2025年双优化教师自查自纠表对学校工作

2025年双优化教师自查自纠表对学校工作一、师德师风建设1.政治理论学习：是否按学校要求完成年度20学时政治理论学习（含党的教育方针、师德规范专题学习），学习笔记是否完整记录核心要点，是否结合实际撰写2篇以上学习心得。2.职业行为规范：日常教学中是否存在讽刺、挖苦学生或变相体罚现象（如罚抄超量作业、单独隔离座位），是否在课堂内外传播不当言论（含网络平台发布负面教育相关内容），是否存在接受家长礼品礼金或利用职务之便谋私行为（如推荐校外培训、推销商品）。3.师表形象塑造：是否在公共场合（含校园内外）保持得体言行，着装是否符合教师职业规范（无夸张妆容、奇装异服），是否主动参与学校德育活动（如主题班会、志愿服务）并起到示范作用。二、教育教学常规1.备课环节：是否结合2025年新版课程标准细化三维教学目标，是否针对班级学生差异（如学困、学优、特殊需求）设计分层教学活动，是否提前3天完成教案撰写并经教研组审核（重点检查教学反思栏是否体现预设与生成的调整记录）。2.课堂实施：是否落实“学生主体”原则（课堂讲授时间是否控制在20分钟内，学生参与活动时间占比≥40%），是否有效运用信息化教学手段（如智慧课堂平台、学科工具软件），是否关注课堂纪律管理（有无学生长时间游离课堂未干预现象）。3.作业管理：是否按“双减”要求控制作业总量（学科作业时长≤30分钟/天），是否设计分层作业（基础巩固、能力提升、拓展实践三类），批改是否做到全批全改并标注个性化评语（禁止仅打“√×”），是否建立作业错题追踪本并针对性辅导。4.课后辅导：是否落实学校“每周2次固定辅导+随时答疑”制度，是否对学困生制定“一人一策”辅导计划（含知识薄弱点分析、改进措施记录），是否为学优生提供拓展学习资源（如学科竞赛资料、项目式学习课题）。5.学业评价：是否采用多元评价方式（过程性评价占比≥50%，含课堂表现、作业质量、实践活动），是否建立学生成长档案（含阶段性评价报告、作品收集），是否在家长会或面谈中向家长详细反馈评价结果并指导家庭教育。三、教研与专业发展1.集体教研：是否按时参加教研组/备课组活动（每月4次），是否在活动中主动发言（如分享教学问题、提出改进建议），是否承担组内公开课/示范课（每学期至少1节）并完成“备课上课评课改进”闭环。2.教学反思：是否坚持撰写教学日志（每周至少2篇），是否针对课堂问题（如学生参与度低、教学目标未达成）进行归因分析（记录具体案例及改进策略），是否将反思成果转化为教学改进措施（如调整教学方法、优化作业设计）。3.专业提升：是否制定个人年度发展计划（含教学能力、科研能力提升目标），是否参加校级以上培训（如新课标解读、跨学科教学）并完成学时认证，是否阅读2本以上教育专著（记录读书笔记及实践应用案例），是否参与课题研究（校级以上课题，有阶段性研究成果）。四、学生关爱与家校协同1.学生心理关怀：是否定期与学生谈心（每月至少与5名学生个别交流），是否关注特殊学生（单亲家庭、留守儿童、情绪异常学生）并建立跟踪档案（记录心理状态变化、干预措施），是否参与学校心理健康教育活动（如心理主题班会、团体辅导）。2.家校沟通：是否通过家长会（每学期2次）、家访（每学期覆盖30%学生家庭）、班级群（每日回复家长咨询≤24小时）等渠道保持常态化沟通，是否在沟通中注重正向反馈（表扬学生进步占比≥70%），是否针对家庭教育问题提供专业指导（如学习习惯培养、亲子沟通技巧）。3.班级管理协作：是否支持班主任工作（如参