Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes SectionA 3a-3c教案（表格式）人教版九年级英语全册

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3c)MomKnowsBest文本分析What本单元围绕“规章”的话题开放叙述，属于“人与社会”主题，SectionA的Reading部分围围着一首诗歌MomKnowsBest开放。诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和把握的shouldbeallowedtodosth.的句型。它通过描绘孩子成长过程与母亲互动沟通，利用细节的刻画引发读者思考，让同学理解父母对子女的关爱和教育。Why本节话题贴近同学生活，同学具有肯定的了解，口语沟通也具备肯定资源素材。九班级的同学处于青春期，部分同学与父母的关系紧急。因此，选取的关于母爱的语篇，让同学理解妈妈对子女的关爱和教育，让同学学会感恩。How从母爱的话题动身，紧扣文本标题，对文本进行速读和细读来进行学问的输入，引导同学批判性看待问题，客观评价，同时树立自信念。通过阅读，激发同学的爱好，通过争辩和小组活动，来达到对语言目标的训练。课标分析新课标要求九班级同学能在老师的引导和帮忙下，梳理书面语篇的脉络、梗概和进展变化，提取关键信息，归纳内容要点；理解和推想书面语篇中隐含的信息和意义；独立或小组合作完成角色扮演等活动；在特定的情境中引出主题，有效询问，恰当表达，完成交际任务。教学目标1.Masterthenewwordsandexpressionsinthepoem.2.UnderstandtheEnglishpoemandlearntoenjoythebeautifulpoem.3.Expressyourlovetoyourmother.教材内容分析本课时为阅读课型。SectionA的Reading部分围围着一首诗歌MomKnowsBest开放。诗歌不仅呈现了新的词汇，再现了本单元要求学习和把握的shouldbeallowedtodosth.的句型。它通过描绘孩子成长过程与母亲互动沟通，利用细节的刻画引发读者思考，让同学理解父母对子女的关爱和教育。重难点对诗歌语言的理解及阅读中一些词组的运用学情分析经过前面的听说课的学习，同学对本单元的目标语言已经有了较好的把握，并能较好地运用情态动词的被动表达自己的思想，这为本课的阅读教学打下了基础。教学步骤教学活动及互动方式设计意图活动层次Step1.Leadingin1.Greeting,2.Guessgame1.与同学见面，拉近与同学之间距离。2.课堂上进行guessgame，引起同学的爱好；且通过句子，引出本课主题。感知与留意Step2.PredictionLookatthetitle,guessthemeaningofthetitle.A.MomknowsI’mthebest.B.Momknowsshe’sthebest.C.Momknowswhat’sthebestforme通过文章标题，简洁猜测诗歌内容，为同学创设阅读期盼。猎取与梳理Step3.FastreadingandCarefulreading1.ListenHowmanypartscanitbedividedinto?Readthearticleandmatcheachpartwiththemainidea.快读连线每段大意。PartIKid’sunderstandingPartIIKid’smisunderstandingPartIIIMom’sloveHowmanyperiods(时期)didthewritermention?2.ReadPartI,fillinthechart.IMomatinybabywascryingallnightwastiredandhungryfellandhurtmyself3.ReadPartIIandfillintheblanks.4.RoleplayPartII.5.ReadPartIII.①Whatdidthewriterregretwhenhegrewup?②Afterreadingthewholepoem,howdoyouthinkthewriterfeelsabouthismom?1.猜测结束后，快速扫瞄全文，找出每部分大意，检验并回答问题，同学能够整合本文信息，同学一边读一边融入问题。2.阅读第一部分,梳理信息。3.阅读其次部分，理解孩子与妈妈的冲突4.角色扮演，加深对shouldbeallowedtodo的理解。阅读第三部分，让学生明白父母合理建议对自己成长的重要性。概括与整合推理与论证Step4.AfterreadingThink.Ifyouareallowedtosaysomethingtoyourmother,whatwillyousay?2.Writeasimilarpoemaboutdad.通过此项活动，引导同学对故事脉络有更清楚的生疏。依据梳理出的脉络导图进行分部分复述，肯定程度降低难度。本环节提倡用自己语言说，鼓舞发言，并在叙述过程中进一步融入文本，增强代入感，促进同学内化所学语言学问。描述与阐释内化与运用分析与推断批判与评价Step5Homework1.ReadthisbeautifulpoemtoyourMother.2.WriteashortEnglishpoem.创设情境，设计实践性作业，激起同学的爱好和竞争意识，引导同学发挥想象、善于思考，加强动手协作力量。迁移与创新BlackboardDesignMomKnowsBest1.Mom’slove2.Kid’smisunderstanding3.Kid’sunderstanding描述与阐释内化与运用课堂反思本课利用一个猜迷玩耍拉近师生间隔，导入话题，为导入新课作铺垫。只有通过师生、生生间大量的语言沟通，才能培育同学用英语交际的才能。通过谈话自然地引入本课的主题。进入课文，养成同学的快速阅读才能和对课文的整体认知才能。同时让同学自己总结本节课所学内容，然后利用多媒体呈现本节课重难点，以此培育同学分析、归纳才能，依据目前同学“以我为中心”意识强、合作意识差的现象，老师设计了恰当的活动进展德育浸透。在文段的精讲环节中，利用分段处理课文的方式，接受不同的方式处理每段课文，同时在问题中表达课文的重难点，防止单纯的学问传授。利用所学的目的语言，结合课文真实情景,在讲中练，练中学。在Role-play这个环节中，老师为同学搭建了小组合作学习的平台。同学在小组学习的过程中生生互助，合作学习，既进步了同学的学习爱好，又通过互帮互助进步了学习的效率，给同学留出了很大的运用语言的空间激活