小学四年级数学教研组工作计划范文

小学四年级数学教研组202X-202X学年度工作计划一、指导思想以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为引领，立足四年级学生“从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知特点，紧扣“核心素养培养”主线，以课堂教学为核心阵地，以教研活动为成长引擎，强化团队协作，优化教学策略，推动数学教学质量与师生发展双向提升，助力学生形成“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的学科素养。二、工作目标（一）教学质量提升四年级数学学业水平在原有基础上稳步提升，学生运算准确率、解决问题思路的灵活性显著改善，85%以上学生能熟练运用数学知识解决生活中的实际问题。（二）教师专业成长组内教师100%参与校级及以上教研活动，至少2人次在教学竞赛、论文评选中获奖，形成3-5个可推广的“难点突破微策略”（如“乘法分配律具象化教学法”“几何概念操作化学习单”）。（三）学生素养发展构建“趣学、善思、活用”的数学学习生态：80%学生养成“先审题、再动笔、后检查”的作业习惯，数学阅读、实践操作能力明显增强，60%学生能独立完成“数学小课题”（如“家庭垃圾分类统计”“校园植物面积测量”）。（四）教研组建设打造“问题导向、研训一体”的教研文化，完善四年级数学教学资源库（含教案、微课、试题库），获评校级“优秀教研组”。三、主要工作措施（一）夯实教学常规，筑牢质量根基1.备课：“三备两研”促实效推行“备教材（解读课标要求、单元重难点）、备学生（分析认知起点、易错点）、备教法（设计分层活动、评价方式）”的“三备”模式，结合“个人初备→集体研备→二次复备”的“两研”机制。每月开展1次集体备课，本学期重点研讨“运算定律”“平行与垂直”“条形统计图”等核心单元，梳理“乘法分配律辨析”“几何概念抽象”等教学难点，设计“任务单+学具操作”的教学活动（如用“长方形面积模型”理解乘法分配律）。2.上课：“学为中心”提质量落实“以学定教”课堂理念，要求教师每学期至少上1节研讨课，运用“情境串”（如“超市购物—快递打包—家庭装修”串联运算定律应用）、“问题链”（如“平行和垂直的本质区别是什么？生活中哪些地方用到了这种位置关系？”）设计教学。教研组每月开展“课堂观察”，重点跟踪“运算教学的算理渗透”“图形教学的空间观念培养”，通过“课堂录像复盘+同伴互评”优化教学行为。3.作业：“三层设计”减负担、增实效优化作业结构，控制书面作业时长（不超过20分钟/天），设计“基础巩固（如口算、概念填空）+思维拓展（如开放题、说理题）+实践应用（如测量书桌、设计购物方案）”三层作业。每周开展“作业批改反馈会”，针对“计算错误率高”“解决问题思路单一”等问题，制定“错题归因表”（含错误类型、原因分析、改进建议），并设计“错题闯关”“变式训练”等跟进练习。4.辅导：“一生一策”促均衡建立学困生“成长档案”，采用“小步走、多反馈”策略（如每天1道针对性习题、每周1次口算过关、每月1次错题重练）；为学优生设计“数学小课题”（如“探究多边形内角和的规律”“设计校园平面图”），提供拓展性学习资源。每月跟踪辅导效果，调整辅导策略。（二）深化教研活动，破解教学难题1.主题教研：靶向突破难点确立“运算定律教学中推理意识的培养”“几何直观在解决问题中的应用”等3-4个主题，每月开展1次专题研讨。采用“课例展示—问题诊断—策略重构—再次实践”的闭环模式：先由教师展示“乘法分配律”教学课例，教研组从“学生是否真正理解规律本质”“探究活动是否充分”等角度诊断问题，再共同设计“用‘摆小棒’‘画线段’具象化规律”的改进策略，最后由另一位教师实践验证，形成可复制的教学方案。2.课例研讨：打磨精品课堂开展“同课异构”“一课多磨”活动，本学期重点打磨“平行与垂直”“条形统计图”等典型课例。组织教师观摩名师课堂（如吴正宪《乘法分配律》教学录像），撰写“课堂观察报告”，提炼“生活情境导入—操作体验建构—变式练习深化”的教学逻辑，应用于组内教学。