北京市二中教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页北京市二中教育集团2025-2026学年七年级上学期期中语文试题一、积累运用本学期，学校开展主题“铭记历史，传承精神”的主题阅读活动，请你阅读下面的语段，完成以下题目。【板块一】铭记历史，民族精魂【甲】时光流转，硝烟散去，但历史的回响依然激荡在民族记忆深处。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京隆重举行。大会开始前，广场上人声鼎沸，群情激昂；当仪仗队护旗前行时，现场鸦雀无声，【乙】唯有整齐划一的脚步声与象征八十载胜利征程的礼炮声轰鸣交汇，仿佛历史的足音在广场上空回荡。遥想当年，面对帝国主义咄咄逼人的进犯，全体中华儿女浴血抗争十四载，【丙】以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城、以前仆后继赴国难，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗。这份血泪情怀，深藏在先烈的无声誓言里，凝结于革命者慷慨赴死的决别书中，更定格在仁人志士走向刑场、憧憬曙光那一霎的从容微笑里。【丁】八十载光阴如长河奔涌，当我们徜佯在阳光下，满怀深情地凝望这片美不胜收的神州大地时，更应铭记中华民族在紧要关头爆发出的强大精神力量。这力量是中华民族百折不挠、宁死不屈的民族气节，亦是天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，它们最终凝聚为中华民族珍贵而永恒的精神内核。1．下列对于文中画横线字词的读音和字形说法正确的一项是（

）A．因为表达的是流动转移的意思，所以“转”应读作“zhuǎn”。B．因为表达的是分别的意思，所以“决别”一词中没有错别字。C．因为表达的是极短时间的意思，所以“霎”应读作“chà”。D．因为表达的是安闲自在步行的意思，所以“徜佯”没有错别字。2．文段中加点成语使用不恰当的一项是（

）A．人声鼎沸 B．鸦雀无声 C．咄咄逼人 D．美不胜收3．对文中【甲】【乙】【丙】【丁】四处所使用的修辞方法和作用理解正确的一项是（

）A．【甲】句运用拟人的修辞手法，“回响”一词赋予历史声音的属性，强调历史的影响跨越时空影响至今，给人一种静谧的感觉。B．【乙】句将脚步声比作历史的足音，体现这声音在广场上空回荡，振奋人心，表达中国人民历经磨难挺起脊梁的自豪之情。C．【丙】句运用比喻，将中国人民比作雄壮的史诗，体现中华民族顽强不屈、勇于牺牲的伟大精神。D．【丁】句运用比喻的修辞手法，把八十载光阴比作长河，勾勒出一幅波澜壮阔的历史画卷。【板块二】诗传千古，情系家国古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，其中所沉淀的爱国情怀，早已成为华夏儿女共同的文化基因。“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇【甲】《诗经·秦风·无衣》这段古老战歌，生动展现了先民同仇敌忾的壮阔场景，在千年传唱中熔铸为中华民族戮力同心【乙】共御外侮的精神丰碑，也将守望相助、生死与共的信念，印刻在无数中华儿女心间。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄的《出塞》，以一轮照彻古今的明月，将历史长河中无数戍边卫士的命运融为一体，吟诵出对和平的渴望与对国泰民安的深切期盼。流传千载的诗句，以铿锵的语言、深沉的情感，不断召唤每一位中华儿女内心对祖国的热爱。诵读它们，就是在传承那份永不褪色的爱国之心。4．在文段【甲】【乙】处分别填入标点符号，最恰当的一项是（

）A．【甲】”！【乙】， B．【甲】！”【乙】，C．【甲】”！【乙】 D．【甲】！”【乙】、5．你想知道文段中“基因”的意思。查《现代汉语词典》，意思是生物体遗传基本单位，存在于细胞的染色体上，呈线状排列。根据词典的解释，下列对文段中“基因”理解正确的一项是（

）A．指相对稳定，能跨越漫长时间存留的遗传特征。B．指通过生物学方式代代相传的某种生理特征。C．指一种根深蒂固、被广泛认同并传承的精神特质。D．指一种需要通过学习才能获得的专业知识与技能。【板块三】青春筑梦，奋斗强国我校师生在2025年9月3日，通过多种方式认真收看了纪念大会的直播，下面是小文同学写下的观后感。请阅读后完成下列题目。我们应以青春之我、奋斗之我为民族复兴铺路架桥，将个人的理想追求融入国家发展、民族复兴的壮阔征程，主动承担时代赋予的使命。正如鲁迅所愿，中国青年“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”爱国精神、奋斗精神是蕴含无限生机与希望的种子，其植根于每一个中华儿女心中，并会最终凝聚起我们复兴圆梦的磅礴力量。6．感言中，小文引用了鲁迅先生的话。我们在本学期学习了他的《从百草园到三味书屋》，这篇文章选自《》，是一篇（体裁）。7．观看典礼后，学校组织初一同学布置相关主题书法展板，下面是同学们搜集的书法作品，其中赏析正确的一项是（

