2025年黑岩阅读测试题及答案

2025年黑岩阅读测试题及答案阅读材料：旧物志梅雨季的潮气漫进楼道时，我蹲在客厅中央，对着那只蒙尘的老木箱发怔。箱身是深褐色的榉木，边角的漆皮已皴裂成细碎的鳞片，锁扣上挂着把生了铜绿的小锁——这是奶奶临终前塞给我的，说“里面装着你爸小时候的宝贝”。我握着螺丝刀的手悬在半空，突然想起父亲上个月通电话时的语气：“那箱子，你要是有空就翻翻，别让东西烂在里头。”金属碰撞的脆响惊飞了窗外的麻雀。掀开箱盖的刹那，霉味裹着某种熟悉的气息涌出来——是樟脑丸混着旧书纸页的味道。最上面躺着本蓝布面的笔记本，封皮磨得发亮，右下角用铅笔歪歪扭扭写着“王建国三年级”。翻开第一页，父亲的字迹从歪扭渐趋工整，夹着半片干枯的月季花瓣，背面有行更小的字：“1987年5月12日，妈送我的新本子，她说要好好写字，像爷爷那样。”下面压着个粗布小包，解开绳结，滚出七颗玻璃弹珠。红的像凝固的血，蓝的透着凉意，其中一颗白底描金的，表面有细密的裂纹，对着光看，能看见里面困着个小小的气泡。我记得父亲说过，这是他十岁那年和邻居家的铁柱赌来的——两人蹲在巷口的青石板上，为争这颗“金豆”，从日头偏西赌到路灯亮起，最后铁柱输红了眼，把弹珠砸在墙上，父亲却蹲在地上一颗一颗捡，说“碎了也是我的”。最底下是个铁盒，掀开时“咔嗒”一声，里面躺着把铜钥匙。钥匙齿磨得发亮，柄上缠着褪色的红绳，绳结处还沾着点已经发黑的胶水——许是从前粘过什么小挂件。父亲提过，这是老房子阁楼的钥匙。那栋两层的砖房在我出生前就拆了，可父亲总说，阁楼上有爷爷藏的半坛桂花酒，还有他小时候偷拿的连环画。“你爷爷走得急，钥匙塞我手里，说‘替我守着’，可后来房子拆了，钥匙倒成了守着我的东西。”我合上木箱时，一片银杏叶从夹层里掉出来。叶面用钢笔写着两行字，是奶奶的笔迹：“建国七岁，发烧那晚抓着木箱不松手，说里面有爷爷的魂儿。”背面是父亲的字迹，应该是近几年写的：“原来有些东西，不是我们忘了，是它们替我们藏着。”窗外的雨开始下大，雨点打在防盗网上，像极了小时候在老房子里听的檐角铜铃。我伸手摸了摸木箱的锁扣，突然觉得那些旧物不是躺在箱子里，而是站成了一排，替我们守着那些来不及说出口的、被岁月冲散的、以为早就忘了的——爱，和想念。测试题1.请概括本文围绕“老木箱”展开的主要事件，并梳理其中隐含的情感脉络。（6分）2.赏析文中画线句“纸页边缘卷起的毛边像被时间舔过的唇”的表达效果。（5分）3.文中三次提及“铜钥匙”，请结合具体内容分析其作用。（6分）4.如何理解“原来有些东西，不是我们忘了，是它们替我们藏着”这句话的含义？（5分）5.有人认为结尾“窗外的雨开始下大……爱，和想念”是全文的情感升华，请结合文本说明理由。（6分）6.若以“旧物与记忆”为主题设计校园文化展，参考本文内容，请你策划三个展览板块，并分别说明设计意图。（7分）答案及解析1.主要事件：“我”在梅雨季整理奶奶留下的老木箱，依次发现蓝布笔记本、玻璃弹珠、铜钥匙等旧物，并通过这些旧物引出对父亲童年回忆、与祖父的情感联结的追溯，最终在整理过程中领悟旧物作为记忆载体的意义。（3分）情感脉络：初始面对旧物时的犹豫与陌生（“发怔”“手悬在半空”）→翻找过程中因旧物细节触发的温暖回忆（如笔记本上的铅笔字、弹珠的故事）→对旧物与亲人联结的感慨（铜钥匙的“守着”之意）→最终因银杏叶上的字迹和雨声引发的释然与感动（“替我们守着爱和想念”）。（3分）2.该句运用比喻修辞（1分），将“纸页边缘卷起的毛边”比作“被时间舔过的唇”（1分）。“舔”字赋予时间以动态的、温柔又略带侵蚀性的触感（1分），既突出旧物历经岁月后的陈旧感（1分），又暗含时间对记忆的缓慢浸润与留存，引发读者对“时间如何塑造记忆”的思考（1分）。3.第一次出现：“最底下是个铁盒……缠着褪色的红绳”，引出老房子阁楼的回忆，暗示铜钥匙是连接父亲与祖父的实物纽带（2分）；第二次通过父亲的讲述：“你爷爷走得急，钥匙塞我手里，说‘替我守着’”，强调钥匙承载着祖父的嘱托与父亲的责任（2分）；第三次结尾处“我伸手摸了摸木箱的锁扣”，钥匙从“被守的对象”变为“守着我们的存在”，象征旧物对情感记忆的守护与传承（2分）。4.这句话是对全文主题的凝练（1分）。“有些东西”指被岁月模糊的情感、未言说的思念（1分）；“我们忘了”是表面上记忆的褪色（1分）；“它们替我们藏着”中的“它们”指旧物（1分），旧物作为具体的物质载体，保存了被遗忘的细节（如笔记本上的花瓣、弹珠的裂纹），让记忆得以具象化、可触摸（1分）。5.结尾通过环境描写（“窗外的雨”“防盗网”）与联想（“像极了老房子的檐角铜铃”），将现实场景与记忆场景交织（2分）；“摸木箱锁扣”的动作细节，强化了人与旧物的情感联结（2分）；最后点明旧物的本质——“替我们守着爱和想念”，将对具体旧物的描写升华为对“记忆如何存续”的哲思（2分），使全文从个人回忆延伸到普遍的情感共鸣。6.示例：①板块一：“物的温度”——展示学生自带的旧物（如褪色的书包、修补的玩具），附物主手写的“它的故事”。设计意图：通过具体实物与真实故事，让参与者直观感受旧物与个人记忆的紧密关联（2分）。②板块二：“时间的指纹”——用展柜呈现不同年代的旧物（如爷爷的粮票、妈妈的日记本），配时间轴与家庭口述录音。设计意图：通过代际旧物的对比，体现记忆在家族中的传承与演变（2分）。③