《化石能源的合理利用（第1课时）》教学设计

《化石能源的合理利用（第1课时）》教学设计第七单元

能源的合理利用与开发课题2

化石能源的合理利用（第1课时）学习目标1．

通过调研家用燃料的类别、变迁等，了解化石燃料对生产生活的重要作用。2．通过查阅资料了解化石燃料的种类、组成及特点，知道化石能源的不可再生，知道天然气的主要成分甲烷的可燃性和用途，强化能源节约意识，养成低碳节约的好习惯。

3．通过了解化石能源的综合利用，认识化学在能源合理利用与开发中的重要作用，发展物质观和转化观等化学观念。教学重点

化石能源及其综合利用教学难点

在化石能源综合利用中发展物质观和转化观。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：课前调研

【课前活动】1.发布家用燃料变迁任务单：查阅资料，调查家用燃料的变迁，从不同角度对燃料进行分类，并归纳燃料是否清洁，是否为可再生能源。2.查阅资料，对煤、石油、天然气等化石能源做简单了解。【查阅资料】完成《家用燃料变迁调查单》

与课本182页“跨学科实践活动六、调查家用燃料的变迁与合理使用”相融合，培养学生信息获取和加工能力，形成分类观。环节二：新课引入家用燃料的变迁调查反馈【调查反馈】展示同学《家用燃料变迁调查单》，请同学分享交流【总结】家用燃料发展的历史，见证着国家的能源发展，随着科学技术的进步，从薪柴为燃料，逐步到以煤、石油、天然气等化石燃料为主要能源。【分享，交流】

【倾听】体会化石燃料的重要性。学生通过分享家用燃料变迁的过程，体会能源开发利用对社会生产的促进作用，引导学生体会科学技术对生产生活的贡献，感受化学学科魅力，构建变化观。环节三：教学新知化石燃料及综合利用

【提问】煤、石油、天然气为什么称为化石能源？【化石燃料的依次学习】（一）

煤【引导】根据昨天的资料查阅,说说你对煤的了解【评价】对同学分享内容点评，总结【视频播放】煤的形成以及综合利用，煤直接燃烧，为人类提供热能，还可以转化为多种产品，实现综合利用。【提问】通过视频你知道煤有哪些加工方式？可以得到哪些产品？有什么用途？【追问】

这些过程发生的是物理变化还是化学变化？【图片展示】能源消费比例图，1900年后，煤的利用率降低，石油的消费比上升。（二）

石油请同学说说石油的了解【评价】对同学分享内容点评【讲解】展示图片，古籍记载：“然之如麻，但烟甚浓。”

说明石油可以燃烧，但直接燃烧石油产生浓烟，污染环境，所以要对石油进行炼制，利用各成分沸点不同进行分馏，得到燃料和化工原料使石油得到综合利用，展示石油综合利用的产品图片【提问】石油分馏过程发生的是物理变化还是化学变化？【视频播放】石油的用途【图片展示】闵恩泽院士及他的贡献（三）

天然气【引导】天然气是含有碳和氢组成的气态碳氢化合物，展示天然气使用的图片。请同学说说你了解到天然气的哪些知识。【视频播放】天然气的形成和用途【实验探究】天然气的主要成分是甲烷，如何设计实验探究甲烷燃烧的产物？【视频播放】验证同学实验方案【总结】用化学语言表示甲烷的燃烧【提问】你还知道生活中哪些场合会使用甲烷吗？展示图片：沼气的制取和使用提供资料：海底埋藏的“可燃冰”的主要成分是甲烷的水合物【思考与谈论】展示图片教材表7-3。估算大约多少年后将没有可开采的煤、石油、天然气，并说出估算结果【提问】你如何看待化石能源的使用与开发？【课本阅读】找到答案并回答。

【分享，交流】

【回答】将煤隔绝空气加强热分解制得焦炭、煤焦油、煤气等产品，汽化可得水煤气，液化可得到液体燃料等【回答】化学变化

【分享，交流】【倾听】了解通过石油的炼制，可以得到液化石油气、汽油、柴油等常用的燃料

【回答】物理变化观看视频，体会石油的使用与我们息息相关

【分享，交流】

【思考、谈论】分享实验方案认真观察并记录实验现象，总结得出结论书写甲烷燃烧的化学方程式（一位同学黑板展示）

【回答】汽车使用的燃料，家里使用的燃料是天然气，农村废弃物放在密闭沼气池就会有甲烷产生

【计算】直观感受化石能源的稀缺，体会能源对国家的重要性，以及开发新能源的紧迫性和必要性【回答】节约能源，合理利用化石能源，积极开发新能源知道化石能源的不可再生，培养能源节约意识。

帮助学生了解煤和石油的综合利用，形成转化观，培养学生从视频、图片中获取加工信息的能力

感受到石油与我们生活息息相关，认识化学在能源合理利用与开发的重要作用

通过闵恩泽院士的介绍，展示我国在化石能源清洁高效利用、优化能源结构等方面的成就

通过科学探究，培养学生的科学探究能力与实践能力。引导学生通过自主设计实验方案，充分调用已有知识，形成根据物质特性检验物质的思路和方法

揭示化石能源的紧缺，提示学生的能源意识，培养社会责任感归纳总结【归纳总结】本节课知识结构图记录梳理本节课需要落实的知识作业布置

查阅资料，了解你身边的新能源教学反思

本节课是教材上册第七单元《能源的合理利用与开发》课题二《化石能源的合理利用》的第一课时。主要内容是化石能源：煤、石油、天然气的组成、特点及其综合利用的认识。让学生体会到化学在能源合理利用与开发的重要作用。如何将这样理论性较强、内容相较枯燥的一节课转化为学生兴趣浓厚、参与度较高的课堂，是我本节课教学设计的主要思考方向。（一）对此，我采取的措施有（即本节课优点）：1.课前发布家用燃料便签任务单，请同学查阅资料，一调查家用燃料的变迁史，对调查到的燃料按照不同的标准，如形态、形成、是否可再生、是否清洁等进行分类。通过这样的方式，让学生感受到家用燃料的发展历史。这也与课本182页跨学科实践活动六；调查家用燃料的变迁与合理利用相融合。培养学生信息获取和加工能力，形成分类观。查阅内容二是对化石能源煤、石油、天然气的形成和综合利用进行简单了解。同时，通过他们的资料调查，请同学们以小老师的形式在课堂分享各自查阅的内容。激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。引导学生体会科学技术对人类生产生活的贡献，感受化学学科的魅力，构建变化观，做到以学生为主体的课堂教学；2.通过大量查找、筛选、剪辑化石能源的形成和利用的相关视频。通过多个视频观看提起学生学习兴趣，让他们体会到化石能源开发和利用大大提高了人们的生活质量。比如：通过煤、石油的综合利用视频观看，让学生感受到化学技术与开发化石能源的重要性，体现在日常生活、工农业生产、交通出行的方方面面。感受化学学科的魅力。（二）不足之处课堂尾声处认识天然