）A．【甲】为楷书，方正有力，挥毫间尽显视死如归的精神和对祖国的热爱。B．【甲】为隶书，庄重古朴，展现了革命者为崇高理想而奋斗的英雄气概。C．【乙】为草书，奔放恣意，淋漓尽致地表现了对抗战英雄的缅怀和讴歌。D．【乙】为行书，行云流水，充分表现了中国人民对开拓美好未来的期待。二、默写8．默写（1）杨花落尽子规啼，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（2），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）（3）《毛诗序》曰：“诗言志。”志，既可以是情感体验也可以是志向抱负。请写出两句直接抒发诗人之“志”的古诗文，。（本试卷出现的诗文除外）三、诗歌阅读阅读《次北固山下》，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。9．本诗首联借“①”一词点明诗人身处异乡旅途之中；颔联写船上所见景色；颈联既写景又点明时令的特点，诗人生发出②的感慨；尾联③（手法），借“雁足传书”抒发作者思乡愁绪。10．请结合诗句具体内容，赏析“潮平两岸阔”中“阔”字的妙处。四、文言文阅读阅读《<论语>十二章》（节选），完成下面小题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）11．下列词语中加点的字与“不义而富且贵”中“贵”的意思相同的一项是（

）A．达官显贵 B．贵在坚持 C．物以稀为贵 D．洛阳纸贵12．下列对选文内容的理解，正确的一项是（

）A．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”孔子认为军队的首领和男子汉的志气都不能被改变，强调志气不可动摇。B．“人不知而不愠，不亦君子乎？”当别人不了解自己时，孔子认为应当采取的正确态度是“吾日三省吾身”。C．“学而不思则罔，思而不学则殆”构建了儒家学思并重的框架，将二者结合，才能真正获得知识和智慧。D．“温故而知新，可以为师矣”，强调了复习的重要性，只要温习了已经学过的知识，必定能获得新提升。13．根据以上《论语》内容及下面两则材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。材料一：颜子一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，而不改其乐。夫富贵，人所爱也，颜子不爱不求，而乐乎贫者，独何心哉？天地间有至贵至爱可求而异乎彼者，见其大而忘其小焉尔。见其大则心泰，心泰则无不足，无不足则富贵贫贱处之一也。（取材于周敦颐《通书·颜子第二十三》）材料二：初，公未显时，已欲任天下之重。尝曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”夫忧人之忧，而欲免其忧，使人皆乐，然后与之同其乐。（取材于王直《重修范文正公忠烈庙记》）颜回箪食瓢饮，孔子称赞他“贤哉”，后世之人亦对其称赞有加：周敦颐认为颜回“不改其乐”的原因是“①”；范仲淹汲取孔颜之乐的思想，主张②。他们倡导的人生追求已成为中华人文精神的重要组成部分。五、整本书阅读14．某同学准备以“文学作品中人物形象复杂性”为主题，在读书分享会上发言。请你从《西游记》中任选一个人物，结合具体情节，分析这个人物的复杂性。（100字左右）六、现代文阅读阅读《紫色葡萄慈父心》，完成下面小题。紫色葡萄慈父心卫宣利①小院里有棵葡萄树，是父亲在我双腿瘫痪后的第二年栽下的。栽树的时候，父亲把我推到院子里，一边挖坑，一边告诉我，葡萄树是有灵性的，种的时候许个愿，如果能实现，它就能长得旺盛。父亲说：“许个愿吧！”就这样，我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了这棵小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来。②父亲侍弄葡萄树的精心和殷勤一如照顾他有病的女儿：浇水要浇刚从井里打上来的水；施肥要施还散发着青草味儿的牛羊粪；松土自然要用手把土细细碾碎……父亲每天早上都要把我推到葡萄树前，仔细地看上一阵儿。葡萄树每长出一片新叶，父亲就兴奋得像个孩子，说：“你瞧，发芽了！发芽了！”后来，父亲还很有信心地说：“等到咱们能在葡萄树下乘凉的时候，你就好了……”③葡萄树长大了，正如父亲所期望的那样枝繁叶茂。父亲用粗铁丝和钢筋精心地给葡萄树搭了架子。第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃！④然而，我，依然坐在轮椅上。⑤其实父亲心里也明白，他的女儿再也不能像以前那样在他身边欢快地跑，轻轻地跳了，可他依然痴望着，幻想着有一天能出现奇迹……⑥那年，郁闷孤苦的我拿起了笔，开始了文学创作。⑦葡萄树在第三年结了果。连父亲也未料到，他栽下的葡萄树竟是优质品种，结的葡萄不但个大味甜，而且熟得早。夏日里，那些成熟了的葡萄一串串挂在小院里，阳光透过叶隙落上去，照得葡萄颗颗晶莹剔透，硕大滚圆，既好看又诱人。⑧从此父亲又多了一项任务。炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上，对我说：“累了就歇歇，吃点葡萄，解暑。”我便停了手中的笔，津津有味地吃葡萄。葡萄被井水洗过，凉凉的，又酸又甜，真好吃！