2025年教师资格证笔试综合素质(中学)综合能力测试试卷及答案

2025年教师资格证笔试综合素质(中学)综合能力测试试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填在括号内）1.某中学教师在课堂上发现学生小明偷偷使用手机，教师立即当众没收并当众批评小明。该教师的做法（）。A.正确，维护了课堂纪律B.错误，侵犯了学生的隐私权C.正确，体现了教师的权威D.错误，应课后单独处理答案：D解析：教师应尊重学生人格，避免当众羞辱。根据《中小学教师职业道德规范》，教师应“关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生”。当众批评可能伤害学生自尊，最佳做法是课后单独沟通。2.下列关于《中华人民共和国教育法》的表述，正确的是（）。A.教育法规定教师有罚款学生的权利B.教育法明确国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度C.教育法允许学校以营利为目的办学D.教育法规定学生必须服从教师的一切指令答案：B解析：《教育法》第十七条明确国家实行上述四级学校教育制度。A项错误，教师无权罚款；C项错误，教育不得以营利为目的；D项错误，教师指令须合法合规。3.教师在教学中使用未经授权的影视作品片段，该行为属于（）。A.合理使用B.法定许可C.侵权行为D.强制许可答案：C解析：根据《著作权法》，课堂教学中合理使用需为“少量”且“非商业目的”，完整或大量播放影视作品超出合理使用范围，构成侵权。4.某校组织学生赴外地研学，出发前学校未进行安全教育，途中一名学生不慎摔伤。学校应（）。A.无需担责，因学生自己不慎B.承担全部责任，因未履行安全教育义务C.由家长承担全部责任D.由旅行社承担全部责任答案：B解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，学校组织校外活动未进行安全教育可认定存在过错，应承担相应责任。5.下列成语与“因材施教”理念最接近的是（）。A.一视同仁B.循序渐进C.量体裁衣D.有教无类答案：C解析：“量体裁衣”比喻根据实际情况处理问题，与“因材施教”均强调个体差异。D项“有教无类”强调教育公平，非差异教学。6.教师王某因家庭矛盾情绪低落，上课时经常责骂学生，校方多次谈话无效。依据《教师法》，学校可（）。A.直接开除B.给予行政处分或解聘C.罚款处理D.通报批评即可答案：B解析：《教师法》第三十七条规定，教师品行不良、侮辱学生且屡教不改的，学校或教育行政部门可给予行政处分或解聘。7.下列关于信息伦理的表述，错误的是（）。A.网络匿名意味着无需负责B.转发未经核实的疫情信息可能违法C.网络暴力可对当事人造成心理创伤D.网络言论同样受法律约束答案：A解析：网络匿名并非免责挡箭牌，发布虚假信息、网络暴力均可被追责。A项表述错误。8.某中学在招生简章中承诺“中考状元奖励10万元”，该承诺（）。A.有效，属于学校自主权B.无效，违反教育公平原则C.有效，可激励学生D.无效，因金额过高答案：B解析：教育部严禁中小学校以物质奖励进行招生宣传，该承诺破坏教育公平，违反《义务教育法》及招生禁令。9.教师在课堂上提出“是否存在绝对公平”引发学生辩论，这种提问方式属于（）。A.记忆性提问B.理解性提问C.评价性提问D.应用性提问答案：C解析：评价性提问要求学生作出价值判断，表达观点并论证，符合题干描述。10.下列关于教师专业发展的路径，最不恰当的是（）。A.参与校本研修B.进行教育叙事研究C.拒绝同行听课评课D.开展行动研究答案：C解析：拒绝同行听课评课阻碍反思与成长，违背合作发展理念。其余选项均为有效路径。11.某校规定“教师必须订阅指定教辅资料，否则扣发绩效”，该校做法（）。A.正确，统一教学资源B.错误，侵犯教师自主权C.正确，保证教学质量D.错误，应由家长订阅答案：B解析：教师享有自主选择教学资源的专业权利，学校不得强制订阅，否则构成权力滥用。12.下列关于未成年人犯罪预防，表述正确的是（）。A.未满14周岁犯罪一律不负刑责B.学校发现学生欺凌应立即报警C.教师可将未成年嫌疑人公开示众以儆效尤D.对未成年嫌疑人应限制媒体报道其肖像答案：D解析：《预防未成年人犯罪法》规定，对未成年人犯罪案件，新闻报道等不得披露可能推断出其身份的资料。A项错误，12—14周岁犯重罪经核准可追责；B项错误，应先学校干预；C项错误，禁止公开羞辱。13.教师使用“学习通”布置作业，系统后台自动记录学生答题时长、修改次数，该做法体现的伦理原则是（）。A.知情同意B.数据最小化C.算法透明D.公平无歧视答案：A解析：收集学习行为数据应告知学生并征得同意，否则侵犯隐私权。14.某中学将学生期末成绩排名张贴在宣传栏，该行为（）。A.正确，激励学生进步B.错误，泄露学生隐私C.正确，公开透明D.错误，应只张贴前10名答案：B解析：成绩属于学生个人信息，未经同意公开违反《个人信息保护法》及《未成年人保护法》。15.下列关于“双减”政策的理解，正确的是（）。A.全面取消课后作业B.允许校外机构在周末开展学科培训C.学校应提高作业设计质量D.教师可要求家长批改作业答案：C解析：“双减”强调减量提质，学校需加强作业设计与管理。A项错误，并非取消；B项错误，周末严禁学科培训；D项错误，教师不得要求家长代批。二、材料分析题（每题14分，共42分）16.