2025年新版教资试题及答案

2025年新版教资试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《乘法分配律》时，先让学生用不同方法计算“（4+6）×5”和“4×5+6×5”，再引导学生观察结果并总结规律。这种教学行为体现了新课改背景下哪一教育理念？A.以教师为中心的知识传授B.关注学科逻辑的系统性C.强调学生的实践与探究D.注重知识的直接灌输2.某小学规定教师需在家长群每日发布学生课堂表现，包括“注意力不集中3人次”“作业错误率超50%2人”等具体信息。这一做法主要侵犯了学生的？A.隐私权B.受教育权C.名誉权D.人身自由权3.依据2024年新修订的《未成年人学校保护规定》，教师发现六年级学生小宇因家庭变故出现厌学情绪，应当首先履行的职责是？A.联系家长要求其配合管教B.上报学校启动心理干预机制C.在班级公开讨论小宇的情况D.减少小宇的作业量减轻压力4.张老师在课后服务中组织“传统工艺体验课”，带领学生学习扎染、剪纸等技艺，并鼓励学生将作品捐赠给社区养老院。这体现了教师职业道德中的？A.爱国守法B.教书育人C.关爱学生D.终身学习5.下列关于“教育公平”的表述，不符合《中国教育现代化2035》要求的是？A.推动城乡义务教育从基本均衡向优质均衡发展B.优先保障残疾儿童、留守儿童等群体的受教育权利C.支持民办学校通过高收费提供差异化教育服务D.利用数字技术扩大优质教育资源覆盖面6.2024年，我国首次将“人工智能基础”纳入义务教育信息科技课程标准。这一调整主要基于？A.培养学生的创新思维和数字素养B.提高学校的信息化硬件水平C.应对科技企业的人才需求D.减轻教师的课堂教学负担7.下列诗句中，与“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现的教育理念一致的是？A.问渠那得清如许？为有源头活水来B.读书破万卷，下笔如有神C.学而不思则罔，思而不学则殆D.不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也8.某教师在教学《草船借箭》时，播放了一段根据《三国志》改编的历史纪录片，引导学生对比小说与正史的差异。这一教学行为主要发展了学生的？A.形象思维B.批判性思维C.聚合思维D.直觉思维9.依据《教师法》（2023修订），下列情形中，学校可依法解聘教师的是？A.因交通意外连续请假2个月B.课堂上发表不当政治言论C.拒绝参与学校组织的暑期培训D.对学生严格要求导致家长投诉10.小明在作文中写道：“我的爸爸是外卖骑手，他每天风里来雨里去，用汗水为家庭付出。”语文老师在批改时将“外卖骑手”改为“物流配送员”，并批注“表述更文雅”。该教师的行为？A.尊重学生的真实表达，值得肯定B.忽视了语言的生活性与真实性C.体现了对学生写作技巧的指导D.符合规范表达的教学要求11.2024年“世界读书日”，某小学开展“亲子共读”活动，要求家长每日拍照上传阅读场景。部分家长因工作繁忙表示压力大，教师回应：“这是为了孩子的语文素养，必须配合。”教师的做法？A.合理，家校协同是提升素养的关键B.不合理，未考虑家长的实际困难C.合理，教育责任需要家长共同承担D.不合理，侵犯了家长的教育选择权12.下列科学成就中，属于2024年我国取得的是？A.嫦娥六号完成月背采样返回B.神舟十八号与空间站完成对接C.“奋斗者”号载人潜水器下潜万米D.首颗探日卫星“羲和号”发射成功13.某教师在教授“年月日”时，创设“规划暑假旅行”的情境，让学生计算出行天数、预订酒店日期等。这种教学方法的核心是？A.理论联系实际B.直观演示C.分层教学D.启发诱导14.依据《未成年人保护法》，学校发现五年级学生小萌遭受继父体罚，应当在多长时间内向公安机关报告？A.24小时B.48小时C.3个工作日D.5个工作日15.王老师在班级设立“进步之星”“劳动之星”“创意之星”等多元评价奖项，取代传统的“三好学生”单一评选。这体现了？A.评价内容的综合性B.评价主体的多元化C.评价方式的过程性D.评价标准的统一性二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）材料1：六年级（3）班学生在科学课上探究“种子发芽的条件”，实验方案由学生分组设计。