河北省名校联盟高三上学期一模考试语文试题

2026届名校联盟高三年级模拟考试语文试题本试卷满分150分，考试时间150分钟。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”杜牧的诗句与马伯庸小说《长安的荔枝》共同勾勒出唐代一场跨越千里的荔枝速递传奇。白居易《荔枝图序》“一日而色变，二日而香变，三日而味变”的描写，也精准指出了“果中娇客”荔枝的保鲜困境。当岭南荔枝穿越时空抵达现代都市果篮，其背后蕴藏的保鲜密码远比我们想象的更为精妙。荔枝褐变的密码作为无患子科荔枝属的代表，荔枝是一种典型的非呼吸跃变型果实。采摘后，荔枝的呼吸作用仍极为旺盛，这使得它极易衰老。而果皮褐变，无疑是限制荔枝贮存和运输的“头号难题”。荔枝果皮褐变与多种因素密切相关，包括水分流失、能量亏损、黄酮类化合物及其他酚类物质的氧化，机械损伤和病原体侵染也会加速这一过程。其中，失水是荔枝果皮褐变的“罪魁祸首”。荔枝果皮由外果皮、中果皮和内果皮构成。中果皮的细胞间隙极大，水分极易透过。果实一旦采摘，果皮与果肉之间的水分传导几乎中断，水分从果皮表层迅速蒸发。失水后的果皮细胞膜通透性显著增强，这使得原本“安分守己”的酚类氧化酶——多酚氧化酶和过氧化物酶变得异常活跃。它们开始催化果皮中酚类物质的氧化反应，生成醌类物质，进而聚合形成褐色素，导致果皮迅速褐变，果肉也随之软化。近年来研究表明，漆酶也是荔枝果皮褐变的“帮凶”。它通过催化多酚类化合物的氧化反应，加速果皮褐变进程。此外，活性氧（简称ROS，化学性质活泼、氧化能力很强的含氧物质的总称）在荔枝果皮褐变中也“功不可没”。采摘后的荔枝失去了树体的营养供给，氧化与抗氧化的平衡被打破，ROS开始大量积累，并导致蛋白质、DNA和脂质等大分子发生氧化损伤，破坏细胞结构，激活与褐变相关的酶，进一步加速果皮的氧化和褐变。古代荔枝保鲜奇招在没有冷链物流的时代，古人凭借对自然的深刻理解，创造了令人惊叹的保鲜智慧。古人记载了荔枝保鲜的多种方法，如竹筒封藏法、蜡封浸渍法、隔水隔冰法。竹筒封藏法是最早的荔枝保鲜方法之一。将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中，用湿泥密封竹筒两端。竹筒能保持一定湿度，其内部形成的微环境又能抑制荔枝的呼吸作用，这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入。蜡封浸渍法堪称“物理阻隔”智慧的生动体现。这一方法巧妙利用了蜂蜡的特性，将其均匀地涂抹在荔枝果皮表面，形成一个厚度仅为0.1～0.3毫米的致密封闭层。薄薄的蜂蜡如同一件隐形“防护衣”，不仅有效阻隔了空气与果皮的接触，延缓了果实的氧化过程，还筑起了一道坚固防线，阻止微生物的侵入，从而降低了果实腐烂的风险。更令人称道的是，蜡封浸渍法中所用的蜜水，其pH值约为3.5～4.0，这种弱酸性环境能显著抑制多酚氧化酶的活性，从而减缓果皮褐变的速度，保持荔枝果皮的鲜亮色泽。《长安的荔枝》中，李善德殚精竭虑摸索出一套综合保鲜方法，该方法的关键在于物理隔绝空气、枝叶缓冲减震、持续冰镇降温和极限压缩运输时间，是古人智慧在极端保鲜挑战下的非凡体现。随着现代科技的飞速发展，人类对荔枝保鲜的研究已从传统的经验摸索迈向了精准调控的新时代。如今，一颗岭南荔枝经过科学的保鲜处理后，能够跨越上千公里距离，依然保持着果皮鲜红、果肉晶莹剔透的绝佳状态。这背后是现代保鲜技术对荔枝保鲜核心理念的深刻理解和精准实践——“抑制呼吸，延缓衰老”。其保鲜关键环节主要有四个。一是快速预冷。采摘后的荔枝须在2～4小时内进入预冷环节，通过风冷或冰水的方式将荔枝果实的温度降低到4℃左右，以减少呼吸作用和微生物活动。二是低温分级与包装。在低温条件下，根据果实的大小、成熟度和品质进行分类，进行针对性的包装处理。气调包装可以通过控制包装内的氧气和二氧化碳比例，精准调控荔枝的呼吸强度。低比例氧气抑制有氧呼吸，减少糖分消耗；高比例二氧化碳抑制乙烯合成酶活性，降低乙烯浓度，从而达到延长荔枝保鲜期的目的。三是低温贮藏与运输。低温条件下（0～4℃）进行贮藏和运输，确保了荔枝从产地到销售终端的全程低温控制。因物流行业的高速发展，也实现了“以速度换品质、以时间换品质”的目标。四是冷柜销售。冷柜的低温环境不仅能够维持荔枝的新鲜度，还能减少消费者挑选过程中对果实的机械损伤，有效延长了荔枝的货架期。当前，复合植物源保鲜剂与新型保鲜材料的研发，正为荔枝保鲜注入新的活力；优质耐贮品种的培育，从源头上提升了荔枝的保鲜潜力；“智慧种植”系统的应用，更是让荔枝种植与保鲜环节紧密相连，实现全程精准调控。在这些前沿科技的助力下，荔枝保鲜领域正取得一系列突破性进展。即使怀揣“日啖荔枝三百颗”的豪情，也无须再局限于“长作岭南人”，随时随地都能尽情享受这份岭南佳果带来的甜美馈赠。