2025年重庆旅游职业学院招聘笔试真题及答案详解

2025年重庆旅游职业学院招聘笔试练习题及答案详解一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2024年12月，重庆市人民政府发布《关于推动文旅深度融合发展的实施意见》，明确提出打造“世界知名旅游目的地”的核心目标。下列不属于该文件中“三大融合工程”的是（）。A.文化遗产活化利用工程B.旅游服务智慧升级工程C.生态旅游提质扩容工程D.红色旅游创新发展工程答案：B解析：《关于推动文旅深度融合发展的实施意见》中明确的“三大融合工程”为文化遗产活化利用工程、生态旅游提质扩容工程、红色旅游创新发展工程。旅游服务智慧升级工程属于“两大支撑体系”中的“服务保障体系”内容，故本题选B。2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师可自主决定是否参与学校的民主管理B.教师对学校处分不服的，只能向教育行政部门提出申诉C.教师享有开展教育教学改革和实验的权利D.教师在假期期间，有权拒绝学校安排的培训任务答案：C解析：《教师法》第二十二条规定，教师享有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的权利（C正确）；第十九条规定，教师有权“对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理”（A错误）；第三十九条规定，教师对学校处分不服的，可向教育行政部门提出申诉，对申诉处理不服的，可依法提起诉讼（B错误）；第二十六条规定，教师有“参加进修或者其他方式的培训”的义务，学校安排的假期培训属于合理范畴（D错误）。3.某旅游职业学院教师在《导游业务》课程中设计“景区突发事件应急处理”模拟教学，要求学生分组扮演游客、导游、景区工作人员，这一教学方法的理论依据是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论答案：C解析：建构主义强调学习是学生在一定情境下，通过协作、会话等方式主动建构知识的过程。模拟教学通过创设真实情境，让学生在互动中自主解决问题，符合建构主义“情境、协作、会话、意义建构”的核心要素（C正确）。行为主义侧重刺激-反应联结（A错误），认知主义强调信息加工与内部心理结构（B错误），人本主义关注学习者的情感与自我实现（D错误）。4.重庆市某5A级景区2024年游客接待量为800万人次，景区单日最大承载量为3万人次，根据《旅游法》及相关规定，该景区在法定节假日应当（）。A.实行门票预约制度，提前7日公布最大承载量B.当游客量达到日承载量80%时启动预警，限制进入C.无需限制，因年接待量未超过理论最大容量D.仅对团队游客实行分流，散客可正常进入答案：A解析：《旅游法》第四十五条规定，景区应当公布景区主管部门核定的最大承载量，制定和实施旅游者流量控制方案，并可以采取门票预约等方式，对景区接待旅游者的数量进行控制。重庆市文旅局《景区流量管理办法》补充要求，法定节假日需提前7日公布最大承载量并实行预约（A正确）。当游客量达到日承载量80%时应启动预警并告知，但限制进入需达到90%（B错误）；年接待量与日承载量无关（C错误）；团队与散客需统一管理（D错误）。5.教育心理学中，“学生因喜欢某位教师而努力学习该教师所授课程”属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力答案：C解析：奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力（追求知识本身）、自我提高内驱力（赢得地位或声誉）、附属内驱力（获得长者或同伴的赞许）。学生因喜欢教师而努力学习，属于为获得教师的认可和喜爱，即附属内驱力（C正确）。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.重庆旅游职业学院作为“全国旅游职业教育校企合作示范基地”，其人才培养应重点突出（）。A.文旅融合背景下的跨学科能力B.数字化技术在旅游服务中的应用能力C.成渝地区双城经济圈旅游协同发展意识D.传统导游技能的标准化训练答案：ABC解析：当前旅游职业教育强调产教融合、数字赋能及区域协同（ABC正确）。传统导游技能需结合智能化工具（如电子导览、VR讲解）升级，而非单纯标准化训练（D错误）。2.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，下列教师行为中违反准则的有（）。A.张老师在课堂上发表“重庆红色旅游资源开发过度”的个人观点B.李老师将企业委托的旅游规划项目成果作为学生毕业论文选题C.