六年级下册语文期末复习试题集

六年级下册语文期末复习试题集六年级下册语文的学习融合了文言文、现代散文、古典诗歌等多元内容，期末复习需兼顾基础知识积累、阅读理解能力与写作表达素养的综合提升。这份试题集围绕教材核心考点设计，通过分层训练帮助学生查漏补缺，构建系统的知识体系，助力高效备考。一、基础知识积累与运用模块基础知识是语文能力的“基石”，需重点突破字词辨析、句式修辞、文学常识三大考点。（一）字词辨析与运用考点分析六年级下册字词考查聚焦易错字（如“拨弄”“司空见惯”）、多音字（如“劲”“薄”）的语境运用，需结合课文原句强化记忆，避免形近字、同音字混淆。典型试题示例1.下列词语书写完全正确的一项是（）A.耽搁依偎司空见贯B.徘徊挪移截然不同C.僻静苦刑万不得以D.唯恐拔弄翻箱倒柜解题思路：结合课文原词逐一分析：A项“司空见贯”错误，课文《藏戏》中为“司空见惯”（“惯”指习惯，而非“贯彻”的“贯”）；C项“万不得以”错误，《北京的春节》中是“万不得已”（“已”表停止，指实在没有办法）；D项“拔弄”错误，《那个星期天》中为“拨弄”（提手旁表动作，指用手拨弄）。因此正确答案为B。2.给加点字选择正确读音（填序号）：①徘徊（huái√/huí）②薄雾（bó√/báo）③坚劲（jìng√/jìn）解题思路：多音字需结合词义判断：“徘徊”的“徊”只读huái；“薄雾”的“薄”表“轻微、少”时读bó（如“薄礼”“薄产”）；“坚劲”的“劲”表“坚强有力”时读jìng（对应《石灰吟》“千磨万击还坚劲”的语境）。（二）句式变换与修辞运用考点分析考查陈述句与反问句转换、缩句/扩句，以及比喻、拟人等修辞的辨析与运用。需紧扣“句式规则”（如反问句保留原意，添加反问词）和“修辞特征”（如拟人赋予事物人的动作/情感）。典型试题示例1.把陈述句改为反问句：“为人民利益而死，就比泰山还重。”解题思路：反问句需保留原意，添加反问词“难道”+否定词“不”，句末改问号。答案：为人民利益而死，难道不比泰山还重吗？2.仿写拟人句：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”解题思路：模仿原句“赋予事物人动作”的手法，结合自然事物特征。示例：月亮她有手啊，温柔地抚摸着大地。（“抚摸”赋予月亮人的动作，贴合月光柔和的特点）（三）文学常识与课文理解考点分析需牢记课文的作者、文体、主题，以及文言文、诗歌的背诵与诗意理解。例如《北京的春节》是老舍的散文，按时间顺序写民俗；《石灰吟》是于谦的托物言志诗，借石灰抒怀。典型试题示例1.《北京的春节》作者是______，文章以______为线索，描绘了老北京春节从______到______的热闹场景。解题思路：回忆课文结构：老舍的《北京的春节》以“时间”为线索，从“腊月初旬”（腊八）开始，到“正月十九”结束，依次描写除夕、初一、元宵等习俗。答案：老舍、时间、腊月初旬、正月十九。2.默写《石灰吟》后两句，并写出诗句的意思。解题思路：先准确默写：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。再结合诗意解析：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只愿留下高尚的气节（“清白”双关石灰的洁白与人格的正直）在世间。二、阅读理解模块阅读需兼顾记叙文与文言文/诗歌两类文本，重点训练“内容概括”“人物分析”“词句赏析”“文言翻译”等能力。（一）记叙文阅读考点分析以课文选段（如《那个星期天》《匆匆》）或课外记叙文为材料，考查概括主要内容（六要素法：时间、地点、人物、起因、经过、结果）、人物形象分析（结合细节描写）、句子赏析（修辞手法、关键词语的作用）。典型试题示例阅读《那个星期天》选段，回答问题：“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的……”1.用简洁的语言概括选段内容。解题思路：提取六要素：时间（那个星期天）、地点（院子）、人物（“我”）、事件（独自拨弄蚁穴、翻看画报）、情境（等待母亲带“我”出去）。整合为：那个星期天，“我”在院子里独自拨弄蚁穴、翻看画报，孤独地等待母亲带“我”外出。2.从“蹲”“拨弄”“爬着找”等动作描写中，你体会到“我”怎样的心情？解题思路：这些动作体现了“我”等待时的无聊、孤独（没人陪伴，只能通过玩蚁穴、看旧画报消磨时间），也暗含对母亲带“我”外出的期盼（用小动作排解等待的焦虑）。（二）文言文与诗歌阅读考点分析文言文需理解重点字词（结合课下注释）、句子翻译（直译为主，意译为辅）；诗歌需把握情感与意象（如《石灰吟》借石灰抒“坚守气节”之情）。典型试题示例阅读《学弈》选段：“弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”1.解释加点字：“通国之善弈者也”中“善”的意思是______。解题思路：结合课下注释，“善”为“善于、擅长”（回忆《伯牙鼓琴》中“善鼓琴”的“善”用法一致）。2.用自己的话说说“思援弓缴而射之”的意思。解题思路：逐字翻译（思：想；援：拉；弓缴：弓箭；之：代指鸿鹄）。整合为：心里想着拉弓搭箭去射那只鸿鹄。三、写作表达模块六年级写作以记叙文为主，需做到“内容具体、情感真实、结构清晰”（开头点题→中间叙事→结尾抒情/升华）。典型试题示例题目：《______的那一刻》要求：1.把题目补充完整（如“感动”“难忘”“成长”“登上山顶”等）；2.写一件具体的事，写出真情实感；3.语句通顺，不少于400字。写作思路1.补题：选择印象深刻的瞬间（如“登上山顶的那一刻”），缩小写作范围。2.叙事：交代时间（周末）、地点（郊外登山）、人物（“我”和同伴），详细描写登山过程（如体力不支想放弃，同伴的鼓励：“再坚持一百步，我们就到啦！”）。3.抒情/升华：描写登顶后的画面（云海、山峦），抒发感受（“坚持的尽头，藏着意想不到的风景”），升华主题（“成长就是一次次超越自己”）。示例片段（结尾）：“当我终于踏上山顶的岩石，山风一下子拥抱着我。脚下的云海翻涌，远处的山峦如黛。那一刻，所有的疲惫都化作了惊叹——原来坚持的尽头，藏着这样的风景。我忽然懂得，成长就是一次次超越自己的过程。”四、复习策略与应试技巧1.分层突破，循序渐进基础层：每天复习1课字词（听写+错题整理）、背诵1篇文言文/诗歌（结合诗意理解）。阅读层：每天1篇限时训练（记叙文/文言文二选一），做完后分析“错题原因”（如概括不全面、文言字词理解错）。写作层：每周1篇练笔（结合试题题目），完成后用“自评+互评”修改（如“内容是否具体？情感是否真实？”）。2.错题整理，精准提分建立错题本，按“字词”“阅读”“写作”分类，标注易错点（如“拨弄”vs“拔弄”的区别），每周复习1次，避免重复出错。3.真题模拟，适应节奏利用历年期末