从长安古道上风驰电掣的快马扬鞭，到现代冷链运输的精准温控；从古人记载的竹筒封蜡智慧，到实验室中保鲜技术的不断创新——人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力。正是这场接力，让这颗千年鲜果跨越山海，依然保持着最初的甜润与鲜活，续写着舌尖上的传奇。（摘编自王昕璐《荔枝保鲜，千年技术变迁》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.荔枝果皮分为外、中、内三层，其中，中果皮的细胞间隙极大，透水性极强，所以一旦果实离枝，水分就会迅速散失。B.竹筒封藏法因为用湿泥密封竹筒两端，使竹筒具有了良好的密闭性，能够阻挡微生物入侵，因此可使荔枝保鲜。C.现代荔枝保鲜极大依赖气调包装和低温运输这两项技术，这两点做到尽善尽美，就能确保荔枝长时间新鲜如初。D.荔枝的呼吸作用在采摘后仍十分旺盛，容易变质，因此现代保鲜技术主要是通过阻绝其呼吸作用来实现保鲜目的。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.蜡封浸渍法以蜂蜡隔绝空气、微生物，以弱酸性蜜水抑制多酚氧化酶活性，实现了物理、化学双重保鲜。B.文章按照“分析问题一解决问题”的逻辑，先剖析荔枝保鲜的核心难题，再介绍保鲜方法，论述具有针对性。C.文中“帮凶”与“功不可没”两处引号均表示强调，分别突出了漆酶与活性氧在荔枝果皮褐变中的重要作用。D.尾段连用“从……到……”，概括了荔枝保鲜技术的发展历程，表达了对科技进步的礼赞，富有感染力。3.根据原文内容，下列小标题最适合填入文中横线处的一项是（）A.从田间到舌尖的科技跃迁 B.从古法智慧到现代科技C.荔枝保鲜的关键环节 D.科技解锁“冻龄”密码4.农村有把荔枝挂在井水水面附近，让荔枝尽量靠近井水的保鲜方法。请根据文本内容，解读背后的保鲜密码。5.“人类对荔枝保鲜的探索，宛如一场跨越千年的科学接力”，历经千年，这场接力取得了哪些进步？请结合文本简要分析。【答案】1.A2.C3.D4.①井水温度低，荔枝处于低温环境中，可以抑制有氧呼吸和微生物活动。②靠近井水水面湿度大，可以减少荔枝果皮水分蒸发，达到保湿的效果，抑制酚类氧化酶活动。5.①荔枝保鲜更加系统化、体系化：古代荔枝保鲜方法较为单一，现代从优育品种到智慧种植，再到运输保鲜，实现了荔枝全流程保鲜。②对保鲜原理认知更科学：古代依赖直接的经验总结，现代科学认识到果皮褐变与水分流失、酶促氧化、活性氧积累等内在机制的关系，能有针对性地创新荔枝保鲜技术。【解析】【导语】材料围绕荔枝保鲜展开，先以杜牧诗句、《长安的荔枝》及白居易《荔枝图序》引出其保鲜困境，再分析褐变密码（失水为首要，漆酶、活性氧助力）；接着讲古人竹筒封藏、蜡封浸渍等智慧，后述现代“抑制呼吸，延缓衰老”的科技保鲜（快速预冷等四环节）及前沿研发，展现人类跨越千年的保鲜探索让荔枝续写鲜活传奇。【1题详解】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“因为用湿泥密封竹筒两端……因此可使荔枝保鲜”错误。原文在介绍竹筒封藏法时说“将新鲜荔枝连枝剪下，立即装入新鲜竹筒中……这种密闭性还可以有效阻挡外界微生物的侵入”，可见这种方法除了密封还要有新鲜竹筒。C.“现代荔枝保鲜极大依赖气调包装和低温运输这两项技术……就能确保荔枝长时间新鲜如初”错误。原文提到实现精准调控的“关键”环节有快速预冷､低温分级与包装､低温贮藏与运输､冷柜销售，因此不能说做好“气调包装”“低温运输”这两点就能确保荔枝长时间保鲜。D.“因此现代保鲜技术主要是通过阻绝其呼吸作用来实现保鲜目的”错误。根据原文倒数第三段中的“气调包装可以通过控制包装内的氧气和二氧化碳比例……从而达到延长荔枝保鲜期的目的”可知，气调包装这种现代保鲜技术是通过低比例的氧气抑制有氧呼吸，而不是“阻绝其呼吸作用”。故选A。【2题详解】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。C.“两处引号均表示强调”错误。“帮凶”将漆酶比喻为加速褐变的协助者，“功不可没”是反语，讽刺活性氧对褐变的推动作用，并非强调。故选C。【3题详解】本题考查学生标题含义及作用的能力。横线处后的内容主要阐述现代科技对荔枝保鲜的精准调控，通过“抑制呼吸，延缓衰老”的核心理念及快速预冷、气调包装等关键环节，结合复合植物源保鲜剂、“智慧种植”等前沿科技，实现荔枝长期保持新鲜状态的目标。A.“从田间到舌尖的科技跃迁”侧重全链条科技，而该部分核心是“保鲜”技术，未涵盖全链条，不符合。B.“从古法智慧到现代科技”连接古今，而该部分重点是现代科技，并非两者过渡，偏离核心。C.“荔枝保鲜的关键环节”仅涵盖部分内容，未涉及前沿科技等后续内容，不全面。D.“科技解锁‘冻龄’密码”中“冻龄”对应荔枝保持新鲜的状态，“科技解锁”概括现代科技对保鲜技术的精准研究，契合段落核心。