2025-2026学年人教版（新教材）小学美术一年级下册《家乡变化大》教学设计

人教版（新教材）小学美术一年级下册《家乡变化大》教学设计学情分析一年级下册的小朋友，年龄大概6-7岁，对身边的事物充满好奇心，就像一群爱探索的小蜗牛，走到哪都爱盯着新鲜事儿看。他们已经有了初步的观察能力，能说出身边事物的样子，但注意力集中时间较短，喜欢游戏、故事和直观的画面，对“变化”的理解还停留在“以前没有，现在有了”的简单层面。同时，他们动手能力参差不齐，部分孩子能熟练使用彩笔、油画棒，少数孩子涂色、造型还需要细致指导。另外，这个阶段的孩子特别爱分享自己的生活，愿意表达想法，适合通过互动、情境化教学调动他们的积极性，而且对家乡有朴素的情感，容易被身边熟悉的场景打动，这是本节课情感渗透的好基础。教学目标知识与技能：引导学生观察家乡的房屋、道路、交通工具等常见事物的变化，知道家乡在慢慢变美、变方便；学会用彩笔、油画棒等工具，简单画出家乡的新旧变化，能大胆添加自己熟悉的细节，做到画面完整、色彩鲜艳。过程与方法：通过情境互动、图片对比、小组分享等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力；在分层创作中，掌握简单的构图和造型方法，体验美术创作的乐趣。情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，让孩子愿意主动观察家乡、赞美家乡，培养爱护家乡环境、为家乡自豪的情感，愿意用画笔记录家乡的美好变化。教学重难点重点：引导学生准确观察家乡的新旧变化，能用简单的线条和色彩画出家乡的变化场景，突出“变化”这一核心，画面有自己的想法。难点：如何让学生清晰区分家乡的“旧貌”与“新颜”，并合理构图，把变化自然地呈现在画面中；同时，根据学生动手能力差异，引导每个孩子都能完成有个性的作品，渗透对家乡的情感。教学方法情境教学法：创设“家乡时光机”情境，带学生“穿越”新旧家乡，激发兴趣。直观演示法：展示家乡新旧对比图片、短视频，让学生直观感受变化，降低理解难度。互动谈话法：用口语化对话、提问引导，鼓励学生分享自己眼中的家乡变化，拉近师生距离。分层指导法：根据学生能力差异，设计不同难度的创作任务，一对一精准指导，确保全员参与。情感渗透法：在互动、创作、评价中，自然融入对家乡的热爱，避免生硬说教。教学准备教师准备：制作家乡新旧对比PPT（包含本地老房屋、泥土路与新楼房、柏油路，旧自行车与新能源汽车，老集市与新超市等学生熟悉的场景）；准备1段1分钟的本地家乡变化短视频（无旁白，配轻快儿歌）；彩笔、油画棒、画纸（每人1张）；3幅示范画（简单版：单一事物变化，如旧平房→新楼房；中等版：两个场景对比；精致版：带人物、细节的完整场景）；“家乡小画家”奖励贴纸（卡通造型）。学生准备：自带彩笔、油画棒（提前提醒带常用颜色，避免遗漏）；提前和家长聊一聊“家乡以前是什么样子”，记住1-2个自己知道的变化（如家门口的路、小区的公园）。教学过程（总时长45分钟）情境导入（激发兴趣）(5分钟）（教师面带笑容，手里拿着一个自制的“时光机”道具——纸盒贴满彩色贴纸，走进教室，语气活泼）小朋友们上午好！今天老师带来了一个神奇的宝贝，它叫“家乡时光机”（举起道具，轻轻晃动，发出轻微声响），它能带着我们穿越到以前的家乡，还能瞬间回到现在，想不想和老师一起开启这场奇妙之旅呀？（等待学生回应，大部分学生都会兴奋举手）哇，好多小朋友都想！那咱们赶紧坐端正，系好“安全带”，时光机马上出发咯——咻！（播放旧家乡图片PPT，画面定格在本地老房屋、泥土路）小朋友们看，这是以前的家乡，你们觉得和现在咱们住的地方一样吗？（停顿3秒，邀请学生发言）来，靠窗的小男生，你来说说看！哦，你说以前的房子是矮矮的，现在我们住的是高高的楼房，说得真准！还有谁发现不一样了？（指向举手的小女孩）你说以前的路是土做的，下雨会沾泥，现在的路是平平整整的柏油路，太棒啦，观察得真仔细！