2025年大学地理学（地理教育心理学）试题及答案

2025年大学地理学（地理教育心理学）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.地理教育心理学研究的核心内容是（）A.地理学习心理B.地理教学心理C.地理教师心理D.地理学习与教学心理2.学生对地理事物的空间分布、空间结构等的认知属于（）A.地理感知觉B.地理表象C.地理记忆D.地理思维3.地理学习动机中最现实、最活跃的成分是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力4.下列属于地理程序性知识的是（）A.地理概念B.地理原理C.地理技能D.地理事实5.地理学习迁移的类型中，一种学习对另一种学习产生积极的促进作用的是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移6.地理学习中，学生通过阅读地图、图表等获取信息的能力属于（）A.地理观察能力B.地理思维能力C.地理记忆能力D.地理信息获取能力7.地理教学过程中，教师根据学生的反馈及时调整教学策略，这体现了教学的（）A.双边性规律B.发展性规律C.教育性规律D.科学性与思想性统一规律8.地理教学方法中，以学生自主探究为主的方法是（）A.讲授法B.讨论法C.探究法D.演示法9.地理教师的教学效能感包括一般教学效能感和（）A.特殊教学效能感B.个人教学效能感C.集体教学效能感D.专业教学效能感10.学生在地理学习中，对地理现象的因果关系进行分析和推理的思维过程属于（）A.形象思维B.抽象思维C.逻辑思维D.灵感思维11.地理学习中，学生对地理事物和现象的特征、本质等进行概括和总结的能力属于（）A.地理归纳能力B.地理演绎能力C.地理类比能力D.地理综合能力12.地理教学评价中，关注学生学习过程和进步的评价是（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价13.地理学习中，学生将所学地理知识应用到新情境中的能力属于（）A.地理知识迁移能力B.地理实践能力C.地理创新能力D.地理问题解决能力14.地理教师在教学中运用多媒体等手段呈现地理信息，主要是为了提高学生的（）A.地理感知觉效果B.地理思维能力C.地理记忆能力D.地理信息加工能力15.地理学习中，学生对地理事物的空间位置关系的认知属于（）A.地理方位认知B.地理距离认知C.地理空间认知D.地理空间感知16.地理教学过程中，教师引导学生通过比较不同地区的地理特征来加深理解，这运用了（）A.比较法B.归纳法C.演绎法D.分析法17.地理学习动机的激发可以通过设置有趣的地理问题情境、开展地理实践活动等方式，这是基于（）A.强化理论B.归因理论C.自我效能感理论D.需要层次理论18.地理教师在教学中注重培养学生的地理情感，这体现了教学的（）A.双边性规律B.发展性规律C.教育性规律D.科学性与思想性统一规律19.地理学习中，学生对地理事物的名称、数据等的记忆属于（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆20.地理教学评价中，评价结果能够为教师改进教学提供依据的是（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.绝对性评价第II卷（非选择题共60分）（一）填空题（共10分）答题要求：请在横线上填上正确的答案。1.地理教育心理学的研究方法主要有观察法、调查法、实验法和________。2.地理学习策略包括认知策略、元认知策略和________。3.地理教学目标可分为认知目标、技能目标和________。4.地理学习中的________是指学生在学习地理知识时，将新知识与已有的知识建立联系的过程。5.地理教师的专业素养包括地理学科知识、教育教学知识和________。（二）简答题（共20分）答题要求：简要回答问题，答案要简洁明了。1.简述地理学习动机的作用。2.地理教学中如何培养学生的地理思维能力？3.简述地理学习迁移的影响因素。4.地理教师应如何提高自己的教学效能感？（三）论述题（共15分）答题要求：论述题要求观点明确，论述充分，条理清晰。结合地理教学实际，论述如何运用建构主义学习理论促进学生的地理学习。（四）材料分析题（共10分）材料：在地理课堂上，教师讲解了某地区的气候特征后，让学生分组讨论该地区气候对农业生产的影响。学生们积极参与讨论，提出了很多观点。有的小组认为该地区降水丰富，有利于发展水稻种植；有的小组认为气温较高，适合种植热带水果等。教师在学生讨论后进行了总结和点评，肯定了学生的积极思考，并进一步补充了一些相关知识。问题：请分析该教学过程中教师运用了哪些教学方法？这些方法对促进学生的地理学习有何作用？（五）教学设计题（共5分）答题要求：请根据以下教学内容设计一个简要的地理教学方案。教学内容：世界主要气候类型的分布要求：包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程。答案：1.D2.A3.A4.C5.A6.D7.A8.C9.B10.C11.A12.B13.D14.A15.C16.A17.A18.C19.B20.B填空题答案：1.个案研究法2.资源管理策略3.情感目标4.同化5.教学实践能力简答题答案：1.地理学习动机的作用包括：激发学习兴趣，提高学习积极性；维持学习行为，增强学习毅力；引导学习方向，促进知识掌握；影响学习效果，提升学习质量。2.培养学生地理思维能力可通过：创设问题情境，引发思考；运用多种教学方法，启发思维；组织地理实践活动，锻炼思维；引导学生总结归纳，提升思维。3.地理学习迁移的影响因素有：学习材料的相似性、学习者的原有认知结构、学习者的学习心向与定势、学习情境的相似性等。4.地理教师提高教学效能感可通过：树立正确的教育观念；提高自身教学能力；积极进行教学反思；建立良好的师生关系。论述题答案：建构主义学习理论强调学习者的主动建构。在地理教学中，可引导学生通过自主探究、合作学习等方式，主动构建地理知识体系。例如，让学生分组探究某地区的地理环境，通过收集资料、分析讨论，自己总结出该地区的地理特征和形成原因。教师要提供丰富的学习资源，创设情境，帮助学生在已有知识基础上进行新知识的建构。材料分析题答案：教师运用了讨论法。讨论法能激发学生的思维，促进学生积极参与课堂。学生通过讨论，能深入思考气候与农业生产的关系，培养合作学习能力和表达能力。教师的总结和点评进一步深化了学生的理解，补充知识，完善学生的认知结构，提高学生的