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①原文提到低温能抑制荔枝呼吸作用和微生物活动，如现代保鲜中“0～4℃低温贮藏运输”的做法。井水温度低，荔枝处于低温环境，因此可抑制有氧呼吸和微生物活动。②原文指出失水是果皮褐变的“罪魁祸首”，失水会增强酚类氧化酶活性。靠近井水水面湿度大，能减少荔枝果皮水分蒸发，从而抑制酚类氧化酶活动，延缓褐变。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。①古代保鲜方法较为单一，文中提到仅记载了“竹筒封藏法、蜡封浸渍法、隔水隔冰法”等几种独立方式，缺乏全流程考量。现代则形成完整体系，从“优质耐贮品种的培育”源头提升潜力，到“智慧种植”系统衔接种植与保鲜，再到冷链运输、冷柜销售等环节，实现了全流程覆盖，由此可见保鲜已趋于系统化、体系化。②古代保鲜依赖经验总结，如蜡封法仅靠实践摸索出“物理阻隔”效果。现代通过研究明确了内在机制，文中指出果皮褐变与“水分流失、酶促氧化、活性氧积累”相关，基于这一科学认知，针对性创新出快速预冷、气调包装等技术，比古代经验型保鲜更具科学性和针对性。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：踅谷仓赵德发二月二这天，天还不亮，封大脚正睡得迷迷糊糊，忽然听见了窗外爹的高声喊叫：“大脚，还不起呀？”大脚看看窗户还灰着，不满地道：“起这么早干啥？”爹立马火了：“干啥？你说干啥？”大脚忽然想起在这“龙抬头”的日子，是要早早起来“踅谷仓”的，于是一骨碌爬起了身。见他起，绣绣也急忙穿上了衣裳。小两口走出门来，封二老婆正拿着一张瓢站在院里。她将瓢扣着，用一根筷子边敲边念叨：二月二，敲瓢碴，小老鼠，快搬家，搬到哪里呀？搬到财主家！绣绣听了，在一边偷偷笑。大脚小声向她道：“咱娘年年这么说，可是家里老鼠年年不少。”封二老婆念叨完了，去了屋里片刻，又用瓢端了点杂粮出来。大脚上前接过娘手中的瓢，见爹正在院角牛棚里喂牛，便说：“爹，动手吧。”封二却没过来，他一边给牛添草一边道：“你跟你家里的踅吧。”大脚听了这话心里一热。“踅谷仓”这事，往年都是爹领他干的，今年却让他和绣绣来，这分明有着另一种意味。他看了绣绣一眼，将瓢递给她，自己拿铁锨在院中央挖了一个小坑，让绣绣抓了瓢里的五谷杂粮放进去，然后用土埋上。接着，他从西墙根滚过一个石碌碡，使劲一掀，让它竖在了那个窝窝上面。这时候，封二老婆早已拿来一个簸箕、一根椿木棍和一篮草灰，分别交给儿子儿媳。大脚问绣绣：“你会吗？”绣绣：“不会。可俺见过。”大脚便知道了，绣绣的父亲——财主宁学祥家尽管粮食满囤，却也年年没忘“踅谷仓”这个风俗。他暗暗慨叹一声，便弯下腰，一手拎着簸箕，一手拿椿木棍“咚咚”地敲着，绕着碌碡走起了圆圈儿。后头，绣绣亦步亦趋，一把一把往地上撒着草灰。封二老婆在一边道：“怎么光踅不说？”大脚便瞅一眼绣绣，羞答答地开口了：“五谷丰登呀！”绣绣也羞答答地接道：“粮食满囤呀！”大脚又说一句：“五谷丰登呀！”绣绣再接一声：“粮食满囤呀！”小两口边说边走，走了一圈又一圈。那草灰撒成的圈儿一环比一环大，且层层地套起，在下了一层轻霜的院子里分外鲜明。最后那一圈到了院墙边，封二老两口笑嘻嘻地齐声赞道：“哎哟这个大囤呀！哎哟这个大囤呀！”……封二父子俩在“惊蛰”这天开犁耕地了。这是一年农事的真正开始。一大早，父子俩就磨起只有这天才给牲口喝一顿的豆沫来。他们没舍得用牲口，而是一人抱一根棍子推磨。磨出两碗，放进筲里，再掺上一些水，就提到了一牛一驴面前。等他们将豆沫喝干，大脚也把犁铧整理好了。他问爹：“先耕哪块地呀？”封二大声道：“当然先耕新揽的！”父子俩就吆上牛驴，去了村西三里远的蚂蚁沟。走到地头，封二没顾上歇一歇，便拿铁锨到地里挖了一下，抓起一把棕色湿土来，捻一捻，又放到鼻子上闻一闻，兴高采烈地对儿子说：“这地还行，不算太瘦！”接着，父子俩就套牲口。封二怕那个掉角牛不听话，就亲自扶犁，让儿子在前头牵着牲口。那牛果然不听使唤，老是不走直线，领导着旁边的灰叫驴往地边上走，大脚怎么拉也拉不住它。封二老汉火了，说：“豆沫子也喝了，你给我来这一套呀？你是瞎了眼！”抬手“啪”一鞭，打在了掉角牛的左耳梢上。这一下，那牛便老实了，乖乖地往正前方走。这时，封二反而吆住了它，停下犁去摸摸牛的两耳，心痛地道：“你呀你呀，你有多傻！”牲口不用牵了，封二看看地里有一些或大或小的石头，便吩咐儿子捡出去。大脚便撅着屁股，一歪一歪将那些石头捡起，一一扔到地堰上。转眼间，封二已经指挥着牲口耕了两个来回了。他手扶着犁把，心里忍不住阵阵激动。望望前面赳赳而走的一对牲口，他想起了往年耕地都要由儿子给那头驴拉帮套的情景，心里说：我终于熬上一整犋牲口了！想想村里，除了那些财主，能有一整犋牲口的并不多呀！