【初中语文】《唐雎不辱使命》知识点梳理+统编版语文九年级下册

《唐雎不辱使命》完整知识点梳理一、题目解析《唐雎不辱使命》：“唐雎”是核心人物（战国末期安陵国谋士），“不辱使命”是核心事件（完成出使秦国的重任，维护国家利益），标题直接点明人物与核心成就，简洁聚焦文章叙事核心。二、作者简介刘向（约前77-前6），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家；奉命校阅群书，编订《战国策》《楚辞》等典籍，其编著工作为保存古代文献作出重要贡献，文风简洁有力，善记历史事件与人物言行。三、文学与文化常识1.出处：选自《战国策·魏策四》，《战国策》是刘向编订的国别体史书，记载战国时期各国政治、军事、外交等方面的史实，以记言为主，语言犀利，人物形象鲜明。2.文体特点：文言文外交叙事短文，以对话为核心，情节紧张曲折，人物语言极具张力，善于通过冲突凸显人物品格。3.相关人物：唐雎（安陵国谋士，忠君爱国、胆识过人）；秦王（秦始皇嬴政，统一六国前的秦国君主，骄横跋扈、野心勃勃）；安陵君（安陵国君主，谨慎明智，信任唐雎）。四、写作背景战国末期，秦国实力强盛，欲以“易地”之名吞并安陵国（魏国附属小国）。安陵君识破秦国阴谋，拒绝秦王要求，秦王不悦，安陵君遂派唐雎出使秦国交涉。本文记述了唐雎在秦王的威逼利诱下，凭借智慧与勇气挫败秦王阴谋、维护国家主权的全过程。五、重点字音字形雎（jū）怫（fú）然跣（xiǎn）抢（qiāng）地缟（gǎo）素谕（yù）徒（tú）跣佞（nìng）臣六、重点实词1.秦王使人谓安陵君曰谓：对……说，告诉2.安陵君其许寡人许：答应3.大王加惠，以大易小惠：恩惠；易：交换4.虽千里不敢易也，岂直五百里哉直：只，仅仅5.秦王怫然怒怫然：愤怒的样子6.免冠徒跣，以头抢地尔免冠：摘掉帽子；徒跣：光着脚；抢：撞7.休祲降于天休祲：吉凶的征兆（休：吉祥；祲：不祥）8.秦王色挠挠：屈服9.长跪而谢之曰谢：道歉10.寡人谕矣谕：明白，懂得11.安陵以五十里之地存者存：幸存，保存12.徒以有先生也徒：只，仅仅七、通假字无重点通假字八、古今异义1.非若是也是：古（这样，如此）/今（判断动词）2.岂直五百里哉直：古（只，仅仅）/今（笔直）3.长跪而谢之曰谢：古（道歉）/今（感谢）4.休祲降于天休：古（吉祥）/今（休息）5.秦王使人谓安陵君曰使：古（派，派遣）/今（让，使得）九、一词多义1.以以大易小①介词，用，拿徒以有先生也②介词，因为以头抢地尔③介词，用，把2.徒免冠徒跣①形容词，光着徒以有先生也②副词，只，仅仅3.夫此庸夫之怒也①名词，成年男子，这里指平庸无能的人夫专诸之刺王僚也②语气词，无实义，用于句首引出下文4.怒秦王怫然怒①动词，发怒此庸夫之怒也②名词，愤怒十、重点虚词1.之寡人欲以五百里之地易安陵①助词，的公亦尝闻天子之怒乎②助词，主谓之间，取消句子独立性，无实义长跪而谢之曰③代词，代指唐雎2.而挺剑而起①连词，表顺承，就长跪而谢之曰②连词，表修饰，可不译3.于受地于先王①介词，从休祲降于天②介词，从请广于君③介词，给4.其安陵君其许寡人①副词，表祈使，一定其真无马邪②副词，表反问，难道（拓展课内关联义）十一、重点句式1.判断句：此庸夫之怒也（“……也”表判断，译为“这是平庸无能的人发怒啊”）2.倒装句（介词结构后置）：受地于先王（译：从先王那里接受土地）3.省略句：挺剑而起（省略主语“唐雎”，译：（唐雎）拔出剑站起来）4.反问句：岂直五百里哉（译为“难道只是五百里的土地吗”，加强反问语气）十二、重点句子翻译（5个常考）1.安陵君其许寡人！译：安陵君一定要答应我啊！2.以君为长者，故不错意也。译：（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。3.天子之怒，伏尸百万，流血千里。译：天子发怒，会倒下百万人的尸体，血流千里。4.士之怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素。译：有胆识有才能的人发怒，会倒下两个人的尸体，血流五步远，天下人都要穿白色丧服。5.非我也，兵也。（拓展关联，本文核心常考为上述四句，补充经典判断句）译：不是我的过错，是兵器的过错啊。（注：本文核心常考为前四句，此句为课内关联补充，便于对比学习）十三、文章内容梳理1.出使缘起（矛盾初现）：秦王以“易地”为借口，企图吞并安陵国，派使者告知安陵君，安陵君婉言拒绝，秦王不悦，为唐雎出使秦国埋下伏笔。2.外交交锋（针锋相对，分3层）：①秦王施压：唐雎到达秦国后，秦王直言指责安陵君“逆寡人”“轻寡人”，以强国之势威逼唐雎，态度骄横；②唐雎反驳：唐雎以“受地于先王，愿终守之，弗敢易”回应，坚守立场，明确拒绝秦王要求，毫不畏惧；③生死较量：秦王以“天子之怒”威胁唐雎，扬言要让安陵国生灵涂炭；唐雎针锋相对，以“士之怒”回应，列举专诸、聂政、要离刺杀君主的史实，表明自己不惜以死相拼的决心，最终“挺剑而起”，直面秦王。3.使命达成（秦王屈服）：秦王见唐雎真有必死之心，心生畏惧，“色挠”“长跪而谢之”，承认自己的阴谋，明确表示“安陵以五十里之地存者，徒以有先生也”，唐雎成功维护国家利益，不辱使命。十四、写作手法（结合课文分析）1.以对话推动情节：全文以秦王与唐雎的对话为核心，对话简洁犀利，层层递进，从施压到反驳再到生死较量，推动情节紧张发展。2.对比手法：将秦王的骄横跋扈与唐雎的沉着冷静对比，将秦王前后态度（威逼→畏惧）对比，凸显唐雎的胆识与智慧。3.烘托手法：通过秦王的威胁、历史典故的引用，烘托出“士之怒”的威慑力，侧面凸显唐雎忠君爱国、视死如归的品格。4.语言生动有力：人物语言极具个性，秦王的傲慢、唐雎的坚定都通过简洁的语言展现，句式长短结合，富有气势。十五、人物形象（结合文章分析）1.唐雎：①忠君爱国，为维护安陵国利益，直面秦王的威逼利诱，不惜以死相拼；②胆识过人，面对强国君主的威胁，沉着冷静，针锋相对，不卑不亢；③机智善辩，善于运用历史典故增强说服力，用“士之怒”震慑秦王，展现出高超的外交智慧。2.秦王：①骄横跋扈，凭借秦国的强大实力，企图以欺诈手段吞并安陵国，态度傲慢无礼；②外强中干，看似凶狠，实则畏惧真正有胆识的人，见唐雎以死相拼便立即屈服，暴露其怯懦本质。3.安陵君：①谨慎明智，识破秦王“易地”的阴谋，不盲目顺从，坚守国家主权；②知人善任，信任唐雎的才能，派其出使秦国，最终成功化解