王老师在社交媒体晒出学生实习期间的隐私照片（已打码）D.赵老师接受旅游企业邀请，以“顾问”身份参与虚假宣传答案：CD解析：准则要求“坚持言行雅正”，不得泄露学生隐私（C违反）；“坚守廉洁自律”，不得参与虚假宣传（D违反）。课堂发表学术观点属正常教学（A不违反）；企业项目与毕业论文结合符合产教融合要求（B不违反）。3.下列关于旅游市场营销策略的表述，正确的有（）。A.“山城夜景”旅游品牌适合采用情感营销，强化游客的体验记忆B.针对年轻客群，应重点推广“抖音”“小红书”等短视频平台营销C.淡季促销时，“买一送一”比“降价20%”更能刺激即时消费D.高端定制旅游产品适合采用广泛分销策略，扩大市场覆盖答案：ABC解析：情感营销适用于体验型产品（A正确）；年轻客群集中于短视频平台（B正确）；“买一送一”通过赠品感知提升刺激消费（C正确）。高端定制产品需精准分销（如私域流量、高端俱乐部），广泛分销会降低品牌调性（D错误）。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.重庆武隆喀斯特地貌属于人文旅游资源。（）答案：×解析：武隆喀斯特是自然形成的地质景观，属于自然旅游资源。2.教师对学生实施教育惩戒时，可根据情况对学生进行超过一周的停课处罚。（）答案：×解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，停课处罚不得超过一周，且需经学校同意并通知家长；高校教师无停课处罚权，需按学校规定执行。四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：2024年“五一”假期，重庆某高校旅游管理专业学生在教师带领下，赴万盛黑山谷景区开展“景区服务质量调研”。调研中发现：（1）游客中心电子导览屏故障，部分老年人因无法使用手机预约而滞留；（2）景区内餐饮点存在“标价15元/碗小面，实际收取20元”的现象；（3）一名儿童在步行道摔倒，现场工作人员未及时协助，游客自行联系急救。问题：如果你是调研团队负责人，需向景区管理方提交整改建议。请结合《旅游法》《消费者权益保护法》及旅游服务规范，列出至少5条具体建议。答案要点：（1）设备维护：建立电子导览屏每日巡检制度，增设人工咨询窗口，为老年人提供纸质导览图和人工预约服务（依据《旅游法》第四十六条“保障特殊群体权益”）。（2）价格监管：餐饮点需明码标价并公示，设立游客投诉快速处理窗口，对违规商户按《消费者权益保护法》第五十五条进行处罚（退还差价并赔偿）。（3）应急管理：在步行道等易发生意外区域设置警示标识，工作人员需接受急救培训，配备急救箱，明确“3分钟响应”应急流程（依据《旅游安全管理办法》第十五条“建立应急救援机制”）。（4）员工培训：开展服务意识与法律知识培训，重点强化“老年人服务”“价格诚信”“应急处置”等内容。（5）反馈机制：在游客中心、主要景点设置意见箱，通过景区公众号开通“一键投诉”功能，24小时内回复处理结果。案例2：某旅游职业学院《旅游心理学》课程教师设计如下教学环节：环节1：播放重庆洪崖洞游客排队场景视频，提问“游客为何愿意长时间排队体验？”环节2：分组讨论，结合“马斯洛需求层次理论”“体验经济”等理论分析原因；环节3：每组派代表分享，教师点评并补充“稀缺性心理”“社交分享动机”等知识点；环节4：布置作业“设计一个提升景区排队体验的方案”。问题：分析该教学环节体现的教学原则和设计意图。答案要点：（1）理论联系实际原则：通过洪崖洞真实场景导入，将旅游心理学理论（马斯洛需求、体验经济）与实际现象结合，帮助学生理解抽象概念。（2）启发式教学原则：通过视频提问引发思考，分组讨论激发学生主动性，避免单向灌输。（3）循序渐进原则：从观察现象（环节1）→理论分析（环节2）→总结提升（环节3）→应用实践（环节4），符合认知规律。设计意图：①培养学生“用理论解释现象”的能力，打破“死记硬背”的学习模式；②通过小组讨论与分享，提升沟通协作和表达能力；③作业设计指向“解决问题”，强化知识迁移，符合职业教育“实践导向”的要求。五、论述题（共1题，20分）结合重庆“山水之城·美丽之地”城市定位和职业教育“产教融合”要求，论述旅游职业学院教师应具备的核心能力素养。答案要点：（1）文旅专业素养：熟悉重庆旅游资源（如长江三峡、武隆喀斯特、红色文化）的特征与价值，掌握旅游管理、景区运营、服务礼仪等专业知识，能将“山水之城”的自然与人文内涵融入教学。（2）产教融合能力：与旅游企业（如景区、旅行社、酒店）建立深度合作，参与企业项目（如旅游线路设计、服务标准制定），将行业最新需求（如智慧旅游、沉浸式体验）转化为教学内容，指导学生参与企业实践。（3）教育教学能力：掌握职业教育教学方法（如项目教学法、情境教学法），设计“岗课赛证”融合的课程体系；具备