有这样棒的一犋牲口，就是有五十亩、六十亩地也不在话下！他扬起脖子，高声喊起了被鲁南庄稼人称之为“喝溜”的吆牛号子：“哟嗬嗬嗬嗨哟嗨哟嗬——，哟嗬嗬嗬嗨哟嗨哟嗬——！”喊过一遍，觉得意犹未尽，便接着再喊。（节选自《缱绻与决绝》，有删改）文本二：《赵德发文集》总序（节选）张炜德发的创作引人思考一个创作问题：由“宽门”到“窄门”。年龄稍大一点的作家，在创作上很愿意借鉴“史诗性”的作品，这固然好，但由于陈陈因袭，或许已经属于“过去式”了。现在的杰作已不太可能出现十九世纪前后的那种大泼墨、恣意、多头并进的写法了。现代生存和阅读已经把文学的入口改变了，变成了一个“窄门”。这就好比一座建筑，府邸很大，门却不一定留得很大。“窄门”有利于府邸的保护，也更有魅力和吸引力，它不是大敞的，城府却很深，所谓“侯门深似海”。大多数乡土文学作家的门开得比较宽，后来就一点点变窄了。从“窄门”进入很重要，这里包含着人物与情节设计，更有语言调度技能。德发的近作始终把主要人物关系放在聚光灯下，场景的移动跳跃也相当节制。线索少有并置和纠缠，力求单纯，这样其实更有叙述的挑战性。现代读者很忙，精神涣散，容易迷路走丢。门开得很宽，读者不是被吓住就是很快失望了，根本不想往里走。由“窄门”直入，这对乡土作家来说是很难做到的。我们习惯讲气势，场面铺排得很大，其实这样做的时候，错误已经犯下了。“窄门”自语言开始，德发的语言比过去更结实也更自觉了。文学是语言艺术，真正意义上的好作品，随便找出一个局部来看都是锦绣文章，但又不会因过分精致而丧失了空间感和立体感，仍旧能够保持一种浑然的力量。（有删改）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本一中，封二两次发火，一次是对儿子，一次是对掉角牛，充分展现了他严厉、固执且不容置辩的一家之主形象。B.文本一写封二一家按时令“踅谷仓”“开犁”，赋予这些农事活动以强烈的仪式感，旨在突出农民对自然规律的敬畏。C.文本一中，封二见牛挨鞭后乖乖往前走，反而心痛地停犁摸牛耳，这一细节展现了农民与牲口之间的深厚情感关联。D.文本二中，张炜以“宽门”“窄门”的概念对文学作品进行分类，并对“宽门”作品在现代社会势头减退深表惋惜。7.关于文本一中大脚、绣绣“踅谷仓”的部分，下列说法不正确的一项是（）A.大脚听到父亲让他和绣绣“踅谷仓”后，“心里一热”，是因为他体会到了自己家庭角色的转变与家庭责任的交接。B.大脚熟谙“踅谷仓”风俗，“挖”“埋”“滚”“掀”等动作毫不拖泥带水，“然后”“接着”等词语凸显出过程的有条不紊。C.身为财主宁学祥的女儿，绣绣虽然不会，但是见过“踅谷仓”，说明这一乡土风俗具有超越贫富阶层的普遍性。D.“怎么光踅不说”体现出封二老婆对绣绣只知道撒草灰、不说词的不满，直到绣绣说着词完成了踅谷仓，她才满意。8.文本一中描写了封二老婆“踅谷仓”前的歌谣和封二耕地时的吆牛号子，请结合文本内容分析二者共同的艺术效果。9.文本二认为赵德发的作品“由‘窄门’直入”，请结合文本一谈谈其创作是如何印证这一观点的。【答案】6.C7.D8.①将人物的美好生活追求具象化，增强了感染力。歌谣寄寓了封二老婆对家中粮食越来越多的期望，吆牛号子直接表达了封二对生活越来越好的高兴与信心，二者均是人物追求美好生活的具象表现。②凸显了作品的乡土特色。歌谣采用“人鼠对话”的呼告形式，号子则是鲁南特有的“喝溜”，二者均是乡土生活的真实写照。③使作品语言富有音韵美。歌谣讲究押韵，朗朗上口，号子节奏鲜明，回环往复，二者共同增添了文本的音韵之美。9.①人物聚焦，关系鲜明。文本一着力刻画封二父子等核心人物，通过具体的劳作与对话，使人物关系和家庭情感格外鲜明突出。②场景集中，移动节制。文本一将人物活动场景集中在封家院子与新揽的地头上，且场景移动基于时间顺序和生活逻辑，相当节制。③语言结实，质朴有力。文本一语言生动鲜活，采用生活化口语，简洁质朴，让文本充满浑然天成的乡土气息。【解析】【导语】这篇文本展现了赵德发乡土文学的独特魅力。通过“踅谷仓”和开犁耕地的细腻描写，作者以富有仪式感的农事活动为载体，生动刻画了封二一家的生活图景。文本一以“窄门”视角切入，聚焦具体场景和人物关系，通过细节描写展现农民与土地、牲畜的深厚情感。文本二则从理论高度阐释了“窄门”创作的美学价值，指出其通过节制、聚焦的叙述方式，反而能更深刻地展现乡土生活的本质。两个文本相互印证，体现了赵德发乡土创作由“宽”入“窄”的艺术追求。【6题详解】本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。A.“充分展现了他严厉、固执且不容置辩的一家之主形象”错误。封二第一次发火是催促儿子按时参与农事，第二次是训导牲口，体现其勤劳和对农事的重视，并非“严厉固执的一家之主”。B.“旨在突出农民对自然规律的敬畏”错误。“踅谷仓”和“开犁”虽有仪式感，但核心在于表现农民对丰收的祈愿和劳动热情，而非单纯强调“敬畏自然规律”。