山西三晋卓越联盟2025-2026学年高三1月质量检测语文（26-X-312C）（含答案）

2025～2026学年高三1月质量检测卷用清澈的语言承载。

李宇明推崇毛泽东同志的著作：“《实践论》《矛盾论》都是高深的哲学著作，但读起来并不晦

涩。”据统计，《毛泽东选集》1—5卷仅使用3136个不同汉字，却深刻阐述了复杂的革命理论，实

现了思想深度与表达通俗的完美统一。

语文在中国学术传统中，费孝通的《乡土中国》树立了典范。他用“熟人社会”“差序格局”等源于

日常生活又极具概括力的平实概念，将中国乡村社会的深层结构清晰地揭示出来，构建了深刻

而富有解释力的社会学理论。

即使在偏重抽象的文艺学领域，宗白华的《美学散步》采用现代散文体甚至抒情式的语言，

虽未构建严密体系，却以感性逻辑和审美魅力实现了有效的学术传递。

考生注意：(三):

1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。多位受访学者表示，当下晦涩文风的形成，是学者认知偏差、语言能力弱化与学术环境导向

2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。共同作用的结果。

3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对首先，对“学术深度”的认知错位。部分学者陷入“审美观畸形”,误以为高深理论必然伴随

应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答晦涩表达，刻意使用生僻词语、西化句法、冗长句式，导致文章读起来艰涩生僻。

题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。其次，语言能力褪色与思维模糊。当前，部分研究者对汉语固有的诗学品质渐趋疏离，致使

其学术写作中常浮现“欧化表达”的痕迹。很多学者都表达了如此感受：诸多作者虽表面以汉语

4.本卷命题范围：高考范围。行文，实则沉浸于术语堆砌之中，其语言已偏离汉语本有的艺术张力与诗意特质，沦为一种深受

西方句法结构影响的异化汉语。更为关键的是，部分研究者在撰写之前未能充分厘清其论述逻

一、阅读(72分)辑，以致“以其昏昏，使人昭昭”。这一现象在部分译介作品中尤为突出，由于对原文理解尚欠透

(一)阅读I(本题共5小题，19分)彻，导致译文表达艰涩、意涵隐晦。

阅读下面的文字，完成1～5题。最后，“读者意识”的普遍缺失，使学术写作沦为“图内人的密语”,忽视了普通读者与实践领

学术会议与会者经常遭遇这般情景：报告人侃侃而谈，专业术语、复杂概念密集“轰炸”,台域的需求，让本可影响社会认知的研究成果困于“书斋游戏”,削弱了学术的社会影响力。

下听众却眉头紧锁，一脸茫然。直至互动环节，经过一番平实解说，核心思想方拨云见日。(四):

一位学界前辈的感叹道出普遍困惑：“明明是好想法，为何偏要说得如此‘玄奥’?”文章是思想的载体，写作是与读者的交流。思想在传播中产生影响力，获得生命力。李宇

文风问题，积弊已久。如何通过自上而下的政策引导与自下而上的学术自觉，形成相互呼明从务实角度提出了自己的建议。比如，下笔前先想清楚核心问题与逻辑；写作中用熟词，避免

应的强大合力，进而推动文风的系统性变革，仍然任重而道远。生吞活剥术语；完成后自己通读，以读者视角排查晦涩；最后求反馈，倾听非专业读者意见。

(一):我国传统强调以“立象以尽意”的方式进行言说，通过营造空灵而富有张力的意境来传递精

“视觉符号的解构性阐释”“审美意识形态的编码与解码”“嗅觉感知的具身性建构”“伦理范微义理。它启示作者，深刻的思想未必需要依赖繁复的从句结构与抽象名词，而是可以借助汉

式的解构性耦合”……在当下的学术论文中，如此拗口难懂的表述并非个例，而是当前人文社会语固有的弹性、节奏感和意象表现力，将理论化入诗性的表述，从而纾解文章的晦涩之困，赋予

