2026年中考中国古代的民族交融教案历史二轮复习

《中国古代的民族交融》教学设计课题名称：中国古代的民族交融姓名：工作单位：学科年级：初中历史教材版本：部编版一、教学内容分析本课题涵盖范围较大，纵贯中国古代数千年，时间跨度长，知识点较多，因此复习过程中，有所取舍和侧重。本节课，内容核心围绕“民族交融”，从中国古代史上，重要的几个历史时期的民族交融史实进行梳理，理清中国古代史上，民族对立冲突到民族交融，再到民族共生的发展历程，感悟中国古代史上，各个民族共同为中华民族多元一体格局形成作出的卓越贡献，重点放在第二部分“交融”，总结出中国古代史上民族交往的主流方式：和平交往。本专题内容在中考和官渡区七年级期末统考中，几乎年年必考，考察范围分散，考查方式选择题和材料题均有涉及，是近两年学考复习的重点模块。二、教学目标教学目标：课标要求：从历史的角度认识民族交往，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱民族的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，交流融合，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感。素养目标：1、时空观念：梳理中国古代史上，重要历史时期，民族交融的重要史实2、史料实证：通过对重要的历史图片、历史材料的分析，获取历史信息3、唯物史观：认识中国古代史上各个民族助力中华民族多元一体格局的形成4、历史解释：分析中国古代史上民族交融对中华民族多元一体格局形成的意义5、家国情怀：通过对中国古代史上民族交融，感悟中华民族多元一体格局的形成，引导学生认同中华民族的优秀民族文化，尊重和热爱民族的历史和文化，塑造学生热爱祖国，维护民族团结的情怀重点与难点：1、重点：中国古代史上民族交融的重要史实2、难点：对知识的灵活运用与迁移三、学习者特征分析初一的学生，学习积极性高，思维跳跃，但是还没有进行过系统的历史基础知识的学习，历史思维也还停留在较浅的层面，面对中国古代的民族交融，这种专题式的复习课，在基础知识和做题思维上都还在缺乏一定的基础，因此在进行本专题复习课讲解的时候应该在梳理基础知识的同时注重历史思维和做题方法的指导，以便更好的让学生适应接下来的学习，科学高效的复习备考。在初一阶段，是学生认识祖国优秀历史文化的重要阶段，要注重对学生家国情怀的价值观教育，塑造学生热爱祖国，认同民族文化，维护民族团结的情怀。四、教学过程1、导入：专题缘起五个认同：对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国共产党的认同中共十九大报告：（1）筑牢中华民族多元一体的共同体意识，（2）引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。（3）维护民族团结，实现各民族共同繁荣统编教材新特征：重视中华民族多元一体格局形成与发展民族心理变化发展角度：冲突——交融——认同——共生课程标准：认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱民族的历史和文化；认识在漫长的历史进程中，我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，交流融合，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步。 过渡：同学们，既然中国古代的民族交融，这部分知识在咱们的中考和期末统考中的地位越来越突出，那么我们怎么才能很好的掌握这部分知识，在学考中拿到一个较好的分数呢？论语有言道“温故而知新”，让我们一起来进行今天的《中国古代的民族交融》专题复习。教师活动：播放PPT，同时请同学们打开导学案，看问题思考：问题一：中国历史上的匈奴族、鲜卑族、契丹族、党项族……这些民族去哪里了？问题二：根据第七次人口普查数据，全国总人口约为14.1亿人，而汉族人口超过了12.8亿，约占全国人口的91%，今天，我们历史学的角度来看看，汉族为什么会有这么多人？学生活动：经过引导，回答问题，得出汉族人口多的历史原因有各民族在历史的发展长河中，经过民族交融，融入到汉族的大家庭里面来了，引出本节复习课核心词汇：民族交融。过渡：同学们，大家已经完成了初一整个学年的中国古代史的新课学习，现在咱们根据手里的导学案，回顾梳理一下，咱们中国古代史里面，有关民族交融的重要事实有哪些？学生活动：合作学习，完成导学案第一部分，民族交融的重要事实梳理。【冲突·民族之殇】（一）根据下列历史信息，梳理中国古代史上，各民族间对立冲突促进民族交融的史实？信息一：传说中的炎帝和黄帝组成炎黄联盟，杂居融合，逐渐发展成为华夏族。部落联盟时期民族交融史实：________________________________。信息二：两晋南北朝时期，鲜卑族、羯族、氐族、匈奴族、羌族五个少数民族内迁到黄河流域，纷纷建立政权，相互攻伐。两晋南北朝时期民族交融史实：________________________________。【交融·民族之幸】（二）根据下列材料，梳理中国古代史上，各民族间和平交往促进民族交融的史实有哪些？材料一：材料二：材料一中，北魏时期民族交融史实：________________________________。材料二中，唐朝时期民族交融史实：________________________________。材料三：宋在镇州、易州、沧州、霸州、雄州等地设榷场。同辽进行贸易，宋人以茶、盐、布、药材、粮食、丝麻纺织品、漆器、硫磺、铜线等物资。交换辽人的马、羊等畜牧产品以及马具，刀剑等产品，商旅往来不绝。─────《宋史》材料三中，宋朝时期民族交融史实：________________________________。材料四：下图是我国元朝时期，某民族的形成示意图：材料四中，元朝时期民族交融史实：________________________________。教师活动：把同学们的合作学习成果，进行展示订正，鼓励。【共生·民族之魂】过渡：同学们，通过对上述中国古代史上民族交融的重要史实的梳理回顾，请大家思考，在咱们中国古代的民族交融的过程中：“民族之殇”殇在哪里？“民族之幸”幸在何处？我们的民族之魂又是什么？学生活动；尝试回答教师活动：总结概括，升华主题，价值教育殇：民族交融过程中的对立冲突幸：民族交融过程中的友好交往民族之魂：在中国古代史上的民族交融过程中，友好交往是主流，历史上，各民族的交往交流交融，共同创造了中华民族丰富灿烂的文化；各民族的交往交流交融，共同助力中华民族多元一体格局的形成；各民族的交往交流交融，造就了今天56个民族血脉相连，休戚与共，爱党爱国，团结奋进，共同繁荣的民族之魂，共创复兴新局。五、课堂小结【冲突·民族之殇】【交融·民族之幸】【共生·民族之魂】六、板书设计中国古代的民族交融主要史实