D.“并对‘宽门’作品在现代社会势头减退深表惋惜”错误。文本二客观分析“宽门”到“窄门”的文学趋势，并未对“宽门作品势头减退”表示惋惜。故选C。【7题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。D.“体现出封二老婆对绣绣只知道撒草灰、不说词的不满”错误。封二老婆提醒“光踅不说”是对小两口的共同提醒，并非“对绣绣不满”；后文绣绣配合说词时封二老婆“笑嘻嘻地齐声赞道”，可见态度温和。故选D。【8题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。从人物情感、文本风格、语言表达三个维度切入。①情感表达——将抽象愿望具象化，强化感染力。歌谣和号子的作用，把抽象愿望转化为可听、可感的语言符号。封二老婆的歌谣以“驱鼠”为切入点，念叨“小老鼠，快搬家，搬到哪里呀？搬到财主家”，表面是驱鼠，实则暗藏“自家粮食满仓、鼠患绝迹”的期盼，把“盼丰收”的愿望藏在口语化的念叨里，真实又亲切。封二的吆牛号子，是在他终于拥有“一整犋牲口”、耕新揽土地时喊出的。号子没有具体词句，却以高亢重复的节奏，直接宣泄出他摆脱劳作困境、对未来生计充满信心的喜悦。二者都没有直白抒情，却让人物的生活追求变得触手可及，比单纯的心理描写更具感染力。②文本风格——锚定乡土底色，还原生活本真。歌谣和号子是乡土文学的“标志性符号”，这一分析抓住了二者的地域文化属性。驱鼠歌谣采用“呼告式”口语对话，一问一答的形式完全贴合农村妇女的日常语言习惯，充满生活情趣；吆牛号子是鲁南特有的“喝溜”，属于地域性的劳动号子，是北方农耕文化的产物。两种语言形式都不是刻意雕琢的文学表达，而是乡土生活的“原生态记录”，让文本的乡土气息更浓郁。③语言表达——营造音韵美感，增强可读性。这一点聚焦语言的形式美，揭示了民俗性语言的韵律特质。歌谣句式短小，“家”字押韵，读起来朗朗上口，符合民间口诀的音韵特点；号子“哟嗬嗬嗬嗨哟嗨哟嗬”重复回环，节奏鲜明，既贴合耕地时的劳作节奏，又形成了回环往复的音韵效果。二者以声传情，让文字突破“视觉阅读”的局限，产生“听觉联想”，提升了文本的语言表现力。【9题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合文本二对“窄门”的定义——人物关系聚焦、场景移动节制、线索单纯、语言结实，文本一的印证点如下：①人物关系高度聚焦，无旁枝末节。文本一始终将聚光灯打在封二一家四口身上，围绕“踅谷仓”“开犁”两个核心事件展开，没有设置复杂的人物群像，也没有多头并进的人物关系，所有情节都服务于这一家人的生活状态，符合“主要人物关系放在聚光灯下”的“窄门”特征。②场景移动节制，叙事空间集中。全文的场景限定在农家小院和蚂蚁沟的耕地两处，从清晨的院内民俗，到惊蛰的田间劳作，场景转换自然且简洁，没有肆意铺排的宏大场面，体现了“场景的移动跳跃相当节制”的创作特点。③语言朴实“结实”，摒弃华丽辞藻文本一的语言是生活化的口语，如大脚“起这么早干啥”的抱怨、封二老婆的念叨、父子俩的对话，都直白朴素，没有刻意雕琢的痕迹；同时，“挖小坑”“竖碌碡”“扶犁耙”等动作描写精准简练，既符合农民的身份特征，也体现了“语言结实自觉”的“窄门”创作追求。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：建炎元年，王伦充大金通问使，见金议事，金留不遣。伦曰：“海上之盟，两国约为兄弟，万世无变。盍思久远之谋，归我二帝、太母，复我土疆，使南北赤子无致涂炭。”粘罕曰：“比上国遣使来，问其意指，多不能对。侍郎语欲议和，决非江南情实。”绍兴二年，纵之归报。七年春，徽宗及宁德后讣至，复以伦充迎奉梓宫使。是年冬，还，左副元帅完颜昌送伦等曰：“好报江南，自今道涂无壅，和议可以平达。”初，伦既见昌，昌遣使偕伦入燕见金主完颜亶，致使指。金主始密与群臣定议许和，遂遣伦还。八年秋，再使金国，金主遣萧哲、张通古为江南诏谕使，偕伦来。朝论以金使肆嫚，抗论甚喧，多归罪伦。伦见通古以一二策动之遂议以桧见金使于其馆受书以归。金许归梓宫、太母及河南地。九年，伦赴金国议事。金主令耶律绍文为宣勘官，问伦：“无一言及岁币，反来割地。”乃遣蓝公佐先归，论岁贡等事，拘伦以俟报。伦居河间六载，金欲以伦为平滦三路都转运使。金胁以威，伦拒益力，冠带南向，再拜恸哭曰：“臣今将命被留，欲污以金职，臣敢爱一死以辱命！”遂就死。（节选自《宋史·列传第一百三十》，有删改）材料二：王伦本一狎邪小人，市井无赖，专务诈诞，欺罔天听，天下之人切齿唾骂。今者无故诱致金使，以诏谕江南为名，是欲臣妾我也。夫天下者，祖宗之天下也；陛下所居之位，祖宗之位也。奈何以祖宗之天下为金之天下，以祖宗之位为藩臣之位乎？（节选自胡铨《戊午上高宗封事》，有删改）材料三：盖义理必参之以时势，乃为真义理也。