(新)教研组长会议上的校长讲话稿(2篇)

(新)教研组长会议上的校长讲话稿(2篇)各位老师，今天我们齐聚一堂，召开新学期教研组长会议，首先要向新当选的各位教研组长表示祝贺，也向长期坚守在教研岗位上的同志们致以敬意。教研组长是学校教学科研的核心力量，是连接学校决策与教学实践的关键纽带，更是推动教师专业成长的重要引擎。在当前教育改革不断深化、核心素养落地生根的关键时期，教研组长的角色定位、能力素养和工作方法，直接关系到学校整体教学质量的提升，关系到立德树人根本任务的落实，关系到每一位学生的全面发展。今天，我想结合学校发展实际和教育改革方向，与大家深入交流几个方面的思考。当前，基础教育正经历着从知识本位向素养本位的深刻转型。新课程标准的颁布实施，不仅带来了课程内容的调整，更提出了育人方式变革的明确要求。作为教研组长，首先要带头研读新课标，准确把握"核心素养"这一主线在学科教学中的具体体现。比如数学学科的"三会"素养——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，如何通过每一节课、每一个单元的教学落到实处？这需要我们带领教研组教师共同研究，将抽象的素养目标分解为具体的教学行为。我们不能只停留在"教什么"的层面，更要深入思考"怎么教""教到什么程度""如何评价"，真正实现从"教书"到"育人"的转变。教研组长要成为课程改革的坚定推动者和积极实践者。上个月我在听语文课的时候，发现有的老师仍然在用传统的串讲分析模式处理新教材，虽然知识点讲解得很细致，但学生的思维活跃度不高，课堂生成明显不足。这反映出我们的教研工作还需要进一步加强对教材的深度解读和教学策略的创新研究。各教研组要建立常态化的教材研读机制，不仅要研究本册教材，还要纵向梳理整个学段的知识体系，横向关联不同学科的融合点。比如科学课讲到环境保护，可以联合地理、生物甚至语文组共同设计跨学科主题学习，让学生在解决真实问题的过程中提升综合素养。这种基于核心素养的课程整合，不是简单的学科叠加，而是要找到内在的逻辑关联，这需要教研组长带领团队进行深入的集体备课和反复研磨。课堂是教学的主阵地，也是教研工作的出发点和落脚点。我们提出"让每个课堂都充满思维的火花"，这就要求教研组长必须把主要精力放在指导课堂教学改革上。如何构建"以学为中心"的课堂？如何通过问题设计激发学生的深度思考？如何利用信息技术赋能课堂教学创新？这些都需要通过扎实有效的教研活动来探索和解决。建议各教研组建立"问题即课题"的研究机制，每周确定一个聚焦课堂的研讨主题，比如"如何设计指向高阶思维的课堂提问"，先由骨干教师上示范课，全组教师观课议课，然后形成改进方案，再由年轻教师进行跟进课，通过"实践-反思-再实践"的循环，不断优化课堂教学模式。我们要杜绝那种"为教研而教研"的形式主义，每一次教研活动都要有明确的问题导向、具体的研究任务和可衡量的改进效果。教师队伍建设是学校发展的核心竞争力，而教研组长则是教师专业成长的重要引领者。一个优秀的教研组长，不仅自己要业务精湛，更要善于带领团队共同进步。要建立健全"老中青"传帮带机制，通过"青蓝工程""名师工作室"等平台，促进不同发展阶段教师的专业成长。对于青年教师，要重点指导他们站稳讲台，掌握基本的教学规范和技能；对于中年教师，要鼓励他们突破职业瓶颈，形成自己的教学风格；对于资深教师，要发挥他们的示范引领作用，总结提炼教学经验。建议各教研组建立教师专业成长档案，记录每位教师的发展轨迹和成长需求，有针对性地制定培养计划。同时，要营造开放、包容、互助的教研文化，鼓励教师跨学科听课、跨年级交流，通过思维碰撞激发创新灵感。上个月英语组开展的"同课异构"活动就非常好，三位老师针对同一课题设计不同的教学方案，展示了多元的教学思路，这种方式值得在全校范围内推广。教育科研是提升教研品质的关键支撑。教研组长要带头增强科研意识，带领团队开展基于教学实践的行动研究。我们不追求高大上的课题，但一定要做真问题、真研究。