葡萄汁顺着下巴流下来，我全然不顾。父亲看我贪婪的样子，一脸满足地笑了。有时候他怕影响我，就悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去。我看着盘子里晶莹剔透的葡萄，泪水不知不觉地就流了出来，父爱无言啊！⑨每次吃葡萄，无论我怎样劝说，父亲都不肯吃。他有一个堂皇的理由：怕酸。我拣了最紫的葡萄，送到他嘴边，强迫他吃，他拗不过，只好吃两颗，却立即做出酸得不可忍受的样子，绝不再吃。其实，父亲哪里是怕酸呀？他有高血压，为了控制血压，每天都要喝几口陈醋，而那已经熟透的葡萄，哪里还有一丝酸味？他是舍不得呀！⑩几年过去了，葡萄树长得越来越旺盛，一到夏天，它浓密的绿荫就遮满了小院。当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意。父亲已经接受了我不能走路的现实，当初许的愿也许早已忘了，但父亲明白：有一种站立更能升华为至高无上的尊严，那就是心灵的己站立！（原文有删改）15．文章围绕“葡萄树”叙述了父亲对“我”深沉的爱。请根据文章内容，将下列情节补充完整。父亲种下葡萄树，并许下①的心愿→父亲精心照料葡萄树，希望以此给“我”康复的信心→葡萄树结果，父亲②，并谎称怕酸而不肯吃→“我”在文学创作上取得成绩，③，父亲感到欣慰。16．文中第③段画线句子形象生动，富有表现力，请从修辞的角度加以赏析。17．《秋天的怀念》和本文第⑧段画线句都反复用到了“悄悄地”这个词语，它们在情感表达上有何异同？【甲】有时候他怕影响我，就悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去。（《紫色葡萄慈父心》）【乙】母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（《秋天的怀念》）18．文章结尾写道：“有一种站立更能升华为至高无上的尊严，那就是心灵的站立！”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。阅读《心中永恒的圣地》，完成下面小题。心中永恒的圣地袁鹰①一天，一个十分意外的电话给我一个十分意外的欣喜。②“我是杭师附小的校长……”“是吗？”我握话筒的手微微颤抖，止不住一阵阵激动。杭师附小，我的母校，七十年一直魂牵梦萦的母校啊！③我出生在江苏北部的古城淮安，十岁那年随家迁居杭州，插班考入杭州师范附属小学四年级。这里的校园并不大，不过几行树、几片草地，但对从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了。④那带着微笑夹着讲义走进教室的，不是我们四、五年级的金老师和程老师吗？两位老师教语文，除了课本以外，都很注意指导我们课外阅读。金老师兼管图书馆工作，馆里来了新书，他就及时告诉我们，要我们去借阅。金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门。程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》，还有课本上没有的其他散文和新诗。他也鼓励我们课外阅读，给我们开列书目，推荐我们去看那些能看懂、能接受的中外名著，提高我们练习写作的兴趣。⑤那满口常州口音、胖胖的老师，不是沈老师吗？沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣。无论田径、体操、球类，他似乎都有一手，学生对他十分崇拜。有一次，他带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭，清晨爬上葛岭看日出，夜晚在孤山树林里做游戏。我长大到十一二岁，这是头一次过这种新奇有趣的野外集体生活。1936年，在南京举行第二次全国小学生大检阅，我们杭师附小派出一个小队参加浙江省代表团，我很幸运地被选入小队，由沈老师带领我们去南京，在中山陵园露营。大检阅评比结果，我们浙江省得了总分第一名，大家高高兴兴地回到杭州。⑥还有来杭师附小实习的老师。他们更年轻、更淳朴，对同学像大哥哥大姐姐对待弟弟妹妹一样。那正是抗日救亡浪潮汹涌高涨的年代，在我们小小的校园里，同样受到这股爱国浪潮的冲击，校园里也响起救亡的歌声。有一段时间音乐老师不在，由师范学校的一位实习男老师来代课，老师姓什么已经忘了，只记得他戴一副黑框眼镜，比较严肃，他教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》。⑦《义勇军进行曲》是电影《风云儿女》的插曲，是有名的救亡歌曲。我们的音乐老师不知从哪儿学到的，就在我们学校传播了。他把歌词的意义详细讲解了一遍，用悲愤的口气告诉我们：日本帝国主义侵占了东三省，还想侵占我们全中国，他们的魔爪已经伸到华北了，我们再不反抗，就要成为亡国奴了……我们静静地听着，心里都感到很激动很难受。老师说完这番话，就一边踩风琴，一边自己先唱一遍，然后一句一句地教我们唱。大家就跟着唱起来：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！……”全班三十几个人，一齐涨红脸，直着嗓子一句一句大声唱，唱了一遍又一遍。“每个人被迫着发出最后的吼声”这句最难唱，总是唱不齐，有快有慢。