宋遭金人之害，掳二帝，陷中原，为臣子者固当日夜以复仇雪耻为念。然以屡败积弱之余，欲乘此偏安甫定之时，即长驱北指，使强敌畏威，还土疆而归帝后，虽三尺童子知其不能也。绍兴五年，将遣使至金通问二帝，胡寅言国家与金世仇，无通使之理。高宗谓赵鼎曰：“今梓宫、太后、渊圣皆在彼，若不与和，则无可还之理。”胡铨一疏，文字愤激作气，天下之谈义理者，遂群相附和。身在局外者易为空言，身在局中者难措实事。（节选自赵翼《廿二史札记》，有删改）10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。伦见通古A以一二B策动之C遂议D以桧E见金使F于其馆G受书H以归。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.赤子，指百姓，古代可以用来指百姓的还有黔首、布衣、黎元、氓等。B.涂，同“途”，与《齐桓晋文之事》中“行旅皆欲出于王之涂”意思相同。C.务，致力于，与《过秦论》中“内立法度，务耕织”的“务”意思相同。D.乃，于是、就，与《鸿门宴》中“乃令张良留谢”的“乃”用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.王伦向粘罕表达议和意向后，粘罕认为这只是王伦的想法，并非大宋朝廷的意思，因为以往大宋派至金国的使者总不明言意图。B.王伦出使金国时在完颜昌的帮助下达成议和，当时金国许诺归还徽、钦二帝，但之后又以岁币刁难他，再次把王伦扣留在金国。C.胡铨在给宋高宗的奏疏中大骂王伦是品行不端的奸邪小人、市井无赖，但从王伦不屈就义的事迹看，胡铨对他的评价过于偏颇。D.赵翼认为，王伦作为宋国使者被派往金国议和，身处复杂局势，要考虑宋国徽、钦二帝和太后在金国的情况，思虑不周情有可原。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣今将命被留，欲污以金职，臣敢爱一死以辱命！（2）胡铨一疏，文字愤激作气，天下之谈义理者，遂群相附和。14.请结合材料，简要说明王伦、胡铨、赵翼三人对“宋金议和”的态度有何不同。【答案】10.ACG11.D12.B13.（1）我现在奉命出使却被扣留，（金人）想要用金国官职来玷污我，我岂敢吝惜性命而辱没使命！（2）胡铨的一封奏疏，文字悲愤激昂、能壮大气势，天下谈论道义的人，便群起相互应和。14.①王伦：主张议和，认为议和可换回二帝、太后及失地，使百姓免于战乱。②胡铨：坚决反对议和，视议和为屈膝投降，自降国体。③赵翼：认为需结合时势理性看待议和，议和虽有违义理却是现实所迫。【解析】【导语】三则材料围绕王伦与宋金和议展开。材料一述其作为宋使赴金交涉，被拘六载拒受金职，南向恸哭就死；材料二胡铨斥其为市井无赖，诱金使欲使南宋称臣；材料三赵翼认为义理需参时势，绍兴时南宋积弱，和议有必要，胡铨空言，王伦任实事。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：王伦去见了张通古,用了一两个计策说服了他，最终商定让秦桧到金国使馆去见金国使者,金国使者接受国书后就回国了。“伦见通古”是完整的主谓宾结构，“通古”作“见”的宾语，其后A处应断；“以一二策”作“动”的状语，“之”作“动”的宾语，其后C处应断；“以桧见金使于其馆”整体作“议”的宾语，且后句“受书以归”的主语转为“金国使者”，其前G处应断。故选ACG。【11题详解】本题考查学生理解文言字词在文中意义用法和掌握古代文化常识的能力。A.正确。B.正确。均同“途”，道路。句意：从今以后道路没有阻塞。/旅行的人都想在大王的道路上出入。C.正确。句意：专门致力于欺诈虚妄。/对内建立法规制度，致力于耕作纺织。D.错误。副词，才/连词，于是、就。句意：才是真正的义理。/（刘邦离开前）就让张良留下来道歉。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“当时金国许诺归还徽、钦二帝”错误。由材料一“金许归梓宫、太母及河南地”可知，金国许诺归还的是徽宗的梓宫（灵柩）、太母以及河南的土地，并非徽、钦二帝。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“将”，奉行；“污以金职”，状语后置句，正常语序为“以金职污（臣）”；“爱”，吝惜。（2）“疏”，奏疏；“作气”，壮大气势；“群”，群起。【14题详解】本题考查学生分析信息并归纳要点的能力。①王伦主张议和，文中他出使金国时提出“归我二帝、太母，复我土疆，使南北赤子无致涂炭”，并多次往返斡旋，推动和议以换回梓宫、太母及河南地；即便被金囚禁六年，仍拒受金职，可见其议和是为让亲眷归国、失地收复、百姓免受战乱之苦。②胡铨坚决反对议和，他痛骂王伦是“狎邪小人”，认为金使“以诏谕江南为名，是欲臣妾我也”，怒斥将“祖宗之天下”“祖宗之位”变为金之天下、藩臣之位的议和行为，视其为屈膝投降、丧权辱国之举。