2026年幼儿园教师教育活动设计与幼儿行为观察题含答案

2026年幼儿园教师教育活动设计与幼儿行为观察题含答案一、单选题（共10题，每题2分，合计20分）考察方向：幼儿园教育活动设计与幼儿行为观察的基本理论、原则及实践应用。1.在设计幼儿园大班科学活动“神奇的磁铁”时，教师应优先考虑以下哪个目标？A.幼儿能说出磁铁的名称B.幼儿能通过实验发现磁铁吸铁和不吸铁的特性C.幼儿能背诵磁铁的用途D.幼儿能绘画磁铁的形状2.幼儿园中班美术活动“春天的树”最适合采用哪种教学方法？A.讲授法（教师直接讲解绘画步骤）B.启发式提问引导幼儿观察树的特征C.比较法（对比不同树的形态）D.模仿法（教师示范绘画，幼儿照搬）3.幼儿在区域活动中反复拆卸玩具，教师观察到后应如何回应？A.批评幼儿“不准玩玩具”B.提问幼儿“为什么喜欢拆玩具？”并观察其行为C.立即制止并要求幼儿道歉D.直接将幼儿转移到其他区域4.幼儿园语言活动“小动物找家”的核心目标是什么？A.幼儿能说出至少5种动物的名称B.幼儿能理解并运用“找”的动词C.幼儿能独立表演动物叫声D.幼儿能画出小动物的家5.在观察幼儿自主游戏时，教师应重点记录以下哪项行为？A.幼儿是否遵守游戏规则B.幼儿与同伴的互动方式C.幼儿是否完成教师布置的任务D.幼儿的绘画技能水平6.幼儿园小班音乐活动“拍手歌”的设计应侧重于以下哪个方面？A.幼儿能准确演唱歌曲旋律B.幼儿能通过拍手表现节奏感C.幼儿能创编新歌词D.幼儿能使用乐器伴奏7.教师发现幼儿在角色游戏中表现出强烈的竞争行为，应采取什么策略？A.立即制止并强调“要合作”B.观察幼儿是否因材料分配不均引发冲突C.要求幼儿必须轮流担任角色D.趁机讲解“竞争的坏处”8.幼儿园大班社会活动“我是小帮手”的目标应包括哪些内容？A.幼儿能说出3个家务劳动的名称B.幼儿能在集体中主动承担任务C.幼儿能独立完成擦桌子动作D.幼儿能评价自己和他人的劳动表现9.幼儿在科学区长时间摆弄沙子，教师应如何引导？A.强制幼儿“必须玩科学材料”B.提问幼儿“沙子可以做什么？”并观察其探索行为C.告知幼儿“沙子时间结束了”D.直接将幼儿转移到积木区10.幼儿园户外活动“找春天”最适合采用哪种组织形式？A.教师统一讲解春天特征B.幼儿自由分散观察C.教师带领幼儿集体寻找并讨论D.幼儿分组比赛谁先找到更多春天元素二、多选题（共5题，每题3分，合计15分）考察方向：幼儿园教育活动设计的多样性、幼儿行为观察的全面性及教育干预的合理性。1.设计幼儿园中班科学活动“水的秘密”时，教师可以采用哪些材料？A.装有水的透明杯子B.石头、纸巾等不同材质物品C.滴管、漏斗等工具D.绘画纸和彩笔2.幼儿在角色游戏中表现出模仿成人行为（如打电话），教师应如何回应？A.提供真实的玩具电话供幼儿使用B.观察幼儿是否在模仿中学习社交技能C.讲解“打电话的正确方式”D.制止幼儿“不要玩不正经的游戏”3.幼儿园小班语言活动“我的家”可能涉及哪些目标？A.幼儿能说出家庭成员的称谓B.幼儿能用简单句子描述家的情况C.幼儿能绘画自己的家D.幼儿能区分“家”与“幼儿园”的区别4.幼儿在户外活动中摔跤，教师应如何处理？A.立即检查幼儿是否受伤B.安抚幼儿情绪并询问原因C.要求幼儿“要勇敢”D.观察幼儿是否因追逐导致摔倒5.幼儿园大班社会活动“友谊的力量”可以设计哪些环节？A.幼儿分享友谊故事B.角色扮演“如何帮助朋友”C.制作友谊手链D.教师讲解“朋友要分享玩具”三、简答题（共3题，每题5分，合计15分）考察方向：幼儿园教育活动设计的具体实施策略、幼儿行为观察的记录方法及教育问题的解决思路。1.简述设计幼儿园小班艺术活动“彩色手指画”的步骤。2.如何通过观察记录幼儿在区域活动中的专注行为？3.幼儿在集体活动中出现哭闹现象，教师应如何应对？四、案例分析题（共2题，每题10分，合计20分）考察方向：结合实际情境，分析幼儿园教育活动设计及幼儿行为观察的实践问题。1.情境：幼儿园大班科学活动“种植小种子”，部分幼儿因浇水过多导致种子腐烂。教师应如何调整活动设计？2.情境：幼儿园中班角色游戏中，两名幼儿因争抢“医生”角色发生争吵。教师观察到后应如何介入？五、活动设计题（共1题，15分）考察方向：根据幼儿年龄特点和教育目标，设计具体的教育活动方案。任务：设计幼儿园小班语言活动“好饿的毛毛虫”，包括活动目标、材料准备、活动过程及观察要点。答案与解析一、单选题答案1.B|2.B|3.B|4.B|5.B|6.B|7.B|8.B|9.B|10.C解析：-1.B（科学活动核心是探索发现，而非简单记忆）-2.B（中班幼儿以具体形象思维为主，启发式提问更符合认知特点）-3.B（观察幼儿行为背后原因，而非直接批评）-4.B（语言活动目标应聚焦于核心技能，如动词运用）-5.B（幼儿互动行为反映社会性发展，是观察重点）二、多选题答案1.ABC|2.AB|3.ABCD|4.AB|5.ABCD解析：-1.ABC（科学活动材料应支持探索，D仅是记录工具）-2.AB（观察模仿行为并支持其发展，C过于说教，D过于强制）-3.ABCD（小班语言活动目标应全面，涵盖认知、表达、绘画等）三、简答题答案1.步骤：-目标：激发幼儿对色彩的兴趣，锻炼手部精细动作。-准备：彩色颜料、纸、手指、围裙。-过程：教师示范手指画方法，幼儿自由创作，教师引导混色实验。-延伸：作品展示并讨论“最喜欢的颜色”。2.观察记录方法：-使用“行为记录表”记录幼儿活动时长、专注对象、情绪状态。-关注幼儿是否主动探索材料、是否回避干扰、是否反复操作。3.应对策略：-冷静安抚，询问原因（如想妈妈？活动不喜欢？）。-提供替代活动（如抱安抚玩具、短暂休息）。-与家长沟通，了解幼儿在家的情绪表现。四、案例分析题答案1.调整建议：-增加水量控制教学环节（如用杯子量水）。-提供不同土壤类型对比实验（如沙土、黏土）。-引导幼儿记录植物生长变化。2.介入策略：-先制止争吵，询问需求（“想当医生吗？”）。-提供分组轮流机制（如“今天医生轮流当”）。-后续通过角色游戏强化合作意识。五、活动设计题答案活动名称：小班语言活动“好饿的毛毛虫”目标：-认知：认识毛毛虫外形及蜕变的生命周期。-语言：模仿毛毛虫爬行动作，说出“吃、长大”等词汇。-情感：体验绘本阅读的乐趣。材料：绘本《好饿的毛毛虫》、毛毛虫手偶、彩色卡片（代表食物）。过程：-