为了这一句，老师耐心地一遍一遍教，一边弹琴一边说：“再来！再来！……这次齐了一点，再来一遍！”⑧学校离西湖边很近，校门对面就是“西湖十景”之一的柳浪闻莺，那里沿湖边有大片草地。每星期有两天下午课外活动，老师总是带我们去那里。有一次，老师没有去，让我们自己排队去活动。到了那里，中队长让全班按小队排好，在湖边的草地上列队唱歌。先唱老歌“打倒列强，除军阀！”唱了两遍，大家都说没有劲，不唱了，换一个歌，就唱起《义勇军进行曲》。中队长领头大声唱一句：“起来！”全体立刻接下去：“不愿做奴隶的人们，把我们的血肉，筑成我们新的长城……”越唱越有劲，越唱越响亮，唱完一遍又唱一遍，唱完一遍再唱一遍，也不知道唱了多少遍。附近湖里游船上的人都朝我们这边张望，有的船还划到岸边来，不明白平时静悄悄的柳浪闻莺今天忽然发生了什么事。⑨这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨，也并未随着时光流逝而有丝毫黯淡。⑩那天，邱校长说，现在杭师附小四宜路校园十分美丽。我这个白头校友听了不禁为之神往和欣喜，不过我依然常常想起南山路畔那座母校，她已成为我心中永恒的圣地了。（有删改）19．作者深情回忆与母校杭师附小的师生相处的往事，请根据文章内容，填写下表。回忆对象回忆往事①________指导课外阅读，引导“我”走上文学道路沈老师教体育、带领学生露营等，培养学生对运动多方面的兴趣实习老师②同学们③20．联系上下文，说说第③段中加点词“闯进”表达了作者怎样的心情。21．请结合文章内容，从人物描写的角度赏析第⑦段画线句子的表达效果。22．为什么说母校是“心中永恒的圣地”？请结合第③段至第⑨段内容分析。七、写作23．生活中总有一抹亮色，点亮我们的眼眸，温暖我们的心灵，给予我们前行的力量。它或许是一次善意的援手，或许是一次深刻的领悟，又或是一片绚烂的晚霞……让我们寻觅那抹亮色，感受其力量，书写温暖与希望。请以“那一抹亮色”为题，写一篇记叙文。要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②有真情实感，不要套作和抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于500字。24．生活中往往有许多值得让人铭记的时刻。“这一刻”，少年于漪在课堂上听老师的讲解，燃起爱国热情；“这一刻”，史铁生在北海看到烂漫的菊花，理解深沉的母爱；“这一刻”，莫怀戚和妻子背起了母亲与儿子，体会到责任的重量……“这一刻”，丰富了我们的生活，充盈了我们的生命。请以《这一刻，让我铭记》为题，写一篇记叙文。要求：①将作文题目抄写在答题卡上。②有真情实感，不要套作和抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于500字。

参考答案【答案】1．A2．C3．D4．D5．C6．朝花夕拾；散文7．B【详解】1．本题考查字音字形。B.表示“分别”的正确字形是“诀别”，而非“决别”；C.“霎”表示极短时间，读音应为“shà”，而非“chà”；D.表达安闲自在步行的词是“徜徉”，“徜佯”字形有误；故选A。2．本题考查成语运用。A.人声鼎沸：形容人群声音喧闹嘈杂，像水开锅一样热闹。这里是说大会前广场人员密集、氛围喧闹，与语境相符；B.鸦雀无声：连乌鸦、麻雀的声音都没有，形容环境非常安静。这里形容仪仗队行进时现场氛围庄重安静，与语境相符；C.咄咄逼人：原形容气势汹汹、盛气凌人（多形容人的态度）；也可指形势发展急促给人压力。文段中搭配的是“帝国主义……的进犯”，“进犯”是侵略性的行动，而“咄咄逼人”通常修饰“态度、气势”，不直接搭配“进犯”这类动作，使用有误；D.美不胜收：美好的事物太多，一时看不过来。这里形容神州大地美好事物丰富，与语境相符；故选C。3．本题考查修辞手法及其作用。A.【甲】句“历史的回响”是比喻的修辞手法，将历史的影响比作声音的回响，并非拟人；且“激荡”体现的是历史影响的震撼力，并非“静谧的感觉”。修辞和理解均有误；B.【乙】句中，是将“脚步声与礼炮声的交汇”比作“历史的足音”，并非仅“将脚步声比作历史的足音”，比喻对象表述不准确；C.【丙】句是将“中华儿女的抗争事迹”比作“雄壮史诗”，并非“将中国人民比作雄壮的史诗”，本体对象错误；故选D。4．本题考查标点符号。【甲】前是《诗经・秦风・无衣》的引文，“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇”表达了先民同仇敌忾的强烈语气。当引用的内容是感叹句时，感叹号需放在引号内部，因为感叹语气是引号内内容的一部分。因此【甲】的感叹号应在引号内，故排除A、C。【乙】前后是“戮力同心”与“共御外侮”，二者是并列的四字短语，共同修饰“精神丰碑”，所以“戮力同心”与“共御外侮”之间应使用顿号。故选D。5．本题考查词语理解。A.“遗传特征”偏向生物学的遗传属性，并非文段“文化基因”的内涵，理解有误；B.“生物学方式、生理特征”是“基因”的生物学原意，而文段是“文化基因”，并非生理层面，理解有误；C.“根深蒂固、被广泛认同并传承的精神特质”，契合“文化基因”的比喻义，对应文段中“爱国情怀”这一被华夏儿女传承的精神内核，理解正确；D.“专业知识与技能”与文段中“爱国情怀”的精神特质无关，理解有误；故选C。