部编版七年级语文综合复习题库及解析

部编版七年级语文综合复习题库及解析一、基础知识积累与运用（一）字音字形辨析题型特点与考查方向聚焦常用字的字音（多音字、形近字、易错字）与字形（同音字、形近字、易错字），强调在语境中辨析音形的准确性。例题1下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）吝啬（lìn）莅临（wèi）咄咄逼人（duō）B.侍弄（shì）确凿（záo）搓捻（niǎn）人迹罕至（hǎn）C.棱镜（líng）匿笑（nì）倜傥（tǎng）混为一谈（hǔn）D.蝉蜕（tuì）盔甲（kuī）感慨（kǎi）花团锦簇（zú）解析A项“莅临”的“莅”应读“lì”（非“wèi”）；C项“棱镜”的“棱”读“léng”，“混为一谈”的“混”读“hùn”（非“hǔn”）；D项“花团锦簇”的“簇”读“cù”（非“zú”）。B项注音全部正确，故选B。易错点提示多音字需结合词义判断（如“混”在“混沌”中读“hún”，在“混合”中读“hùn”）；形近字可通过偏旁、字义区分（如“莅”（lì）与“位”（wèi））。（二）词语理解与运用题型特点与考查方向考查词语（含成语）的理解、辨析（近义词、反义词）与语境运用，需结合词义、感情色彩、语体色彩判断。例题2依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①春天来了，公园里的花儿都______开放，吸引了不少游客。②他______的发言赢得了同学们的阵阵掌声。③我们要______节约资源的意识，从身边小事做起。A.陆续精彩树立B.连续精美建立C.继续精湛竖立D.持续精妙建树解析①“陆续”指有先有后、时断时续，符合“花儿依次开放”的语境；“连续”侧重不间断，“继续”侧重接着做，“持续”侧重时间长，故①选“陆续”。②“精彩”形容发言出色，“精美”形容物品，“精湛”形容技艺，“精妙”形容构思，故②选“精彩”。③“树立”搭配“意识”（抽象事物），“建立”搭配“制度”（具体/抽象组织），“竖立”指物体垂直，“建树”指成就，故③选“树立”。答案为A。易错点提示近义词辨析可从词义轻重（如“轻视”与“蔑视”）、范围大小（如“时代”与“时期”）、搭配对象（如“树立”与“建立”）入手。（三）病句辨析与修改题型特点与考查方向考查常见病句类型（搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅、表意不明等），需掌握修改符号与方法。例题3下列句子中没有语病的一项是（）A.通过这次演讲比赛，使我明白了自信的重要性。B.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。C.我们的教室宽敞明亮，设施齐全，是一个温馨的学习环境。D.能否熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生的基本要求。解析A项“通过……使……”导致主语残缺，删去“通过”或“使”；B项“防止……不再发生”否定不当，删去“不”；D项“能否”与“基本要求”两面对一面，删去“能否”。C项无语病，故选C。易错点提示“防止”“避免”“杜绝”等词后常跟否定词，易出现“否定不当”（如“防止不犯错”应为“防止犯错”）；“能否”“是否”等两面词需对应两面内容，否则搭配不当。（四）古诗文默写题型特点与考查方向考查必背古诗文的直接默写、理解性默写，需准确记忆字形、理解诗意。例题4（1）直接默写：______，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）（2）理解性默写：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，李白借明月抒发对友人牵挂之情的诗句是“______，______”。解析（1）答案：潮平两岸阔。注意“潮”（易写为“朝”）、“阔”（易少写“门”内的“活”）的写法。（2）答案：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。理解：诗人将愁心托付明月，伴友人到夜郎；注意“与”（易写为“于”）、“郎”（易写为“朗”）的写法。易错点提示直接默写需准确记忆每句；理解性默写要结合题干关键词（如“明月”“牵挂”）定位诗句，注意通假字（如“罔”“殆”）、易错字（如“眦”“戍”）。二、现代文阅读理解（一）记叙文阅读题型特点与考查方向考查内容理解、人物形象分析、情节作用、句子赏析、主题探究等，需掌握“圈点批注”“文本细读”方法。例题5（文本节选）《秋天的怀念》（史铁生）：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。”问题：赏析文中“挡”字的表达效果。解析“挡”是动作描写（细节描写）：母亲“挡”在窗前，不让“我”看飘落的树叶（象征生命凋零），而是希望“我”看盛开的菊花（象征生命顽强）。