人教版（2019）必修第二册Unit 2 Wildlife Protection Reading and Thinking 公开课一等奖创新教学设计-

人教版（2019）必修第二册Unit2WildlifeProtectionReadingandThinking公开课一等奖创新教学设计-Unit2ReadingandThinking

课时内容

Learnaboutprotectingendangeredanimals主题语境：人与自然

主题群：自然生态

子主题：野生动物保护语篇类型：夹叙夹议文文本分析：

【What】阅读文本“ADayintheClouds"通过介绍藏羚羊过去和现在的生存环境，倡导每个人通过改变自身的生活方式来进一步拯救野生动物、地球和人类。

【Why】通过学习文本，学生将会领悟到每一件动物制品背后都有无辜的野生动物惨遭屠戮，意识到在日常生活中应不消费濒危野生动物制品，同时提高动物保护意识。

【How】该文本是一篇日志体的文章，以作者观察藏羚羊时的所见、所闻、所感为主线，目的是倡导人类和大自然和谐共处。第一段是引入话题，交代此行的目的-观察藏羚羊；第二至第六段是文章的核心部分，讲述藏羚羊的现状、扎西对保护藏羚羊的观念、藏羚羊过去濒临灭绝的原因、政府和志愿者保护藏羚羊所采取的措施和取得的成就；第七段通过对上文的总结和反思提出：人类只有把保护野生动物当作生活的一部分，和大自然和谐共处才能从根本上消除对野生动物、对我们赖以生存的地球的威胁。

课时目标

学完本课后，学生能够：

1.通过标题预测，自主提问并验证提问，梳理问题链，了解藏羚羊的生存现状、曾经面临的危机和原因、我国政府和当地人民采取的措施以及取得的成就等。

2.结合文本中的典型例句，准确理解字面意义(literalmeaning)和隐含意义(impliedmeaning),深度解读文本，提升推理判断的能力。

3.聚焦野生动物保护的话题语言，并将其进行分类整理。

4.绘制一张关于藏羚羊保护的思维导图，推断作者的写作意图。

5.讨论个人能够为野生动物保护做些什么,并就藏羚羊过去和未来的生活写一封信，提升语言的综合运用能力，树立保护野生动物的意识。

重点难点重点

1.让学生能够谈论野生动物的现状。

2.指导学生总结每一段的主要思想以及文本的主要思想。

3.帮助学生了解我国保护珍稀野生动物藏羚羊的措施和取得的成就。难点

学生通过阅读，理解文章的主要内容，并且就如何保护野生动物发表自己的看法。

教学准备教师准备

1.藏羚羊和羌塘自然保护区的相关背景知识。

2.我国政府和民间组织为保护藏羚羊所采取的有力措施。3.相关教学设备。

学生准备

1.预习本课的相关词汇，利用网络了解野生动物保护的意义。2.了解文本的体裁和结构。

精彩课堂

Stepl学习理解

活动一：感知与注意

1.Askstudentstowatchavideoclipandtalkaboutwildlifeprotection.

(1)Background.

(2)Discuss.

AskstudentstowatchavideoclipabouttheTibetanantelopeandtalkaboutit.

·WhatistheanimalinthevideoSuggestedanswer:

·Itisanantelope.Itisgoodatrunningandjumping.Itisoneofthe2008BeijingSummerOlympicmascots.ItsnameiscloselyconnectedwithChangtangNatureReserve.

【设计意图】通过探讨有关阅读文本的话题，激活学生的背景知识，引入新的知识和语言，为下一个环节做铺垫。

2.Predict.

Letstudentslookatthepicturesbelowandthetitleofthetext,andthenguesswhatthetextisabout.

【设计意图】以及相关图片，锻炼学生猜测文章主旨大意的能力。活动二：获取与梳理

1.Askstudentstoreadthetextandsummarisethemainideaofeachparagraph.

Suggestedanswer

Para.1:ThewritervisitedChangtangNationalNatureReserveinordertoobserveTibetanantelopes.

Para.2:Tibetanantelopesareindanger.

Para.3:Hisguidethinksthatthelandissacredandprotectingthewildlifeisawayoflife.Para.4:BadtimesfortheTibetanantelope.

Para.5:TheChinesegovernmentandvolunteerstookeffectivemeasurestoprotecttheTibetanantelope.

Para.6:TheeffectivemeasureshavehelpedthepopulationofTibetanantelopesrecover.Para.7:Humanbeingsmustchangethewayoflifeinordertosavetheplanet.

【设计意图】引导学生细读文章，归纳各段大意。在阅读的过程中，引起学生的阅读兴趣并

激活学生已有的关于藏羚羊和羌塘国家自然保护区的知识和体验。2.Readthetextagainformoredetailedinformation.

(1)Askstudentstoreadthetextagainandanswerthequestionsbelow.·WhydidthewritervisitXizang

·WhathappenedtotheTibetanantelopeinthe1980sand1990s·WhatdidpeopledotohelpprotecttheTibetanantelope

Suggestedanswers:

·HevisitedXizangtoobserveTibetanantelopes.

·Inthe1980sand1990stheantelopepopulationdroppedbymorethan50%,astheywereshotbyhuntersforprofit.

·Peoplevolunteeredtowatchovertheantelopesdayandnighttoprotectthem.Bridgesandgateswerebuilttohelpthemmovearoundsafely.

(2)WhatdoestheauthorexperienceinthecloudsAskstudentstoreadthetextandfinishthetable.

