2026 年新高考语文高分冲刺综合试卷（附答案可下载）

2026年新高考语文高分冲刺综合试卷（附答案可下载）考试时间：150分钟满分：150分说明：本试卷专为冲击语文高分的考生打造，严格对标新高考顶尖难度考点，聚焦深度思辨、高阶解读、精准表达与跨文本融合四大核心能力。试卷素材精选学术论著、经典名家文本、时代前沿议题，题型设计以难题为引领、中档题为支撑，精准突破高分段核心瓶颈。答案部分配套高分思路拆解、答题范式构建及易错点规避策略，可直接下载打印用于冲刺训练，助力考生突破思维局限，冲刺语文满分。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：审美教育作为涵养人文精神的核心路径，其本质是引导个体在审美体验中实现精神的升华与人格的完善。不同于知识教育的理性灌输，审美教育以情感为媒介，通过对美与丑、善与恶的辨析，唤醒个体内在的价值感知力，让其在潜移默化中形成正确的审美趣味与价值判断。从传统文化语境来看，审美教育始终与人格教化相伴相生，“兴于诗，立于礼，成于乐”的教化理念，便彰显了审美对个体成长的滋养作用。在当代社会，审美教育的内涵与边界正不断拓展。数字技术的普及让审美场景更加多元，短视频、数字艺术、虚拟展览等新型审美载体，既为审美教育提供了新路径，也带来了审美异化的风险。部分群体陷入“颜值焦虑”“流量审美”的误区，将审美等同于表层的形式修饰，忽视了审美背后的精神内涵与文化底蕴，导致审美认知浅表化、审美趣味同质化，这与审美教育的核心目标背道而驰。高质量的审美教育，需实现“审美认知”与“价值引领”的同构。一方面，要引导个体掌握审美鉴赏的基本方法，理解不同审美形态的艺术特质与文化内涵，提升审美判断力；另一方面，要依托经典审美文本，挖掘其中蕴含的人文精神与价值理念，让审美体验成为涵养品格、塑造灵魂的过程。唯有如此，才能让审美教育真正发挥滋养人文、培育健全人格的作用。材料二：青年群体是审美教育的核心受众，其审美取向直接影响社会审美风尚的走向。当代青年成长于多元文化交织的环境中，兼具审美自主性与包容性，其审美追求呈现出个性化、跨界化、场景化的鲜明特征。他们不再局限于传统的审美载体，而是主动在数字空间、日常生活中挖掘审美价值，形成了独特的审美认知体系。然而，青年审美也面临诸多困境。市场化浪潮下，资本对审美领域的渗透，让审美逐渐沦为消费主义的附庸，部分青年被商业化审美裹挟，将奢侈品牌、网红风格等同于高级审美，陷入物质化审美误区；同时，碎片化阅读与快节奏生活，让青年缺乏深度审美体验的耐心，难以沉潜于经典文本与艺术作品之中，导致审美认知缺乏系统性与深刻性。引导青年树立高阶审美，需构建“多方协同”的审美教育体系。学校应强化审美课程的深度与广度，打破学科壁垒，将审美教育融入文史、艺术、哲学等多学科教学中；社会应营造健康的审美氛围，抵制低俗化、商业化审美误导，推广兼具思想性与艺术性的审美作品；青年自身应主动提升审美素养，跳出表层审美认知，在经典浸润与实践体验中，培育兼具个性与格调的审美趣味，成为社会审美风尚的引领者。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.审美教育以情感为媒介，区别于知识教育的理性灌输，核心是引导个体实现精神升华与人格完善。B.数字技术既拓展了审美场景，也引发审美异化，导致部分群体审美认知浅表化、趣味同质化。C.审美教育需兼顾审美方法传授与价值引领，二者缺一不可，共同支撑人文精神的涵养。D.青年审美困境完全源于资本渗透与消费主义影响，打破这一困境需依靠社会层面的审美引导。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）A.传统文化中的审美教化理念，与当代审美教育的核心目标完全一致，可直接沿用。B.若能摆脱物质化审美误区，青年便能形成系统深刻的审美认知，树立高阶审美趣味。C.跨学科融合教学是学校开展审美教育的最佳路径，能有效提升审美教育的深度与广度。D.青年审美取向对社会风尚影响深远，培育青年高阶审美是审美教育的重要使命。3.下列选项中，最能支撑材料一“审美教育需实现审美认知与价值引领同构”观点的一项是（3分）A.某学校开设古典诗词鉴赏课，既讲解诗词的格律技巧，也挖掘其中的家国情怀与人文精神。B.某美术馆举办数字艺术展，通过虚拟技术还原经典画作，让观众获得沉浸式审美体验。C.