2025年河南省高校对口招生中职语文试题答案详解（精校打印）

第1页/共1页机密★启用前河南省2025年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试教育类语文考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效一、选择题：每小题2分，共40分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上。1.下列词语中加点的字注音有误的是（）A.谛听（dì）城隅（yú）镂空（lòu）栈道（zhàn）B.贮藏（zhù）哂笑（shěn）红缯（zēng）睿智（ruì）C.流岚（lán）谪居（dí）遒劲（jìng）踯躅（chí）D.岑寂（cén）吮吸（shǔn）谙熟（ān）蓊郁（wěng）【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。C.“谪居”的“谪”应读作zhé，“踯躅”的“踯”应读作zhí。故选C。

2.下列词语中没有错别字的是（）A暧昧墓冢自惭形秽草菅人命 B.禁锢烦燥面面相觑提心掉胆C.寒喧隽永兴高彩烈礼尚往来 D.罪愆酣眠美轮美奂峰芒毕露【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

B.“烦燥”“燥”应写作“躁”，“提心掉胆”的“掉”应写作“吊”。C.“寒喧”的“喧”应写作“暄”，“兴高彩烈”的“彩”应写作“采”。D.“峰芒毕露”的“峰”应写作“锋”。故选A。3.对下列句子排序正确是（）①我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发②说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈③但我们所指的书，总是指以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人⑤况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而有负面影响的A.①④⑤③② B.①④②⑤③ C.④②⑤③① D.④①②③⑤【答案】C【解析】【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。④是一个总起句，提出观点，适合放在开头，引出话题；②紧接着对④中的“极大的可能”进行解释说明，这是对前一句的补充与限定，逻辑上紧随其后；⑤进一步拓展，“并非凡书皆好”是更进一步的补充说明；③是对⑤的转折与澄清，指出我们所说的“书”是指那些“优良品质得以流传”的书，这是在为前面的讨论做出界定，明确讨论范围；①总结与个人感受，带有主观情感色彩，适合作为结尾，是前面论述的自然升华。故正确的排序为：④②⑤③①。故选C。4.下列各句中加点词语使用有误的是（）A.这个叫“茶峒”的小山城风景秀美，依山傍水，空气清新。B.红柳与土地生死相依，人们砍伐红柳，要先费几天的时间，将大半个沙山掏净。C.有些自媒体为了吸引流量，故意编造一些耸人听闻的消息，其结果却往往弄巧成拙。D.不知是神灵的佑护还是大自然的疏忽，在荒漠的褶皱里，有时会不可理喻地生存着一片红柳丛。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“依山傍水”，靠近山，临近水。指所处地理位置优越。写出“茶峒”贴近山水，使用正确。B.“生死相依”，无论是生是死都不分离，相互依存。形容感情或友谊极为深厚。生死紧密关联，体现红柳与土地的依赖关系，使用正确。C.“耸人听闻”，多指故意夸大或捏造事实，使人听了大吃一惊。为了吸引流量，捏造事实以震惊他人，符合语境。D.“不可理喻”，不能用道理使之明白。通常形容人固执或蛮横，不能修饰客观现象或自然事物。使用对象有误，应改为“不可思议”（指难以想象、无法理解）。故选D。5.下列各句中，与例句修辞手法不同的是（）例句：苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。A.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。B.夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。C.她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。D.火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨着台儿沟的寒冷。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句：赋予苇眉子人的动作“跳跃”，属于拟人的修辞手法。A.