2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《律动 春天来了》教学设计

2026年春粤教花城版（新教材）小学音乐一年级下册《律动春天来了》教学设计一、学情分析本课授课对象为小学一年级学生，年龄6-7岁，天性活泼好动，对肢体律动、游戏化教学具有浓厚兴趣，乐于在集体活动中展示自己。该阶段学生身体协调性处于发展初期，能完成简单的肢体动作，但对动作的节奏感、连贯性把控较弱，且注意力易分散，需通过丰富多样的互动活动维持学习兴趣。音乐基础上，学生已能感知简单的节奏型和音乐情绪，能跟随音乐做基础律动，但对音乐要素与肢体动作的配合能力不足。同时，学生对春天的自然景象有直观认知，见过花开、草绿、鸟飞等场景，这为结合自然情境设计律动活动提供了生活基础。教学中需注重动作的简洁性、节奏感和趣味性，通过多感官参与，培养学生的身体协调性和音乐表现力。二、教材分析《律动春天来了》选自粤教花城版一年级下册第7单元《诗乐画舞（二）》，是一首节奏明快、旋律活泼的儿童律动音乐，采用C大调、24三、核心素养教学目标审美感知：通过聆听、体验，感受音乐明快活泼的情绪和跳跃的节奏特点，能辨别音乐中不同乐句对应的春天意象（鸟鸣、花开、春风），建立音乐与自然情境的关联。艺术表现：能跟随音乐完成基础律动动作，做到动作与节奏协调一致；能结合春天的景象，自主创编简单的律动动作，尝试分组合作完成律动展示，提升身体协调性和创意表达能力。文化理解：感受春天的自然之美，理解音乐对自然景象的表现手法，萌发热爱自然、热爱生活的情感，体会艺术与生活的紧密联系。四、教学重难点教学重点：掌握基础律动动作，做到动作与音乐节奏、情绪协调一致，能完整跟随音乐完成律动表演。教学难点：根据音乐乐句变化调整肢体动作，做到动作连贯流畅；结合音乐意象自主创编律动动作，体现创意性和表现力。五、教学过程情境导入：唤醒感知，激发兴趣教师播放一段描绘春天的音频（包含鸟鸣、春风、流水声），提问：“同学们，仔细听听，这段声音让你想到了哪个季节？你听到了春天的哪些声音？”引导学生自由发言，说出鸟鸣、春风等声音。教师展示春天景色图片（花开、草绿、小鸟飞翔、杨柳依依），继续提问：“春天来了，大自然发生了哪些变化？你能用动作模仿一下吗？”邀请学生上台模仿花开、小鸟飞、小草发芽等动作，教师给予肯定和鼓励，如“你模仿的小鸟飞真形象，翅膀扇动得很轻快”。教师总结：“春天是一个充满生机的季节，有好听的声音，有好看的景色，还有很多可爱的动作。今天，我们就跟着一首好听的音乐，用身体来表现春天，一起学习律动《春天来了》。”板书课题，播放完整律动音乐。初听后提问：“这首音乐的情绪是怎样的？速度是快还是慢？你想跟着音乐做什么动作？”引导学生感知音乐明快、活泼的情绪和稍快的速度，激发肢体表达欲望。设计意图：以春天的声音和画面创设情境，贴合学生生活经验，通过听觉、视觉双重刺激唤醒学生对春天的感知。鼓励学生自主模仿动作，调动课堂积极性，为后续律动学习和创编奠定情感与动作基础。探究学习：拆解动作，衔接节奏分段聆听，感知乐句。教师将音乐分为三个段落，逐段播放，提问：“第一段音乐听起来像什么？是不是很像小鸟在唱歌？第二段音乐又让你想到了什么？是不是像花儿慢慢开放？第三段音乐呢？像不像春风轻轻吹过？”引导学生对应音乐段落，梳理出“鸟鸣、花开、春风”三个核心意象。分解教学，掌握基础动作。教师针对每个段落，示范对应的基础律动动作，逐句教给学生，结合节奏提示，确保动作与音乐协调。第一段（鸟鸣）：双手拇指和食指比成小鸟嘴巴，放在脸颊两侧，随音乐节奏轻轻开合，同时身体小幅跳跃，模仿小鸟飞翔，嘴里可配合轻念“啾啾”，强调动作的轻快与节奏一致。师问：“小鸟唱歌的时候，动作要快一点还是慢一点？”引导学生跟随音乐节奏调整动作速度。