（再按下“时光机”，切换到新家乡图片）咻！我们回到现在啦！看这高高的楼房、宽宽的马路、五颜六色的路灯，还有咱们常去的超市、公园，是不是比以前漂亮多啦？其实呀，咱们的家乡就像一个慢慢长大的小朋友，每天都在变样子，今天咱们就一起来学习《家乡变化大》，用画笔把这些美好的变化画下来，好不好？（学生齐声回应“好”，板书课题，字体稍大、圆润，配合简单简笔画：小房子、马路）新知识讲授（展开教学）（15分钟）（语气放缓，拉近和学生的距离）刚刚咱们跟着时光机看到了家乡的变化，那小朋友们再想一想，除了房子和路，家乡还有哪些地方变了呀？咱们来开个“家乡变化分享会”，每人说一个你知道的变化，说得好的小朋友，老师就给他贴一个“家乡小侦探”贴纸哦！（拿出贴纸，吸引学生注意力）（等待学生发言，预设互动）好，第一排的小朋友先来！哦，你说以前奶奶买菜要去集市，现在可以去大超市，里面什么都有，说得特别具体！来，贴个小贴纸。还有吗？（指向另一个学生）你说以前爸爸上班骑自行车，现在开小汽车，速度更快了，没错，交通工具也变啦！（播放1分钟家乡变化短视频，结束后提问）刚才视频里，大家看到了咱们学校附近的变化吗？（学生回应）对啦，以前学校门口没有小花园，现在有了漂亮的小花、小草，咱们下课还能去散步呢！其实呀，家乡的变化就藏在我们身边，像天上的星星一样多，它们有的变高了（比如楼房），有的变宽了（比如马路），有的变热闹了（比如集市变超市），有的变干净了（比如小河、街道）。（拿出示范画，一一展示）小朋友们看，老师也画了家乡的变化。这张最简单的，以前是矮矮的平房，像小蘑菇一样，现在变成了高高的楼房，像挺拔的大树；这张是中等难度的，左边是以前的泥土路，只有自行车，右边是现在的柏油路，有小汽车、公交车，还有路灯；这张最完整的，不仅有房子、马路，还有小朋友在公园玩，妈妈在超市买菜，是不是很热闹呀？那我们画的时候，要注意什么呢？首先，要画出“旧”和“新”的对比，比如左边画以前的样子，右边画现在的样子，就像给家乡拍了两张不同时期的照片；其次，要把事物画清楚，楼房要画得高高的，窗户小小的，马路要画得宽宽的；最后，要涂上漂亮的颜色，以前的家乡颜色可以淡一点，现在的家乡颜色要鲜艳一点，就像给家乡穿上漂亮的新衣服。（互动提问）小朋友们记住了吗？那老师考考大家，画家乡变化的时候，要不要突出“不一样”呀？（学生回应“要”）对啦，这就是咱们画画的小秘诀，把“不一样”画出来，大家就能一眼看出家乡的变化啦！实践练习（巩固新知）（18分钟）明确创作任务与要求（3分钟）（语气亲切，清晰说明任务）现在，就轮到咱们小朋友当“家乡小画家”啦！请大家拿出画纸、彩笔，画出你眼中家乡的变化。任务要求有三个：第一，必须画出“旧”和“新”的对比，哪怕只画一个事物的变化也可以；第二，画面要干净，线条要尽量整齐，涂色不要涂出轮廓线；第三，要大胆加自己喜欢的细节，比如给马路画上车，给楼房画上窗户，给公园画上小花。老师给大家一个小建议，可以像老师的示范画一样，左边画以前，右边画现在，这样对比更明显。画的时候，开动小脑筋，想想你和爸爸妈妈聊到的家乡变化，把它画出来，好不好？（学生回应后，提醒大家开始创作，播放轻快的儿歌作为背景音，音量适中）分层创作与个性化指导（12分钟）（教师巡视指导，语气温和，针对性帮扶）小朋友们慢慢画，不用着急，老师会一个个来看大家的作品。（走到动手能力较弱的学生身边）宝贝，你想画家乡的什么变化呀？哦，想画家门口的路，以前是土路，现在是水泥路，真不错！来，老师帮你先画一条弯弯的土路，你再画一条宽宽的水泥路，然后涂上颜色，好不好？慢慢画，线条画得轻轻的，就像小蚂蚁走路一样。（走到中等能力学生身边）你画得真快！左边是旧平房，右边是新楼房，对比很明显。能不能给楼房加上阳台呀？再画几扇小窗户，就像给楼房装上眼睛一样，会更漂亮哦！颜色可以涂得均匀一点，不要留小白点。（走到能力较强的学生身边）哇，你画得真丰富！不仅有房子、马路，还有小朋友在玩，太热闹了！能不能再加点细节呀？