某平台发起“拒绝颜值焦虑”活动，引导青年关注内在品格，摒弃表层化审美认知。D.某出版社推出经典名著绘本版，简化文本内容，让青少年更易接受经典中的审美价值。4.材料二围绕青年审美教育，提出了哪些破解困境的策略？请简要概括。（4分）5.结合两则材料，谈谈在数字时代背景下，如何构建高阶审美教育体系，引导青年树立正确审美趣味。（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6～9题。#墨痕林希书房的案头，摆着一方旧砚，砚台质地温润，砚池里还残留着淡淡的墨痕，像沉淀了岁月的心事，在时光里静静流淌。这方砚台是祖父留传下来的，陪着我走过了数十载春秋，也藏着我对祖父最深的思念，藏着一份跨越时光的文人风骨。祖父是位老秀才，一生清贫，却嗜墨如命。记忆里的祖父，总穿着洗得平整的青布长衫，坐在窗下的案前，手握毛笔，在宣纸上挥毫泼墨。阳光透过窗棂，洒在他银白的发丝上，也洒在泛着光泽的宣纸上，墨香与纸香交织，漫溢在小小的书房里，成了童年最深刻的印记。祖父写得一手好楷书，笔力遒劲，结构严谨，每一笔都透着沉稳与厚重，正如他的为人。祖父常说：“墨是文人心性的写照，笔是文人风骨的寄托。”他写字从不应付，哪怕是一张便条，也必郑重其事，一笔一画皆见用心。有一次，我学着祖父的样子握笔写字，潦草几笔便扔在一边，祖父捡起纸，指着那些歪歪扭扭的字迹说：“字如其人，心不静，字便不端；人不正，笔便无力。笔墨里的功夫，从来都在字外。”说着，他握着我的手，重新蘸墨、起笔、行笔、收锋，力道均匀，气息沉稳，墨痕在纸上缓缓舒展，如流水般自然。后来我离家求学，祖父便将这方砚台送给了我，叮嘱道：“带着它，便如我在你身边。做人要如笔墨，沉得住气，立得住骨，方能写出人生的正字。”那方砚台，陪着我走过了挑灯夜读的岁月，也在我失意迷茫时，给予我力量。每当我提笔蘸墨，指尖触到砚台的温润，便想起祖父的教诲，心绪便会慢慢沉静下来，那些浮躁与焦虑，都在墨香中消散。岁月流转，祖父早已离世，这方砚台却愈发温润。砚池里的墨痕，虽经岁月冲刷，却始终未曾淡去，仿佛祖父的气息，始终萦绕在身边。如今的我，也时常在案前挥毫，只是再也没有祖父握着我的手写字的温暖。但我知道，祖父的风骨，早已随着笔墨，融入了我的血脉；他的教诲，早已伴着墨痕，刻进了我的生命。有人说，笔墨是旧时代的痕迹，在数字化的今天，早已无足轻重。可我始终觉得，笔墨里藏着的，是中国人的精神底色。那缓缓流淌的墨痕，是文人的坚守与风骨，是跨越时光的传承与守望。它不只是一种书写工具，更是一种精神的寄托，一种文化的象征，在岁月中沉淀出最动人的力量。案头的墨痕依旧淡淡，如祖父的目光，温柔而坚定。它提醒着我，无论时代如何变迁，都要守住内心的沉静，立住做人的风骨，让笔墨里的精神，在时光中永远传承下去。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章开篇对旧砚台的描写，既点明了写作对象，又营造出悠远沉静的氛围，为全文奠定了思念与坚守的情感基调。B.文中对祖父写字的细节描写，既展现了祖父的书法功底，也通过动作神态，塑造了祖父沉稳内敛、坚守风骨的形象。C.祖父将砚台赠予“我”并叮嘱，既体现了祖父对“我”的期许，也为下文“我”坚守笔墨精神埋下伏笔，推动情节发展。D.文章结尾否定数字化时代笔墨的价值，突出传统笔墨的精神意义，表达了对传统文化的绝对坚守与复古情怀。7.文中的“旧砚台”承载了哪些深层内涵？请结合文本简要分析。（4分）8.文章以“墨痕”为题，有何妙处？请结合文本从主题、结构、手法三个角度简要分析。（5分）9.文中说“笔墨里藏着的，是中国人的精神底色”，请结合文本与现实，谈谈你对这句话的理解。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成10～13题。傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。王肃之为豫州，以永为平南长史。齐将鲁康祖、赵公政侵豫州之太仓口，肃令永击之。永量吴、楚兵好以斫营为事，即夜分兵二部，出于营外。又以鼓角令于军中，云：“闻鼓声则起，闻角声则止。”夜中，齐兵果至，先犯一军，营中惊乱。永乃令鸣角，齐兵谓有伏兵，惧而引退。永复令鸣鼓，另一军出击，大破之，斩获首虏数千级。中山王英之征义阳，永为宁朔将军、统军，当长围遏其南门。齐将马仙琕连营稍进，规解城围。永乃分兵付长史贾思祖，令守营垒，自将马步千人，南逆仙琕。