把“青荇”当作人来写，赋予青荇“招摇”这种人的动作，运用的是拟人的修辞手法。B.“沉默”是人的情感和行为，把夏虫和康桥当作人来写，运用了拟人的修辞手法。C.把水生嫂编好的苇席比作“洁白的雪地”和“洁白的云彩”，运用了比喻的修辞手法。D.“叹息”“抱怨”都是人的行为和情感，将火车拟人化，运用了拟人的修辞手法。故选C。6.塑造了“翠翠”这一文学形象的作家是（）A.沈从文 B.孙犁 C.鲁迅 D.汪曾祺【答案】A【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。沈从文的代表作《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。翠翠是《边城》中一个天真无邪、自然善良、情窦初开的少女形象，是沈从文理想人生形式与理想爱情形式的寄托。故选A。7.下列诗歌中，表达独立平等爱情观的是（）A.《静女》 B.《雨巷》 C.《致橡树》 D.《我愿意是急流》【答案】C【解析】【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.《静女》：出自《诗经·邶风》，是一首爱情诗。此诗以男子的口吻，生动地描绘了他与心爱的女子约会的情景，通过描写男子对静女赠送的彤管、荑草的喜爱，展现了男女之间纯真、质朴的爱情，未体现独立平等的爱情观。B.《雨巷》：是戴望舒的成名作，诗中描写了抒情主人公“撑着油纸伞”，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷，期待着一位丁香一样的姑娘。这首诗主要营造了一种朦胧、哀怨的氛围，表达了诗人对理想、美好事物的追求以及追求不得的惆怅，未体现独立平等的爱情观。C.《致橡树》：是舒婷创作于1977年3月的爱情诗。诗中通过整体象征的艺术手法，用“木棉”对“橡树”的内心独白，热情而坦诚地歌唱自己的人格理想以及要求比肩而立、各自独立又深情相对的爱情观，强调了爱情中的独立和平等，双方既保持各自的独立人格，又相互理解、相互扶持，共同承担生活的风雨。D.《我愿意是急流》：是匈牙利诗人裴多菲·山陀尔创作的一首抒情诗。诗中诗人将自己比作急流、荒林、废墟、草屋、云朵和破旗，把爱人比作小鱼、小鸟、常春藤、火焰和夕阳，表达了诗人为了爱人的幸福，甘愿承受一切苦难和折磨的无私奉献精神，没有突出爱情中的独立平等。故选C。8.下列名句、作家、作品对应有误的是（）A.竹喧归浣女，莲动下渔舟——王维——《山居秋暝》B.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来——杜甫——《登高》C.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关——陆游——《书愤》D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪——苏轼——《永遇乐·京口北固亭怀古》【答案】D【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见文学常识的能力。D.“《永遇乐·京口北固亭怀古》”错误。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”出自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，而非辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。故选D。9.下列诗句与元宵节相关的是（）A.但愿人长久，千里共婵娟。B.东风夜放花千树，更吹落，星如雨。C.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。D.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见文学常识的能力。A.出自宋代苏轼的《水调歌头·明月几时有》，此词是中秋佳节苏轼思念弟弟苏辙时所作，“婵娟”常用来指代月亮，该句表达了对亲人的思念和对天下离人的美好祝愿，与元宵节无关。B.出自宋代辛弃疾的《青玉案·元夕》，描绘了正月十五元宵夜，满城灯火、游人如织的热闹景象。“东风夜放花千树”将焰火比作千树花开，“星如雨”则是比喻焰火纷纷、乱落如雨，生动地展现了元宵节绚丽多彩的烟花和热闹非凡的灯会，与元宵节相关。C.出自唐代王维的《九月九日忆山东兄弟》，九月九日是重阳节，古人在重阳节有登高、插茱萸等习俗，此句诗表达了诗人在重阳节对家乡亲人的思念之情，与元宵节无关。D.出自宋代王安石的《元日》，“元日”指农历正月初一，即春节。“曈曈日”描写了日出时光亮而温暖的样子，“新桃换旧符”是春节贴春联的习俗，该句体现了春节除旧迎新的氛围，与元宵节无关。故选B。10.被称为“中国封建社会后期社会生活的百科全书”的小说是（）A.《水浒传》 B.《红楼梦》 C.