③赵翼认为需结合时势理性看待议和，他提出“义理必参之以时势”，指出宋经“屡败积弱之余”“偏安甫定”，无法立即北伐复仇，议和虽有违“复仇雪耻”的义理，却是当时现实所迫的无奈选择。参考译文：材料一：建炎元年，王伦担任大金通问使，到金国商议事务，被金国扣留不放回。王伦说：“海上订立盟约时，两国约定结为兄弟，永远不改变。为何不考虑长久的谋略，归还我们的两位皇帝、太皇太后，恢复我们的疆土，让南北百姓不致于陷入困苦之中。”粘罕说：“近来你们朝廷派使者前来，问他们的意图，大多不能回答。侍郎你说想要议和，这决不是江南朝廷的真实想法。”绍兴二年，金国放他回去报告情况。绍兴七年春天，宋徽宗和宁德皇后的讣告传来，朝廷又派王伦担任迎奉梓宫使。这年冬天，王伦返回，左副元帅完颜昌送王伦等人时说：“好好回报江南朝廷，从今以后道路畅通无阻，和议可以顺利达成。”当初，王伦见到完颜昌后，完颜昌派使者与王伦一起进入燕京去见金主完颜亶，传达宋朝的旨意。金主开始暗中与群臣商议决定答应议和，于是派王伦返回。绍兴八年秋天，王伦再次出使金国，金主派萧哲、张通古担任江南诏谕使，与王伦一同前来。朝廷大臣们认为金国使者放肆傲慢，激烈的争论声很喧闹，大多归罪于王伦。王伦见到张通古后用一些策略打动他，于是商议让秦桧到金使的馆舍去见金使并接受国书然后返回。金国答应归还宋徽宗的灵柩、太皇太后以及黄河以南的土地。绍兴九年，王伦前往金国商议事务。金主命令耶律绍文担任宣勘官，问王伦：“你一句话都没提到岁币，反而来要求割地。”于是派蓝公佐先回去，讨论岁贡等事宜，扣留王伦等待答复。王伦在河间居住了六年，金国想任命王伦为平滦三路都转运使。金国用威势胁迫他，王伦抗拒得更加坚决，穿戴好衣冠面向南方，拜了两拜后痛哭着说：“我现在奉命出使被扣留，想要用金国的官职来玷污我，我怎敢吝惜一死而辱没使命！”于是就被杀害。材料二：王伦本就是一个行为放荡的小人，是市井间的无赖之徒，专门干欺诈荒诞之事，欺骗蒙蔽皇上听闻，天下人对他都切齿痛恨、唾弃辱骂。如今无缘无故招来金国使者，以“诏谕江南”为名，这是想要把我们当作臣妾啊。天下，是祖宗传下来的天下；陛下所处的皇位，是祖宗传下来的皇位。怎么能把祖宗的天下变成金国的天下，把祖宗传下的皇位变成藩臣的位子呢？材料三：大凡义理必须结合时势来考量，才是真正的义理宋朝遭受金人的侵害，徽、钦二帝被掳走，中原沦陷，作为臣子的人本来就应当日夜把复仇雪耻作为心中所想。然而在多次战败国家积弱之后，想要趁着这刚刚偏安稳定的时候，就长驱直入向北进攻，让强大的敌人畏惧威势，归还国土并送回皇帝和太后，即使是三尺孩童也知道这是办不到的。绍兴五年，朝廷打算派遣使者到金国问候徽、钦二帝，胡寅进言国家与金国是世仇，没有派使者去的道理。高宗对赵鼎说：“如今先帝的灵柩、太后、钦宗皇帝都在金国那边，如果不与金国议和，就没有可以让他们回来的办法。”胡铨的一篇奏疏，文字激愤意气用事，天下谈论义理的人，于是纷纷附和。置身事外的人容易说些不切实际的空话，身处局势之中的人却难以施行实际的事务。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。题官舍许浑燕雁水乡飞，京华信自稀。簟瓢贫守道，书剑病忘机。叠鼓吏初散，繁钟鸟独归。高梧与疏柳，风雨似郊扉。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联从候鸟起笔，暗指诗人漂泊之况，“京华”句直言与京城疏远，透露落寞之感。B.“书剑病忘机”与“醉里挑灯看剑”中“剑”的意象，都寄寓诗人对报效祖国的渴望。C.尾联以景结情，高耸的梧桐与稀疏的柳树在潇潇风雨中摇曳，让官舍更显冷清。D.诗人满腹幽思，但语言平实浅近，借平淡景物抒发情感，使诗歌有含蓄蕴藉之美。16.有版本将“繁钟”写作“疏钟”，你认为哪个字更好？请结合诗歌内容简要说明理由。【答案】15.B16.示例一：“繁钟”更好。①“繁钟”意为频繁的钟声，给人一种钟鼓催鸟归巢、催人归家的紧迫感。②“繁钟”代表着喧闹，以闹衬静，更衬托出“鸟独归”的孤寂。③“繁钟”与“叠鼓”相呼应，共同渲染出傍晚钟鼓交叠的喧嚣氛围。示例二：“疏钟”更好。①“疏钟”突出钟声的稀疏悠远，与“鸟独归”共同构成疏淡、孤独的意境，强化了官舍的孤寂。②“疏钟”对“叠鼓”，从官舍人散的喧闹转入傍晚鸟归的宁静，过渡自然。③“疏钟”与燕、雁、高梧、疏柳等清寂意象一致，更能表现诗人漂泊独守的状态。【解析】【导语】本诗以简淡笔墨勾勒出诗人贫病交加、仕途失意的孤寂心境。首联以燕雁起兴，暗喻漂泊；颔联“簟瓢”“书剑”对举，展现清贫守道之志；颈联吏散鸟归的暮色场景，烘托宦情萧索；尾联风雨梧桐的意象，将物理空间与心理空间叠合，营造出疏离淡远的意境。全诗语言平实而内蕴深沉，体现了许浑诗“清丽悲慨”的典型风格。