——通过神态描写突出情绪的急躁（1分）；③结论：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”（1分）——用贬低对方的方式抬高自己（1分）（需列举三个例子，每个例子2分，共6分）2.不等同（1分）。“懦弱”指因害怕而退缩（1分），陶罐的“不敢碰”是基于对自身材质的清醒认知（2分），其“争辩”“请你们把他也掘出来”等行为体现了坚持原则、重情重义的品质（2分），因此是理性的自我保护而非懦弱（1分）（三）主题探究1.具有必然性（2分）。物质属性角度：铁在潮湿土壤中易与氧气、水发生氧化反应，提供氧化铁（铁锈），长期会逐渐腐蚀（4分）；陶的主要成分是硅酸盐，化学性质稳定，不易与土壤中的物质反应（4分）。性格特征角度：铁罐的傲慢使其忽视潜在风险（如碰撞可能带来的损伤），拒绝与陶罐合作保存（5分）；陶罐的谦虚使其保持理性，避免无谓冲突，更利于长期留存（5分）（注：本题共20分，物质属性10分，性格特征10分，需结合文本分析）2.不同意（2分）。从文本看，陶罐的留存不仅因材质，更因性格（2分）：面对铁罐的挑衅，陶罐始终保持“我们还是和睦相处吧”的态度（2分），这种平和避免了人为破坏（如被愤怒的铁罐主动撞击）（3分）；现实中，类似情况如人际关系——即使自身条件优越（如“材质好”），若傲慢待人也可能失去支持（3分）；而谦虚的人更易获得他人帮助，为自身发展创造稳定环境（3分）（需结合文本和生活实例，逻辑清晰）三、语言运用（一）对话仿写（评分标准：性格符合3分，对话轮次2分，动作/神态描写3分，语言流畅2分）示例：青铜器抖落身上的泥土，微微昂起头：“听说你在这里很久了？陶兄。”陶罐轻轻拂去瓶口的灰尘，笑着说：“是啊，算起来有上千年了。这位兄弟是……？”青铜器碰了碰自己泛着青灰的身体：“我是去年在东边古墓出土的，论年份可比不上你。不过我们青铜可是能铸鼎铭史的材料，不像陶土……”话未说完，又觉不妥，咳嗽两声：“当然，各有各的用处嘛。”陶罐歪着头，眼睛弯成月牙：“能记录历史的才是宝贝呢！我就记得以前装过粮食、存过酒，可没你这么大的本事。对了，你身上这些花纹真精致，是怎么刻上去的？”青铜器耳柄微微发红，声音低了些：“我……我刚才说的太冒失了。其实陶制品在新石器时代就有了，论资历你才是老祖宗。”陶罐上前轻轻碰了碰青铜器的足：“咱们都是时间的见证者，哪分什么高低？走，我带你去见见博物馆的阳光，那儿可暖和了。”（二）口语交际（评分标准：结合原文错误3分，反思过程4分，语言得体4分，情感真挚4分）示例：陶罐兄弟，今天站在这里，我心里像压了千斤重的石头。千年前的我，太狂妄了。记得那时我总说“你敢碰我吗”“你算什么东西”，可现在才明白，我碰碎的不是你，是自己的浅薄。你说“我们生来就是盛东西的”，这句话我当时觉得是懦弱，现在才懂那是智慧——你看清了自己的价值，也尊重别人的存在。后来王朝覆灭、宫殿倒塌，我以为自己“什么也不怕”，可泥土里的潮湿一点点啃噬我的身体，我才明白：真正的强大不是贬低别人，是接受自己的不足。今天，我想郑重地说声“对不起”。谢谢你当年没有和我计较，谢谢你现在还愿意让我站在这里。如果时光能倒流，我一定和你肩并肩，一起看日出日落，一起等有人来发现我们的故事。四、思维拓展（一）跨学科链接①铁的化学性质较活泼，易与氧气、水发生氧化反应（2分）；②陶的主要成分是硅酸盐（二氧化硅、氧化铝等），化学性质稳定（2分）；③潮湿土壤中含有水分和氧气，加速铁的氧化腐蚀（形成铁锈，结构疏松易脱落）；而陶与土壤中的物质不反应，能长期保持结构完整（3分）（二）现实意义探讨（评分标准：观点明确2分，结合文本2分，生活实例2分，论证充分2分）示例：我认为“陶罐精神”在新时代仍有重要意义，谦虚与自信并不矛盾。文中陶罐的“谦虚”不是自我贬低，而是对自身定位的清醒认知——“我们生来就是盛东西的”，这种认知恰恰是自信的基础（结合文本）。现代社会确实需要自信，但自信不等于盲目自大。比如华为公司在研发5G技