三年级语文重点知识点归纳与习题

三年级语文重点知识点归纳与习题三年级是语文学习从基础积累向综合运用过渡的关键阶段，扎实掌握字词、句式、阅读与写作的核心要点，能为高年级学习筑牢根基。以下结合教材重点与学习规律，梳理核心知识点并配套针对性习题，助力同学们巩固提升。一、字词积累与运用字词是语文学习的“基石”，三年级需重点突破多音字、形近字辨析与词语结构拓展，提升字词的精准运用能力。1.多音字辨析三年级常见多音字需结合语境判断读音，例如：“行”：读“xíng”时表“行走、行动”（如“行人”）；读“háng”时表“行业、行列”（如“银行”）。“处”：读“chǔ”时表“处理、相处”（如“处罚”）；读“chù”时表“地方、机关”（如“到处”）。习题：给下列多音字选择正确读音（填序号）①都（dōudū）市的夜晚，路灯都（dōudū）亮了。②他的作文处（chǔchù）理得很巧妙，老师在多处（chǔchù）画了波浪线。2.形近字、同音字辨析形近字需从字形结构、字义区分（如“辩（辩论）、辨（辨别）、辫（辫子）”）；同音字需结合语境判断（如“园（花园）、圆（圆圈）”）。习题：选字填空（“带”“戴”；“坐”“座”）①妈妈（）着帽子，（）领我们去公园。②公交车上，我给老奶奶让（），自己站着（）好。3.词语结构与拓展需掌握ABB（亮晶晶）、AABB（干干净净）、ABAC（自由自在）等结构，积累近义词、反义词与成语（如寓言成语“守株待兔”，四季成语“春暖花开”“秋高气爽”）。习题：（1）按结构写词语：ABB式：红____胖____ABAC式：____无边____自语（2）填反义词：谦虚对（）开始对（）（3）成语填空：_____弓_____影（寓言成语）春_____秋_____（描写季节）二、句子理解与表达句子是语言的“骨架”，三年级需掌握句式转换、修辞手法与病句修改，提升句子的灵活运用与纠错能力。1.句式转换“把”字句→“被”字句：互换主动者与被动者，调整“把”“被”字（如“他把书看完了”→“书被他看完了”）。陈述句→反问句：添加反问词（“难道”“怎么”），变否定为肯定（或反之），句末加语气词（“吗”“呢”），句号改问号（如“这是一本好书”→“这难道不是一本好书吗？”）。习题：转换句式①大风把树枝吹断了。（改被字句）②我们应该遵守交通规则。（改反问句）2.修辞手法运用三年级重点掌握比喻、拟人、排比：比喻：用“像、好像、仿佛”等词，将甲事物比作乙事物（如“月亮像小船”）。拟人：赋予事物人の动作、情感（如“小鸟在枝头唱歌”）。排比：用三个及以上结构相似的句子增强气势（如“心灵是一方广袤的天空，心灵是一片宁静的湖水，心灵是一块皑皑的雪原”）。习题：（1）判断修辞手法：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（）（2）仿写拟人句：“花儿向我们点头。”→小树________________。（3）用“……像……”写比喻句：___________________________。3.病句修改常见病句类型：搭配不当、语序不当、前后矛盾。例如：搭配不当：“我们要养成讲卫生的行为。”（“行为”改为“习惯”）前后矛盾：“我断定他可能生病了。”（去掉“可能”）习题：找出并修改病句①他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（成分残缺，添加“戴着”）②联欢会上，我们听到了悦耳的歌声和优美的舞蹈。（搭配不当，“和”后加“看到了”）三、阅读理解能力提升阅读是语文的“窗口”，三年级需学会概括内容、提取信息、理解句意，以记叙文阅读为重点。知识点梳理概括主要内容：抓住“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素。提取信息：从文中找人物品质（如“他乐于助人”）、景物特点（如“荷花洁白美丽”）。理解句意：联系上下文，体会句子的深层含义（如“他的话像阳光一样温暖”，需结合语境理解“温暖”的情感）。习题（阅读短文《秋天的雨》片段）：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）概括这段话的主要内容：___________________________。（2）从文中找出两个比喻句，用“——”画出，并写出把什么比作什么。（3）“五彩缤纷”的意思是________________，请再写两个描写颜色的成语：_______、_______。四、古诗文与文学积累古诗文是语文的“文化根脉”，三年级需背诵默写经典古诗，理解诗意与重点字词。必背古诗示例（含理解）《望天门山》（李白）：“天门中断楚江开”中“开”指楚江冲开天门；“孤帆一片日边来”描绘孤帆从日边驶来的壮阔。《饮湖上初晴后雨》（苏轼）：“潋滟”指波光闪动，“空蒙”指云雾迷茫，诗句用西施比喻西湖，突出湖的美。习题：（1）默写《望洞庭》（刘禹锡）：___________________________。（2）解释字词：“湖光秋月两相和”中“和”的意思是（）。（3）诗句连线：“天门中断楚江开”——苏轼《饮湖上初晴后雨》“欲把西湖比西子”——李白《望天门山》（提示：需纠正错误连线，理解作者与诗句的对应）五、写作基础训练写作是语文的“输出口”，三年级需掌握片段写作，侧重“景物描写、人物刻画”，学会按顺序、加细节。知识点梳理景物描写：按时间（早中晚）、空间（上下左右）顺序，用比喻、拟人修辞（如“校园的早晨，阳光像金子洒在草地上，小草伸着懒腰”）。人物刻画：通过外貌、动作、语言描写体现特点（如“我的朋友扎着马尾辫，笑起来眼睛弯成月牙，总爱说‘我们一起加油吧！’”）。习题：（1）写片段：《校园的一角》，要求：①按顺序描写（如从远到近）；②用至少一个比喻或拟人句。（2）写人物：《我的小伙伴》，要求：通过一件小事（如“他帮同学修文具”），用动作、语言描写体现他的特点。总结与学习建议三年级语文学习需“抓基础、重运用”：字词积累要“勤