比如给小汽车画上车轮、窗户，给马路画上斑马线，这样家乡的画面就更完整啦！要不要试试给天空涂上浅蓝色，再画几朵小云朵呀？（全程关注学生状态，及时鼓励）这个小朋友涂色真均匀，像给家乡铺了一层漂亮的地毯！那个小朋友画的公交车真可爱，还有车门和窗户，观察得真仔细！遇到不敢下笔的学生，蹲下来耐心引导：“别害怕，大胆画，哪怕画得不好也没关系，只要画出你心中的变化，就是最棒的作品！”科学与文化融合引导（3分钟）（巡视时穿插讲解，自然融入知识）小朋友们，你们知道为什么家乡的路会从泥土路变成柏油路吗？因为柏油路更结实，下雨不会积水，走路、开车都更安全，这是科学家和工人叔叔们的智慧哦！我们画完之后，也要爱护家乡的马路，不要在马路上乱扔垃圾。还有咱们家乡的楼房，越建越高，不仅能住更多人，还很结实，这是建筑工人叔叔一点点盖起来的。我们要感谢他们，是他们让家乡变得更漂亮、更舒适。大家可以在画里加上工人叔叔的身影，或者给楼房画上“谢谢”的小标志，表达对他们的感谢呀！作品评价（5分钟）：多元赏析，升华情感（暂停儿歌，语气热情）好啦，时间到！请小朋友们把画笔、油画棒收好，轻轻把画举起来，让老师和同学们都看看你们的作品。咱们今天要请几位“小画家”上台分享自己的作品，还要请大家当“小小评论家”，说说你最喜欢哪幅作品，为什么。（邀请3-4位学生上台，依次分享）第一位小画家，你来介绍一下你的作品吧！哦，你画的是家乡的小河，以前小河里有垃圾，水是浑浊的，现在小河变干净了，还有小鱼在游，说得真好！你不仅画出了变化，还知道要爱护家乡的环境，太优秀了！第二位小画家，你的作品真热闹！左边是以前的老集市，右边是现在的大超市，还有妈妈在买菜，细节真丰富！大家喜欢他的作品吗？（学生回应“喜欢”）那我们给他鼓鼓掌！（教师点评，注重鼓励和细节）老师发现，咱们小朋友都很用心，每幅作品都有自己的想法。有的小朋友画了学校的变化，从旧教室变成了新教室；有的小朋友画了交通工具的变化，从自行车变成了小汽车；还有的小朋友给作品涂了漂亮的颜色，把家乡画得像彩虹一样美。（升华情感）这些作品，不仅画出了家乡的变化，更画出了大家对家乡的爱。老师相信，等你们长大了，家乡还会变得更漂亮，说不定你们还能为家乡的变化出一份力，让家乡变得更美好，对不对？（学生回应“对”）课堂总结（2分钟）（语气温柔，回顾课堂）今天呀，我们跟着“时光机”认识了家乡的变化，知道了家乡的房子、马路、交通工具都在慢慢变美、变方便；还当了“家乡小画家”，用画笔把这些变化画了下来，每个小朋友都表现得特别棒，都是爱家乡、会观察的好孩子！希望小朋友们以后放学回家、和爸爸妈妈出门的时候，多留意家乡的变化，把看到的美好记在心里，也可以用画笔继续记录家乡的变化。咱们的家乡就像我们的家一样，需要我们用心爱护，让我们一起努力，让家乡变得越来越漂亮，好不好？（学生回应“好”）今天的美术课就上到这里，小朋友们把画纸收好，带回家给爸爸妈妈看看，和爸爸妈妈分享今天学到的知识，下课！教学反思本节课围绕“家乡变化大”核心，贴合人教版新教材要求，以情境导入、互动分享、分层创作为主线，符合一年级学生的认知特点和学习习惯，整体课堂氛围活跃，学生参与度高，基本达成预设的教学目标。亮点方面，“家乡时光机”情境创设有效激发了学生兴趣，口语化的对话和生动的比喻，让学生快速理解“变化”的含义，主动参与分享和创作；分层指导贴合学生能力差异，确保动手能力弱的学生能完成基础作品，能力强的学生能发挥创意，添加丰富细节；情感渗透自然，从观察变化、分享变化到画变化、爱家乡，层层递进，让学生在潜移默化中建立对家乡的热爱，没有生硬说教，符合低年级美术课的情感培养要求。不足方面，部分动手能力较弱的学生在构图时，新旧对比不够明显，需要教师反复引导，后续教学中可提前准备简单的构图模板（如左右分栏线），帮助这类学生快速定位；课堂互动时间把控稍显紧张，部分学生想分享更多家乡变化，但因时间限制未能充分表达，后续可适当压缩新知讲授时间，给学生更多分享空间；作品评价环节，