科学领域晦涩文风的典型缩影。其应有的文采与生机。

北京语言大学教授李字明将不良文风归纳为几种典型：机械堆砌名词术语的“概念游戏”;写作应坚持问题导向与案例支撑。魏建强调，论文应突出实践价值，对于必需的专业术语，

繁复引经据典、汇集群星语录的“语录汇编”;脱离现实问题靶点的“玄谈空论”;图表繁多却未提建议简化处理，善用生活化比喻解释抽象理论。

供有效新知的“形式主义”。文风转变亦是学术传统的薪火相传。中国素有“文以载道”“言近旨远”的传统。南京艺术学

“当前文艺理论研究领域的不少论文，与其说是‘因理论而晦涩’,不如说是‘为晦涩而晦院教授管宁认为，应深入挖掘由深厚人文学术传统形成的独特思维方式、表达方式与语言风格，扎

涩’。”中国社会科学院文学研究所编审吴子林直言。他在23年的编审生涯中，目睹了大量语言根本土文化，激活经典文本现代活力，形成中国特色、中国风格、中国气派的人文科学学术文风。

空洞苍白、佶屈聲牙的文本，有些文章喜欢大量堆砌概念、术语，爱好长句、复杂句，纲目排列整(摘编自张杰张清俐《让学术语言回归平实》)

整齐齐，形式逻辑密不透风，表面理性十足，实则文体僵化不堪、粗糙平庸。1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()

这种现象在很多学科领域都存在。山东大学人文社科期刊社社长魏建观察到，经济学领域存A.根据吴子林23年的编审经历可知，长句、复杂句、纲目排列整齐、具备严密的形式逻辑等

在“数理模型、实证回归分析连篇累牍，看上去头头是道，实际上缺乏真知灼见”的现象；马克思主都是在推动文风的系统性变革中应摒弃的表达方式。

义研究领域则不乏“‘历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑’看似周全，实则空话套话连篇”的表达。B.作者认为可以用“清澈的语言”传达深邃思想，包括运用源于日常生活又极具概括力的平

晦涩文风带来的最直接恶果是阻滞知识传播。当学者沉湎于“行话、黑话，而无真话、实话”实概念，采用现代散文体甚至抒情式的语言等多种形式。

时，读者只会觉得枯燥无趣、索然无味，思想交流被人为设置的术语屏障阻断。更深远的危害则C.研究者提升语言能力与思维品质，有助于防止其学术语言偏离汉语本有的艺术张力与诗

是导致学术与社会连接的断裂。意特质、沦为异化汉语，避免学术写作中出现“欧化表达”。

(二):D.在文章的结尾，作者提出文风转变可以从传统中寻找答案，深挖由人文学术传统形成的思

与晦涩文风形成鲜明对比的，是那些历久弥新的经典之作，它们证明了深邃思想完全可以维方式、表达方式与语言风格，形成具有中国特色的文风。

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2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分)()“不过，我得给你们找两个向导。一个怒族，一个独龙族。”

A.文章开头描述了学术会议上经常出现的情景，说明现在的许多学术研究者的研究成果脱“为什么需要两个?”

离实际，让人不明所以。“我问你，去独龙江，要经过哪些地方?”

B.第(一)部分的论述建立在直接引用吴子林和魏建两位学者精准、独到的批判的基础上，具“听林教授说过，得先到达怒江州政府所在地知子罗，再经福贡和贡山，方能抵达独龙江。”

有逐层深入的特点。“林教授可能也不太清楚，从知子罗到贡山的路更难走，就连马帮也过不去。”

C.学术写作“读者意识”的普遍缺失与毛泽东《反对党八股》中“无的放矢，不看对象”这一罪“我们怕啥呢?”

状所指向的问题基本一致。“布拉岩。”

D.第(四)部分提到我国传统强调“立象以尽意”的言说方式，强调我们有必要在学术论文的父亲起身走到木楞房门前，朝着怒江方向看了过去。隔着高黎贡山和担当力卡山，布拉岩

写作中引入“意象”。在父亲眼里闪烁。

3.如果分别给原文的四个主要部分拟一个标题，最恰当的一项是(3分)()“这位就是木向导，独龙族的优秀年轻干部，汉语说得很好。”

A.(一)晦涩文风阻滞知识传播(二)学术著作需要思想深度(三)学者审美观的畸形“那么旁边这小伙子是怒族向导了?”