6．本题考查文学常识。《从百草园到三味书屋》是鲁迅的作品，选自他的散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》收录的是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活的散文。所以这篇文章的体裁是（回忆性）散文。7．本题考查书法字体及特点。【甲】作品内容为“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，展现了革命者为崇高理想而奋斗的英雄气概。字形宽扁、横画长竖画短，蚕头燕尾，风格庄重古朴。属于隶书。A.称【甲】为“楷书”，楷书横平竖直，字体端正，不符合该作品字体特点，判断有误；B.称【甲】为“隶书”，契合其“庄重古朴”的风格；结合作品内容“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”，展现了革命者为崇高理想而奋斗的英雄气概，赏析逻辑通顺，正确；【乙】作品内容为“国魂抗战英雄”，表现了对抗战英雄的缅怀和讴歌。字形笔势连绵，如行云流水，为行书。C.称【乙】为“草书”，奔放恣意，不符合该作品字体特点，判断有误；D.称【乙】为“行书”，行云流水，正确；但“充分表现了中国人民对开拓美好未来的期待”有误，应是对抗战英雄的缅怀和讴歌。故选B。8．【答案】闻道龙标过五溪；回乐烽前沙似雪；示例：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“烽”等字词容易写错。（3）示例：会当凌绝顶，一览众山小。【答案】9．客路；新旧交替；用典10．“阔”字既写出春潮涌涨后江面变得开阔的视觉景象，又营造出宏大辽远的意境，衬托出诗人行舟江上的舒展心境。【分析】《次北固山下》是唐代诗人王湾的羁旅名篇。全诗以“客路”开篇，奠定漂泊基调；颔联“潮平两岸阔”以“阔”字传神展现江面浩渺，暗合诗人胸襟；颈联“海日生残夜”将时序更替与人生感悟交融，体现盛唐气象；尾联“归雁洛阳边”化用典故，含蓄表达乡愁。诗中“青山”“绿水”“归雁”等意象清新自然，对仗工整而不失流动之美，展现了诗人对羁旅生涯的复杂情感和对故乡的深切眷恋。【详解】9．本题考查词句赏析。首联“客路青山外，行舟绿水前”中，“客路”明确点出诗人并非居于故土，而是身在异乡的旅途之上，直接呼应“身处异乡旅途”的语境，故①处答案为“客路”。颈联“海日生残夜，江春入旧年”极具画面感：红日从残夜中升起，驱散黑暗；春意闯入尚未结束的旧年，带来生机。“生”“入”二字将自然景象拟人化，既展现了昼夜交替、季节更迭的自然规律，又暗含时光流转、新旧交替的哲理，诗人面对此景，自然生发出对时光易逝、新旧交替的感慨，因此②处为“新旧交替”。尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”中，“归雁传书”是古代经典典故，传说大雁可传递书信，诗人借这一典故，将对故乡的思念寄托于归雁，希望它能把乡书送达洛阳，含蓄又深沉地抒发了思乡愁绪，故③处手法为“用典”。10．本题考查词句赏析。从实景来看，诗句以“潮平”为前提，春潮涨满江面，水位与岸齐平，原本被江水分隔的两岸，此刻在视觉上呈现出开阔舒展的状态，“阔”字精准捕捉到江面由窄变宽的直观景象，让读者仿佛能亲眼见到江水漫溢后两岸尽收眼底的壮阔画面，极具画面感。从意境来看，“阔”字突破了眼前景物的局限，勾勒出辽远苍茫的空间感，将江面的开阔延伸至天地之间，营造出宏大、雄浑的意境，让诗句的格局瞬间开阔。从情感来看，诗人此时行舟江上，面对“潮平”“岸阔”的顺遂景象，内心的漂泊羁旅之愁得到一定舒缓，“阔”字既暗合了江景的壮阔，也衬托出诗人行舟时的舒展心境，实现了景与情的交融。这个字看似平实，却以极简的表达兼顾了景物的形态、意境的深度与情感的温度，让诗句更具感染力。【答案】11．A12．C13．见其大而忘其小；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐【分析】这篇阅读材料精选《论语》经典章节，辅以周敦颐、范仲淹的评述，构建了儒家思想的核心价值体系。选文以“学思结合”“安贫乐道”“志向坚定”为主线，展现了儒家对道德修养、治学态度和人生追求的深刻思考。两则补充材料分别从“孔颜之乐”的哲学内涵和“忧乐天下”的政治抱负进行延伸，形成由个人修养到社会担当的思想进阶。整体编排注重经典文本与后世阐释的互文性，体现了儒家思想的历史传承与发展。【详解】11．本题考查一词多义。“不义而富且贵”中“贵”的意思是“地位优越”。A.“达官显贵”中“贵”的意思是“地位优越”，与例句中“贵”的意思相同；B.“贵在坚持”中“贵”的意思是“以……为贵，值得珍视或看重”，与例句中“贵”的意思不同；C.“物以稀为贵”中“贵”的意思是“珍贵”，与例句中“贵”的意思不同；D.“洛阳纸贵”中“贵”的意思是“价格高”，与例句中“贵”的意思不同；故选A。12．本题考查内容理解和辨析。A.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是“军队的首领可以被改变，但是男子汉的志气是不能被改变的”，强调的是“男子汉的志气不能被改变”，而不是“军队的首领和男子汉的志气都不能被改变”，此选项理解错误；B.