小学英语四年级教学计划示范案例

小学英语四年级教学计划示范案例一、指导思想以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为引领，立足英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养，遵循“以生为本”的教学理念。通过创设真实、有趣的语言情境，激发学生英语学习兴趣，夯实语言基础；同时渗透文化理解与思维拓展，助力学生形成积极的学习态度与跨文化沟通意识，为终身学习奠定语言能力与文化素养基础。二、学情分析四年级学生已具备一年英语学习基础，对课堂趣味性活动（如歌曲、游戏）保持较高参与热情，能在教师引导下进行简单听说表达（如日常问候、物品描述）。但随着知识难度提升（如较长对话、语法现象初步感知），部分学生出现畏难情绪；个体差异逐渐显现——基础扎实的学生渴望挑战性任务，基础薄弱的学生在词汇记忆、句型运用上存在困难。此外，学生读写能力（如规范书写句子、阅读理解简单语篇）需系统训练，学习策略（如自主归纳、合作探究）的运用意识也有待培养。三、教学目标（一）语言能力目标词汇：掌握教材四会（听、说、读、写）词汇（如描述人物、天气、活动的核心词汇），能在语境中准确理解、运用，并拓展相关生活词汇（如校园设施、日常用品）。句型：熟练运用单元核心句型（如“What’s...like?”,“Whatdoyoudo...?”,“Isit...?”等）进行问答、叙述，能结合情境创编简短对话或语篇。语用：能在真实/模拟情境中（如课堂交流、校园生活、购物场景）运用英语完成信息传递、观点表达、问题解决等任务（如介绍教室、询问天气并提建议、描述农场动物）。（二）文化意识目标了解中外文化差异（如节日习俗、校园生活方式），尊重多元文化；通过教材语篇（如介绍国外学校、节日故事）感知文化内涵，初步形成“用英语讲中国故事”的意识（如介绍传统节日、家乡特色）。（三）思维品质目标在语言学习中培养逻辑思维（如根据图片/文本信息推理、归纳句型结构）、批判性思维（如对文本内容提出疑问、表达个人看法）和创新思维（如改编对话、创作英语手抄报）。（四）学习能力目标学会运用“预习—课堂参与—复习”的学习流程，掌握记忆词汇的方法（如联想、分类）；能在小组合作中承担角色、分享观点，借助学习工具（如词典、在线平台）解决简单学习问题。四、教学内容（以人教版PEP小学英语四年级教材为例）教材分上下两册，每册含6个单元（1个复习单元），主题涵盖校园生活（如“MyClassroom”“MySchool”）、日常活动（如“WhatTimeIsIt?”“MyWeekendPlan”）、自然与环境（如“Weather”“AttheFarm”）、人物与情感（如“MyFriends”“HowAreYou?”）等。每个单元通过“Let’stalk”（对话交际）、“Let’slearn”（词汇学习）、“Let’sspell”（语音训练）、“Readandwrite”（读写拓展）等板块，融合词汇、句型、语法（如一般现在时、名词单复数、形容词比较级初步感知）与语用功能，形成“输入—内化—输出”的学习链条。五、教学措施（一）情境建构，激活语言运用沉浸式生活情境：教学“Weather”单元时，布置教室为“天气预报直播间”，学生分组担任“气象播报员”，结合天气图标、温度数据（英文数字），运用“It’s...in...Today.You’dbetter...”进行播报与建议，让语言学习贴近真实生活。故事化教学：将单元内容串联成连续故事（如“主人公Lily的一周校园生活”），通过漫画、简笔画或动画呈现情节，引导学生在“追更”中自然习得语言。（二）分层任务，满足差异需求三级任务设计：基础任务（如模仿对话、单词拼写）面向全体，确保知识巩固；提升任务（如根据思维导图复述语篇、改编对话）针对中等水平学生，培养语言组织能力；拓展任务（如调研班级同学周末计划并制作英文海报）供学有余力的学生挑战，发展综合运用能力。学习伙伴小组：将不同水平的学生结对，在课堂活动（如角色扮演、小组竞赛）中互帮互助，基础生负责语言模仿，能力生负责创意拓展，实现“1+1>2”的学习效果。