(四)学术研究必须注重实践价值“是的，岳组长特意点名，派了在云南民族学院学习的怒族小伙鲁前行当向导，他是这里的

B.(一)晦涩文风的具体表现及后果(二)清澈表达成就学术经典(三)晦涩文风的成因剖活地图。但那个地方，岳组长还是有些担心。”

析(四)文风改进的路径与展望“嗯，岳组长说的，恐怕是布拉岩吧。那里倒是经常出事故。现在还正在组织人手修路。”

C.(一)不良文风的几种典型(二)中国学术传统的经典之作(三)欧化表达对写作的负面父亲的眼中，折射出一道不易察觉的光亮。他说，一个族群，没有一段时光是能被轻易忘却

影响(四)汉语表达的文采与生机和抹平的，特别是像我们这样，世世代代被封闭在大山里的族群。而正是那些负载光芒的勇气

D.(一)人文社会科学领域的晦涩文风(二)学术传递的有效路径(三)晦涩文风削弱学术和力量，从那个在并不遥远的记忆里，陈旧却干净的绿色军装开始，就源源不断地转化为一个个

影响力(四)文以载道的写作追求活生生的面孔与生命，他们一路披荆斩棘，踏歌而来，构成我们族群记忆中，最为温润顽强的

4.文中加点的“以其昏昏，使人昭昭”出自《孟子·尽心下》,原句为“贤者以其昭昭使人昭昭，今部分。

以其昏昏使人昭昭”,指贤者通过自身明理(昭昭)引导他人，而今人自己不明白(昏昏)却试图“快看，就快到达布拉岩了。”鲁前行在前方，兴奋地大喊了一声。

教导他人。请简要说明此处引用该句的好处。(4分)木向清擦了擦汗水，回头扫了一眼，便紧紧跟上。

答：此时，原本晴朗的天空突然变得阴沉沉，山间的风越刮越大，一团团迷雾迅速翻涌着盖了过封

5.当下的学生习作存在频繁套用“君不见”“揆诸当下”“依我刍荛之见”等短语的现象，而本文虽来，小雨也陆续飘洒起来。

是针对人文社会科学领域的学术论文写作，但对中学生写作也具有一定的启示意义，请简要“大家都跟紧了，慢慢走，别掉队，更别回头看啊!”鲁前行的声音传得很远。

谈谈本文可以给我们哪些启示。(6分)不一会儿，一堵几十米高的陡崖，兀地横在眼前。大伙心中顿时明白，传说中的布拉岩，就

答：在眼前了。

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)本来就十分逼仄的通道，因为修路，大大小小的石头挡在路上。鲁前行小心翼翼地带领大

阅读下面的文字，完成6～9题。家，绕过一个又一个小石头，遇到大石头时，不得不手脚并用。

布拉岩悬崖也越来越滑。此时，隐隐传来一阵阵水流的咆哮声。鲁前行知道，就快翻越布拉岩最

段爱松险峻的垭口了。他不得不在垭口那里停下，一只手抓住一根老藤，一只脚嵌入一处石缝，以便能

二十世纪五十年代，全国少数民族社会历史调查启动，云南边陲迎来了一支由北京高校师帮扶组员。

生组成的调查组。他们会同云南省的社会科学专家，深入怒江、贡山、独龙江地区，留下了许多鲁前行先将木向清带过了垭口。不过，木向清并没有急于朝前，而是也找了一个位置辅助

为中华民族团结进步辛勤奔走、奉献牺牲的身影和故事。每当仰望星空时，我总会想起当年在鲁前行。

布拉岩，那个一跃而起的身影.....鲁前行忘不掉常延年因疲惫而近乎虚脱的冰冷的手。待他将这双手顺势交到木向清手上

父亲和我讲起这段往事时，火塘里的火苗被一阵风鼓动，在父亲深长的语调里，忽然变得像时，他仍然不放心地看着这个主动背着调查组各种装备的瘦弱大学生。常延年顺利地落在了一

布拉岩下面怒江的激流，发出令人不寒而栗的巨大怪响，正吞噬着一个十七八岁的青年。这位处岩石凹陷处，摘下眼镜，大口地喘着气。

青年，叫常延年。雨越下越大，雾气逐渐笼罩了整个垭口。鲁前行正准备将右手伸向随行战士班的陈班长

“你就是常延年啊，林教授说你是他最优秀的学生。这次到云南做少数民族社会历史调查，时，忽然，一阵冰凉的风呼啸着直冲头顶。鲁前行本能地急忙换脚转身，一块硕大的湿漉漉的滚