3.课题研究：小切口解决真问题申报校级小课题《四年级学生数学错题归因及干预策略研究》，分组收集学生错题（如四则运算错误、图形认识误区），通过“错题分类（知识漏洞型、习惯失误型、思维偏差型）—成因分析（访谈学生、课堂观察）—干预设计（错题微课、闯关游戏、说理训练）”的流程，形成“错题诊疗单”“微课资源包”等成果，用于教学改进。（三）丰富学生活动，激活数学思维1.学科竞赛：激发学习兴趣举办“计算小达人”（口算、简算竞赛）、“图形设计师”（用七巧板、方格纸创作几何图案）活动，每学期1次。赛前开展“计算技巧分享会”“几何创意指导课”，赛后表彰优秀选手，展示获奖作品，营造“比学赶超”的学习氛围。结合教材内容，开展“校园测量”（测量操场、教室面积，巩固“公顷和平方千米”）、“家庭理财”（记录一周收支，绘制条形统计图）等实践活动，每学期2-3次。活动后组织“成果发布会”，让学生分享“数学如何解决生活问题”，培养应用意识。3.数学阅读：提升文化素养推荐《奇妙的数学王国》《李毓佩数学故事集》等读物，开展“数学故事会”“数学手抄报”评比。每月安排1节“数学阅读课”，引导学生从故事中提炼数学方法（如“阿凡提分马”中的分数应用），提升数学文化素养。（四）强化资源建设，实现共享共赢1.教案与课件资源库整理组内教师的优秀教案、课件，按单元分类，标注“教学难点突破策略”“分层作业设计”“学具操作建议”等要点，形成《四年级数学教学资源包》，供新教师学习、老教师优化教学参考。2.微课资源库针对“乘法分配律辨析”“平行与垂直的画法”“条形统计图的数据分析”等难点，制作10-15个微课（时长5-8分钟），内容包含“错例分析”“方法总结”“拓展练习”，供学生自主学习、教师课堂补充。3.试题库建设收集整理近3年校级、区级四年级数学试题，按“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”分类，标注“易错点”“命题意图”“解题思路”，用于单元检测、期末复习，提升命题的针对性。四、具体工作安排（一）九月：启航蓄力制定教研组计划，明确学期目标、任务分工（如备课组长、课题组长、资源管理员）。开展“开学学情调研”，分析暑假作业、前测数据，梳理“大数的认识”“三位数乘两位数”等知识漏洞。第一次集体备课：研讨“大数的认识”单元，设计“数位顺序表闯关游戏”“生活中的大数调查”等教学活动。（二）十月：深耕课堂主题教研：“运算定律教学中推理意识的培养”，展示《加法交换律和结合律》课例，研讨“如何让规律探究更具趣味性”。“计算小达人”初赛：班级选拔，强化口算、简算训练。教学常规检查：反馈教案、作业批改问题（如作业设计同质化、评语笼统），提出改进建议。（三）十一月：攻坚提质课题研究：完成“错题归因”阶段报告，设计“错题诊疗单”（含错误类型、原因、改进建议）。同课异构：“平行与垂直”教学，对比“操作体验式”“问题驱动式”两种策略的效果，优化几何概念教学。实践活动：“校园测量”，结合“公顷和平方千米”教学，实地测量、计算面积，撰写实践报告。（四）十二月：成果凝练课题成果整理：制作“四则运算错题微课”“图形认识错题微课”，上传至学校资源平台。期末复习教研：研讨“分块复习+综合模拟”策略，设计分层复习任务单（如“基础过关卷”“拓展挑战卷”）。“图形设计师”决赛：展示学生几何创作，评选“创意之星”“精准之星”。（五）一月：总结提升期末质量分析：对比学期初、末学情数据，总结“运算教学”“图形教学”的得失，形成《质量分析报告》。成果评选：汇编《四年级数学教研成果集》（含优秀教案、微课、论文、学生作品）。工作总结：反思“课题研究深度不足”“资源建设更新滞后”等问题，规划下学期改进方向。五、保障机制（一）组织保障教研组长牵头，明确组员分工（备课组负责集体备课，课题组负责课题研究，资源组负责资源建设），每周召开5-10分钟“短会”，沟通教学问题、调整工作安排，确保教研“小而实”。（二）制度保障落实教研活动考勤制（请假需提前报备，无故缺席者在组内做“教学反思分享”），将“教研参与度”“成果质量”纳入教师绩效考核，与评优评先挂钩。（三）资源保障申请教研经费，用于购买数学教具（