“人不知而不愠，不亦君子乎”意思是“人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗”，强调的是“当别人不了解自己时，不恼怒，才是道德上有修养的人”，而不是“当别人不了解自己时，应当采取的正确态度是‘吾日三省吾身’”，此选项理解错误；D.“温故而知新，可以为师矣”意思是“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了”，强调的是“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，然后去做老师”，而不是“只要温习了已经学过的知识，必定能获得新提升”，过于绝对，此选项理解错误；故选C。13．本题考查内容理解和概括。第一空，周敦颐认为颜回“不改其乐”的原因是“见其大而忘其小焉尔”。在材料一中，周敦颐解释道：“夫富贵，人所爱也，颜子不爱不求，而乐乎贫者，独何心哉？天地间有至贵至爱可求而异乎彼者，见其大而忘其小焉尔。”这里，“见其大”指的是颜回看到了比物质享受（“小”）更为重要、更为高尚的精神追求（“大”），如道德修养、学问追求等，因此他能够忘却物质上的贫乏，不改其乐。第二空，范仲淹汲取孔颜之乐的思想，主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。在材料二中，范仲淹的言论“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”明确表达了他的人生追求和道德情操。他倡导在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐，这种以天下为己任、忧国忧民的精神，正是对孔颜之乐思想的汲取和升华。据此作答即可。【参考译文】孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷中，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”孔子说：“我整天吃粗陋的饭食，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志向却不可改变。”材料一颜回用竹器盛饭吃，用木瓢舀水喝，住在简陋的小巷里，别人都忍受不了这种困苦忧愁，颜回却不改变他自有的快乐。富贵，是人们所喜爱的，颜回不喜爱也不追求，却以贫困为乐，他独自秉持着什么样的心思呢？天地之间有极其珍贵、极其值得追求且不同于富贵的东西，颜回是看到了那大的方面而忘却了小的方面罢了。看到了大的方面内心就会安泰，内心安泰就没有不满足的地方，没有不满足的地方那么对于富贵贫贱的处境就能同等看待了。材料二当初，范仲淹还没有显达的时候，就已经想要承担天下重大的责任。他曾经说过：“读书人应当在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐。”他忧虑别人的忧虑，并且想要免除别人的忧虑，让大家都快乐，然后自己才和大家一同快乐。14．【答案】示例：孙悟空兼具反抗精神与敬畏之心：大闹天宫时，他闯地府、闹龙宫，敢于挑战天庭权威，是桀骜不驯的“齐天大圣”；西天取经路上，他斩妖除魔、护佑师父，面对紧箍咒与取经使命，逐渐收敛锋芒，学会隐忍与担当。从肆意妄为到坚守责任，其形象打破了单一的英雄范式，展现出成长中的复杂特质。【详解】本题考查分析名著人物。分析《西游记》人物复杂性，需聚焦人物并非单一性格特质，而是兼具矛盾或多元属性，需结合具体情节展现其多面性——既要有鲜明的核心特质，也要有与之形成对比的另一面，通过情节印证性格的矛盾与统一，体现“复杂性”。示例：猪八戒形象极具复杂性。他好吃懒做，四圣试禅心时贪图富贵，取经路上常抱怨要散伙；却也忠诚勇敢，流沙河大战时奋力迎战沙僧，三借芭蕉扇中主动冒险探路。他既有凡人的贪念与惰性，又有取经人的责任与担当，是矛盾而真实的立体形象。【答案】15．希望“我”能够尽快好起来；摘葡萄洗好端给“我”吃；葡萄树遮满小院16．这句话运用了拟人的修辞手法，将葡萄叶拟人化，赋予它“舒展着热烈的情怀”的人的情态，生动形象地写出葡萄树枝繁叶茂、生机勃勃的样子，既体现出葡萄树的旺盛长势，也暗含着父亲对“我”康复的热切期望。17．相同点：两处“悄悄地”都体现了长辈对孩子的体贴与关爱，怕打扰、影响到孩子的情绪或状态。不同点：【甲】处“悄悄地”突出父亲怕打断“我”创作的专注，是对“我”事业的尊重与默默支持；【乙】处“悄悄地”则是母亲怕刺激到情绪低落的“我”，既包含着小心翼翼的呵护，也藏着母亲的心疼与无奈。18．“我”双腿瘫痪无法站立，但在父亲的陪伴与支持下，通过文学创作实现了自我价值；这里的“心灵的站立”指的是“我”摆脱了身体残疾的痛苦与消沉，拥有了精神的独立、生命的尊严与人生的追求。父亲也从期盼“我”身体康复，转变为认可“我”精神上的成长，这句话点明主旨：身体的残缺无法阻挡精神的挺立，心灵的强大才是最高贵的尊严。【分析】《紫色葡萄慈父心》以葡萄树为线索，细腻刻画了一位父亲对残疾女儿深沉的爱。文章通过“种树许愿”“精心照料”“摘果送食”等细节，展现父亲用无言行动传递温暖与希望。女儿从“双腿瘫痪”到“心灵站立”的成长轨迹，与葡萄树“枝繁叶茂”形成巧妙呼应。