C证培训心得体会

心理健康教化6,证师资培训心得体会

身为老师，并且是我们孩子们的管理者一一班主任，我参与了这次

的心理健康教化“C证”培训。空闲的暑假时间因为培训让我受益匪

浅，也因此利用学到的很多学问，而弥补了暑假的空洞，让我更了解

我所接触的学生的内心世界，让我学得了如何搭建一座通往孩子们的

心桥。

短短六天的学习，虽然里面学习的学问很多都是之前学习过的，但

是经过这次的“复习”才了解到当时学习的心理学、教化学等心理健

康教化很多都没有纳入实际应用，让我反思了不少。虽然都是一些理

论的东西，却毫不脱离实际。

现在社会关于“健康”的概念已经超越了传统的医学观点，人们不

仅须要生理上的健康，还更须要心理上的健康。当今社会竞争激烈，

无论是大人还是小孩，都无处不面临着各种各样的压力，经济压力、

感情压力、学习压力、家庭压力、社会压力，等等。压力有时候能成

为一种动力，使人进步，然而，压力过多，得不到确定的宣泄和释

放，就会造成不同程度的心理问题，变得越来越严峻。

中学生是大小人的特殊象征。初中阶段是学生长身体、长学问、长

才智的时期，也是其道德品质及世界观逐步形成的时期。他们接近成

人的年龄，有独立的思想，但是有属于无趣刚刚转向成熟的阶段，但

他们的大脑尚未发育成熟，又缺少确定的心理素养，执行限制实力不

足，简洁心情化，并且及成年人相比，青少年加工信息多使专心情通

路，这些都确定了青少年的脑简洁受到新异刺激的影响，他们更简洁

受到自身心情•、而非逻辑本身的支配。想要和学生们相处得好，就要

充分了解学生的心情特点，避开一些简洁引起学生剧烈冲突的行为。

通过学习到的理论学问，好好切实地应用到生活实际当中。例如，对

于两个同样做错事情的孩子，对抑郁质的学生和对胆汁质的学生的解

决方案是不尽相同的。

在这里，我要总结一下我的心得体会。

身为一名老师，应尽自己最大的实力去引导学生走向光明。

一、先了解自己提高自己

没上过这次的培训课之前，虽然已经学了不少的心理健康教化学

问，但是很少学以致用，我总会以青春期的孩子都是叛逆的，不听话

的，很敏感，很简洁胡思乱想的这个定义去看待我的学生。其实，每

一个老师对待同样的学生，方法都不一样，有时候甚至会依据老师自

身的素养，当然包括身体素养和心理道德素养，来教化学生。我希望

通过学习，能从另一力面来了解自己，发觉自己的某些不当之处，米

更好的了解我的学生，教化我的学生。因为只有一个心理健康的老

师，才能培育一群心理健康的孩子。因此，我认为，老师提高自身素

养，查漏补缺，扬长避短，是教化孩子们的前提。

二、了解学生

多方面地去了解学生的各种需求。有一位培训老师问起过，“你觉

得学生出现问题正常吗？”“为什么学生会出现问题呢？"，这两个

问题启发了我，不能片面地去看待问题学生。青少年简洁将问题过度

地困难化，将社会志向化，并且言行不一。很多老师都有这样的感

觉，认为青少年是处于叛逆的时期，特殊敏感，爱胡思乱想，受不了

打击，等等，却很少考虑到，引发他们这些行为真正的内在缘由是什

么。缘由可能是一个，也可能是多个，必需多方面地去了解学生，才

能找出那个导致问题的多方面缘由。老师应当要及学生加强沟通，形

成和谐的师生关系，而不是一味地排斥及问题学生的沟通。另一方

面，老师也要加强班集体建设，增加班级凝合力,避开学生因缺乏同

伴交往而加入不良群体，让学生不会感到孤立无援，培育他们开朗的

性格，抵挡不良行为和不良群体的影响。当然，除了让学生在校能健

康地发展，也须要为他们创建

三、同等、友好的师生关系

老师确定要是一个有爱心的人。要用自己满腔的爱去关切和敬重每

个学生，耐性

细致地去指导每个学生，才能让学生信任你，跟着你的指引，往前

走。老师应当是垃圾回收站这样的一个角色，一个不高的角色。友好

和学生相处，爱他们，敬重他们，信任、理解、宽容并且接纳他们，

重视和观赏每一个学生，共享他们的喜悦，担当池们的悲伤，用爱去

感召学生，才能教化好学生。如此，学生都会自愿把自己的不良习

惯、不良心情・，等等都送往老师这个垃圾回收站，再由老师经过垃圾

回收再造的程序，把原本的力气回来给学生，开导学生，指引学生正

确之路。

四、激发学生学习动力，培育学生良好品德

学生之所以会有压力，大部分来自学习、学校和家庭。林格说：

“人的根本在心灵，教化应回来心灵的深处。”学生的教化应当先从

心动身，而不是从书动身。先培育学生对学习的爱好，才能保证学生

的学习质量。家长常常指责孩子读书差，其实，导致孩子成果差的缘

由有很多，学生对学习缺乏内在动力是特别重要的一个因素。学生应

受到更多的激励和爱惜，而老师和家长都应当通过不同的渠道去开发

他们的学习动机，让学生真正想为自己去学。发觉学生的优点，多激

励少指责，培育学生良好的心理素养。

总而言之，通过这次的学习，我不但巩固了之前的所学，也学得更

多教化学生的方法和策略，我将好好利用学得的理论学问，合理地运

用到实际当中，不断提高自身的素养，为健康的教化活动做出更大的

努力！篇二：c证培训学习心得体会

c证培训学习心得体会

谈谈对开展心理健康教化c证师资培训重要性的相识，谈谈开展中

小学心理健康教化重要性的相识，等等。

摘要：带着一份向往，带着一份喜悦，带着一份期盼及责任，我有

幸参与了“广东省老师心理健康c证”的培训。虽然时间不长，但对

我个人而言，收获确是丰富且充溢的。孙义农老师的讲座即有理论

的学习，充溢我们的大脑，又有丰富的、典型的案例，使我在思想理