比如语文组可以研究"整本书阅读与学生表达能力提升的实践研究"，数学组可以研究"基于错题分析的精准教学策略"，这些课题都来自教学实践，研究成果也能直接服务于教学改进。教研组长要指导教师掌握基本的研究方法，学会收集数据、分析案例、总结规律，将教学经验上升为理性认识。学校教科室要加强对教研组课题研究的指导和服务，定期组织科研方法培训，帮助教师把研究成果转化为教学改进的具体措施。同时，要建立教研成果的分享和推广机制，通过教学论坛、成果汇编等形式，让优秀的研究成果在更大范围内产生效益。质量监测与评价改革是深化教学改革的重要抓手。教研组长要带领团队深入研究新课标提出的学业质量标准，探索多元化的评价方式，构建"教-学-评"一体化的育人机制。不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生学习过程中的表现、情感态度和价值观的形成。比如艺术组可以研究"学生艺术素养发展性评价体系"，通过作品展示、才艺表演、过程记录等多种方式，全面评价学生的艺术能力和审美素养。要建立科学的教学质量分析机制，每次考试后不能只看分数排名，更要深入分析试卷结构、学生答题情况、教学得失，从中发现教学中存在的问题，及时调整教学策略。教研组长要带领教师学会运用数据分析进行精准教学，针对不同层次学生设计差异化的学习任务和辅导方案，真正实现因材施教。教研组长要当好学校与教师之间的桥梁纽带，既要准确传达学校的教学工作要求，又要及时反映教师的意见和建议。在工作中要坚持民主集中制，重大教研决策要充分征求组内教师的意见，调动每个人的积极性和创造性。要建立健全教研组工作制度，明确教研计划、活动记录、成果归档等要求，使教研工作规范化、制度化。同时，要加强与其他教研组的横向联系，特别是在跨学科主题学习、综合实践活动等方面，要主动沟通协调，形成工作合力。学校将为教研组开展工作提供必要的条件保障，包括时间、经费、资源等，但教研组长也要有成本意识和效益观念，把有限的资源用在刀刃上，提高教研工作的投入产出比。各位教研组长，你们肩负着引领学科发展、提升教学质量、促进教师成长的重要使命。在当前教育改革的关键时期，你们的工作水平直接关系到学校的办学质量和发展前景。希望大家能够以高度的责任感和使命感，认真履行职责，勇于担当作为，不断提升自身的专业素养和组织协调能力，努力成为研究型、引领型、服务型的教研组长。学校将一如既往地支持教研工作，为大家开展工作创造良好条件。我相信，在各位的带领下，我校的教研工作一定能够迈上新台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献！让我们携手同心，锐意进取，共同书写学校教育教学改革发展的新篇章！（以下为第二篇讲话稿，与第一篇形成内容互补，侧重于实践操作与团队建设）今天我们继续围绕教研组长工作进行深入交流，重点探讨如何把教研工作的各项要求落到实处，真正发挥教研组在提升教学质量中的基础性作用。作为教研组长，既要仰望星空，把握教育改革的方向，更要脚踏实地，解决教学实践中的具体问题。下面，我结合近期教学检查中发现的一些问题，谈几点具体的要求和建议。首先要抓好集体备课的质量。集体备课是发挥团队智慧、提高备课效率的重要途径，但从实际情况看，有些教研组的集体备课还存在流于形式的问题：有的是一人备课大家照抄，有的是泛泛而谈缺乏深度研讨，有的甚至只是简单分配教学任务。这种集体备课不仅没有效果，反而浪费了大家的时间。教研组长要切实负起责任，建立"个人初备-集体研讨-个性修改-反思提升"的集体备课流程。个人初备要提出具体的教学目标、重难点和初步的教学设计；集体研讨要围绕核心问题进行深度交流，比如"如何突破这个教学难点"，每个人都要发表自己的看法，不能只当听众；个性修改要在集体智慧的基础上，结合班级实际和个人风格进行调整；反思提升要在课后及时总结，形成改进建议。建议数学组尝试"集体备课成果共享库"，将每次集体备课形成的教学设计、课件、习题等资源分类存档，不断丰富和完善，形成宝贵的校本资源。作业设计与批改是教学常规的重要环节，也是减轻学生过重课业负担的关键切入点。