Thingsthewritersees

Thingsthewriterhears

Howthewriterfeelsorthinks

ThingsthewriterhearsChangtangNationalNatureReservebadtimesfortheTibetanantelopemeasurestoprotecttheTibetanantelopeeffectsachievedafteryearsofprotection

Howthewriterfeelsorthinksstruckbytheirbeautychangingourwayoflifeexistinginharmonywithnature

【设计意图】引导学生梳理阅读材料的细节，包括事实细节、推理判断等方面。同时，指导学生欣赏和借鉴作者在文中细腻、真实、生动地描绘其所见、所闻和所感的方式。

3.AskstudentstoreadthetextagainandtrytheirbesttodrawamindmaponprotectingtheTibetanantelope.

Hint:Yourmindmapshouldbebasedonthetopicbelow.

(Why

What

Protectingthe

How

TibetanAntelope

More

to

do

Results)

【设计意图】通过思维导图的形式，学生再次梳理文本信息，深入理解文本主题。4.Askstudentstoreadthetextagainandfindouttheanswerstothequestions.

·What'sthepurposeofthistext

·HowdoesthewriterfeelaboutmodernlifeHowdoyouknow

Suggestedanswers:

·Thewriterintendstotel1usthatalthoughtheTibetanantelopehasbeenremovedfromtheendangeredspecieslist,thethreatstothemhavenotyetdisappeared.Wemustchangeourwayoflifeandlearntoexistinharmonywithnature.

·Thewriterthinksmodernlifegoesagainstnature,becausehesayswemustchangethewayweliveifwereallywanttoprotectwildlifeandtheplanet.

【设计意图】引导学生结合问题并根据之前的信息梳理来推测作者的写作意图，并将注意政府和志愿者的努力转移到自身上。

活动三：概括与整合

Askstudentstolearnaboutelephantsbyreadingandcompletingthepassagewiththecorrectformsofthewords.(Activity4)

Suggestedanswers:

plains;threat;hunters;illegally;reserves;attacks;exists;harmony

【设计意图】本活动旨在训练学生初步运用阅读材料中学到的新词汇，并训练学生在相似清境中应用本单元新词汇的能力。

Stepll应用实践

活动四：描述与阐释

1.Askstudentstoworkingroupsoffourtohaveadiscussionaboutthemeasuresthegovernmenthastakenorcantakebesidessettingupthenaturereserve.

2.Askstudentstodiscusshowtochangetheirwayoflifetoprotectwildlife.

Suggestedanswer:

DONOTbuywildlifegoods.

DONOTdestroyoraffectwildlifehabitats.

Spreadthenewsabouttheillegalhuntingofwildlife.

Reportanyillegalhuntingortrading.Joinavolunteerprotectiongroup.

【设计意图】作者在文章最后一段提出自己的建议和思考：我们只有改变自己的生活方式，即让保护野生动物成为自己生活的一部分才能保护野生动物，拯救整个地球。但是学生并不太清楚应该如何去做或者可以做些什么,因此，在这一环节教师应紧扣话题给予提示，激活学生原有知识，同时引导他们再度结合文本信息进行思考和整合，实现自我知识体系的重组和情感态度的提升。

StepI迁移创新

活动五：推理与论证

(Literalmeaningistheusual,basicmeaningofthewords,ie.exactlywhatthe

(wordssay.Impliedmeaningissuggestedbutnotdirectlyexpressed,i.e.you(guessthemeaningbasedonwhatyouknow.dtheirmeanings.

ldentifyliteralandimpliedmeaning

(2)Askstudentstoreadthesentences,anddecideifeachideaistheliteralmeaning

(L)ofthetextoronlyimplied(l)bythetext.(Activity3)Suggestedanswers:

IWhentheyfirstsawtheantelopes,theywereveryfaraway.(Impliedby"wecanjustmakeoutaherdofgracefulanimals".)

IWeshouldnotbuygoodsmadefromendangeredanimals.

(Impliedby"Theywerebeinghunted,illegally,fortheirvaluablefur"and“Hunterswereshootingantelopestomakeprofits”.)

1

Humanactivitiesarethreateninganimalsandplants.

(Impliedby“Thereserveisashelterfortheanimalsandplants"and"thethreatstotheTibetanantelopehavenotyetdisappeared".)

LTheTibetanantelopeisnotanendangeredspeciesnow.

(Thesamemeaningas“inJune2015,theTibetanantelopewasremovedfromtheendangeredspecieslist".)

【设计意图】通过教材上的练习，检测学生是否掌握了本课时中的知识要点，即词汇、短语

TopicSub-topicRelatedWordsandExpressions

WildlifeprotectionDangerbehunted,illegally,forvaluablefur,badtimes,thepopulationdroppedby...,hunterswereshooting...tomakeprofits,habitatswerebecomingsmalleras..,extinction,attacks,endangeredspecies,thethreatsto

Protectionnaturereserve,shelter,save...fromextinction,place...undernationalprotection,watchedover,keep...safefrom..,populationhasrecovered,beremovedfromtheendangeredspecieslist,doesnotintendtostoptheprotectionprogrammes,existinharmonywithnature,stopbeingathreatto

固基础知识。

活动六：想象与创造

Applythewordsandexpressionsbywritingaletter.

(1)Askstudentstosharetherelatedwordsandexpressions.

或句子的字面意义和隐含意义；通过思辨练

习，复习与巩

(2)Finishthewritingofaletter.

T:SupposeyouareanoldTibetanantelope.You'rewritingalettertoyourgrandsona