念和工作实力等方面都有了较大程度的提升，真是感受颇深，受益匪

浅。

感受一：相识心理健康重要，促发展。

感受二：提高自身素养，助成长。

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理健

康和提高心理素养的方法有了确定的了解；通过对个别典型的案例的

分析学习，对相识及识别心理异样现象有了相识，而且有了确定的辅

导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的老师，会

凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生主动

主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体

验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。要努力克服

不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁

达开朗的健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的

才能，促进学生的健康成长，提高教化教学的整体效益。

总之，在这次的培训的熬炼中，我增长了学问，扩大了视野，在业

务水平上有了确定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，

更进一步努力，将所见、所学依据实际运用到自己的教学工作，真正

做到为人师表！

通过本次心理健康教化学问的学习，让我了解了心理健康教化的意

义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理健

康教化关键是老师，老师要敬重学生。不行有私心，要讲究诚信，要

创设和谐、宜人的教化物质环境，给孩子一片天空，让他们自由呼

吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子

自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可

爱。顺孩子之天性，让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物

质环境。整齐美丽的物质环境唤起了中学生对生活的酷爱，陶冶了中

学生情操，充溢了中学生生活，激发了中学生的求知欲，培育了中学

生的探究精神及生活情趣。

社会H新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和冲突使在校青少

年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺

乏科学的辨别实力和

社会实践阅历，加上中学生的独立意识较差，所以中学生易发生心

理行为偏差。近年来，中学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理

行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理编差，是由于在学习

和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的

实力。

一、抓相识提高，明确心理健康教化的重要性。

作为教化工作者我们对此不能束之高阁，不能只留意分数而不管学

生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培育的是人才而不是废

才，更不是害群之马，因此，我们全校上下要形成共识，耍下足功

夫，正视心理健康教化，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为

21世纪培育合格的人才。

二、抓学科渗透，扎实推动心理健康教化。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传

授的过程，也是学生心理发展的过程。我们要严格依据上级要求，开

设上好心理健康课的同时，要求老师在各科备课时留意挖掘心理健康

教化的教化因素。思品课，抓好心理疏导的教化：语文课，以教材中

大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素养；

数学课中探讨重点是视察、留意、思维、记忆等心理活动；英语课则

要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增加学生学习信念，使之敢于表现

自我，增加学生群体交往意识，发展实力和特性：音乐、美术等以培

育学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教化。在各

学科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、

美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学

问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜

移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