《儒林外史》 D.《三国演义》【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，通过细腻的笔触描绘了清代社会的风土人情、衣食住行、礼仪习俗、家族制度等方方面面，展现了封建社会的全貌，因此被誉为“中国封建社会后期社会生活的百科全书”。其他选项如《水浒传》主要描写英雄起义，《三国演义》侧重历史战争与政治权谋，《儒林外史》则聚焦科举制度下的文人百态，均不如《红楼梦》涵盖的社会生活层面广泛。故选B。11.下列关于年龄的古文化常识表述，错误的是（）A.弱冠：指男子二十岁B.豆蔻年华：指女子十三四岁C.及笄：指女子年满十五岁D.耄耋之年：指六十岁以上的老人【答案】D【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。D.“指六十岁以上的老人”错误。耄耋一般指八十岁至九十岁的高龄老人。故选D。12.下列句子中没有通假字的是（）A.张良出，要项伯B.自牧归荑，洵美且异C.师者，所以传道受业解惑也D.楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。A.“要”，同“邀”，邀请。句意：张良出去，邀请项伯。B.“归”，同“馈”，赠送。句意：郊野采摘荑草赠送给我，荑草确实美好又珍异。C.“受”，同“授”，传授。句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。D.无通假字。句意：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同张良交好。故选D。13.下列句子中没有词类活用现象的是（）A.孔子师郯子 B.项伯杀人，臣活之C.闻道有先后，术业有专攻 D.吾妻之美我者，私我也【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。A.“师”，意动用法，把……当作老师。句意：孔子把郯子当作老师。B.“活”，使动用法，使……活下来。句意：项伯杀了人，我使他活了下来。C.无词类活用现象。句意：听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长。D.“美”，意动用法，认为……美。句意：我的妻子认为我美，是因为她偏爱我。故选C。14.下列句子中加点词语古今意义相同的是（）A.吾意久怀忿，汝岂得自由B.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月C.门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇D.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。A.“自由”，古义，自作主张。／今义，个体的自主权和不受外界限制的状态。句意：我早就憋了一肚子气，你怎么可以自作主张！B.“得意”，古今同义，得志，称心满意。句意：人生得意的时候应当尽情欢乐，不要让这金杯空对明月。C.“老大”，古义，年纪大了。／今义，排行第一的人。句意：门前车马减少光顾者落落稀稀，自己的年岁大了我只得嫁给商人为妻。D.“非常”，古义，不寻常。／今义，程度副词，很，十分。句意：但是世上奇妙雄伟、珍异奇特，非同寻常的景观，常常在那险阻、僻远的地方。故选B。15.下列对柳永《雨霖铃》的赏析，不当的是（）A.《雨霖铃》写的是作者离京南下时长亭送别的情景，缠绵悱恻，凄切动人。B.在内容方面，上阕写一对恋人依依惜别的场面，下阕写离别后的痛苦。C.在表现手法上，这首词写景近远相连，虚实结合；写情则极尽渲染，层层推进。D.“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”描写了浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托出作者前途的广阔。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D.“衬托出作者前途的广阔”错误。这句词通过这些苍茫、辽远、沉郁的景象，来烘托离别时的悲凉心境和前路茫茫的孤寂与惆怅，表达离人心中孤独、迷茫、不舍与对未来漂泊无依的忧虑，而非展现“前途广阔”的积极意义。故选D。16.从表现形态看，下列童话形象与其他三项不同的是（）A.《小红帽》中的小红帽 B.《渔夫和金鱼》中的金鱼C.《皇帝的新装》中的皇帝 D.《白雪公主》中的白雪公主【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。《小红帽》中的小红帽、《皇帝的新装》中的皇帝、《白雪公主》中的白雪公主，这三个形象都是人类角色，是现实生活中的人物形象，具有人的外貌、性格与行为方式，属于人物型童话形象。