22 皇帝的新装教学课件2025-2026学年统编版语文七年级上册

安徒生（丹麦）想象夸张

童话，是一种文学题材，它的特点是通过丰富的想象、夸张来塑造人物形象，反映现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。作者简介

安徒生（公元1805～公元1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。著名童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等。老大臣官员皇帝骗子骑士内臣百姓小孩请用五分钟时间快速浏览，了解故事内容，并圈画出主要人物。小孩骗子大臣爱揭制看皇帝新装皇帝穿、展格式：人物...新装例如：皇帝爱新装皇帝爱新装（引子)骗子做新装（开端）君臣看新装（发展）皇帝穿新装（高潮）小孩揭新装（结局）（1）（2-4）（5-23）（24-33）（34-37）如果用一个字来串联故事情节，你会选择哪个字？骗受骗行骗助骗传骗识骗皇帝的“新装”有什么特异的功能？任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。整体感知贯穿全文的线索品析手法，解“新装”

活动二：品析手法，解“新装”这则童话人物滑稽可笑，情节荒诞离奇，充满了想象与夸张。你觉得课文中哪一个人物、哪一个情节、哪一处环境的想象最夸张？这种夸张的想象是否具有合理性？要求：小组合作，交流讨论提示：找出文章中相关句子读一读，并点出人物的形象例如：最夸张的情节——游行

皇帝赤身裸体在大街上游行这个情节最夸张。作者以这样夸张的方式，暴露皇帝的愚昧昏庸，极具讽刺性，不仅讽刺了皇帝，也讽刺了促成这次“裸行”的所有人。最夸张的人物——皇帝

（第1段）许多年以前，有一位皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说：“皇上在更衣室里。”爱慕虚荣、生活奢靡、不务正业最夸张的人物——皇帝（3）“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。愚蠢、不称职最夸张的人物——皇帝（5）“我倒很想知道，他们衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。不自信、心虚、愚蠢又狡猾最夸张的人物——皇帝（21）“……这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”于是他就点头表示出满意。他仔细地看着织布机，他不愿意说出什么也没看到。虚伪、自欺欺人骗子任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（4）他们摆出两架织布机……他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。……只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。语言描写，骗子利用人们的心理弱点进行欺骗，可以看出骗子的骗术十分高明。动作描写，细致地刻画了骗子的诈骗行为和手段，展现了骗子的贪婪以及为达目的处心积虑的形象特点。最夸张的人物——骗子（24）他们装作是在把布料从织布机上取下来，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通。最后，他们齐声说：“请看！新衣服缝好了！”动作描写，一系列动词形象地写出了两个骗子装模作样的丑态，体现了他们的狡猾。骗子最夸张的人物——骗子最夸张的人物——大臣（6）

“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去,”皇帝想,“他最能看出这布料是什么样子,因为他这个人很有理智,同时就称职这点来说,谁也不及他。”（7）这位善良的老大臣因此就到那两个骗子的屋子里去了。他们正在空织布机上忙碌地工作。（8）“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特別大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。“诚实”一词,与下文老大臣撒谎形成对比,颇具讽刺意味,推动情节发展。心理描写，神态描写：描写了老大臣的内心活动及惊讶与恐慌的神情,展现了老大臣的虚伪嘴脸。最夸张的人物——老大臣（第9段）那两个骗子请他走近一点儿,同时指着那两架空织布机,问他花纹是不是很美丽,色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大,可是他仍然看不见什么东西,因为的确没有什么东西可看。老大臣神态描写：写出了老大臣竭力想看见布料的可悲又可笑的样子。（12）“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”诚实的老大臣：虚伪、阿谀奉承诚实的官员：“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”因此他就把他完全没有看见的布称赞了一番，同时对他们保证说，他对这些美丽的颜色和巧妙的花纹感到很满意。“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。虚伪、愚昧、阿谀奉承探究人物最夸张的环境——观看场景全城的人都想借这神奇的新衣检测一下邻人，当皇帝在游行的时候，全城人都称赞这件新衣，避免被认为是愚蠢的。作者营造了极其荒诞的环境氛围，揭示了人性的弱点。乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！使用“！”，体现了百姓们的虚伪奉承，盲目跟风、自欺欺人。探究人物可是他什么衣服也没穿呀！他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！他实在没穿什么衣服呀！①小孩揭穿骗局，体现了他纯洁天真、诚实无畏、直言不讳。②大人转述孩子的话，不敢正面承认事实，最后老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气。小孩百姓百姓探究人物皇帝：昏庸无能、爱慕虚荣、装腔作势、愚蠢无知、虚伪可笑、自欺欺人。大臣、官员：虚伪自私、自欺欺人、阿谀奉承。骗子：狡猾、贪婪、骗术高明。百姓：阿谀奉承、胆小怕事。孩子：天真烂漫、率真单纯。人物形象

活动三：品析手法，解“新装”齐读下列句子，说说你有什么发现（1）城里所有的人都在谈论着这美丽的布料，（2）每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。（3）“一点也不错。”所有的骑士都说。（4）“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说。（5）站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!

（1）城里所有的人都在谈论着这美丽的布料，（2）每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。（3）“一点也不错。”所有的骑士都说。（4）“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说。（5）站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!

每句话有个“都”字，都是人们对衣服的赞美，都赞美这是一件“华丽的、精致的、无双”的衣服。在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？问题探究大臣：皇帝：百姓：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。怕别人嘲笑自己愚蠢。创作背景：这篇童话写于1837年。当时丹麦人民深受本国封建统治阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级却穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙的一则民间故事编写出了《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级，并无情地嘲讽了封建统治阶级的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。作者最后让孩子说出真相的用意是什么？作者最后让孩子说出真相的用意是什么？意在说明应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，也从另一个侧面批评了大人们的自私与虚伪。既点明了中心，又增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。问题探究骗局被戳破，皇帝为何还在装模作样地表演？“又摆出一副更骄傲的神气”这是前面所表现的虚伪的继续和深化。统治者没有勇气承认真相，如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪、外强中干。且与敢说真话的小孩形成对比，显得更为可笑，使讽刺意味更加浓厚。问题探究你认为骗子行骗成功的根本原因是什么？

骗子抓住了皇帝昏庸无能、爱慕虚荣的特点和大臣们明哲保身的心理。问题探究

“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。”——安徒生“事实上，这布和新装，至今仍蒙在我们每一个人的眼睛上，穿在我们每一个人的心灵上。这恐怕是作品内在的更深刻的象征意义和现实意义。说说你对第23段中“每个人都有说不出的快乐”一句中“每个人”的“快乐”的内涵的理解。人物“快乐”的内涵皇帝为能穿上新衣游行而快乐为能辨别臣民是否称职而快乐两位官员为保住官职而快乐其他官员为得到皇帝的信任而快乐两个骗子因为赚足了钱而感到快乐作者想告诉我们什么道理？作者讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。问题探究这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝上当受骗