三、抓家庭教化，引导学生家长关切子女的心理健康。

由于学生家长及学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联

系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替

的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心

理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面的

相识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取

闹、嫉妒、自卑、不合群等行为。然而，相识的片面性，使不少家长

对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理健康的教化方法，

这是不利于他们的心理健康发展的，在发觉他们心理有缺陷时我们就

刚好及家长联系做到刚好矫正，并在学校对家长开展如何对子女进行

心理健康教化的讲座，引导家长科学地教化孩子，从而培育孩子关切

社会、关切他人，培育他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进

取的精神。

四、抓课题探讨，从细处着手抓好心理健康教化。

探究了一系列针对中学生的关爱教化的内容及途径，探究并形成了

优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在老师以

身示范下，对中学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方

面的教化。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等绽开教

化，我们明显感觉到学生的心理素养、道德情感得到不同程度的提

高、优化。在校内、班级中师生之间、同学之间相互关爱、团结帮助

蔚然成风，在各种学习活动中，学生合群，主动参及，团结协作，自

尊自信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小

事做起主动关切、爱惜、帮助他人，富有怜悯心。多次主题班会及团

队活动的开展，使学生受到教化的同时，自身的实力不断得到提高，

心理素养明显加强。

五、抓学校教化，引导老师关切学生的心理健康。

要创设民主、和谐的教化教学精神环境，同等相待学生。在人际交

往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

作为老师，在学生面前必需表现一个真实的自我.用真诚的爱去对待

每位学生，才能使学生感到真实、可信；师生心理交融的基础是感

性的沟通，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多

关切有心理障碍的学生，因为这些学生常常由于这样或那样的缘由，

心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学

生遇到不顺心的事时，就会产生不良心情，并对学习和生活造成确定

的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化了解学

生，擅长及学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学生，倾听学生的

内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关切、呵护每个

学生，让学生的心灵得以寄予，让学生的情感得到倾诉，精神得到依

靠。当学生须要关切、帮助时，老师应刚好伸出救济之手帮助学生，

使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生信任自己确定能行，逐步养成良

好的心理品质。总之，加强心理健康教化是当前教化改革在新形势下

的新视角，它留意全体学生的心理素养的发展，虽然，开展心理健康

教化的方法及途径有很多，但我个人认为，事实也证明白，当学生须

要关切、帮助时，家长、袤师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地

塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去驾驭科学文化学问，学

生只有在老师“真爱”的陶冶下，才能更主动地投入到学习中，这是

开展心理健康教化不行缺的方法及手段。实践证明，心理健康教化在

现代社会的教化中越来越重要。篇三：心理学C证培训心得体会

对于老师来说，心理学是必须要驾驭的一门学问，怀着一份求知的

心情，我参与了心理健康教化老师C证考试培训。这几天的课程学

习，虽说有点惊慌，有点乏累，但内心的喜悦是无法用语言表达的，

感觉到是那样的充溢，那样的兴奋。

我感觉老师必需擅长视察学生。不仅仅是视察学生，视察身边的

人，同时也包括视察自己。俗话说“人贵有自知之明”，而“自知之

明”离不开自我视察。良好的自我视察力能够是你刚好的发觉并抓住

自己的缺点和不足，对自己做出客观的评价，以哽在工作中依据自身

的实际状况扬长避短、在不断的自我调整中完善自己。驾驭正确的视