第一组选择“水”作为变量，将两组种子分别放在湿润和干燥的环境中；第二组选择“温度”作为变量，将种子分别放在常温与冰箱冷藏室；第三组选择“光照”作为变量，但未控制其他条件（如一组浇水、一组不浇水）。实验过程中，第三组学生因结果混乱产生争执，教师并未直接干预，而是引导他们回顾“控制变量法”的要点，最终自行调整了方案。问题：请结合新课改理念，评析该教师的教学行为。（14分）材料2：李老师是一名乡村小学班主任，发现班上留守儿童小宇近期成绩下滑，经常迟到。经家访得知，小宇父母常年在外打工，由年迈的奶奶照顾，奶奶因视力模糊无法辅导作业。李老师便利用课后服务时间为小宇单独辅导，并联系村图书馆为其办理阅读卡；同时与小宇父母沟通，建议每周视频陪伴至少2次。一学期后，小宇的成绩明显提升，性格也变得开朗。问题：请从教师职业道德角度，分析李老师的行为。（14分）材料3：阅读下面的文字，完成问题。人工智能（AI）正在重塑教育形态。一方面，AI辅导工具能根据学生的答题数据精准分析薄弱环节，推送个性化学习任务；智能测评系统可实时反馈作文的用词、结构问题，甚至提供修改建议。另一方面，有教师担忧：过度依赖AI可能削弱学生的深度思考能力，机械训练式的“精准推送”可能固化思维模式；更有家长焦虑“AI会不会取代教师？”事实上，AI的本质是工具，它擅长处理数据、重复劳动，但教育的核心是情感联结与价值引导。正如教育学家所说：“没有任何技术能替代教师对学生的眼神鼓励、犯错时的耐心引导、成功时的真诚喝彩。”问题：（1）AI对教育的影响体现在哪些方面？请简要概括。（4分）（2）结合材料，谈谈你对“AI不会取代教师”的理解。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）有人说：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”请结合实际，写一篇议论文。要求：观点明确，论据充分，结构清晰，语言流畅；字数不少于800字。教育知识与能力（小学）试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育心理学研究表明，小学三年级学生的思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这体现了个体身心发展的？A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性2.某教师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2、1/4，再用线段图表示分数大小，最后总结分数的定义。这种教学遵循了？A.直观性原则B.巩固性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则3.小明因上次数学考试不及格，认为自己“天生不是学数学的料”。这种归因方式属于？A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控4.依据科尔伯格的道德发展阶段理论，小学生判断行为对错主要依据？A.避免惩罚或获得奖励B.维护社会秩序C.遵循普遍伦理原则D.满足自我需求5.某教师在课堂上提问：“如果地球上的森林全部消失，会发生什么？”这种问题属于？A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.创造性问题6.班级中“小团体”的存在可能对班级管理产生影响。下列处理方式中，最合理的是？A.强制解散，禁止学生私下交往B.引导“小团体”目标与班级目标一致C.孤立“小团体”核心成员D.忽略“小团体”，专注班级整体建设7.下列关于“观察法”在教育研究中的应用，表述错误的是？A.适用于研究自然状态下的学生行为B.需提前制定观察提纲和记录工具C.观察者的主观倾向不会影响结果D.可分为参与式观察与非参与式观察8.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形是特殊的平行四边形”，这种学习属于？A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.