独龙江那条线可是最难走的。”石擦身而过。由于事出突然，鲁前行感觉整个身子倾斜着，随着山风山雨飘了出去。

“不瞒您说，林教授刚把此次调查计划一说，我们几个同学，都争着要去最偏远的那条线，结“哎呀，不好!”木向清迅捷地一把抓住他的衣袖，鲁前行迅速借力，用手扒住一处岩角。但

果呢，我胜利了。”巨大的惯性还是将木向清带飞了出来。

“你为什么想去独龙江?”还没等鲁前行反应过来，一个影子忽地一闪，挡在了木向清坠落的前方。木向清感觉到，有一

“我梦到过那个地方。那条江，像翡翠一样，灌满了我的梦境。”股不可思议的力量，狠狠地反推了一把，将自己已经失控跌出悬崖外的半个身子，抵挡了回来。

父亲往火塘里加了把柴火。他告诉我，岳组长和常延年谈话后，发现这小伙子浑身散发着刚刚攀上垭口的陈班长，被惊呆了。

理想主义光芒，机智又勇敢，便派他跟随洪副组长等一起去独龙江。鲁前行隐约看到，这个一闪而过的影子，迅速向布拉岩下面的怒江坠落。那个背包，跌入滔

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滔江水中。马率领家竖折冲张义童等斗于门中，公主及宁国①彀弓迭进。

“常延年!”鲁前行大喝一声，就准备脱衣服跳下去。肃宗弥留，众皆迭侍，主独赡奉，不已于旁。上既宅亮阴⑤,未忍临政。人之疾苦，事之得

陈班长急速滑到鲁前行面前，一把抓住了他的手。失，岂尝私谒，动必以闻，上敬异之，朝廷赖焉。

鲁前行急了，吼道：“你放开，我就是想下去试试!”广德元年冬，上既东幸⑥,主志期扈跸，回兵充斥，咫尺不通，因至荆南。尉荐诸将，方隅载

陈班长死死抓住鲁前行的手：“你犯哪样傻，这样跳下去，别说救人，你自己也活不成!”

谧，职贡以修，主有力焉。王公戚属，相携而至者，蓝缕腻囊，襁负鳞次，亲自赡恤，聚而泣之，悲

鲁前行挣扎着想摆脱陈班长：“活不成就活不成，快放开，我就是要下去!”

感行路。初次商于，顿于传置，群盗猬起，奄哗译亭，呼而犒之，晓以祸福，一言革面，愿比家矣。

陈班长一把抱住鲁前行：“你给我仔细看清楚了，这江水跳下去还上得来不?”

(节选自[唐]颜真卿《和政公主神道碑②》)

鲁前行来回挣扎，试图甩开被陈班长牢牢抱住的身体：“上不来我也要下去，快放开我，呜呜

材料二：

呜……”

这时，大雨像是受到什么力量感召，居然逐渐停下，迷雾也逐渐散开。泪眼迷蒙的木向清和阿布思⑧之妻隶掖廷，帝宴，使衣绿衣为倡，主谏曰：“布思诚逆人，妻不容近至尊；无罪，不

队员围拢过来，朝着常延年坠江的地方看去。可与群倡处。”帝为免出之。自兵兴，财用耗，主以贸易取奇赢千万澹军。代宗初立，屡陈人间利

汹涌湍急的江流，裹挟着滚滚泥沙，把江水中纵横交错的石头，冲洗得像蛋一样的光滑。在病、国家盛衰事，天子乡纳。

山风的催动下，江水就像没长眼睛的巨兽，一下接一下地在岩石上撞击，瞬间激起数十米高的浪代宗以主贫，诏诸节度饷亿，主一不取。亲纫绽裳衣，诸子不服纨缔。广德时，吐蕃再入寇，

花，发出震天的声响，随后碎成无数五光十色的气泡，幻化成一团团氤氩盘旋的气雾，拖着长长主方妊，入语备边计，潭固止，主曰：“君独无兄乎?”入见内殿。翌日，免乳⑨而薨。

的宛如安魂曲般的尾音，久久回旋弥漫在江面上……(节选自[宋]欧阳修《新唐书·诸公主列传第八·和政公主》)

