《中国的地理差异》教案-2025-2026学年商务星球版（新教材）初中地理八年级下册

《中国的地理差异》教案-2025-2026学年商务星球版（新教材）初中地理八年级下册项目内容教材分析本课是商务星球版八年级下册第五章《中国的地理区域》的开篇章节，是中国地理总论与区域地理的衔接点。教材通过展示我国自然环境（地形、气候、植被）和人文环境（农业、人口、交通、生活）的显著差异，引出地理区域划分的必要性。其中，“秦岭—淮河”一线作为核心地理分界线，是理解中国南北差异的关键。本课内容综合性强，为后续学习四大地理区域奠定了坚实基础。核心素养教学目标区域认知：通过阅读地图，指出我国气温、降水、地势的分布规律，确定“秦岭—淮河”一线的位置，认知不同地理区域的特征。综合思维：综合分析地形、气候、水文等自然要素的相互作用，以及自然环境对人类生产、生活（如农业、民居、饮食）的影响。人地协调观：感悟地理环境与人类活动的相互关系，理解“一方水土养一方人”的道理，树立因地制宜的发展观念。4.地理实践力：运用地图、图表获取地理信息，通过小组合作探究，描述和解释生活中的地理现象。教学重难点重点：举例说明我国自然和人文地理的显著差异。理解“秦岭—淮河”一线的地理意义。难点：理解“秦岭—淮河”一线作为地理分界线在自然和人文方面的具体表现。2.从综合视角理解区域差异的形成原因。教学准备教师准备：多媒体课件（包含中国地形图、温度带图、干湿地区图、秦岭—淮河景观对比图、视频素材等）、相关学案。2.学生准备：预习课本内容，搜集关于中国不同地区（如家乡与南方/北方）在衣食住行方面的差异资料。教学过程环节一：情境导入，感知差异教师活动：展示一组对比图片（如海南的沙滩椰林与哈尔滨的冰雪大世界；西北的沙漠驼铃与江南的水乡乌篷船）。提问：看到这些图片，你最大的感受是什么？我们的国家除了辽阔，还有什么显著特点？学生活动：观察图片，自由发言，描述视觉冲击，初步感知中国地理环境的多样性。设计意图：利用视觉冲击力强的图片创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，直观引入“地理差异”的主题。环节二：探究自然差异，寻找规律教师活动：引导学生阅读教材中的“中国地形图”、“1月平均气温分布图”和“年降水量分布图”。提问：1.我国地势分布有何特点？2.冬季我国气温分布规律是什么？（提示：找0℃等温线）3.我国降水分布呈现什么趋势？学生活动：分组读图，讨论并归纳：地势西高东低呈阶梯状；气温南高北低；降水从东南沿海向西北内陆递减。设计意图：通过读图分析，培养学生从地图中获取地理信息的能力，掌握我国自然环境差异的基本规律，为理解人文差异打下基础。环节三：聚焦人文差异，感悟生活教师活动：展示“中国农业分布图”和“不同地区民居图片”（如北方四合院、南方竹楼、西北窑洞、蒙古包）。提问：我国东部农业呈现怎样的南北差异？为什么北方以面食为主，南方以米饭为主？3.民居特点与当地自然环境有何关系？学生活动：结合生活经验和地图信息，讨论回答：北方面食、南方米饭；交通南船北马；民居形态受气候、地形影响。设计意图：联系生活实际，通过案例分析，让学生理解自然环境对人类生产、生活习俗的深刻影响，落实“人地协调观”的培养。环节四：突破重点，解读“秦岭—淮河”教师活动：在地图上标出“秦岭—淮河”一线。组织小组合作，对比该线南北两侧的地理差异（气温、降水、温度带、干湿地区、耕地类型、主要粮食作物）。提问：这条线为什么能成为南北方的分界线？它相当于哪些重要的地理界线？学生活动：利用表格对比秦岭—淮河南北差异，总结出它是1月0℃等温线、800毫米等降水量线、暖温带与亚热带的分界线等。设计意图：通过对比分析，深入理解“秦岭—淮河”一线的地理意义，这是本节课的核心内容，有助于学生构建清晰的区域认知框架。环节五：课堂小结，升华主题教师活动：引导学生回顾本节课内容，总结我国地理差异的显著性及成因。强调：正是因为这些差异，我们的祖国才如此丰富多彩。我们要尊重差异，顺应自然。学生活动：梳理知识脉络，分享学习收获。设计意图：梳理知识体系，强化核心概念，再次升华情感态度价值观，培养热爱祖国大好河山的情怀。教学反思本节课通过地图和生活案例，较好地调动了学生的积极性，大部分学生能积极参与读图和讨论。在讲解“