机械学习9.某教师通过“课堂积分卡”制度，对认真听讲、积极发言的学生给予积分奖励，积分可兑换图书或参与班级活动。这一做法依据的学习理论是？A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义10.小学德育中“角色扮演法”的主要目的是？A.传授道德知识B.培养道德情感C.训练道德行为D.提高道德认知二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）11.简述新课改背景下小学教师教学行为的转变。（10分）12.列举三种培养小学生注意力的方法，并简要说明。（10分）13.简述班级突发事件处理的原则。（10分）三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料1：四年级（2）班数学课堂上，教师讲解“三角形内角和”时，先用教具演示锐角三角形、直角三角形的内角和为180°，然后让学生用量角器测量自己画的三角形，结果有学生测得178°、182°。教师解释：“这是测量误差，实际上所有三角形内角和都是180°。”课后，有学生问：“如果用更精确的仪器测量，结果会更接近180°吗？”教师回答：“考试只需要记住结论。”问题：（1）请评价该教师的教学行为。（10分）（2）针对学生的疑问，教师应如何回应更合理？（10分）材料2：某小学开展“劳动周”活动，要求学生完成“整理教室图书角”“为校园植物浇水”等任务。活动中，部分学生敷衍了事：整理图书时随便堆放，浇水时直接冲淋花朵。班主任发现后，没有批评学生，而是组织“劳动成果展”，让学生观察自己整理的图书角（杂乱）与其他班级（整齐）的对比，讨论“怎样让植物喝到适量的水”；随后重新分配任务，让学生分组设计“图书分类标签”“浇水时间表”。最终，学生不仅高质量完成任务，还主动提出“每周轮流维护图书角”。问题：结合德育原则，分析该班主任的教育策略。（20分）四、教学设计题（本大题1小题，40分）请根据人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》课文（节选），完成教学设计。课文节选：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。要求：（1）写出教学目标（10分）；（2）设计教学过程（含导入、读文感知、精读品析、拓展迁移）（25分）；（3）设计板书（5分）。参考答案及解析综合素质（小学）一、单项选择题1.C【解析】教师通过让学生动手计算、观察总结，体现了探究式学习，符合“以学生为中心”的新课改理念。2.A【解析】学生课堂表现的具体信息属于个人隐私，教师未经允许在家长群公布侵犯了隐私权。3.B【解析】新修订的《未成年人学校保护规定》要求学校建立心理干预机制，教师发现学生异常应优先上报并启动干预。4.B【解析】组织传统工艺体验并引导学生奉献爱心，体现了“教书育人”中“培养学生良好品行”的要求。5.C【解析】《中国教育现代化2035》强调教育公平，支持民办学校高收费提供差异化服务可能加剧教育资源不均衡。6.A【解析】新课标纳入“人工智能基础”主要是为了培养学生适应未来社会的数字素养和创新能力。7.D【解析】题干诗句强调实践的重要性，D项“不登高山，不知天之高”同样强调实践出真知。8.B【解析】对比小说与正史的差异，需要学生分析、判断，发展了批判性思维。9.B【解析】《教师法》规定，教师发表不当政治言论属于严重违反职业道德，学校可解聘。10.B【解析】教师修改学生真实的生活表述，忽视了语言应源于生活、表达真实情感的特点。11.B【解析】教师强制家长配合“亲子共读”拍照，未考虑家长实际困难，违背了家校合作的自愿性原则。12.A【解析】嫦娥六号于2024年完成月背采样返回；神舟十八号对接为2023年，“奋斗者”号下潜为2020年，“羲和号”发射为2021年。13.A【解析】通过“规划暑假旅行”的生活情境教学，体现了理论联系实际的教学方法。14.A【解析】《未成年人保护法》规定，发现未成年人遭受侵害应在24小时内报告。15.A【解析】设立多元奖项，从学业、劳动、创意等多维度评价学生，体现了评价内容的综合性。