只是，常延年坠落的地方，什么都看不到了。布拉岩下，除了江流，还是江流。材料三：

父亲再次给火塘添加了柴火。我站起来，走到木楞房门口，朝着父亲眺望过的方向看安禄山陷京师，宁国公主其姊也，方嫠居。主曰：“天子蒙尘，宁国独处，其谁携之?”乃寄三

去——那些夜幕中闪亮的星辰，从来就没有坠落过，也永远不会坠落，就像布拉岩上，那个一跃子于所亲，以潭马乘宁国，主与潭徒步而驱之，跋涉日百里。潭供薪水，主供炊涤，以事宁国，卒

而起的身影。免于难。肃宗有疾，主朝夕左右，甚谨。诏赐田以娣宝章公主未有赐也固辞让以与宝章帝从之。

(有删改

吕氏曰：和政策社稷之计，善行不可悉述。余取其友爱，以愧姊妹之薄者。

封6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(

(节选自[明]吕坤《闺范·姊妹之道·和政公主》)

A.文中洪副组长率领的调查组的行进路线如下：知子罗→福贡和贡山→布拉岩→独龙江。

…【注】①元宗：即唐玄宗李隆基，下同。②今天子：即唐代宗李豫，唐肃宗李亨的长子。③秋八月：

B.常延年的梦境契合岳组长对他“散发着理想主义光芒”的评价，也暗示了他最后的结局。

指唐至德元年(756)八月，此时肃宗在位。④宁国：即宁国公主。⑤亮阴：帝王居丧。⑥东幸：帝

C.陈班长阻止鲁前行跳江救人的行为凸显军人的纪律严明，间接表现了营救的难度之高。

王逃离京城的委婉说法。广德元年(763)九月，吐蕃军大举入寇，逼近长安，唐军御敌失败后，代

D.文章展现了调查组的行进过程，折射出建国初期进行民族调查工作所面临的特殊困难。

宗匆促逃离京城，到陕州避难，官民逃亡至荆襄或藏匿在山谷中。⑦神道碑：立于墓道前记载死

7.关于“汹涌湍急的江流”一段，下列说法不正确的一项是(3分)(

者生平事迹的石碑。⑧阿布思：唐代东突厥汗国大臣。天宝十一年(752),阿布思在安禄山的逼

A.以江水裹挟泥沙、冲洗江石、撞击岩石的具体场景再现常延年坠江之处凶险的自然环境

迫下叛唐北归，第二年被唐北庭都护程千里押回长安，后被杀。⑨免乳：分娩。

强化了文字的震撼力。

B.“没长眼睛的巨兽”突出了江水的巨大力量，同时也点出大自然不可控的客观特征，烘托常10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每

延年牺牲精神的伟大。涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

…诏赐[A]田[B]以娣宝章[C]公主[D]未有赐[E]也[F]固辞[G]让以与宝章[H]帝从之。

C.浪花碎成五光十色的气泡并幻化成气雾的描写，通过意象的变化营造出悲壮、哀婉的氛

…11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(

线围，表达对逝者的缅怀。

…D.结尾运用比喻手法，将常延年坠江之处气雾弥漫的视觉景象比作安魂曲，写出众人对常延A.既望，过了望日后的第一天，通常指农历每月十六日。

年深沉的哀悼与纪念。B.次，临时驻扎，与《兰亭集序》中“列坐其次”的“次”意思不同。

8.文中多次出现的“火塘”意象意蕴丰富，请简要分析。(6分)C.诚，如果，与《六国论》中“诚不得已”的“诚”意思不同。

答：D.事，侍奉，与《论语·阳货》中“迩之事父”的“事”意思相同。

…9.本文在叙事中交替使用父亲讲述的视角以及“我”倾听的视角，请分析这种视角转换的作用。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()

0

(6分)A.和政公主是陇西成纪人，她是唐玄宗的孙女，唐肃宗和章敬皇太后的女儿，与唐代宗是同

答：胞兄妹，在天宝九年春天下嫁河东的柳潭。

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)B.至德元年八月，唐玄宗到达蜀地后，狂妄的将领发动叛乱，起兵攻打皇宫，玄宗登上城楼，