而《渔夫和金鱼》中的金鱼，是一条会说话、有思想、能实现愿望的神奇鱼类，它具有超自然的能力，属于超自然或拟人化的动物形象。故选B。17.我国图画书的倡导者和开拓者是（）A.叶圣陶 B.冰心 C.郑振铎 D.郑渊洁【答案】C【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。1922年，郑振铎在《儿童世界》上连载《儿童世界丛刊》，并开始有意识地倡导和推动图画书（当时称“图画故事”）的发展。他亲自撰写和编辑了众多适合儿童阅读的图画故事，如《河马幼稚园》等，这些作品以生动的文字搭配精美的图画，为儿童提供了富有教育意义和趣味性的读物，是我国现代意义上图画书创作的早期实践，对我国图画书的发展起到了开创和引领的重要作用。叶圣陶他是中国现代童话创作的先驱者，1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集，主要侧重于童话文学创作，在儿童文学的童话领域贡献巨大，但并非图画书的倡导者和开拓者。冰心主要以诗歌、散文创作闻名，其作品如《繁星》《春水》《寄小读者》等，在儿童散文、儿童诗歌等方面影响深远，为中国儿童文学的发展增添了独特的色彩，但与图画书的倡导和开拓关系不大。郑渊洁是当代著名童话作家，创作了皮皮鲁、鲁西西等经典童话形象，以丰富的想象力和独特的创作风格深受孩子们喜爱，活跃于当代儿童文学创作领域，时间上远晚于我国图画书发展的早期开拓阶段。故选C。18.被誉为西方寓言始祖的作品是（）A.《五卷书》 B.《伊索寓言》 C.《寓言诗》 D.《克雷洛夫寓言》【答案】B【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.《五卷书》：是古印度的一部寓言童话集，大约成书于公元2-3世纪，以梵文写成。它主要流行于印度和东南亚地区，是东方文学的瑰宝，并非西方寓言始祖。B.《伊索寓言》：相传为公元前六世纪被释放的古希腊奴隶伊索所著的寓言集，内容大多与动物有关，通过简短而精炼的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。它是西方文学史上最早的寓言集，对后世欧洲寓言的发展产生了深远影响，被誉为西方寓言的始祖。C.《寓言诗》：法国诗人拉封丹创作的寓言诗集，创作于17世纪。拉封丹的寓言诗继承和发展了伊索寓言和古希腊罗马寓言的传统，但时间上远晚于《伊索寓言》，不是西方寓言的源头。D.《克雷洛夫寓言》：是俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品集，创作于19世纪。这些寓言反映了当时俄国社会的种种问题，具有深刻的思想性和艺术性，但同样是在《伊索寓言》之后出现的西方寓言作品。故选B。19.在孙毅的幼儿剧《一只小黑猫》中，老爷爷一上场就和台下的小朋友打招呼，让小朋友帮忙看鱼，这体现幼儿戏剧的特点是（）A.戏剧活动的游戏性 B.戏剧内容的幻想性C.戏剧冲突的趣味性 D.戏剧语言的形象化【答案】A【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。幼儿戏剧常通过互动、角色扮演和模拟生活场景（如“帮忙看鱼”）来营造类似游戏的氛围，让小观众参与其中，增强代入感与趣味性。老爷爷直接与台下小朋友对话并请求帮助，正是将戏剧情节转化为一种轻松的游戏体验，符合幼儿通过游戏学习的天性。幻想性：通常指超现实情节（如魔法、会说话的动物），但题目中未体现虚构元素。冲突的趣味性：强调矛盾或悬念（如角色间的争斗），而此处是友好互动。语言的形象化：虽可能包含生动表达，但核心在于老爷爷与观众的直接互动行为，而非语言本身的特点。故选A。20.“稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡。蚂蚁身长三尺六，八十岁老爷爷坐在摇车里。”这首儿歌的类型是（）A.颠倒歌 B.连锁调 C.数数歌 D.绕口令【答案】A【解析】【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.颠倒歌：也叫滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，它故意把事物本来的特征和关系颠倒过来，造成荒诞可笑的效果，以达到幽默、娱乐和启发儿童思维的目的。“麻雀踩死老母鸡”违背了常理，通常麻雀体型小，老母鸡体型大，应该是老母鸡可能伤害麻雀；“蚂蚁身长三尺六”与现实中蚂蚁微小的体型形成巨大反差；“八十岁老爷爷坐在摇车里”，一般摇车是给婴幼儿使用的，八十岁老爷爷坐摇车也是不符合常理的，这些都是将事物的正常状态进行了颠倒，所以属于颠倒歌。B.连锁调：也叫连珠体、连环体、连句、衔尾式，它的特点是用前一句末尾的词语作为后一句的开头，使前后两句首尾相连、上递下接，如同连珠一般。这首儿歌不具备这样的特征。C.