四年级英语环保主题教学设计

四年级英语环保主题教学设计一、设计理念与背景在新课标“学科育人”理念指引下，将环保主题融入英语教学，既夯实语言能力，又通过真实语境的语言运用，唤醒学生生态责任感。四年级学生具备一定听说基础，对直观、互动性活动兴趣浓厚，本设计以“ProtectOurEarth”为主题，遵循“感知—探究—实践—拓展”路径，让语言学习与环保意识培养自然融合。二、教学目标（一）知识目标1.掌握核心词汇：*recycle,reuse,reduce,plastic,paper,glass,waste*2.熟练运用句型：Weshould.../Weshouldn't...表达环保行为建议（二）能力目标1.能在图片、语境辅助下，听懂、认读、拼写核心词汇，准确率达85%以上；2.能结合生活场景，用目标句型完成不少于3轮英语对话，语言流畅度提升；3.能通过小组合作，用英语完成“家庭环保小调查”的简单汇报。（三）情感目标1.感受地球珍贵与环境问题严峻，树立“小行动，大改变”的环保意识；2.愿意在生活中尝试用英语交流环保做法，主动践行“3R”（*Reduce,Reuse,Recycle*）原则。三、教学重难点（一）重点1.词汇的“音形义”结合记忆（如*recycle*的拼写、*plastic*的发音）；2.目标句型在真实语境中的灵活运用。（二）难点1.区分“*reuse*”与“*recycle*”的语义差异，准确运用；2.用英语清晰表达个性化环保建议，避免母语思维干扰。四、教学准备1.教具：环保主题PPT（含地球风光、污染场景、3R行动动画）、垃圾分类卡片（可回收/不可回收）、塑料瓶/废纸/玻璃瓶等实物、“环保小达人”勋章；2.学具：学生自备的旧物改造作品（如饮料瓶笔筒）、家庭环保行为记录表；3.环境布置：教室角落设置“环保角”，摆放绿植与可回收物收纳盒。五、教学过程（40分钟）（一）情境导入：地球的“悄悄话”（5分钟）播放1分钟短视频：前30秒展现森林、海洋、动物的美好画面，后30秒切换为垃圾堆积、河流污染、动物流离的场景。视频结束后，教师模仿“地球的声音”：*“Hello,kids!I’mEarth.Iwasbeautiful,butnow...（语气渐弱，指向污染画面）What’swrongwithme?”*邀请学生用英语或中英混合回答（如：*“Youhavetoomuchplasticwaste!”**“Peoplecutdowntoomanytrees!”*），顺势引出主题：*“Today,let’slearnhowtoProtectOurEarth!”*（二）新知探究：3R行动的“英语密码”（12分钟）1.词汇突破：实物+动作记忆法直观呈现：展示塑料瓶（*plastic*）、废纸（*paper*）、玻璃瓶（*glass*），提问：*“Whatarethese?Aretheyusefulorwaste?”*引导学生用*“It’s.../They’re...”*回答，自然引出“*waste*”。动作强化：教师示范“*recycle*”（做循环箭头手势）、“*reuse*”（举旧物改造笔筒）、“*reduce*”（双手收缩表示“减少”），让学生模仿动作并跟读单词，同时结合例句：*“Wecanrecyclepaper.Weshouldreusethisbottle.Weshouldn'treducetrees（故意说错，学生纠错：*“No!Weshouldreduceplasticbags!”*）”*，在纠错中强化语义理解。2.句型建构：问题链+小组讨论呈现两幅对比图（整洁的校园vs垃圾满地的校园），提问：*“Whatshouldwedotokeepourschoolclean?Whatshouldn'twedo?”*先让学生用中文头脑风暴，再引导用目标句型表达（如：*“Weshouldputrubbishinthebin.Weshouldn'tlitter.”*）。小组内互相补充，教师巡视并纠正语法错误（如单复数、情态动词后接动词原形）。（三）操练巩固：环保小卫士大挑战（10分钟）1.垃圾分类大闯关（个人+小组）教师出示20张单词卡片（如*plasticbag,glassbottle,bananaskin,oldbook*），学生快速判断“可回收（*recycle*）”或“不可回收（*waste*）”，并用句型汇报：*“Weshouldrecycletheoldbook.Weshouldn'tthrowthebananaskinintotherecyclebin.”*小组积分，正确率高的获“环保小卫士”贴纸。2.角色扮演：超市购物风波设置“超市收银台”情境，两名学生分别扮演收银员和顾客，顾客手持“塑料购物袋”或“布袋子”，用英语交流：*“Doyouhaveabag?/I’dlikeabag./Weshouldreusebags,right?”*其他学生观察并评价语言准确性与环保意识，教师适时补充句型（如*“UsingplasticbagsisbadfortheEarth.”*）。（四）拓展延伸：我的环保行动派（8分钟）1.小组海报创作4人小组合作，用彩笔和废纸制作环保海报，要求：①用英语写2条标语（如*“Reuse,don’trefuse!”*）；②画1个环保行动（如种树、捡垃圾）。完成后小组代表用英语介绍：*“Ourposterisabout...Wethinkweshould...”*2.家庭环保调查发放“家庭环保记录表”，学生用英语询问家人：*“Doyourecyclepaper?Howdoyoureuseoldthings?”*记录并准备下节课汇报，培养“用英语做事情”的能力。（五）课堂小结：地球的“感谢信”（3分钟）教师扮演“地球”，用英语总结：*“Dearkids,thankyouforlearninghowtoprotectme!Remember:reduce,reuse,recycle!Let’sbeEarth’sfriends!”*邀请学生用一句话分享收获（如：*“Ilearnedtosay‘Weshouldrecycleglass.’”*或*“Iwillreusemyoldclothestomakeabag.”*）。（六）作业布置：分层实践基础层：抄写单词3遍，用“*should/shouldn't*”各造2个句子（如*“Ishouldturnoffthelights.Ishouldn'twastewater.”*）；拓展层：和家人拍一段“英语环保对话”小视频（如讨论周末植树计划），上传班级群分享。六、教学反思（预设）1.语言目标达成：通过实物、动作、游戏，多数学生能准确认读词汇，但“*reuse*”与“*recycle*”的区分仍需后续在阅读或写作中强化；句型运用在情境中较流畅，但脱离情境时部分学生易混淆主语（如*“Ishoulds...”*）。2.情感目标渗透：学生对旧物改造、垃圾分类兴趣浓厚，课后已有“用英语提醒家人少用