阅读下面的文言文，完成10～14题。到作战现场亲自监督诛杀讨伐叛军的工作。

材料一：C.和政公主与代宗兄妹情深，广德年间吐蕃再次入侵时，和政公主正怀有身孕，却因为担心

公主姓李氏，陇西成纪人。皇唐元宗①之孙，肃宗之第二女。今天子②之同母妹也，母曰章哥哥代宗的安危，在丈夫柳潭的支持下人宫探望。

敬皇太后。天宝九载春三月既望，降于河东柳潭，既笄之三载矣。D.安禄山攻陷京城后，和政公主认为自己有责任照料寡居的姐姐宁国公主，便与丈夫共同

秋八月③,元宗至蜀，仍旧邑而册公主。属狂将兴祸，称兵向阙，元宗亲御阁，临视诛讨。驸保护、照料宁国公主，最终一行人都脱离险境。

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13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(甲)这好像和我们的惯常思维有点矛盾，为什么有人住的房子寿命更长，没人住的房子反

(1)肃宗弥留，众皆迭侍，主独赡奉，不已于旁。而先坏掉呢?是不是所有的房屋都这样呢?

译文：①我们最容易想到的原因是人对房屋的日常维护。②没错，③很多农村的老房子的材料都

(2)代宗初立，屡陈人间利病、国家盛衰事，天子乡纳。是用土、木、石等建造的，④屋顶的瓦片也常常是用小青瓦之类小块的、不太牢靠的材料。⑤这

译文：样的建造体系是否经久耐用，⑥日常的维护维修是至关重要的。

14.材料一、二中和政公主的事迹能否印证材料三的写作意图?请简要说明。(3分)(乙)比如四川省阿坝州阿坝县的藏族夯土民居，屋顶晒台使用黄泥铺面，每年都需要进行

答：修补，以确保屋顶的防水和平整。土的墙体外表有细泥制作的抹面保护层，大约每隔十年就要

(四)阅读IV(本题共2小题，9分)整体修复一次，修复的时候村里的乡里乡亲都会过来帮忙，这也成为了乡村聚落中重要的公共

阅读下面这两首宋代诗词，完成15～16题。活动和联络感情的纽带。

襄阳(丙)在寒冷地区，大量积雪也许会成为“”。虽然大部分的建筑都会根据当地

贾黯①的气象数据进行结构设计，确保建筑物能够承受积雪的重量。但如果建筑本身无人居住且年久

带水依山一万家，襄阳自古富豪奢。失修，再加上气候变化导致的极端天气不断加剧，空置的房屋被积雪压坏甚至压塌的风险就会

北轩二月回头望，红日连城尽是花。大大增加。

一剪梅(丁)传统社会中，人们用心地组织工匠，修缮房屋，把它当成一种生活方式，甚至一种仪式。

杨金判②这个过程不仅是对居住空间的营造，更是关乎归属感、尊严、荣耀的精神建构。而现代社会和城

襄樊③四载弄干戈，不见渔歌，不见樵歌。试问如今事若何?金也消磨，谷也消磨。市化的冲击改变了传统的生活方式和人的价值观，以往那些充满仪式感的建筑修缮工作如今在

柘枝①不用舞婆娑，丑也能多，恶也能多!朱门日日买朱娥⑤。军事如何?民事如何?追求效率的现代人看来成本高、效率低、收益周期长，吃力不讨好。逐渐空心化的村落中，房屋

【注】①贾黯：北宋庆历六年(1046)丙戌科状元。②杨金判：杨姓，名不详。佥判即签判，官名，负也随着人们的离去而快速老去。

责在州府判官厅签书。南宋度宗咸淳四年(1268)九月，元兵筑白河城，始围襄樊。九年(1273)18.“此外，自然环境同样是空置房屋要面临的考验。”一句出现的位置，最恰当的是(3分)()

正月，城破，二月，襄阳守将出降。其间守城军民屡次向朝廷求援，但窃居相位的贾似道却置之A.甲处B.乙处C.丙处D.丁处

不理。本词为该杨姓佥判耳闻襄樊守城军民拼死抵抗的事迹后所作。③襄樊：即襄阳，为南北19.文中第二段连续用两个问句有何表达效果?请简要说明。(4分)

水路交通要冲，是元兵进攻重地。④柘枝：舞曲名。⑤朱娥：年轻貌美的女子。答：

15.下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()20.文中第三段标序号的部分有两处存在语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑

