《小虾》教学教案

《小虾》精品教案教学目标1.通过随文识字，认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。2.迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。3.学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。4.在多形式的朗读中，体会作者对小虾的喜爱之情。教学内容教学重点：1.迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。2.学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。教学难点：学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察。教学过程一、联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读课题。2.联系生活，激发兴趣。平时观察过小虾吗？你看到的小虾是什么样子的？3.过渡：那么作家菁莽笔下的小虾又是什么样子的呢？让我们一起走进课文吧。二、初读课文，整体感知1.根据要求自读课文。(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是什么样的？2.学生自由读课文。3.字词检查。出示第一组词语：腿末端钳子腹部胡须指导读，正音，并发现：这些词语都是写小虾身体部位的。小结：作者对小虾的各个身体部位都进行了细致的观察。4.课文中的小虾是什么样的？出示：小虾有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。小结：作者对小虾的颜色又进行了整体对比观察，多么仔细啊。5.回顾方法，概括段意。(1)回顾：同学们，在学习《花钟》这篇课文时,我们学习了借助关键语句概括一段话大意的方法。（出示课文《花钟》的第一、二自然段）谁来说一说具体是什么方法？（直接选取、组合修改）这几课我们继续学习和运用这些方法。(2)出示学习要求：默读课文，说说第3自然段主要写了什么。(3)第三自然段主要写了什么？（第3自然段主要写缸里的小虾十分有趣。）(4)小结：你是用前面学过的方法，直接选取了文中的关键句来概括第3自然段的大意。过渡：是呀，课文第三段话写了缸里的小虾十分有趣，那就让我们先来读读课文的第三自然段。三、聚焦“有趣”，感受“生动”1.出示默读要求。默读第三自然段，想想哪些句子写出了小虾十分有趣，把句子画下来，圈出关键词体会体会。2.出示句子，交流体会。预设一：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。（1）读一读，借助动作品读，感受作者细致入微的观察。（2）师生合作读一读。教师引读“有的”，学生接着读，发现三个“有的”写出了小虾活动时的不同样子。（3）读一读，想一想：小虾好像在干什么？它们有的独自荡来荡去，好像_______；有的互相追逐，好像________；有的紧贴缸壁，好像_________。（4）教师点评：是啊，小虾悠闲时,各有各的活动,让我们觉得很有趣。（出示:悠闲时有趣）（5）把这种有趣用朗读表现出来。预设二：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。（1）读这个句子，你会关注小虾的哪些动作呢？（2）教师引导：很多同学都圈了这三个关键词。（圈出：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”）（3）做动作，感受小虾生气时的有趣。（用手做一做动作，发现：这部分写的是小虾被激怒的样子，用文中的词说就是“生气”）（4）读一读，想一想：小虾生气时还会怎么样，学着文中的样子说一说。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾......它们的肚子（一挺一挺的），后背也（一拱一拱的），肩膀（一抖一抖的）。（5）小结：真是一群生起气来，都十分有趣的小虾。（出示：生气时有趣）预设三：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。（1）齐读句子。（2）教师引导：是啊，搏斗的小虾也让你感受到了有趣。你从哪里感受到小虾搏斗很激烈？（“蹦”）那小虾为什么会“蹦”出来？想象一下他们是怎么搏斗的？看视频，了解小虾的搏斗的场面。（出示：搏斗时有趣）3.小结：是啊，悠闲时的小虾、生气时的小虾，就连搏斗时的小虾都是这么的有趣。四、自主研读，体会“细致生动”过渡：作者之所以能描写得如此细致生动，主要是因为他对小虾的观察和喜爱。其实课文其他几个自然段，也有写得细致生动的句子。1.出示自学要求读读其他自然段，画出写得细致生动的句子，体会体会，看看作者又是怎样观察小虾的。2.学生交流。预设一：夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。（1）说说句子哪里写得生动细致。（2）引导学生从“漏下”“洒落”感受阳光的活力，从“大大小小的圆镜”感受到阳光的灿烂、美好。（3）再读句子：从这句描写生动细致的语句中可以体会到小虾的生活环境是多么闲适安全呀。预设二：有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。（1）读读这句话，你从哪里感受到生动细致的描写。（2）出示图片和文字，关注“许多圆圆的卵”。（3）说说发现的观察方法。关注“捉起”。（4）教师引导：作者用手捉起小虾观察，才发现了它藏在腹部的许多圆圆的卵，确实是留心观察，还能发现身边事物的美好。（5）齐读句子。五、教师小结，随堂作业1.教师小结：同学们，这节课我们跟着作者看了有趣的小虾，在学习中体会到只有留心观察，才能发现身边事物的美好，请同学们在以后学习中能多用今天学到的本领。这节课，我们还有一个很大收获，读到了那么多写得细致生动的语句，让我们把课文中写得细致生动的句子摘录下来吧，认真完成《语文作业本》第二题。2.学生完成摘抄作业。配套习题一、读拼音,写词语。(7分)二、照样子填词语。(3分)例:一(位)科学家一()蜜蜂 一()缸例:(辨认)方向()阻力 ()蜂窝例:(紫色)的小喇叭()的蔷薇 ()的花蕾三、写出下列句子中加点词语的反义词。(5分)1.蜜蜂飞得很低,大概这样可以减少阻力。()2.小女儿看上去很激动。()3.虾挺喜欢钻到石块下面休息的。()4.它们可以找到遥远的家。()5.昙花晚上九点左右悄悄绽开。()四、补充词语,再选择恰当的词语填空。(8分)准确()()欣然()()确确()()争奇()()()()一现()()观察1.秋天一到,公园里的菊花(),非常迷人。2.他思考片刻,()地做出了这道题。五、选词填空。(6分)适宜适应1.深夜气温过低,开花也不()。2.长期以来,它()了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开。激烈热烈3.小虾的搏斗很()。4.教室里响起了()的掌声。陆续继续5.他虽然很累,但是()向着1500米终点跑去。6.下课后,同学们()走出教室。六、按要求写句子。(6分)1.蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。(用加点的词语写句子)