最近我们对学生作业情况进行了抽样调查，发现存在"三多三少"的问题：机械重复的作业多，探究性的作业少；统一要求的作业多，个性化的作业少；书面作业多，实践体验的作业少。这与我们"提质减量"的要求是背道而驰的。教研组长要带领团队深入研究作业设计改革，严格控制作业总量和时长，提高作业设计的质量和针对性。可以探索"基础+拓展+实践"的分层作业模式，满足不同学生的发展需求；可以设计项目式作业，比如历史组让学生编写"家乡历史人物故事集"，既巩固了所学知识，又培养了综合能力；还可以利用信息技术布置个性化作业，通过在线平台实现自动批改和精准反馈。作业批改要及时有效，不仅要指出错误，更要分析原因，提出改进建议，提倡"面批面改"和"评语激励"，让作业成为师生沟通的桥梁。听课评课是促进教师专业成长的有效方式，但目前有些评课活动存在"老好人"现象，只说好话不提问题，或者泛泛而谈缺乏具体指导。教研组长要建立科学的听课评课制度，营造"真实、真诚、专业"的评课氛围。评课要聚焦三个维度：一是教学目标是否达成，二是学生学习是否有效，三是教学改进是否可行。要避免那种"优点说三条，缺点提希望"的走过场式评课，敢于直面问题，深入分析原因。建议采用"2+2+1"评课法：每位听课教师提出2个优点、2个改进建议和1个值得研究的问题，确保评课有实质内容。对于青年教师，要侧重基本教学技能的指导；对于骨干教师，要鼓励教学创新和风格形成。同时，要建立听课反馈的跟踪机制，对提出的改进建议进行后续跟进，确保评课效果落到实处。教研活动要增强吸引力和实效性，避免"一言堂""念文件"等枯燥形式。教研组长要创新教研活动形式，根据教师的实际需求设计多样化的活动内容。可以开展"微专题"研讨，针对教学中的小问题进行深入探究，比如"如何提高小组合作学习的有效性"；可以组织"教学沙龙"，让教师围绕某个主题自由交流，分享经验和困惑；可以邀请专家进行"靶向式"指导，针对教研组的薄弱环节开展专题培训；还可以组织跨校教研，学习借鉴兄弟学校的先进经验。英语组开展的"教学案例分析会"就很有特色，每次选取一个典型教学案例，大家共同剖析成功经验和存在问题，这种基于案例的教研活动更接地气、更有实效。教研组长要提前做好活动策划，明确活动主题、形式、时间和预期成果，确保每次活动都能让教师有所收获、有所启发。青年教师是学校的未来和希望，教研组长要把培养青年教师作为重要职责。要建立"成长导师制"，为每位青年教师配备经验丰富的指导教师，制定个性化的培养计划。指导教师要做到"三带"：带师德、带业务、带科研，定期听课评课，指导备课反思。教研组长要为青年教师搭建成长平台，组织"青年教师公开课""教学基本功比赛"等活动，让他们在实践中锻炼成长。同时，要建立青年教师成长档案，记录他们的教学成果、获奖情况和发展轨迹，及时发现和培养优秀苗子。对于青年教师在教学中出现的问题，要多鼓励、少批评，帮助他们分析原因，找到改进方法，让他们在积极的氛围中快速成长。教研组长要加强教研组文化建设，营造积极向上、团结协作的团队氛围。一个有活力的教研组，必然有优秀的组风组貌。要倡导"互相学习、共同进步"的合作精神，打破"各自为战"的封闭状态；要树立"研究无止境"的学术态度，鼓励教师大胆探索、勇于创新；要营造"民主平等、开放包容"的教研氛围，让每个教师都敢于发表自己的见解。可以通过开展"教研组风采展示"活动，增强团队凝聚力；可以建立"教研组荣誉墙"，展示团队和个人的教研成果；还可以组织集体学习、文体活动等，增进教师之间的情感交流。良好的教研组文化能够激发教师的工作热情和创造潜能，这是提升教研质量的无形动力。教研组长自身的专业素养和组织能力直接影响教研组的工作水平。因此，大家要不断加强学习，提升自身的专业引领能力。要带头学习教育理论和政策法规，把握教育改革发展的方向；要带头参与教学研究和改革实践，成为学科领域的带头人；要带头反思自己的教学和管理工作，不断改进工作方法。建议大家建立"教研组长工作手册"，记录每次教研活动的过程、成果和反思，定期进行总结和改进。