结尾“心灵的站立”升华主题，揭示精神力量比身体健全更珍贵。全文语言质朴，情感真挚，将父爱比作“紫珍珠般晶莹”的葡萄，意象动人。【详解】15．本题考查内容理解。①联系第①段中的“我们父女俩把美好质朴的心愿寄托在了这棵小小的葡萄树上——希望我能够尽快好起来”可知，父亲许下的心愿是“希望‘我’能够尽快好起来”，直接引用原文关键语句，准确对应心愿的核心内容。①联系第⑧段中的“炎热的午后，父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”可知，葡萄树结果后父亲的行为是“摘葡萄洗好端给‘我’吃”。①联系第⑩段中的“几年过去了，葡萄树长得越来越旺盛，一到夏天，它浓密的绿荫就遮满了小院”可知，“我”创作取得成绩时的场景是“葡萄树遮满小院”。16．本题考查语句赏析。第③段画线句“第二年，长长的藤蔓就爬满了半个院子，碧绿肥嫩的叶子在小院的上空舒展着热烈的情怀，生机勃勃”中，“舒展着热烈的情怀”是典型的拟人化表达——“情怀”是人类特有的情感状态，“舒展”也是人类的动作，作者将葡萄叶当作有思想、有情感的人来写，赋予其鲜活的生命力。这种修辞的运用，不仅直观呈现了葡萄叶肥厚碧绿、肆意生长的繁茂姿态，让“枝繁叶茂”的特点不再是抽象描述，而是可感知的动态画面；更要结合上下文语境，葡萄树是父亲精心照料的对象，其旺盛长势正是父亲心愿的寄托，因此叶片“热烈的情怀”也暗合了父亲对葡萄树成材的期盼，以及对“我”能够早日康复的热切希望，让景物描写与人物情感紧密相连，既生动形象，又深化了情感内涵。17．本题考查比较阅读。两处“悄悄地”均承载着长辈对孩子深沉而细腻的关爱，核心都是怕打扰孩子当下的状态、顾及孩子的情绪，展现出不张扬、不刻意的温柔呵护。但二者的情感侧重有所不同：本文第⑧段中父亲“悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去”，结合“我”正专注于文学创作的语境，这份“悄悄地”是父亲对“我”事业的尊重与默默支持，他深知创作需要专注，不愿用琐事打断“我”，藏着对“我”找到精神寄托的珍视；而《秋天的怀念》中母亲的“悄悄地”，则是在“我”因双腿瘫痪而情绪低落、暴躁易怒的背景下，既怕言行刺激到“我”，引发“我”的负面情绪，又满心牵挂着“我”的身体与心境，那份“悄悄”里满是小心翼翼的呵护，还藏着母亲面对孩子痛苦却无力消解的心疼与无奈。两者虽情境不同，但都通过“悄悄地”这一细节，将长辈对孩子的关爱融入无声的动作中，于平淡中见深情。18．本题考查语句理解。联系第①段中的“希望我能够尽快好起来”可知，父亲最初栽种葡萄树的心愿是盼着“我”身体康复、重新站立，这是对“身体站立”的朴素期盼；联系第⑥段中的“郁闷孤苦的我拿起了笔，开始了文学创作”可知，“我”虽未能摆脱双腿瘫痪的现实，却在文学创作中找到了精神寄托，走出了孤苦消沉的困境；联系第⑧段中的“父亲总会踩上凳子，摘两串紫珍珠般晶莹的葡萄，用清凉的井水洗了，端到我的书桌上”“悄悄地进来，放下葡萄，又悄悄地出去”可知，父亲的默默照料与支持，为“我”的精神成长提供了温暖底色；再联系第⑩段中的“当父亲坐在葡萄树下戴着老花镜读我发表在报刊上的文章时，他的眼角眉梢都挂满了笑意”可知，“我”在文学创作上的成绩让父亲接受了“我”无法走路的现实，转而为“我”的精神成就感到欣慰。由此可见，“心灵的站立”并非指身体上的正常行走，而是指摆脱身体残疾带来的痛苦与迷茫，拥有精神的独立、生命的价值与人生的追求。这句话点明全文主旨：身体的残缺或许无法改变，但心灵的强大与精神的挺立能够超越生理局限，成为至高无上的尊严，而这份尊严，既源于“我”的自我救赎，更离不开父亲深沉无言的父爱滋养。【答案】19．金老师、程老师教唱《义勇军进行曲》，讲解歌词意义，传递爱国情感柳浪闻莺的草地上齐唱《义勇军进行曲》，抒发爱国热情20．“闯进”写出了作者从封闭的书塾进入自由活泼的母校校园时，内心的惊喜、兴奋与对崭新生活的向往，体现了校园生活给作者带来的强烈冲击与愉悦感。21．这句话运用了神态描写（“静静地听着”）和心理描写（“激动很难受”），既表现出同学们被实习老师的话语感染，专注投入的状态；又通过“激动”体现出大家被爱国情绪触动的热血，“难受”则写出对国土沦陷的痛心，细腻地刻画出少年们在爱国教育下的情感共鸣，让场景更真实动人。22．因为母校是作者从封闭书塾进入的自由天地，老师引导他走上文学道路、培养兴趣、传递爱国精神，同学们共唱爱国歌曲的经历鲜活温暖；这些珍贵的回忆既带来温馨，又承载着成长与精神滋养，所以成为“心中永恒的圣地”。【分析】这篇散文以细腻的笔触勾勒出作者对母校杭师附小的深情回忆。通过“金老师”“沈老师”等人物群像的刻画，展现了启蒙教育对人生的深远影响。文中“闯进”“涨红脸”等细节描写生动传神，将孩童对新世界的惊奇与爱国热情跃然纸上。特别是《义勇军进行曲》的教学场景，将个人记忆与时代洪流巧妙融合，使“圣地”意象既有个人情感温度，又具历史厚重感。全文以“电话”切入，以“白头校友”作结，首尾呼应间流淌着跨越七十年的教育温情。【详解】19．本题考查内容理解。第①空：联系第④段中的“金老师和程老师……指导我们课外阅读……打开了我阅读、爱好文学并走上写作道路的大门”可知，此处回忆对象是金老师、程老师。