察方法就要学习有关的心理学方面的学问，向有阅历的老师学习，同

时耍留意时时刻刻熬炼自己的视察力。另外还要空意至IJ,同事们和领

导也在时时刻刻视察自己。“以人为本，感情留人”，就是要跳出狭

隘老师的局限，在教化学生过程中要倾注心血、倾注感情，在教学过

程中，既要关注学生获得学问的实力，又要关注他们的情感看法，敬

重领导和同事们的特性，了解他们的思想、感情和心理状态，关切他

们的个人生活和健康，实现团体目标和个人目标的和谐统一，做到个

人和团体一起成长。，团结和谐的人际关系和工作环境，使大家能够

心情安逸地工作。只有有了感情这个重要的基础，一个组织才能始终

保持人及人之间的亲密关系和合作，才能把人心凝合起来，形成合

力。在教学中客观公正地对待每一个学生，不搞厚此薄彼，不搞亲亲

疏疏，要倾注心血，热忱待人，同等待人，善意待人，真正把一个班

级建设成为暖和的“大家庭”。通过5天心理学的集中学习培训，我

将会不断的提高心理学的理论学问，同时我也会把两位老师交给我们的

方法很好的运用到实践中去，不断的学习成长,争取做到在敬重他人的

同时，努力发展自身，是自己成为一名合格的、称职的人民老师。

总之，学习心理学，不仅对我个人有很大的帮助.对我在教学中也有

很大的帮助，我会尽我所能学好心理学这门功

对于老师来说，心理学是必须要驾驭的一门学问，尤其是像我这样

从事三年以下的新老师，更是要不断的充电，在教化教学中敏捷运专

心理学学问。怀着一份求知的心情，我很荣幸能够在暑假参与心理健

康教化老师C证考试培训。第一天，吴郁葱老师给我们讲了《学校心

理健康的基本理念》，颇为受益，回来后结合了相关的资料'让我初

步相识了学校心理健康辅导。

学校心理健康辅导是指教化者运专心理学、教化学、社会学、行为

科学乃至精神医学等多种学科的理论及技术，通过集体辅导、个别辅

导、教化教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生

自我相识，自我接纳，自我调整，从而充分开发自身潜能，促进其心

理健康及人格和谐发展的一种教化活动。

其主要的任务有三点：

受一、发展性辅导;发展性辅导面对全体学生，主要提高学生的心

理素养。包括三大领域的辅导，即学习辅导、人珞辅导（包括心情辅

导、人际交往辅导、自我意识辅导和价值澄清辅导）和生涯辅导；

其次、预防性辅导C主要是要防范于未然，帮助学生顺当渡过成长

过程中的各种困难，提高应挫实力；

第三、补救性辅导：对少数有心理困扰或心理障碍的学生，帮助他

们解除心理困扰；对一些特殊严峻心理问题的学生，知道甄别并转

介。

学校心理健康辅导的目标如下：

短期目标：矫正学生偏差行为和消退心理问题；

中期目标：培育学生正确的自我观、自主性、学习实力和社交生

活适应力，以及建立适当生活方式；

终极目标：促进学生自我完善，使个人潜能得到充分发挥。

我要要以终极目标为展望，不断实现短期目标和中期目标，最终实

现终极目标。

学校心理健康辅导的原则有：发展性原则，价值中立原则，激励性

原则，保密性原则。

在讲座中，吴老师举的一些案例让我感受颇深。比如“芙蓉姐

姐”，比如迈克杰克逊的整容，比如美国史上最密重校内枪击案的嫌

凶赵承熙，个个都让人“骇人动目”的同时，也备感痛心，也在时时

刻刻提示我们在关注身体健康的同时，别忽视心理健康，尤其是我们

老师。

——〈学校心理健康的基本理念〉心得

以上就是我个人对这次老师心理健康学习的一点心得，希望能够通

过这样的总结及反思，留下更多的感悟和思索，可以从中得到启发，

更好将这些理论运用到实践中，解决实际中存在的问题，使我在工作

中，在学习中，和学生一起快速成长。所以我会在今后的工作中，不

断的学习有关切理健康学问，不断地去探究探讨心理健康学问，加深

自身的素养和水平，做学生的知心挚友。篇四：C证培训心得体会

C证培训心得体会

2019年11月我有幸参与了龙泉驿区小学班主任c证培训班。虽然

培训只有短短的四天时间，但收获颇丰。各位教化专家从班主任工作

理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教化法律和校内平安，从

不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到

了在当今教化形势下如何做一名合格的班主

任！

就像专家讲座里告知我们的那样：一个才智的班主任首先应当是一

个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每

一个学生都生活在希望之中；应当要有自己的魅力；应当善用激励方

式；应当为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：

“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的须要，那就是希望感到自己是一

个发觉者、探讨者和探究者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我

们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小

事做起，教化学生讲究方法，留意策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任要做要做一个欢乐的人。要有四心：“童心、爱心、责

任心和公正心”