数数歌：是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的儿歌，通常会把数字嵌入儿歌之中，通过生动有趣的形式帮助儿童学习数字。此儿歌中没有涉及数字相关内容用于训练数数。D.绕口令：也叫拗口令、急口令，它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的儿歌，主要特点是语音拗口，节奏感强，目的是训练儿童正确发音、提高辨音能力。该儿歌不存在发音拗口、易混淆字词的特点。故选A。二、简答题：每小题3分，共6分。21.简述幼儿散文的特征。22.简述幼儿诗与儿歌的区别。三、阅读和理解：每小题2分，共24分。请将正确选项或答案写在答题卡上。（一）阅读《谁勇敢》一文，完成下面小题。枣树上有个马蜂窝。小松指着马蜂窝说：“谁敢把它捅下来，就算谁勇敢！”他问小勇：“你敢吗？”小勇摇摇头：“别捅，马蜂蜇人可疼啦！”小松指着小勇的鼻子说：“得啦，胆小鬼！瞧我的。”小松找来一根长竹竿，使劲一捅。“啪！”马蜂窝掉下来，马蜂一下子炸了窝！小松丢下竹竿，捂着脑瓜就逃，大家也吓得跑开了。钢钢年纪小，跑得最慢，眼看马蜂扑过来，他“哇”的一声吓哭了。小勇回头一看，急忙跑回去，把钢钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马蜂。马蜂赶跑了。小勇让马蜂蜇了一下，半边脸肿起老高，疼得他直掉眼泪。小勇哭了。可是，大家都说他勇敢。小松捅马蜂窝，谁也没说他勇敢。21.从体裁看，选文属于（）A.幼儿童话 B.幼儿生活故事 C.儿童小说 D.幼儿叙事散文22.下列对选文的赏析，不恰当的一项是（）A.作品通篇采用对比手法，如小松和小勇的对比、小松和小勇捅马蜂窝前后各自言行的对比，两相对比，凸显主题。B.作品叙述的看似小事，篇幅又短，却暗含哲理，具有很强的针对性和现实意义。C.作品围绕“马蜂窝”设计了单纯又略有曲折的情节，说教意味强烈。D.作品中的小松自认为勇敢，却临阵脱逃；小勇被认为胆小，却舍己为人。抑扬交错手法的运用，造成了强烈的艺术反差，构思巧妙。23.概括选文的主题。【答案】21.B22.C23.本文通过小松和小勇对待马蜂窝的不同态度和行为，揭示了真正的勇敢不是鲁莽冒险，口头上的逞强，而是在面对危险和他人需要帮助时，能够挺身而出、付诸实际行动。【解析】【导语】这篇《谁勇敢》通过孩童捅马蜂窝的日常小事，巧妙运用对比与抑扬手法，展现了真正的勇敢精神。小松的鲁莽与小勇的怯懦形成鲜明对比，而危急时刻小勇挺身保护同伴的行为，则颠覆了最初的印象。作者以简洁的叙事、生动的对话和戏剧性转折，自然呈现了“勇敢不是逞强，而是责任与担当”的深刻主题。作品虽短小却意蕴丰富，既有童真趣味又蕴含生活哲理，体现了幼儿文学寓教于乐的特点。【21题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.幼儿童话：通常具有浓厚的幻想色彩，包含魔法、神话生物等超自然元素，通过丰富的想象和夸张来构建奇幻的世界。而本文没有这些超自然元素，是贴近生活的日常故事，所以不属于幼儿童话。B.幼儿生活故事：是以幼儿的日常生活为题材，反映幼儿在家庭、幼儿园等生活中的事件和问题，具有现实生活的真实感和亲切感。本文围绕小松和小勇面对马蜂窝的不同表现展开，是幼儿生活中可能遇到的场景，符合幼儿生活故事的特点。C.儿童小说：一般有更复杂的人物形象塑造、情节结构和主题深度，注重人物性格的刻画和情节的跌宕起伏，通常篇幅较长。本文篇幅短小，情节相对简单，主要是展现一个生活中的小事件，不属于儿童小说。D.幼儿叙事散文：更强调情感的抒发和意境的营造，语言优美、抒情，具有较强的文学性和艺术性。本文语言较为平实，主要是叙述事件，重点在于讲述故事和传达道理，并非侧重于情感抒发和意境营造，所以不属于幼儿叙事散文。故选B。【22题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“说教意味强烈”错误。作品虽然围绕“马蜂窝”设计了情节，有一定的曲折，如小松捅马蜂窝引发马蜂攻击，小勇舍己救人等，但并没有强烈的说教意味。它是通过具体的故事自然地展现出道理，让读者从故事中去体会什么是真正的勇敢，而不是生硬地说教。故选C。【23题详解】本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。本文通过讲述小松和小勇面对马蜂窝的不同表现：小松嘴上说勇敢，却鲁莽行事，马蜂飞来只能“捂着脑瓜就逃”；小勇“别捅，马蜂蜇人可疼啦”，看似胆小怕事，但是面对困境却“把钢钢拉到身后，抡起手中的小褂，拼命抽马蜂”，在关键时刻舍己救人。这个故事揭示了真正的勇敢不是口头上的逞强，而是在面对危险和他人需要帮助时，能够挺身而出、付诸实际行动的道理。（二）阅读《拿来主义》选段，完成下面小题。①所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！②譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。③他占有、挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。④总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。24.给下列加点的字注音。（1）脑髓______（2）蹩进______25.选文第③段运用的论证方法主要是（）A.举例论证 B.比喻论证 C.引用论证 D.类比论证26.根据上文意思，选文第④段“我们要或使用，或存放，或毁灭”中“使用”的是（）A.鱼翅 B.鸦片 C.烟枪和烟灯 D.姨太太27.下列对选文的分析，不准确的一项是（）A.文中的“孱头”是指全盘否定、拒绝继承的虚无主义者。B.“只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹”一句用了反语的修辞手法。C.选文①②段重在阐明“拿来主义”的内涵，批判在接受外来文化和传统文化问题上的错误倾向。D.选文第④段总结全文，提出实行拿来主义的意义和条件，以及拿来主义对于创造民族新文化的重要意义。28.鲁迅在《拿来主义》这篇杂文中，首创“拿来主义”一词。请用自己的语言概括“拿来主义”的核心内涵（不超过10个字）。【答案】24.①.suǐ②.bié25.B26.A27.A28.运用脑髓，自己来拿。（取其精华，去其糟粕）【解析】【导语】这篇选段展现了鲁迅杂文特有的犀利与深刻。他以“大宅子”为喻，通过“鱼翅”“鸦片”“烟具”等具象化比喻，构建了一套关于文化继承的批判体系。文中三种错误态度（孱头、昏蛋、废物）的刻画，凸显了文化接受中的极端倾向。鲁迅提出“占有、挑选”的辩证方法，强调对待文化遗产要“沉着，勇猛，有辨别”，体现了他对文化革新既反对全盘否定也拒绝盲目接受的理性立场。论证上融合比喻与举例，使抽象的文化议题变得生动可感。【24题详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。（1）“脑髓”的“髓”读作suǐ，①脑浆。在头盖腔内，外有脑膜包之。是神经系统的主要部分。②脑筋。借指智力。（2）“蹩进”的“蹩”读作bié，躲躲闪闪地走进去。【25题详解】本题考查学生分析文本论证方法的能力。第③段将“大宅子”比喻为文化遗产，把“鱼翅”比喻为文化遗产中的精华部分，“鸦片”比喻为文化遗产中既有有益成分又有有害成分的部分，“烟枪和烟灯”比喻为文化遗产中基本没有价值但有一定历史价值的部分，“姨太太”比喻为文化遗产中的糟粕部分。运用比喻论证，使抽象的道理变得通俗易懂，易于读者理解和接受。故选B。【26题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。根据上文，“鱼翅”有养料，和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，也就是可以直接利用，所以“使用”的是鱼翅。而“鸦片”是送到药房里供治病之用；“烟枪和烟灯”除送一点进博物馆外其余大可以毁掉；“姨太太”是请她们各自走散。故选A。【27题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力。A.“‘孱头’是指全盘否定、拒绝继承的虚无主义者”错误。由“如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋”可见，“孱头”对文化遗产采取不敢接触的态度，是逃避注意者；“昏蛋”才是全盘否定、拒绝继承的虚无主义者。故选A。【28题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。鲁迅开篇强调“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，即独立思考、主动选择，而非被动接受或拒绝。通过“大宅子”比喻，批判三种错误态度：孱头（逃避不敢拿）——畏惧外来文化，全盘否定；昏蛋（盲目破坏）——全盘否定传统或外来事物；废物（全盘接受）——不加甄别地吸收糟粕。核心在于主动筛选，而非极端化处理。鱼翅（精华）：保留并合理利用（如“和朋友们像萝卜白菜一样吃掉”），惠及大众。鸦片（有害但有药用价值）：保留部分功能（“送到药房治病”），去除滥用部分。烟枪烟灯（无用但具文化符号）：仅留少数作标本，其余销毁；姨太太（纯粹糟粕）：彻底抛弃。根据事物的实际价值，分别采取“使用”“存放”或“毁灭”的策略。最终实现“主人是新主人，宅子成为新宅子”，即通过批判性继承推动文化革新；强调前提条件：“沉着，勇猛，有辨别，不自私”——理性判断与主动作为。可见“拿来主义”不是简单的全盘接受或拒绝，而是以理性、主动的态度，甄别精华与糟粕，取有用之物为我所用。这与“取其精华，去其糟粕”完全吻合，而原文“运用脑髓，自己来拿”更生动地体现了这一过程的主动性与独立性。