基于吆喝图式建构的《青蛙卖泥塘》教学设计

基于吆喝图式建构的《青蛙卖泥塘》教学设计

学习目标：从青蛙卖泥潭的吆喝中学会吆喝。学习重难点：吆喝图式的建构教学过程：第一步：建构吆喝的词语图式例如：认读这样一组词句：卖泥塘

有树有花

有草有水

尽情游泳

吆喝

多好的地方！认读完之后，让学生说一说，这一组词句与什么有关？

有的学生会说与地方有关；有的学生会说，与卖泥塘有关，如果学生说不到吆喝，老师就要引导，要想把泥塘卖出去，就要好好想想怎么吆喝。这一组词句与吆喝有关。然后让学生再读一遍，初步感受卖泥塘的核心词句：“尽情游泳”，是说泥塘的好处；“有树有花有草有水”肯定是说泥塘的组成要素，这些要素决定了泥塘的风景优美，是“多好的地方！”【设计意图】根据图式的控制结构，语言材料的驱动形成概念驱动，通过认读与吆喝有关的词句，可以解析出与吆喝的基本词句图式。第二步：解析吆喝的顺序图式1.引导问题：青蛙是怎么吆喝的？读课文，画出青蛙吆喝的句子。第一次：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（第三自然段）第二次：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（第六自然段）第三次：“卖泥塘喽，卖泥塘！”（第九自然段）第四次：“卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这还有道路通到城里......”（第十一自然段）2.引导问题：你觉得青蛙的哪一次吆喝最让你想买泥塘？为什么？学生肯定会回答，第四次。因为青蛙说泥塘好在哪儿。3.反面例子对比，得出吆喝图式：同样的内容，如果变成这样的顺序，你还想买吗？为什么？有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这还有道路通到城里......”“卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！学生肯定会说：青蛙半天都没说出卖的是啥，我都不感兴趣了。4.

解析青蛙吆喝的图式。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”从顾客的视角来看，我们去逛街，如果有人要吆喝，我们希望第一听到的是卖什么，我就知道，这样我就知道了是不是我想买的，我需要买的东西。青蛙为什么要把卖泥塘重复二遍？一来重复意味着强调；第二，如果顾客在第一遍因为注意力不在青蛙这边，可能在第一遍的时候没听清，所以，青蛙把“买泥塘”说上两遍，是为了保证听的人听得见，听得清。当听到青蛙吆喝：“多好的地方”你心动了吗？有的同学会说，有点心动，有的同学会说，不心动。当吆喝的人说出所卖的东西品质好的时候，我有一半相信东西是好的。因此，我们得出了吆喝的图式“卖什么夸什么”。如果你要买的东西，要很多很多钱，你会听见一句“多好的东西”就买吗？花钱要慎重。所以，我们得说服顾客，让顾客知道物有所值。青蛙是怎么说服的呢？（1）有树，有花，有草，有水塘。从这句话中，我们可以知道什么？——泥塘有什么？一个有树有花，有草有水的泥塘景观怎样？——美丽。

所以，当读者听到青蛙的这一句吆喝时，就知道了泥塘的组成要素。（板书：组成要素）

（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。读了这一句，想一想，当我们看见蝴蝶在花丛中飞舞，听见小鸟在树上唱歌时，会有怎样的心情？——愉快的。——开心的。——放松的。这就叫做情绪价值。（板书：价值）（3）你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。当你听到青蛙的这一句吆喝时，你发现青蛙想试图告诉你一点什么信息？——泥塘的用处。（板书：作用）

（4）这还有道路通到城里......卖泥塘就卖泥塘，为何还要加上这一句？这就是泥塘的附加好处，交通方便。（板书：附加好处）小结：当我们想要把自己的商品卖出去，就要学会吆喝，简单地说，就是卖啥夸啥。但是，你只是一味地说多好的东西。人家也只是半信半疑，怎么办？我们可以多角度来说东西好在哪，青蛙卖泥塘的这个吆喝案例来说，青蛙就是从组成要素，价值作用，附加好处来推销它的泥塘的。第三步：补充调整表达图式。引导问题：如果你是买泥塘的人，你还关心哪些问题？——泥塘的价格。消费者买东西，主打的就是一个物美价廉的心态。因此，我们还可能要把性价比给顾客介绍清楚。引导问题：如果还要加快购买决定，还可以怎样说？以资源稀缺刺激顾客。比如，全城仅一套。把以上要素变成夸的角度，可以这样吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这还有道路通到城里。走过路过，千万别错过，一个美丽的泥塘，仅需10万森林币，全森林仅此一个！走过路过，千万别错过！”原来青蛙的吆喝有自己的套路：卖什么夸什么。怎么夸？多角度夸。比如：组成要素+作用价值+价格实惠+稀缺资源。第四步：尝试写作。如果我们学校明年还有端阳花市，你想卖什么？