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象、情感和表达技巧的能力。B.“都寄寓诗人对报效祖国的渴望”错误。结合本诗“贫守道”“忘机”的语境，可知诗人此时身处官舍，贫病交加，心境是淡泊宁静、与世无争的，这里的“剑”并非寄寓报效祖国的渴望。而“醉里挑灯看剑”中的“剑”，是辛弃疾抒发报国无门、渴望收复失地的载体，二者意象内涵截然不同。故选B【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。示例一：“繁钟”更好。①“繁钟”与“叠鼓”词性、意境相呼应，钟声频繁、鼓声重叠，共同渲染出傍晚官署附近钟鼓交叠的喧嚣氛围。②“繁钟”意为频繁的钟声，传递出钟鼓催鸟归巢的紧迫感，凸显时光流逝、日暮将至的特点。③“繁钟”的喧闹与“鸟独归”的孤寂形成鲜明对比，以闹衬静，更突出诗人独处官舍的落寞心境。示例二：“疏钟”更好。①“疏钟”意为稀疏的钟声，节奏舒缓，与鸟儿独自归巢的悠然步调相契合，营造出清幽宁静的傍晚氛围。②“疏钟”的清冷与诗人贫居守道、病中忘机的淡泊心境相契合，传递出诗人与世无争的淡然情怀。③“疏钟”的稀疏与“高梧”“疏柳”的疏朗之景相呼应，让官舍的冷清之境更显统一，强化了诗歌含蓄蕴藉的抒情效果。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）唐人王绩的“东皋薄暮望，徙倚欲何依”两句，化用了曹操《短歌行》中的“_____________，_______________”，都表现出贤才无处安身的彷徨。（2）小刚读书喜将内容相互贯通，他读到《屈原列传》中“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，马上联想到司马迁《报任安书》中的“_____________，____________”两句也表达了类似的意思。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“____________，___________。”【答案】①.绕树三匝②.何枝可依③.屈原放逐④.乃赋《离骚》⑤.大漠穷秋塞草腓⑥.孤城落日斗兵稀/塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意/西风紧，北雁南飞【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：“匝”“腓”“衡”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。①由于具有相对固定的含义，②且易被反复征引，③使“梗”在很大程度上近似“典故”。④赋诗行文，引经据典————引用传统典籍中的人物、故事，⑤以佐证某种观念或者相近的联想，⑥典故充当了古今作者沟通思想的语言中转站。不同文本之间的典故会形成特殊的“互文”关系，如当下某一文本可能反射出《庄子》《史记》的文脉，或回响着屈原、李白的意绪。此外，相当多的典故提供了众所周知的正面榜样与价值观念，或者包含着失败的案例以及沉痛的教训。如“悬梁刺股”蕴含着刻苦自励的进取精神，（）……换言之，并非过往的人物、故事均有资格充当典故，广泛流传的典故是文化传统的组成部分。引经据典不仅显现为文采斐然，构筑起“互文”网络，更隐含了文化传统内部的深刻对话。相对来说，“梗”无法承担这种对话。它可以提供一种谈资，一种助兴的情趣性点缀，一种言简意赅、画龙点睛的修辞效果。但是，绝大多数“梗”无法纳入文化传统，如同典故那样负责观念的传承或启迪。因此，许多“梗”不可能获得典故的待遇，正如更多典故也不可能具有“梗”的功能。很难想象，“要啥自行车”这些“梗”可能世代相传，延变为严肃的典故。另一方面，典故似乎缺乏“梗”所具有的玩笑气息，相对于“梗”的喜皮笑脸，典故显得。尽管没有正式的规定，多数人仍然觉得，悲剧乃至正剧的乔段均不宜成为“梗”，这样会破坏原著的严肃性。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.请仿照文中画波浪线的部分，另选两个典故，在括号内补写两句话，使其分别体现价值引领与教训警示之意。20.文中最后一段有三处错别字，请找出含错别字的词语并改正。21.填入文中最后一段横线处的成语，不恰当的一项是（）A.义正词严 B.理直气壮 C.郑重其事 D.一本正经22.“怀民亦未寝”出自苏轼的《记承天寺夜游》，当代读者对其重新解读，用来描述一种看似巧合、实则必然的好友强行邀约现象。这是梗还是典故？请结合文段简要说明理由。【答案】18.语句③，改为：“梗”在很大程度上近似“典故”。（或语句①，改为：“梗”具有相对固定的含义。）语句⑤，改为：以佐证某种观念或者唤起相近的联想。19.示例一：“一饭千金”传递着知恩图报的宝贵品格，“揠苗助长”警