“班主任确定要做一个欢乐的人。”我很喜爱这句话。作为班主

任，要用自己满腔的爱去关切，去敬重每一个学生，耐性细致地去指

导每个学生，才能做到对学生的关切，体现出班主任的责任心，学生

才能养成良好的学习习惯，得到良好的教化。“育人先育心”，感人

心者，莫先乎于情。老师耍爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一

颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名老师，只要爱学生，就

确定会创建稀奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象常

是肃穆、可畏而不行亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其敞快

乐扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导及教化目的，那么什么

是爱学生呢?爱就是敬重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充

分地重视和观赏每一个学生，耐性地倾听他的看法，接纳他的感受，

包涵他的缺点，共享他的喜悦??我深深地知道，一名好班主任、一名

好老师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感

召学生，才能教化好学生。因此，老师只有把爱的种子播撒在学生的

心田，以学生的要求作为旁的起点，才能在学生的内心世界培育出爱

的感情，并使之升华。

二、班主任应提高自身素养，具有独特的魅力形象

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的

班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地

学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，

以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应当具有其独

特的魅力，成为教化战线上的魅力形象大使。常常会听到：什么样的

班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看

班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌

对学生具有剧烈的示范作用，因而耍求班主任要乐观、活泼开朗、充

溢朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、看法亲

善、风度从容、姿态潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起

来。我平常对学生要求严格，上自习保持宁静，上课不迟到??下课后

和学生们一起运动、闲聊，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对

我有好感，信任我。对有些学生要激励，有些学生耍要求严格，有些

学生要真诚关切??因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响

着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形

象。

为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会

给学生留下深远的影响，

当然班主任的素养不是及生俱来的，而是在长期的教化实践中进行

修养及熬炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认

为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要

做到，在教化改革中以自己的模范行为带动学生、培育学生；其次是

要接着努力学习，现在的学生视野开阔，思路灵敏，遇到问题总是穷

追不舍，老师只用简洁说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现

在提倡新的教化观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由及民主

之风真正带入我们的班级，把敬重及关爱毫无保留地带给我们的学

生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理

问题，就是在管理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起孩子前进的

风帆，或许老师一个善意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许老师

一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许老师一次温柔的摩拳

就能劝慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上

时代前进的步伐，班主任必需学习，树立自身形象，赢得学生的信任

和敬重。再次是要勇于大胆创新，擅长总结。

三、班主任应擅长激励学生

苏霍姆林斯基曾经说过：“教化艺术的顶峰一师生间心灵交往的和

谐境界。”及学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，及学生在一起活

动，以倾听为前提，及学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听

了讲座后，让我更深刻地相识到赏识教化对于班主任工作的重要，

“数子一过，不如奖其一功。”

林格也曾说：“人的根本在心灵，教化应回来心灵的深处。”心理

学探讨也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们

要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教化原则，假如一个班级受到表扬

多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬

使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到指

责，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你

的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，

在教化学生中少指责、惩处，多去发觉学生的“闪光点”，赐予确定

和激励。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学来讨表明：人们都希

望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。

集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，

而且能教化和影响每一位学生。有位教化家讲过：“教化了集体，团

结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教化力

气。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使池们不断争取一个又

一个的胜利。

学生最关切的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关切和

爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真

诚地去赞许他们、激励他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可

爱、那么优秀。教化学生首先耍学会“生活上知足常乐，同学之间助

人为乐，学习上自得其乐，身体健康欢乐”，从而树立学生正确的人生

观。

四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级

班级应当是有特性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成

果的凹凸，名利的多少上，更应当是看在这个欢乐成长的园地里，老

师，学生是不是都感到华蜜，欢乐。作为班主任，担当着如何营造宽

松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教

会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活

动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，

培育班级主子翁意识。集集体的力气，科学管理班级，共同开创宽

松和谐的魅力班级。

老师无法选择学生，但是我们可以选择教化方式。把平凡的事务转

化为精彩，把苦恼的事情转化为欢乐。除此而外,我们还要正确处理

好及班科任老师的关系，处理好及家长的关系。对学生的教化，单靠

我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好及同事，任课老

师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教化意识

的提高，我们应当利用家长这个群体，让他们协作我们一起来培育教

化学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教

会学生学会在社会中生存。“成人比胜利更重要，成长比成果更重

要，付出比结果更重要”。

有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，

我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相

长。”让我们专心思索，专心感悟。让教化才智升华，炼就一双慧

眼，发觉学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流

萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命

的独