二、材料分析题材料1评析：（1）教师注重学生的主体地位。让学生自主设计实验方案，体现了“以学生为中心”的教学理念，培养了探究能力。（4分）（2）教师发挥引导者作用。当第三组因变量控制不当出现问题时，教师未直接干预，而是引导回顾“控制变量法”，促进学生自主解决问题，符合“教师是学习的引导者”角色。（5分）（3）教师落实了科学探究的核心素养。通过实验探究活动，帮助学生理解科学方法（控制变量法），发展了科学思维与实践能力。（5分）材料2分析：（1）李老师践行了“关爱学生”的职业道德。针对留守儿童小宇的困境，利用课后时间辅导、联系图书馆，体现了对学生学习与生活的关怀。（5分）（2）李老师做到了“教书育人”。不仅关注小宇的学习成绩，还通过联系家长加强情感陪伴，促进其全面发展。（5分）（3）李老师体现了“为人师表”的职业规范。主动家访、与家长平等沟通，树立了负责任的教师形象。（4分）材料3问题：（1）积极影响：提供个性化学习支持；实时反馈学习问题。消极影响：可能削弱深度思考；导致思维模式固化。（4分）（2）AI是工具，擅长数据处理和重复劳动，但教育的核心是情感联结与价值引导。教师的眼神鼓励、耐心引导、真诚喝彩等情感互动，是AI无法替代的；教师在价值观塑造、批判性思维培养等方面具有不可替代性。（10分）三、写作题（略，需符合议论文结构，围绕“教育是点燃火焰”展开，结合实际案例，如启发学生兴趣、激发内在动力等。）教育知识与能力（小学）一、单项选择题1.B【解析】三年级学生思维发展的阶段性特征，体现了个体身心发展的阶段性。2.C【解析】从具体操作（折纸片）到直观图示（线段图）再到抽象概念（分数定义），遵循了循序渐进原则。3.A【解析】将失败归因于“天生能力”（内部、稳定、不可控因素）。4.A【解析】小学生处于科尔伯格道德发展的前习俗水平，主要依据避免惩罚或获得奖励判断行为。5.D【解析】问题要求学生想象未知情境的结果，属于创造性问题。6.B【解析】引导“小团体”目标与班级目标一致，可转化其积极作用，是最合理的处理方式。7.C【解析】观察者的主观倾向可能影响观察结果，需通过编码、多人记录等方式降低误差。8.B【解析】菱形是平行四边形的下位概念，属于下位学习。9.A【解析】通过积分奖励（强化）塑造学生行为，依据行为主义学习理论。10.B【解析】角色扮演法让学生体验他人情感，主要培养道德情感。二、简答题11.（1）从“重知识传授”转向“重核心素养培养”；（2）从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，注重引导探究；（3）从“统一要求”转向“因材施教”，关注个体差异；（4）从“封闭教学”转向“开放教学”，整合生活与学科资源；（5）从“单向评价”转向“多元评价”，注重过程性评价。（每点2分，共10分）12.（1）游戏训练法：通过“听指令做动作”等游戏，在趣味中提升注意力；（2）任务分解法：将复杂任务拆分为小目标，逐步完成以避免分心；（3）环境优化法：减少教室无关刺激（如过多装饰），创造专注的学习环境；（4）榜样示范法：教师自身专注教学，通过言行影响学生。（列举三种，每点3-4分，共10分）13.（1）教育性原则：以促进学提供长为目的，避免简单惩罚；（2）客观性原则：调查清楚事实，避免主观臆断；（3）有效性原则：快速处理，防止事态扩大；（4）可接受性原则：处理方式符合学生年龄特点，易于理解；（5）冷处理原则：对情绪激动的事件，先安抚再处理。（每点2分，共10分）三、材料分析题材料1问题：（1）评价：教师通过教具演示和学生测量活动，尝试让学生体验知识提供过程，但存在不足。①未正视学生的认知冲突：学生测量结果与结论不符时，教师简单归因于“误差”，忽视了学生对“科学验证”的困惑；②扼杀了探究兴趣：对学生“更精确测量”的疑问回应“考试只需要记住结论”，不利于科学精神的培养。（10分）（2）合理回应：教师可肯定学生的问题意识，引导其思考：“你观察得很仔细！测量误差确实存在，科学家也会遇到类似问题。我们可以用更精确的量角器再测一次，或者用‘剪拼法’（将三角形三个角剪下拼在一起）验证。这样不仅能理解‘内角和180°’，还能学会如何减少误差。”（10分）材料2分析：（1）贯彻了“知行统一”原则。通过“劳动周”活动让学生实践，又通过“成果展”引导反思，将劳动行为与