《在牛肚子里旅行》（第2课时）教学设计

教学设计课题在牛肚子里旅行科目语文年级三年级课时二课时课型新授课授课人课时第二课时教学内容分析《在牛肚子里旅行》一文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗易懂。同时学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。学情分析为了帮助学生既能了解科学童话的知识，又能感受到童话的趣味性，可以引导学生通过抓住关键词句，画一画牛肚子里旅行的路线图；关注人物的对话和提示语，感受红头和青头的人物形象，读出相应的语气。然后通过讲故事，感受童话中丰富的想象，为单元习作编写童话奠定基础。资源环境分析交互式一体机和投影，激发学生的学习兴趣，更形象、更直观，让学生主动参与到学习活动中去，学习更为主动。教学准备教学目标1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，能体会到它们之间的真挚友情。重点难点默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。教法学法教法：讲授法学法：小组学习法、合作探究法、角色扮演法教具资源教学课件设计思路关注文本中的人物对话和动作描写，引导学生体会红头和青头的心情变化。提供学习单作为框架，帮助学生转换角度想象人物对话。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、复习导入，回顾精彩情节同学们，上节课，我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事，知道了红头在牛肚子里的旅行路线，还知道了牛反刍的科学知识。谁能借助路线图，把故事简洁地说一说呢？红头在进行惊险旅行的时候，青头一直在帮助他、陪伴着他，和他一起度过了难关。这节课我们要一起来体会一下红头和青头之间的深厚情谊。回顾课文内容，了解牛反刍的知识。多媒体课件二、体会心情，分角色朗读聚焦红头、青头间的对话，体会人物形象:1.教师播放课文录音7—18自然段，并布置学习任务，请学生一边听一边用横线画出红头说的话，用波浪线画出青头说的话。（1）同桌合作朗读红头和青头的对话，并引导学生思考，圈画：红头和青头经历了哪些心情变化，圈出关键词。（2）教师出示句子：“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”“那我马上就会死掉。”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。（3）引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化。（4）学生交流青头的心情变化，教师出示句子：“你在哪儿?”青头急忙问。青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”（5）引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化，并指名学生有感情朗读。过渡：红头的获救离不开青头的帮助，它们真是一对非常要好的朋友啊！学生交流对话内容。学生交流红头的心情变化指名学生有感情朗读。同桌合作分角色朗读红头和青头的对话。多媒体课件三、抓关键词，体会深厚友情1.默读课文，从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友？边读边用横画出有关句子，至少找到三处来说明。（1）汇报找到的句子。（2）寻找依据，方法指导：预设：你为什么找到这句？通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚，你们很会思考！小结学法：圈一圈、说一说、读一读。2.运用学法小组内汇报交流。3.引读巩固，体悟深情厚谊：当红头被大黄牛吞到嘴里拼命喊救命时，青头……当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时，青头……当红头感到悲哀绝望的时候，青头……当红头重新回到牛嘴里，但已经一动也不能动，青头……当红头脱险的时候，青头……小结：从青头的所做所言中，你感受到了什么？4.红头终于脱险，你认为红头能脱险的原因是什么？青头的临危不惧、见多识广、机智勇敢，对朋友的鼓励、帮助。红头的忍耐不放弃。总结：遇到困难和危险时，我们自己一定要学会忍耐和不放弃。当朋友遇到困难和危险时，我要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。默读课文，提取信息，体会红头和青头深厚的友情。边读边找，交流汇报。例：青头大吃一惊，他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，他会把你和草一起吞到肚子里去……（1）我从青头“蹦、一骨碌爬起大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危。（2）他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。多媒体课件四、借助路线图，趣讲故事这个故事科学童话故事里的角色语言、动作生动形象，如果两人合作，边讲边演，别人一定也能懂得其中的科学道理。要求：（1）借助路线图，把故事讲完整。（2）抓住描写人物的动作、心情、神态的词，把故事讲有趣。（3）能把科学知识讲清楚。1.同桌合作演练2.同桌互讲互评——推荐展示——同学间互评多媒体课件五、推荐阅读，向课外拓展延伸1.回家把《在牛肚子里旅行》的故事讲给家长听。２.推荐《蚯蚓的日记》《高士其科普童话》。学生完成老师布置任务多媒体课件板书设计 10在牛肚子里旅行出牛嘴到牛嘴进牛肚第一个胃回牛嘴第二个胃教学反思品词析句，深入体会。本课重在引导学生抓住青头语言及行动，理解青头奋不顾身帮助朋友的精神，并且能灵活运用知识救出朋友。而情意目标的达成并不是教师强加给学生，它需要教师激起学生的生活经验和情感体验，让学生在潜移默化中受到文本人文思想的熏陶。语文教学需要文道有机结合，需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。因此，在了