2.法布尔是法国著名的昆虫学家。(改写成反问句)

3.在鱼缸里养了金鱼几条。(用修改符号修改病句)七、根据课文内容填空。(10分)1.《蜜蜂》一课中,作者做了一个的实验,结果,这些蜜蜂没有方向,地回到了家,说明了。(5分)

2.通过学习《花钟》,我知道不同的植物开花时间不同,与、、有着密切的关系。还有的花需要传播花粉,才能结出种子,开花的时间往往跟相吻合。(5分)

八、课内阅读我最棒。(10分)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;下午五点,紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……1.选段中描写鲜花的四字词语有、、。我还能照样子写两个:、。(5分)

2.选段是按照顺序描写的,其中牵牛花在开,万寿菊在开,昙花在开。(3分)

3.用“”画出这段话的中心句。(2分)

九、课外阅读我能行。(15分)好朋友犀(xī)牛性情暴躁,发起脾气来,连大象也要怕它几分。可是它却能容忍一种非常弱小的鸟——犀牛鸟,在它的背上跳来跳去,任意玩耍。它们是形影不离的好朋友。这是为什么呢?原来,犀牛的皮肤虽然大部分硬如铁甲,但皮肤皱褶(zhě)处非常嫩薄,常常被虫子叮咬。犀牛鸟栖(qī)息在犀牛背上,把藏在犀牛皮肤皱褶里的虫子当作美食。天长日久,犀牛和犀牛鸟之间建立了深厚的友情。犀牛视力差,常遭一些动物暗算,犀牛鸟的视觉却非常敏锐。每当敌人偷袭犀牛时,犀牛鸟就飞上飞下,发出尖锐的叫声,向朋友报警。1.根据意思写词语。(4分)(1)遇事急躁,容易发怒。()(2)像形体和它的影子那样分不开,形容彼此关系密切,经常在一起。()2.犀牛和犀牛鸟为什么会成为好朋友?(4分)

3.这篇文章是按什么顺序写的?()(填序号)(3分)A.先说原因,后说结果。B.先说结果,后说原因。C.时间顺序。4.你还知道哪些像犀牛和犀牛鸟这样的好朋友?简单说一说它们的故事吧。(4分)

十、习作天地。(30分)自然界非常奇妙,每天都在变化,只要你细心观察,就会有许多“新”发现。请以“我发现”为题,写一篇习作。

要求:1.把题目补充完整。2.要把自己的发现写具体。3.语句通顺,思路清晰,写出自己的真实感受。4.不少于300字。