（三）多模态教学，丰富学习体验视听结合：利用英语动画（如“PeppaPig”片段）、英文儿歌（如《What’stheWeatherLike?》）辅助词汇、句型学习，通过“看动画填空”“跟唱学语法”等活动强化记忆。具身体验：开展“英语小剧场”“单词手势舞”等活动，让学生通过肢体动作（如用手势表现天气符号、动物特征）加深对语言的感知，同时释放课堂活力。（四）过程性评价，激发学习动力课堂即时评价：采用“星级贴纸+语言鼓励”（如“Yourpronunciationisasclearasanativespeaker!”），关注学生参与度、进步点；设置“英语小达人”积分榜，记录课堂表现、作业完成情况，每周评选“进步之星”“创意之星”。成长档案袋评价：收集学生的英语手抄报、配音作品、单元思维导图等成果，定期展示并邀请学生自评、互评，让学习成果可视化，增强成就感。六、教学进度安排（以一学期20周为例，上册）周次教学内容课时安排教学重点----------------------------------------------------------------------------------------------------------1-2Unit1MyClassroom6课时教室物品词汇（blackboard,light等）；“What’sin...?Thereis...”句型；字母组合“er,ir,or”发音3-4Unit2MySchoolbag6课时四会词汇（schoolbag,notebook等）；“What’sinyourschoolbag?Ihave...”句型；字母组合“ar,al”发音5-6Unit3MyFriends6课时人物特征词汇（tall,friendly等）；“What’s...like?He/Sheis...”句型；语音阶段性巩固7复习单元14课时单元知识整合；听说读写综合训练8-9Unit4AtHome6课时家庭活动词汇（watchTV,dohomework等）；“Whatdoyoudo...?Ioften...”句型；一般现在时（频率副词）感知10期中复习与检测4课时前四单元知识梳理；模拟测试与反馈11-12Unit5Dinner’sReady6课时食物词汇（noodles,chicken等）；“Whatwouldyoulike?I’dlike...”句型；字母组合“ow,ou”发音13-14Unit6MeetMyFamily!6课时家庭成员词汇（parents,cousin等）；“Howmany...?Thereare...”句型；语篇阅读（介绍家庭）15复习单元24课时后两单元知识整合；文化拓展（中外家庭文化对比）16-19期末总复习12课时分模块复习（词汇、句型、语法）；综合练习（听力、阅读、写作）；错题针对性训练20期末检测与总结4课时期末考试；学期学习成果反馈与表彰（注：下册进度可参考此框架，结合教材主题调整，确保教学节奏平稳。）七、评价方式（一）过程性评价（占比60%）课堂表现：观察学生参与度（发言次数、小组合作贡献）、语言准确性（发音、句型运用）、思维活跃度（提问、创意表达），每周记录并反馈。作业评价：书面作业（单词拼写、句子书写）关注规范性与正确率；实践性作业（英语配音、手抄报）关注创意与语言运用合理性，采用“等级+评语”（如“A+：你的海报色彩丰富，英语表达准确又生动！”）。学习档案：每月收集学生最佳作品（作文、绘画、录音），形成个性化成长档案，学期末“档案展评”，直观呈现进步。（二）终结性评价（占比40%）期末测试：笔试（含听力、笔试）考查词汇、句型、语法；口试考查听说能力（话题表述、情景问答），全面评估语言综合运用能力。项目式评价：学期末开展“英语小项目”（如“我的理想校园”“家庭美食节”），学生分组完成主题策划、英文展示，教师从内容完整性、语言准确性、团队协作等方面评价，作为终结性评价补充。八、教学资源教材与配套：人教版PEP小学英语四年级教材、教师用书、同步练习册。多媒体资源：英语教学动画（如“BBC英语动画”）、英文儿歌音频、在线教学平台（如“一起作业”“