A.贾诗先写襄阳的地理与历史，后以春日花景收束，洋溢着对太平盛世的赞美。严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

B.杨词开篇点明写作时间为襄阳城破后守将投降时，当地百姓已到弹尽粮绝之地。答：

C.杨词用语平实但情感真挚，如重叠地运用“也消磨”“也能多”等词来强化愤懑之情。21.填人文中倒数第二段横线处的俗语，最恰当的一项是(3分)()

D.杨词下片与《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”所描写的景象相似。A.压垮骆驼的最后一根稻草B.秃子头上的虱子

16.假如杨金判读到前人贾黯的这首《襄阳》,会产生哪些感慨?请结合诗词内容简要分析。C.热锅上的蚂蚁D.冰冻三尺非一日之寒

(6分)22.上文开头时说老屋“倾圮倒塌”,到结尾时却说房屋“老去”,请谈谈你对这种表达变化的理

答：解。(4分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)答：

7.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)三、写作(60分)

(1)某军事学院在讲授防御战术时，教官引用李白《蜀道难》中的两句“23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

”,来说明占据险要地形对防御作战的关键作用。本试卷阅读Ⅱ中，父亲讲故事时会在叙述中夹杂议论，也不乏真挚的情感流露，如画横

(2)珊珊参观故宫时，被其宏大的规模和复杂的布局所震撼，不禁想起杜牧《阿房宫赋》中的线的部分。

”,这两句生动道出了初来者置身于繁《不断提升中华文化影响力——论学习贯彻习近平总书记在全国宣传思想工作会议重

复建筑中的迷失之感。要讲话精神》一文提到：“‘一个故事胜过一打道理。’讲好中国故事是外宣工作的基本方法，

(3)有些现代歌曲营造的意境与古诗文有着异曲同工之妙，比如歌词“你像一潭湖水，闪烁一片也是提升中华文化影响力的基本途径。从毛泽东同志向美国记者斯诺、史沫特菜等人讲述

清辉”会让你联想起宋代诗文中的“”两句。‘延安故事’,到习近平总书记通过讲故事介绍中国道路和共建美好世界的理念主张，善于通

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)过故事传播理念、以理服人、以情动人，是中国共产党人的优良传统。”

阅读下面的文字，完成18～22题。对于“讲好中国故事”,你有没有新的思考?请写一篇文章。

不知道你有没有见过农村那些空置的老房子，如果长时间没有人住，房子会坏得特别快，有要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信

的老屋甚至不出几年就有可能倾圮倒塌。息；不少于800字。

【高三1月质量检测卷·语文第7页(共8页)】26—X—312C【高三1月质量检测卷·语文第8页(共8页)】26—X—312C

2025～2026学年高三1月质量检测卷·语文

参考答案、提示及评分细则

1.A(“长句、复杂句、纲目排列整齐、具备严密的形式逻辑等都是在推动文风的系统性变革中应摒弃的表达方

式”错，原文“有些文章喜欢大量堆砌概念……粗糙平庸”批评了刻意堆砌概念、滥用长句和复杂句等形式导

致文体僵化、粗糙平庸的现象，但并未完全否定长句、复杂句或形式逻辑本身。)

2.C(A项，“说明现在的许多学术研究者的研究成果脱离实际，让人不明所以”错，开头描述的情景是为了说明

一些学术报告的表达晦涩难懂，导致听众理解困难，但经过平实解说后，就使人易于理解，并未说学术研究成

果本身存在问题。B项，“建立在直接引用吴子林和魏建两位学者精准、独到的批判的基础上”“逐层深入”

错，第(一)部分确实引用了吴子林和魏建的批评，但原文的论述并未建立在引用的基础上；且第(一)部分主

要是列举现象与问题，并不具有“逐层深入”的特点。D项，“强调我们有必要在学术论文的写作中引入‘意

象’”错，原文提到“立象以尽意”是为了说明汉语可以通过营造意境传递精微义理，并非仅仅强调在学术论文

中引入“意象”,该表述将传统言说方式简单化为“引入意象”,过于片面。)