第二段（花开）：双手握拳放在身体前方，随音乐节奏缓缓张开，掌心向上，身体慢慢站直，模仿花儿从发芽到绽放的过程，强调动作的舒展与连贯。教师逐句示范，邀请学生单独展示，纠正动作不连贯的问题，如“花开的时候要慢慢张手，就像花儿慢慢长大一样”。第三段（春风）：双手向两侧平举，掌心向下，随音乐左右摆动，身体轻轻摇晃，模仿春风吹过的样子，动作柔和且有节奏。教师带领学生反复练习，感受音乐的强弱变化，强拍时动作幅度稍大，弱拍时动作幅度稍小。衔接练习，连贯律动。教师播放完整音乐，带领学生分段衔接练习，提醒学生注意段落之间的动作过渡自然。师问：“从花开的动作转到春风的动作，我们要怎么衔接才不生硬？”引导学生在乐句结束时稍作停顿，顺势切换动作。节奏强化，精准配合。教师出示节奏卡片（用“√”表示强拍，“×”表示弱拍），对应音乐节奏标注，带领学生用拍手打节奏，再结合动作练习，强化动作与节奏的配合。分组练习，一组打节奏，一组做律动，互换角色体验，加深对节奏的感知。设计意图：将音乐分段拆解，结合具体意象设计基础动作，降低学习难度，符合一年级学生的接受能力。通过师问生答、分段练习、分组互动等方式，强化动作与节奏的配合，突破“动作连贯”的难点，夯实律动基础。创意升华：自主创编，合作展示启发创编，丰富动作。教师引导学生拓展思路：“春天除了小鸟、花儿、春风，还有小草、杨柳、蝴蝶，我们能不能为这些景象设计律动动作？”师问：“小草发芽是什么样子的？谁能来设计一个动作？”邀请学生上台展示，如双手放在身体两侧，慢慢向上伸展，模仿小草生长；师问：“蝴蝶飞舞呢？”引导学生双手展开，像蝴蝶翅膀一样上下摆动，身体旋转。教师收集学生的创意动作，进行整理和优化，融入到基础律动中。分组合作，创编片段。将学生分为4组，每组分配一个春天意象（小草、蝴蝶、杨柳、春雨），要求每组结合音乐节奏，创编2-3个连贯的律动动作。教师巡回指导，鼓励每组大胆创意，提醒动作与音乐情绪、节奏一致。如指导春雨组：“春雨是沙沙沙的，动作要轻柔，我们可以用手指轻轻点动，模仿雨滴落下。”分组展示，互评提升。每组依次上台展示创编成果，播放对应音乐段落，其他学生认真观看。展示结束后，教师引导评价：“这组同学的动作很有创意，谁能说说他们的动作哪里好？”邀请学生从动作与节奏的配合、创意性、连贯性等方面评价，教师针对性点评，肯定优点并提出改进建议，如“如果动作再整齐一点，会更精彩”。整合展示，全员参与。教师将基础律动与各组创编动作整合，形成完整的《春天来了》律动组合，带领全体学生跟随音乐完整表演。鼓励学生加入自己喜欢的动作，大胆展示，教师参与其中，与学生共同感受律动的快乐。设计意图：鼓励学生自主创编，尊重学生的创意表达，培养艺术表现与创意实践能力。分组合作与互评环节，既能提升学生的团队协作能力，又能通过同伴学习，拓宽创作思路，突破“创意创编”的难点，让每个学生都能参与到艺术表现中。拓展延伸：情境演绎，深化体验教师布置情境任务：“我们来举办一场‘春天的舞会’，同学们可以扮演春天里的小动物、植物，跟着音乐完成律动表演，还可以和身边的小伙伴互动。”学生自由装扮（可简单佩戴头饰，如小鸟、蝴蝶头饰，或用手势模拟角色），教师播放音乐，鼓励学生在课堂上自由律动，与同伴互动，如小鸟之间互相“问候”，花儿之间互相“依偎”，营造热闹的舞会氛围。舞会结束后，提问：“在舞会中，你感受到了什么？音乐和动作结合，是不是让春天的画面更生动了？”引导学生体会艺术与生活的联系，感受律动的快乐。设计意图：通过情境演绎，让学生在轻松愉悦的氛围中巩固律动内容，深化对春天的情感体验。鼓励学生自由互动，释放天性，进一步提升肢体表现力和团队协作能力，践行“做中学、用中学”的新课标理念。六、小结本节课我们学习了律动《春天来了》，通过聆听、模仿、创编、表演等一系列活动，感受到了音乐明快活泼的情绪，掌握了基础律动动作，还结合春天的景象，创编了属于我们自己的律动片段，展现了出色的创意和表现力。在学习过程中