2026初级社会工作师《实务》必会知识点

2026预估是一个认识服务对象情况的过程，目的在于达到对服务对象、服务对象的问题以及三是对目标行为进行测量并记录目标行为（或者思想、感觉、社会关系或社会环境的社会工作者要与服务对象再次确认双方对问题和需要的理解与认识，可以通过征询服务对象对问题的认识和理解来确认问题，例如，“我们已经对影响问题的因素和问题本身进行了分析，这些问题包括……和……以及……你觉得这些问题是否就是我们下一步需要解决的？”在筛选目标出来后将目标界定清楚，以具体、可操作的指标定义目标，以利于目标的的典型特点。婴儿阶段（0～1）、幼儿阶段（2～3）、学前阶段（4～5）、学龄阶段（6～12）、青少年阶段（13～18）。开展针对影响儿童自我认同的个体内在因素、群体因素和人际因素三个方面问题的辅①能够维持儿童与其关系密切人士的联系，如父母、兄弟姐妹和有其他具有养育能力能接纳子女、从子女观点看问题、尊重子女的自主性、让子女承担自己问题的责任、器官捐献等法律事务；协助与家属、亲友和解和告别；协调精神层面支持；为老年人及家属出人意料地留遗嘱或修改遗嘱；突然开始筹划葬礼安排；突然把贵重物品送人；非本人性格采用专业的照护方法与服务技巧对存在时间限制的老年服务对象（6个月或者更少）及其家调整传统的问答方法，以适应老人身体或认知方面的障碍，使用有助于沟通的辅助性①了解老年人的心理反应、对治疗的愿望，提供临终关怀服务，使老年人能有尊严地单亲母亲家庭是因为丧偶或者离异以及其他一些原因而导致的母亲和孩子一起组成的家。建立对施暴人的干预机制，不仅从法律上更要从思想认识上帮助他们学习如何尊重妇女，妇女们以小家带大家，以家风促乡风，使农村尊老爱幼等传统美德不断发扬光大。推进移风易俗、勤俭节约，破除大操大办、铺张浪费等陈规陋习，让乡村成为培养和传播先进理念和文明生活方式的载体。妇女文化活动组织大有成为当下中国村级公共组织缺失的替代组在运用报纸、广播、电视等传统媒体宣传民主法治意识的同时，应该运用融媒体，融合社会建构模型认为“残疾问题不是由残疾人的个人无能造成的，而是社会本身无法为残根据社会建构的理论框架，“残疾完全是社会强加给残疾人的，这种强加包括从个体的偏见到制度性的歧视，从公共建筑的障碍到交通系统的限制，从隔离式的教育到排斥性的工作安排”。的转变。减少暴力、预防交通意外、加强公共场所安全、避免引发伤病的危险因素或危险源、指导健2沮丧、无助感、攻击性行为；五是认同、接受、适应。心理感知会出现“波动和反复”，社这取决于服务对象相信社会工作者有解决问题的能力，社会工作者相信服务对象具有改理念：服务对象是自身问题的专家。社会工作者可以这样询问：“你今天想有哪些改限定目标尤为重要，可SMART法，即具体性(Specific)、可测量性(Measurable)、在最初的危机干预结束后，适时结案，并通过电话、邮件、微信等媒介或实地回访跟进通过家庭经济状况调查了解情况，协助准确识别救助对象，督促落实；帮助解决心理通过职业技能培训，转变就业观念，提高操作技能、增强创业能力以及适应市场的能增强家庭成员自己克服困难的能力，鼓励家庭成员积极参与问题的解决，提高自信和 —表示婚姻关 //表示离 是一个地域性的、就近解决社会问题的综合服务过程，着眼于居民多层次、多样化的物质文化生活需求。围绕家庭开展的社区活动类型包括亲子互动类、观念倡导类以及知识宣传商议制订介入计划、提供个案与小组辅导服务、记录服务并开展阶段性评估、链接家庭及社鼓励学生积极参与物理、化学、生物等教学实验，并组织分享感受与经验；通过主题小固定格式：感谢信任，澄清来信中提到的问题和需要，深入分析问题根源，提出没有风二是可较好解决学生在个案会谈中存在诸多当面无法表达的语言的难题，社工信箱的三是可以较好地避免个案会谈过程中学生反应及时性障碍及社会工作者回应欠考虑的积极与家长接触，将家长分组建立小型“家长互助会”。例如，50名学生的班级学校社会工作者与学校德育、心理、年级管理、班级管理等人员合作，出台综合性服务方案，通过校园文化展示、文化课程渗透、生命教育课程的设计与执行、民间戏剧表演、演通过以上家校社联动，营造人人以欺凌为耻、以友善为荣的文化氛围，从而杜绝校园开设主题小组，例如，设计欺凌风险与被欺凌风险学生的平行小组，对特殊组员进行个又称交互抑制法，是个案工作行为治疗模式中的一个方法，由美国学者沃尔帕创立和发6～101～2家长和孩子一起商定完成的奖励及未完成的惩罚。奖励避免单一，例如孩子做到了，可A4）、拍卖槌、拍卖桌、麦克风。如：每人手中100元代表了你一生的时间和精力，拍卖活动将对两类价值观（终极性、社会工作者可以带领全班同学一起玩“小背摔”，将学生33员轮流2该人口群体的共同属性是什么？人口的分布和人口的数量如何？群体所存在的问题是什么？指社区居民或服务对象将所得到的服务与其他类似社区进行比较，而认为有所差别的策划中期，充分考虑资源状况，估计工作人员素质和能力，订立目标，规划服务内容453主要是激励，但也需要能够认真反思，对本人的工作表现和工作成效能够有一个客观一般只能采用定性评估法，总结方案设计情况，以及筹备、进行和结束各阶段的基本患者既存在躯体的器质性病变，又伴有心理、情绪和行为障碍。故心身疾病需要心身舒缓疗护不同于临终关怀，它贯穿于整个肿瘤的治疗过程。舒缓疗护是通过早期识别、积极评估、控制疼痛以及治疗其他症状（包括身体、心理、社会、灵性的困扰），以预防与护士、医务社会工作者、灵性照顾者、志愿者、药剂师、心理学家与精神病学家、物理治疗高风险个案需要持续性的评估，了解患者疾病史、就医史、家