这一动作生动表现了母亲的细心、体贴，以及她想唤起“我”对生活的希望的良苦用心，体现了母爱的深沉。答题思路赏析动词/形容词可从：①手法（描写方法、修辞）；②内容（写出了什么情景/状态）；③情感/主旨（表达了什么情感、突出什么形象/主题）。（二）说明文阅读题型特点与考查方向考查说明对象、说明方法（举例子、列数字、打比方等）、说明顺序（时间、空间、逻辑）、语言准确性（“大约”“可能”等词的作用）。例题6（文本节选）《中国石拱桥》：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。”问题：文中运用了什么说明方法？有何作用？解析运用了列数字的说明方法，通过“50.82米”“9.6米”“9米”等具体数字，准确、具体地说明了赵州桥的长度和宽度，突出了它的“雄伟”特点，体现了说明文语言的准确性。答题思路说明方法作用题：①指出方法；②结合内容分析（说明了……的……特点）；③效果（如“列数字”使说明更准确，“举例子”使说明更具体）。三、文言文阅读理解（一）课内文言文题型特点与考查方向考查文言实词（古今异义、一词多义、词类活用）、文言虚词（之、其、以、而等）、句子翻译、内容理解与主旨把握。例题7（《论语》十二章节选）“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”（1）解释加点字：罔______；殆______。（2）翻译句子：学而不思则罔，思而不学则殆。解析（1）罔：迷惑（感到迷茫而无所适从）；殆：疑惑。（结合课下注释记忆，注意“罔”“殆”的古今异义：今义分别为“欺骗”“危险”，古义需准确掌握。）（2）翻译：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。（翻译要点：“而”表转折，“则”表结果，需直译为主，意译为辅，确保通顺。）学习建议文言字词需结合课下注释和练习积累，整理“一词多义”（如“之”：助词“的”、主谓之间取消句子独立性、代词等），翻译时注意“留（专有名词）、替（古今异义）、调（倒装句）、补（省略句）、删（无实义）”五字法。（二）课外文言文题型特点与考查方向考查文言断句、实词理解（迁移课内知识）、句子翻译、内容概括与启示探究，需学会“课内知识迁移法”。例题8（文本节选）“司马光幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。”问题：解释“患”的意思，并翻译“独下帷绝编，迨能倍诵乃止”。解析“患”可迁移课内《送东阳马生序》“又患无硕师名人与游”中“患”为“担心、忧虑”。翻译：（司马光）独自放下帷幕刻苦读书，直到能够熟练背诵才停止。（“下帷”指闭门苦读，“绝编”指勤奋读书，“迨”是“等到”，“倍”通“背”，背诵。）解题技巧课外文言词语可通过“课内迁移”（如“患”“绝”“迨”等在课内学过）；断句可根据“主谓宾”结构或虚词（如“矣”“也”后断句）；内容概括需分层提取事件。四、写作指导与训练（一）记叙文写作写作方向七年级记叙文以“亲情”“成长”“校园生活”“难忘的事”为主题，注重细节描写、情感真挚、结构清晰（如“总分总”“线索贯穿”）。例题9（作文题）题目：《那一刻，我长大了》要求：①写一篇记叙文；②抓住细节，写出真情实感；③不少于500字。写作思路1.选材：选取生活中具体事件（如第一次独自照顾生病的妈妈、为梦想坚持训练等）。2.结构：开头点题（“那一刻”的场景），中间详写事件（起因、经过、高潮：“那一刻”的细节），结尾升华（“长大”的感悟）。3.细节描写：运用动作、神态、心理描写（如“我颤抖着端起药碗，水溅在手上烫得我一缩，但看着妈妈苍白的脸，我咬咬牙，把药送到她嘴边”）。升格建议避免流水账，突出“那一刻”的转折（心理、行为的变化）；语言可运用比喻、排比等修辞（如“那一刻，我像一棵被风雨洗礼的小树，突然挺直了腰杆，明白了责任的重量”）。（二）应用文写作写作方向考查“书信”“通知”“演讲稿”等应用文，需掌握格式规范（如书信的称呼、正文、结尾、署名、日期；通知的标题、正文、落款）。例题10（作文题）学校将举办“读书分享会”，请你以学生会名义写一则通知，要求：①格式正确；②内容明确（时间、地点、主题、要求）；③语言简洁。写作指导通知格式：标题：居中写“通知”正文：开头顶格写称呼（如“全体同学：”），另起一行空两格写内容（时间：本周五下午3点；地点：学校礼堂；主题：“书香伴我行”读书分享会；要求：带一本分享的书，准备3分钟发言）落款：右下角写“学生会”，下一行写日期（如“2024年X月X日”）易错点提示应用文格式需严格规范（如书信的“此致”“敬礼”位置：“此致”空两格，“敬礼”顶格；通知的落款日期需在署名下方）。五、综合复习建议1.分层突破：基础薄弱者主攻字音字形、古诗文默写；能力较强者侧重阅读技巧、写作升格。2.错题整理：建立错题本，标注“题型+错误原因+正确思路”（如“病句修改—