（三）阅读《劝学》节选，完成下面小题。君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也；蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。29.本文的中心论点是______30.解释下列句中加点的词语。（1）假舆马者，非利足也，而致千里。（2）故不积跬步。31.下列对作品的理解，不恰当的一项是（）A.人生要不断地学习，学习的意义在于“知明而行无过”。B.学习贵在积累。“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，说明学习重在日积月累。C.学习贵在坚持。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，说明学习重在坚持不懈。D.学习贵在有恒心。“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”，此句通过反面论证，说明学习要专一，有恒心。32.将下列语句翻译成现代汉语。积善成德，而神明自得，圣心备焉。【答案】29.学不可以已。30.（1）凭借，借助；（2）半步31.D32.积累善行养成高尚的品德，自然就会获得非凡的智慧，圣人的心怀就具备了。【解析】【导语】《劝学》是荀子论述学习之道的经典篇章，全文以“学不可以已”为核心，运用博喻手法，通过青蓝、冰水、轮木等自然现象，阐明学习对人格塑造的决定性作用。文章结构严谨，先立论后论证：首段强调学习改变本性；次段以“登高”“假物”喻示学习方法；末段连用“积土”“锲镂”等意象，层层递进地论证积累、坚持、专一三大学习要诀。其说理特色在于将抽象哲理具象化，使深奥的儒家学习观变得生动可感。【29题详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。文章开篇就提出这一观点，随后从学习的意义（如“青，取之于蓝而青于蓝”等论述学习可以改变人、提升人）、学习的作用（如“君子生非异也，善假于物也”说明借助外物学习的作用）、学习的方法和态度（如积累、坚持、专心等）三个方面进行阐述，都是围绕“学不可以已”展开的。【30题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。（1）句意：借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外。（2）句意：所以不积累一步半步的行程。【31题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“反面论证”错误。此句是通过蚯蚓的例子正面论证学习要专一、有恒心，而不是反面论证。“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也”才是从反面进行论证。故选D。【32题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“积”，积累；“善”，善行；“神明”，非凡的智慧；“圣心”，圣人的心怀；“备”，具备。参考译文：君子说：学习是不可以停止的。靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲，把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。四、作文：30分。33.阅读下面的材料，按要求作文。人类历史充满了探索与发现，从地理大发现到科学探索，从艺术创新到工匠对技艺的精益求精；个人成长也如此，从懵懂年幼的童年到充满求知与幻想的青少年，再到人生阅历日益丰富的中年……每一次探索都拓宽了我们的世界，每一次发现都深化了我们的认知。要求：请根据以上材料，以“探索”“发现”为话题，自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。【答案】例文：探索者的星辰大海人类文明的进程，是一部永不停息的探索史诗。从远古先民仰望星空时的遐想，到现代科学家在实验室里的精密计算；从艺术家用画笔描绘未知世界，到工匠在方寸之间追求极致完美——探索与发现如同双生火焰，照亮了人类前行的道路。每一次探索都是对边界的突破，每一次发现都是对认知的拓展，它们共同编织出人类精神的壮阔图景。探索是人类最原始的本能冲动。中国古代的张骞凿空西域，开辟丝绸之路，将中原文明与西域文明首次连接；郑和七下西洋，用宝船舰队丈量海洋的广阔。在西方，哥伦布坚信地球是圆的，毅然向西航行，最终发现新大陆；麦哲伦船队完成人类首次环球航行，用实践证明了地球的形状。这些探索者如同普罗米修斯盗火，将未知世界的火种带回人间。正如法国作家圣埃克苏佩里在《小王子》中所说：“真正重要的东西，用眼睛是看不见的。”探索者正是那些敢于追寻看不见之物的