第②空：联系第⑥段中的“实习男老师……教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》”，第⑦段中的“把歌词的意义详细讲解了一遍”可知，实习老师的往事是教唱《义勇军进行曲》，讲解歌词意义，传递爱国情感。第③空：联系第⑧段中的“我们自己排队去柳浪闻莺……在湖边的草地上列队唱歌……唱起《义勇军进行曲》”可知，同学们的往事是在柳浪闻莺的草地上齐唱《义勇军进行曲》，抒发爱国热情。20．本题考查词句赏析。要分析“闯进”的心情，需结合第③段上下文。前文提到作者“从小就被关在书塾里”，书塾是封闭、压抑的环境；而母校校园是“生机活泼的世界”。“闯进”本有“未经准备就进入新环境”的意味，这里既体现出作者从封闭书塾突然进入自由校园的“意外感”，又传递出他面对新鲜、广阔的校园生活时，内心满溢的惊喜与兴奋；同时，“闯进”也暗含着作者对这种自由、鲜活生活的迫切向往，突出了母校校园对他的强烈吸引力，让这种从压抑到舒展的心情转变更具画面感。21．本题考查语句赏析。“静静地听着”是神态描写，“心里都感到很激动很难受”是心理描写，二者结合让人物状态与内心情感形成了生动的呼应。结合第⑦段的语境，此时实习老师正以“悲愤的口气”讲述日本侵华的危机，同学们本就身处抗日救亡的浪潮中，“静静地听着”并非冷漠，而是被老师的话语紧紧牵动——这个神态既写出了少年们对家国苦难的凝重关切，也体现出他们沉浸在民族危亡的沉重氛围里的专注与投入，让课堂上的肃穆感扑面而来。而“激动”与“难受”的心理，更是精准捕捉了少年们的情感层次。“激动”是被“反抗侵略、不做亡国奴”的呼喊点燃的热血，是少年人本能的家国责任感被唤醒的热忱；“难受”则是对国土沦陷、民族受辱的痛惜与悲愤。两种情绪交织，既贴合了当时的时代背景，也细腻还原了少年们在爱国教育下从懵懂到共情的真实状态，让这段校园里的爱国记忆不再是空洞的口号，而是有温度、有情绪的鲜活场景，更能让读者感受到那份少年热血里的真挚与力量。22．本题考查内容理解。联系第③段中的“从小就被关在书塾里的我来说，忽然闯进一个生机活泼的世界，满眼都是新鲜事，感觉天地都变得自由、广阔了”可知，母校是作者摆脱封闭书塾后接触到的自由天地，让他感受到生活的鲜活与广阔，承载着最初的喜悦与向往。联系第④段中的“金老师最早要我阅读的，是亚米契斯的《爱的教育》和冰心的《寄小读者》。这两本书打开了我以后数十年间阅读、爱好文学并走上写作道路的大门”“程维藩老师喜爱新文学，教我们读鲁迅的《秋夜》、朱自清的《背影》……鼓励我们课外阅读，给我们开列书目”可知，母校的老师通过推荐书籍、指导阅读，为作者开启了文学之门，是他成长路上的重要启蒙者。联系第⑤段中的“沈老师教体育课，尽力培养我们对体育运动多方面的兴趣”“带我们去孤山露营，教我们自己搭帐篷，自己烧水做饭”可知，沈老师不仅传授体育技能，更通过野外露营等活动培养作者的实践能力与兴趣爱好，让校园生活充满乐趣与收获。联系第⑥段中的“实习男老师……教我们的第一首歌便是《义勇军进行曲》”，第⑦段中的“把歌词的意义详细讲解了一遍”、第⑧段中的“在湖边的草地上列队唱歌……就唱起《义勇军进行曲》”可知，母校传递了爱国精神，教唱爱国歌曲、讲解歌词意义的经历，以及同学们齐唱国歌的热血场景，在作者心中留下了深刻的精神印记。联系第⑨段中的“这个生动的细节，连同母校杭师附小的一切，几十年来一直都鲜活地留在我的记忆里，每次想起，都会带来一番温馨”可知，这些关于自由、成长、兴趣与爱国的珍贵回忆，始终鲜活温暖，成为作者精神世界的重要支撑，因此母校成为“心中永恒的圣地”。23．【答案】例文：那一抹亮色车筐里的铃铛无数次撞在墙面上，发出刺耳的响声。我捂着擦破皮的膝盖蹲在地上，看着那辆天蓝色的自行车，链条耷拉着像条断了的尾巴。这是第五次摔在小区的鹅卵石路上。前齿轮还在慢慢转动，辐条映着夕阳晃得人眼晕。妈妈在阳台喊我回家吃饭，我扯着嗓子应了句，声音里裹着没忍住的哭腔。“链条掉了？”穿格子衬衫的大哥哥蹲在我旁边，他手指修长，指甲缝里嵌着点机油。我愣愣地看着他捏着链条两端，手腕轻轻一翻，那堆乱麻就乖乖回到齿轮上。“车把要扶正，看远方，别盯着前轮。”他站起来拍了拍裤子上的灰，校服后背印着隔壁中学的校徽。我重新跨上车时，他站在三米外张开双臂：“往我这边骑，摔了我接着你。”车把像装了弹簧，车身左右摇晃。眼看要撞上他，我猛地捏闸，车轮在地上划出半道弧线。他却笑起来：“不错啊，会刹车了。”之后三天，他每天傍晚都来小区操场。我摔在塑胶跑道上时，他不扶我，只把矿泉水瓶滚到我脚边：“自己起来，下次就知道该躲哪块地砖了。”有次车把突然失控，我闭着眼冲出去，却撞进他伸开的外套里，带着洗衣粉和阳光的味道。第七天黄昏，我终于能沿着操场骑完一整圈。他站在终点线鼓掌，夕阳把他的影子拉得很长，像棵笔直的白杨树。“这车座太高了。”他蹲下来帮我调低车座，手指在金属杆上转了两圈，“你看，稍微调整下，就好骑多了。”后来才知道，他是初三的学长，每天晚自习前特意绕路过来。那天他递给我一张便利贴，上面画着简单的骑车示意图，角落写着：“别怕歪，往前走就行。”现在那辆天蓝色自行车还锁在楼下，车筐里的铃铛早换了新的。每次路过操场，总能想起那个张开双臂的身影。那抹少年的热忱，像夏日傍晚最清亮的风，推着我跨过许多不敢尝试的坎。【详解】本题考查全命题作文。审题立意：“那一抹亮色”的核心是聚焦生活中具有温暖、希望与力量的具体意象或事件，“亮色”既可以是自然景物（如晚霞、晨光、绽放