3.B[第(一)部分主要通过不良文风的几种典型，以及当前文艺理论研究领域、经济学等其他领域存在的现象展

示晦涩文风的具体表现，并指出其对知识传播的阻滞作用，标题“晦涩文风的具体表现及后果”最恰当。第

(二)部分通过《实践论》《乡土中国》《美学散步》等学术经典，说明深邃思想可以用清澈、平实的语言表达，标

题“清澈表达成就学术经典”最恰当。第(三)部分从认知偏差、语言能力弱化、读者意识缺失三方面剖析晦涩

文风的成因，标题“晦涩文风的成因剖析”最恰当。第(四)部分针对改进文风，提出回归平实、坚持问题导向、

借鉴“文以载道”传统等建议，标题“文风改进的路径与展望”最恰当。]

4.①论证上增强权威性：引用先贤经典名言，借古代典籍《孟子》中的原文，使言论更加权威，强化观点的警示作

用。②表达上凝练概括，一针见血：用八字古语精准概括本质问题，既简洁有力，又形象生动，避免了冗长解

释，直击晦涩文风的根源。③内涵上深化批判，凸显危害：文章借此指出学者若思维模糊却故作高深，不仅无

法传达真知，反而会造成学术传播的障碍，使读者陷入更深的困惑，从根本上动摇学术写作“传道授业”的价

值根基。(每点2分，答任意两点给4分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)

5.①避免形式化表达，注重思想实质：本文指出不良文风包括“概念游戏”“语录汇编”等只重形式、内容空洞的

现象，学生习作若仅套用“君不见”等固定短语而缺乏实质思考，同样会陷入形式主义，应追求真实、有内容的

表达。②语言应清晰平实，避免刻意艰深：本文推崇《实践论》《乡土中国》等经典，说明深邃思想完全可用清

澈、贴近生活的语言表达，中学生写作也应少用生僻、拗口的表达，多用清晰易懂的词语，让语言为思想服务。

③树立“读者意识”,增强表达效果：本文强调晦涩文风源于“读者意识缺失”,导致交流受阻，学生写作也应考

虑读者感受，通过自我审读等方式，使表达更通畅、更有感染力，避免自说自话。(每点2分，意对即可，如有

其他答案，言之成理则酌情给分)

6.D(A项，“知子罗→福贡和贡山→布拉岩→独龙江”错，文中提到布拉岩是从知子岁到贡山途中的一处险要

地段。B项，“暗示了他最后的结局”错，常延年的梦境体现其理想主义情怀，但与“结局”无必然关联。C项，

“凸显军人的纪律严明”错，陈班长阻止鲁前行跳江，主要出于对危险的理性判断，并非“军人纪律严明”。)

7.D(“将常延年坠江之处气雾弥漫的视觉景象比作安魂曲”错，原文“拖着长长的宛如安魂曲般的尾音”应为江水

撞击在岩石上激起浪花的尾音，是把这个尾音比作“安魂曲”,而不是把“气雾弥漫的视觉景象”比作“安魂曲”。)

8.①火塘是父亲讲述往事现场中的特定意象，是庄重、肃穆的讲述氛围的具象化表现。②火塘中的火苗是触发

回忆的关键意象，父亲在其中添柴的动作与讲述的进程同步，象征记忆的延续。(每点3分，意对即可，如有

其他答案，言之成理则酌情给分)

9.①增强叙事真实性与历史感：父亲作为亲历者讲述，使常延年等人的事迹更真实可信；“我”作为倾听者，将过

去与现在连接，强化了历史记忆的传承与延续感。②建立情感连接与代入感：父亲讲述中带有情感色彩，赋

予故事强烈的情感氛围；“我”在倾听中产生共情与反思，通过“我”的视角传递对牺牲者的敬意，增强读者共

鸣。③实现主题升华与记忆传承：父亲的讲述突出历史中个体的奉献精神，“我”的视角则赋予故事现实意

义，将个人记忆升华为民族集体记忆，强调常延年的精神永存。④两种视角交替打破单一叙事，父亲的讲述推

进情节，“我”的穿插提供停顿与思考，使故事在回忆与当下间灵活切换，避免平铺直叙，调节叙事节奏，增强文

本感染力。(①②③每点2分，答任意两点给4分，④点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)

10.BFH(原文标点为：诏赐田，以娣宝章公主未有赐也，固辞让以与宝章，帝从之。)