你会怎么吆喝？请你写下来。我们评出三个最佳吆喝文案！获得最佳吆喝文案的同学，可以免写本周的2页读书笔记。老师有个温馨小提示：写的时候，要说清楚你卖什么？这东西的质量怎样，有什么好处，当然顾客很关心的价钱也不能忘记呀！此外，你觉得重要的，可以促使顾客买东西的话也可以写上两句。三、对照支架，评价修改1.范文引路，修改习作。卖书喽！卖书喽！这可是人见人爱花见花开的《神奇校车》啊！一套才100元钱。里面有好玩的卷毛老师，有搞怪的学生，有能上天入地下海的百变神奇校车。每读一次就能让你笑一次，每读一次就能让你亲近科学一次，每读一次就打开眼界一次！买到就是赚到！走过路过，千万别错过！错过你将后悔一辈子！再次解析表达图式：（1）卖书喽，卖书喽!——重复吆喝，人人听清卖什么！（2）这可是人见人爱花见花开的《神奇校车》啊！——总夸《神奇校车》好！除了这样的句式夸《神奇校车》好，还有哪些句式也可以夸《神奇校车》？——多好看的《神奇校车》啊！——多有趣的《神奇校车》啊！——这可是超级好看的《神奇校车》！（3）对比一下两组句子：A.里面有老师，有学生，有校车。B.里面有好玩的卷毛老师，有搞怪的学生，有能上天入地下海的百变神奇校车。你发现了什么，当我介绍只说“里面有老师，有学生，有校车。”就不能把《神奇校车》的这本科普漫画绘本的特点表现出来。加上了“好玩的卷毛老师”，学生是爱“搞怪的”，校车是能“上天入地下海的”“是百变的”“神奇的”，加上了这些形容词，就把《神奇校车》这本书风趣幽默的科普读物的内容和特点介绍得清清楚楚，所以，试着为你的商品组成要素加上一两个形容词。让你的商品显得更高级。（4）每读一次就能让你笑一次，每读一次就能让你亲近科学一次，每读一次就打开眼界一次！

说说这组句子，完成了吆喝中的哪一个环节？——作用价值。你发现这组句子有什么特点？重复了“每读一次”，形成了排比句。排比句具有以下重要的表达效果：增强气势：通过重复相似的结构，使语句更有力量感，给人一种强烈的冲击。突出强调：能突出所表达内容的重要性，让读者或听众对强调的点印象深刻。条理清晰：使表达的内容层次分明，逻辑结构更加明确，便于理解和把握。增添韵律感：读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐美，增加语言的感染力。丰富内容：可以在较短的篇幅内传达较多的信息，使表达更为丰满充实。如果把青蛙卖泥潭，该写成排比句，可以怎么改？你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌；你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳；你可以在草丛里听知了叫，蹲在荷叶上看小鱼儿在水里游泳.......（5）买到就是赚到！走过路过千万别错过，错过就是一辈子！心理暗示，不买会后悔。用正反例子论证。对照老师的习作，看老师的板书提示，修改习作。必须要注意的是，教师范文的出示时机。如果学生还没动笔，教师就把范文出示出来，则学生的思维惰性或者说他的思考就受到了局限，如果学生习作已成型，则对照老师的范文，学生就能有借鉴的地方。所谓“它山之石可以攻玉”就是这样用的。2.

出示评价标准：

吆喝文案评价量表吆喝内容匹配形式例文句子评价星级备注卖什么重复卖书喽！卖书喽！一颗星夸什么感叹句这可是人见人爱花见花开的《神奇校车》啊！一颗星性价比对比一套才100元钱。一颗星

这四项内容可根据各人情况调换顺序。组成要素形容词里面有好玩的卷毛老师，有搞怪的学生，有能上天入地下海的百变神奇校车。一颗星作用价值排比句每读一次就能让你笑一次，每读一次就能让你亲近科学一次！每读一次就打开眼界一次！一颗星促销语言正反说买到就是赚到！走过路过，千万别错过！

一颗星表3-4《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程实施”中专门阐述了“评价建议”，明确提出了“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性”。强调“学教评一致”，重点强调的是要积极发挥评价在教学中的重要地位和价值。新课标明确提出了教学评一体化的要求，教学评一体化理念的实施，打开了小学语文教学的新局面，使语文教学更为灵活多样。能够有效激发学生的学习与探究兴趣，加强教师、学生之间的沟通与互动，活跃课堂气氛，挖掘学生的潜能，促进学生的深度学习，对于提高语文教学质量、落实语文素养、促进语文教学改革等方面都有着积极而重要的作用。以评价引导学生提升表达质量，评价标准就显得尤其重要。

《中小学幼儿园教师培训课程指导标准》关于作文评价的要求有两点：能提供评价量表或评改案例，组织学生互相评阅习作，交流写作学习的体会。能针对写作任务的学习元素评价习作，围绕写作的成效和共性问题进行习作讲评。一个人如果缺乏鼓励，他的潜能就不可能很好地发挥出来。在作文评改中，不仅努力优化自己的评语，而且鼓励学生自己给自己的习作写评语，自己给其他同学写评语，让他们在用心读一读自己的习作和别人习作，夸一夸闪光点，找一找不足点，给别人提提建议，写一写评语的实践活动中，发挥学生的自主能力，提高习作的积极性。当然，评价一定要有针对性。每一次作文，都要对照学习元素来做评价，这样，才能实现写评改一体化。评价量表的设计原理是指标加等级，自评加他评。充分发挥自评和他评的作用，以评价促进写作水平的提升。

四、补段成篇

创新图式创设任务情境，完成以吆喝为主题的童话故事完整写作。又是一年春暖花开，听说森林拍卖会将在青蛙的泥塘边举行，孔