幼儿园小班体育活动教案设计

幼儿园小班体育活动教案设计一、活动设计背景与理念3-4岁的小班幼儿正处于身体动作快速发展的关键期，肢体协调性、平衡感及大肌肉群力量需通过趣味化体育活动逐步提升。本教案以《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的发展目标为核心，结合小班幼儿“以具体形象思维为主、喜爱模仿与游戏”的特点，通过“小兔拔萝卜”的情境游戏，将体育技能训练与社会性发展（如合作、规则意识）有机融合，让幼儿在沉浸式体验中提升运动能力，萌发对体育活动的热爱。二、活动目标（一）认知目标幼儿能感知小兔的跳跃特点，理解“轻跳、稳落”的运动安全常识，知道游戏需遵守规则。（二）技能目标1.发展双脚连续跳跃、单脚跳（或跨跳）的能力，提高肢体协调性与平衡感；2.初步掌握钻、跑等动作，能在游戏中灵活运用多种运动技能。（三）情感目标1.愿意主动参与体育活动，体验与同伴合作游戏的快乐；2.萌发克服困难的勇气，增强自信心。三、活动准备（一）材料准备道具类：呼啦圈（若干，充当“山洞”）、泡沫垫（若干，充当“草地”）、胡萝卜毛绒玩具（或卡纸制作，数量与幼儿人数相当）；音乐类：《小兔子乖乖》（热身用）、《森林狂想曲》（游戏背景音）、《虫儿飞》（放松用）；其他：小兔头饰（幼儿每人1个）、兔妈妈头饰（教师用）。（二）场地准备选择平整、无尖锐物的户外活动区，划分“山洞区”（呼啦圈间隔摆放成通道）、“草地”（泡沫垫呈“S”形或直线排列）、“萝卜地”（终点处放置胡萝卜道具）三个区域，确保活动空间宽敞、安全。（三）经验准备幼儿已有模仿小动物（如小兔、小鸟）动作的经验，对“跳、钻”等基本动作有初步感知。四、活动过程（总时长：30分钟）（一）情境导入·唤醒兴趣（5分钟）教师戴兔妈妈头饰，播放《小兔子乖乖》音乐，带领幼儿（戴小兔头饰）围圈站立：“兔宝宝们，森林里的胡萝卜成熟啦！我们一起去拔萝卜吧~但去萝卜地的路上要经过‘山洞’和‘草地’，只有学会小兔的‘跳跳’本领，才能顺利拿到萝卜哦！”通过提问互动（如“小兔是怎么跳的？”），激发幼儿模仿欲望，自然过渡到热身环节。（二）热身运动·激活身体（5分钟）伴随《小兔子乖乖》音乐，教师带领幼儿做“小兔早操”：1.头部运动：模仿小兔“竖耳朵”，点头、摇头（4个8拍）；2.上肢运动：双手放耳边模仿兔耳，上下摆动（4个8拍）；3.下肢运动：双脚并拢，膝盖微弯，原地轻跳（4个8拍）；4.全身运动：边唱儿歌（“小兔小兔蹦蹦跳，竖起耳朵听听听”），边做“小兔散步”（踮脚走）、“小兔找食”（弯腰摸地）等动作，充分活动肩、膝、脚踝等关节。（三）技能学习·小兔跳跳（10分钟）1.动作示范与分解教师（兔妈妈）示范“标准小兔跳”：双脚并拢，膝盖微屈，双手轻摆（模仿兔耳），轻轻跳起，落地时前脚掌先着地（强调“轻、稳”）。边示范边讲解：“兔宝宝看！跳的时候脚要并并拢，膝盖弯一弯，像弹簧一样弹起来，落地要轻轻的，才不会摔跤哦~”2.幼儿模仿与练习个体尝试：幼儿分散站立（保持安全间距），模仿教师动作，教师巡回指导，纠正“双脚分开跳”“落地太重”等问题，用语言提示（如“你的耳朵（手）摆得真像小兔！脚再并并拢，会跳得更轻哦~”）；分组练习：将幼儿分为3组，每组依次练习“连续跳5下”，教师记录并表扬进步（如“XX组的小兔跳得又轻又稳，快到草地那边试试吧！”）。（四）游戏闯关·拔萝卜啦（10分钟）1.游戏规则讲解教师用图示（或现场演示）介绍“小兔闯关”流程：第一关：钻山洞（从呼啦圈通道钻过，不能碰倒呼啦圈）；第二关：跳草地（双脚连续跳过泡沫垫，不能踩垫子）；第三关：拔萝卜（到终点拿1个胡萝卜，返回起点，将萝卜交给下一位“小兔”，依次接力）。2.游戏实施与调整第一轮：幼儿分组依次闯关，教师在旁保护并鼓励（如“XX兔宝宝钻山洞时身体弯得真好！”“跳草地时像小弹簧一样，太厉害啦！”）；第二轮：增加难度（如缩短垫子间距、设置“单脚跳”环节），或调整角色（部分幼儿当“山洞守护者”，提醒同伴遵守规则），提升游戏趣味性与挑战性。（五）放松总结·分享快乐（5分钟）1.放松活动：播放《虫儿飞》，教师带领幼儿围圈坐，做“小兔休息”放松操：拍拍腿（放松小腿肌肉）；揉揉胳膊（放松上肢）；抱一抱（和同伴互相按摩后背）。2.总结与表扬：教师手持胡萝卜道具，提问：“今天兔宝宝们学会了什么本领？谁的表现最勇敢？”邀请幼儿分享感受（如“我觉得跳草地的时候有点难，但我做到啦！”），并给每位幼儿颁发“勇敢小兔”贴纸，强化成功体验。五、活动延伸（一）区角延伸在“建构区”投放纸箱、积木，鼓励幼儿搭建“新山洞”；在“美工区”制作“胡萝卜勋章”，装饰游戏道具；在“运动区”投放羊角球、平衡木，延续跳跃、平衡类游戏。（二）家园共育发放《家庭运动小任务》，建议家长利用周末带幼儿到公园模仿小动物跳跃（如“小青蛙跳荷叶”“袋鼠跳”），拍摄视频分享至班级群，促进家园运动习惯的养成。六、活动评价（一）过程性评价观察幼儿在游戏中的参与度（是否主动尝试、坚持完成闯关）、动作规范性（跳跃时双脚是否并拢、落地是否轻稳）、规则意识（是否遵守游戏流程、与同伴合作），用“★”记录（如“动作规范★★★”“合作意识★★”）。（二）发展性评价对比活动前后幼儿的运动能力（如连续跳跃次数、平衡时长），结合幼儿的情绪反馈（如“我还想玩！”），评估活动对幼儿肢体发展、社会情感的促进作用，为后续体育活动设计提供参考。设计亮点：本教案