Unit2 Lesson 4 One,Two,Three…（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

Unit2Lesson4

One,Two,Three,…教学设计单元Unit2Let'scount课时第4课时教学内容分析本课时聚焦“数字表达与数量询问”核心主题，围绕“1-10数字认读、数量描述”展开。核心内容包括：1.词汇层面：掌握one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten等10个基础数字词汇；2.句型层面：理解并运用“Onelittle,twolittle,...pandas.”数字歌谣句型，以及“Howmany...doyouhave?Ihave...”询问与回应数量的句型；3.能力层面：通过歌谣学唱、游戏互动、情景练习，让学生在“玩中学”，建立数字与数量的关联，实现从“认读数字”到“运用数字描述数量”的能力递进，落实单元“计数与表达数量”的核心目标。教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.听懂、认读并说出1-10核心数字词汇，掌握数字歌谣及数量询问与回应句型，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解）2.能结合具体物品，用数字词汇描述数量，用核心句型询问他人物品数量并回应，准确率达85%以上。（应用实践）3.小组合作完成“数字情景互动”任务，能连贯呈现“唱数字歌谣-询问数量-回应数量”的完整流程（如“Onelittle,twolittlepandas.Howmanypandasdoyousee?Iseeten.”）；结合生活场景，用数字描述身边物品数量，实现知识迁移。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine、ten【核心句型】1.Onelittle,twolittle,threelittlepandas.2.Howmany...doyouhave?3.Ihave...教学重难点【重点】1.核心词汇：1-10数字词汇的认读、发音及与数量的对应；2.句型运用：数字歌谣的熟练吟唱，数量询问与回应句型的灵活运用；3.课堂练习：准确完成数字与数量匹配、句型补全、选择填空等中等难度练习，巩固知识要点。【难点】1.数字发音：three/θriː/、seven/ˈsev(ə)n/等易混淆发音的准确掌握；2.语境适配：根据物品单复数，正确搭配数字与名词（如onebook、twopencils）；3.句型运用：在真实情景中自然运用“Howmany...?”询问数量并准确回应。学情分析一年级下册学生好奇心强，对歌谣、游戏类活动兴趣浓厚，已具备简单的英语字母认知和基础交际句型储备。他们具象思维占主导，通过实物计数、韵律歌谣能快速感知数字与数量的关联，但对数字发音的准确性和句型的灵活运用需要强化，适合在“歌谣导入-游戏操练-情景应用”的递进流程中学习。教学工具多媒体资源：PPT课件（数字图片、歌谣动画、数量情景视频）；实物道具：数字闪卡、计数实物（铅笔、书本、小玩具等）、情景任务卡片；学习单：课堂练习打印稿、数字计数记录单。教学方法歌谣教学法：通过数字歌谣激发学习兴趣，帮助学生记忆数字词汇和句型；游戏教学法：设计“数字猜猜猜”“数量配对”“情景问答”等游戏，强化数字认读和句型运用；实物教学法：借助计数实物，让学生直观感知数字与数量的对应关系；任务驱动法：以“数字情景互动”任务为载体，推动学生主动运用知识完成交流，提升综合表达能力。教学过程学习活动效果评价1.热身导入与知识感知（学习理解）1.热身激活：播放数字主题英文歌谣（如课件中的“Onelittle,twolittlepandas”），学生跟唱并做对应数字手势；开展“数字闪卡配对”游戏，教师出示数字闪卡，学生快速读出数字并比出对应手势。2.知识感知：-词汇学习：展示数字闪卡和对应数量的实物，教师领读数字词汇，强调发音要点（如three的咬舌音、seven的重音位置），结合实物计数帮助学生建立数字与数量的关联；-句型示范：结合实物情景示范核心句型（如举起5支铅笔问“Howmanypencilsdoyouhave?Ihavefive.”），用简单语言解释句型功能，引导学生理解语境运用。-观察歌谣参与度和数字闪卡配对的准确率、发音准确性，评估热身效果；-抽查数字认读和句型跟读情况，低于70%则重新示范发音和句型。【设计意图】借助数字歌谣和手势游戏契合低段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过“实物+闪卡+示范”的直观教学方式，帮助学生理解数字与数量的关联，掌握数字发音和核心句型，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。2.句型操练与课堂练习（应用实践）1.句型操练：-互动练习：两人一组，用计数实物开展“数量问答”练习，一人用“Howmany...doyouhave?”提问，另一人用“Ihave...”回应并展示实物，强化句型运用；-歌谣巩固：分组吟唱数字歌谣，替换歌谣中的“pandas”为其他物品（如“books”“pencils”），提升句型灵活性。2.课堂练习：学生独立完成课件指定的中等难度练习（选择填空、数字与数量匹配、短语翻译等），教师巡视指导，针对易错点（如数字发音、句型搭配）集中讲解。-观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果；-批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（发音错误、数字与名词搭配错误等）。【设计意图】从“互动操练”到“独立练习”逐步递进，符合低段学生语言学习规律；通过游戏和歌谣强化数字发音和句型运用，借助多样化练习巩固核心知识，兼顾差异学情，提升学生的知识运用能力，落实学习能力素养。3.情景应用与创新输出（迁移创新）1.情景任务：开展“数字情景互动”小组任务，每组领取情景卡片（如“书包里的文具”“教室里的物品”等），按要求完成：①组内成员用实物计数并吟唱改编后的数字歌谣；②用核心句型互相询问物品数量并回应；③小组派代表进行班级展示。2.创新输出：鼓励学生结合生活实际，描述自己身边的物品数量，如“Ihavethreebooks.Iseetwodesks.”，分享自己最喜欢的数字及对应的物品。-评估小组情景展示的完整性、流畅度与准确性，检查综合应用效果；-统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。【设计意图】以“数字情景互动”为真实任务载体，整合数字词汇、句型与实物计数知识，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过生活场景迁移，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，实现从“课堂学习”到“生活运用”的过渡，落实核心素养全面发展。课堂练习一、选择填空1.—What’s________name?—HernameisJenny.A.HisB.herC.hisD.Her2.—What’shisname?—______nameisLiMing.A.HisB.herC.hisD.my3.—Howareyou?—________________.A.MynameisJenny.B.Howareyou?C.I’mfine,thanksD.Nicetomeetyou.4.—Nicetomeetyou！—________________A.MynameisJenny.B.Howareyou?C.I’mfine,thanksD.Nicetomeetyou,too.5.—_______this？—It’sapencil.A.What'sB.HowC.ThisD.Name6.—Howmanybooksdoyouhave?—Ihave_____book.A.oneB.twoC.threeD.four

二、看数量写数字

三、重点短语。(英汉互译)1.两本书（）

2.三把直尺（）3.aboy（）

4.yourname（）5.pencilbox（）

6.onedesk（）7.aboy（）课后作业1.基础题：跟唱数字歌谣3遍，抄写1-10数字词汇各2遍，让家长帮忙抽查数字认读和发音；2.提高题：和家人一起玩“家庭计数”游戏，用核心句型询问并记录3件家庭物品的数量（如“Howmanychairsdowehave?Wehavefour.”）；3.拓展题：画一画自己喜欢的数字和对应的物品，用1-2句英文描述（如“Ilikethree.Ihavethreetoys.”），下次课和同学分享。板书设计教学