阅读材料，回答问题。材料：初二（3）班班主任李老师发现学生小杰沉迷网络游戏，成绩下滑。李老师未通知家长，直接当众点名批评，并罚站一节课。小杰当众顶撞，李老师随即停课反省三天。小杰回家后离家出走，两天后警方在网吧找到。家长认为教师体罚、变相体罚，要求学校赔偿。问题：（1）李老师的做法违反了哪些教育法律法规？（6分）（2）从德育原则角度，提出合理教育方案。（8分）答案与解析：（1）违反条款：①《义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得体罚或变相体罚；②《未成年人保护法》第二十七条：学校不得开除或变相开除未成年学生；③《中小学教师职业道德规范》：关心爱护学生，不讽刺挖苦。李老师当众罚站、停课反省构成变相体罚与变相开除，明显违法。（每点2分，共6分）（2）德育原则方案：①疏导原则：课后单独谈话，了解游戏背后的心理需求，避免当众羞辱；②因材施教：联合心理教师评估小杰网络依赖程度，制定阶梯戒断计划；③集体教育与个别教育结合：开展班级网络素养主题班会，形成同伴支持；④一致性与连贯性：及时与家长沟通，建立家校“行为契约”，设定学习与游戏时间表；⑤尊重与严格要求结合：在尊重小杰自尊的前提下，共同制定可达成的学习目标，逐步减少游戏时间。（每点2分，答出4点即可得8分）17.阅读材料，回答问题。材料：某校推行“翻转课堂”，要求教师录制10分钟微课并上传平台。物理组王老师认为工作量过大，拒绝执行，继续使用传统讲授。教研组长警告：不录制微课即取消评优资格。王老师向校长投诉遭拒，遂在自媒体发文《形式主义翻转战，教师沦为录课奴》，引发舆论。教育局介入，学校暂停王老师教学，要求其作书面检查。问题：（1）学校侵犯了王老师的哪些权利？（6分）（2）从教师专业伦理角度，评价王老师的网络发声行为。（8分）答案与解析：（1）侵犯权利：①教育教学权：教师有权选择适合的教学方式，学校不得强制统一模式；②发展权：以取消评优威胁阻碍教师专业自主发展；③申诉权：校长拒绝受理投诉，剥夺教师校内申诉机会。（每点2分，共6分）（2）伦理评价：①正义维度：揭露形式主义，维护教师群体利益，具公共伦理价值；②责任维度：未核实“录课奴”表述是否夸大，可能误导舆论，存在言语偏激；③专业维度：应先通过教代会、工会等正规渠道表达，网络曝光属最后手段；④关怀维度：发文未隐去学校真实信息，可能对同事造成连带伤害，违背关怀伦理。综上，王老师发声动机可理解，但方式欠妥，应兼顾真实、善意、公正原则。（每点2分，共8分）18.阅读材料，回答问题。材料：高三学生小雯因父母离异情绪低落，在作文中流露出轻生念头。语文教师张老师阅后，仅批注“振作起来”，未采取其他措施。两周后小雯服药自杀未遂。家长指责学校失职，学校辩称作文属个人隐私，教师无权干预。问题：（1）学校的辩解是否成立？请用法条分析。（6分）（2）作为班主任，应如何建立学生心理危机干预机制？（8分）答案与解析：（1）辩解不成立。①《未成年人保护法》第三十九条：学校对心理或行为异常的未成年学生，应给予关注和帮助；②《中小学心理健康教育指导纲要》：教师发现学生有自伤倾向须立即报告并启动干预；③隐私权让位于生命权，教师负有强制报告义务。学校以隐私为由不作为，构成过错。（每点2分，共6分）（2）危机干预机制：①筛查机制：每学期使用SDS、MHT量表普测，建立红黄绿三级心理档案；②报告机制：制定“发现—报告—转介”流程，明确任课教师、心理教师、德育处职责；③干预机制：对红色预警学生启动“一对一”导师陪伴，联合家庭、医院制定方案；④后续机制：定期回访，动态评估，对复学学生提供学业辅导与同伴支持；⑤培训机制：每学期对全体教师进行心理急救培训，确保识别与初步干预能力。（每点2分，答出4点即可得8分）三、写作题（本大题1题，28分）19.阅读下面材料，按要求写作。材料：人工智能正深度融入教育：AI作文批改、AI学情诊断、AI虚拟实验……有人欢呼“教师将被彻底解放”，也有人担忧“算法黑箱会驯化下一代”。面对技术洪流，教师角色似乎站在“被替代”与“不可取代”的十字路口。要求：请结合材料，自拟题目，写一篇800字左右的议论文，论述人工智能时代教师的核心价值。要求观点明确，论据充分，语言流畅，不得抄袭。【写作评分标准】一类文（24—28分）：立意深刻，紧扣“教师核心价值”，能辩证分析AI优势与局限，提出教师新角色如价值引领者、情感陪伴者、伦理守门人，论据鲜活，结构严谨。二类文（18—23分）：观点明确，论证合理，能结合教育实例，语言通顺。三类文（12—17分）：观点较清晰，材料与观点联系不紧，论证空泛。四类文（0—11分）：偏离题意或字数不足600字。【参考范文】人工智能时代，教育的“温度”仍由教师点燃当AI用0.3秒完成一篇作文的语义纠错、当虚拟实验室24小时不爆炸地生成精准数据，教师的“功能”似乎正被一条条算法拆解。然而，技术越炫目，教育的“温度”越需要人类守护——因为教育的本质是“人的唤醒”，而非“数据的堆砌”。AI可以告诉学生“哪个知识点薄弱”，却无法回答“为什么要学”；可以推送最优解题路径，却难以示范“在失败中保持好奇”的坚韧。去年，我校试用AI学情系统，它精准指出小浩的立体几何错误率高达73%，却对其父母离异导致的注意力涣散毫无感知。我邀请小浩用积木搭建“家”的模型，他在哽咽中重新理解了三视图的“透视”——这是任何算法无法计算的“情感变量”。更关键的是，