贼俯射永，洞其左股，永出箭复入，遂大破之。仙琕烧营卷甲而遁。英曰：“公伤矣，且还营。”永曰：“昔汉祖扪足，不欲人知。下官虽微，国家一帅，奈何以伤败众心！”遂与诸军追之，尽夜不止，斩获万计。仙琕仅以身免。后除恒农太守，非其好也。时朝廷有征役，永以马多瘦，乃于所部收敛民马，得千余匹，养之。及使至，永皆给良马。中书舍人李神俊奏永辄敛民马，永坐被劾。神俊寻丁母忧，永径到其宅，令家人升堂鼓噪，凌辱神俊母。神俊上闻，诏收付廷尉，治罪当死。高祖以永有大功，特恕之，削爵为民。永布衣蔬食，常言曰：“吾少傅文墨，晚更勤学，颇有所得。若使吾年少时专精经史，不负卿相之位也。”年逾八十，犹能被甲驰射，盘马奋槊，常讳言老，每自称六十九。卒，赠安东将军、齐州刺史。（节选自《魏书·傅永传》，有删改）10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.经史，指儒家经典与史书，“涉猎经史”体现傅永发愤读书后学识的提升，是其才干的重要基础。B.鼓角，古代军中用于指挥的乐器，鼓声通常表示进军，角声通常表示收兵，与文中指令相契合。C.廷尉，古代官职名，主管司法，负责审理皇帝交办的重大案件，是当时国家最高司法机构长官。D.赠，指古代皇帝为已死的官员及其亲属赐予爵位或官职，是对死者的一种褒奖，与“谥”含义相同。11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.傅永年少时勇武过人但学识浅薄，因无法回复友人书信遭叔父责备，自此发愤读书，终成文武双全之才。B.傅永善用谋略，针对齐兵作战特点设下埋伏，通过鼓角指挥军队，成功击退敌军，斩获颇丰。C.傅永临阵勇猛，即使被箭射穿左大腿，仍带伤追击敌军，效仿汉高祖“扪足”之举，稳定军心。D.傅永性格刚直，因被李神俊弹劾而报复其母，虽因功获免死罪，但被削爵为民，晚年境遇凄凉。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）洪仲深让之而不为报，永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。（5分）（2）下官虽微，国家一帅，奈何以伤败众心！遂与诸军追之，尽夜不止。（5分）13.结合文本，概括傅永“文武双全”的具体体现。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14～15题。#秋登宣城谢朓北楼李白江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联总领全诗，以“江城如画”勾勒出宣城的壮阔景象，“山晚”“晴空”奠定了清新高远的意境。B.颔联巧用比喻，将江水比作明镜，双桥比作彩虹，生动描绘出宣城山水的清丽秀美，画面感极强。C.颈联“寒”“老”二字炼字精妙，既写出秋色的萧瑟，也暗含诗人内心的悲凉，情景交融浑然一体。D.全诗以写景为主，情感表达含蓄隐晦，仅在尾联点明对谢朓的怀念，未流露自身境遇与感慨。15.这首诗如何通过“景—情—人”的脉络，表达诗人复杂的情感？请结合诗句简要分析。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·卫灵公》中，孔子用“______，______”两句，强调君子应坚守道义，不因贫困而改变节操。（2）《离骚》中，屈原用“______，______”两句，以香草为喻，表达了自己对高洁品格的坚守与追求。（3）《赤壁赋》中，苏轼用“______，______”两句，感叹人生短暂与宇宙永恒，蕴含着豁达的人生态度。（4）《登岳阳楼》中，杜甫用“______”一句，描绘了洞庭湖浩瀚壮阔的景象，展现出雄浑的意境。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17～19题。笔墨文化是中华优秀传统文化的核心载体之一，它不仅承载着汉字的书写艺术，更蕴含着中国人的精神追求与人格风骨。在数字化书写普及的今天，笔墨文化似乎逐渐淡出大众视野，成为小众群体的______。然而，笔墨文化所蕴含的审美价值与精神内核，并未因时代变迁而褪色，反而在岁月沉淀中愈发彰显其独特魅力。传承笔墨文化，并非简单复刻传统书写形式，而是要挖掘其精神内涵，实现传统与现代的______。我们可以借助数字技术，让笔墨文化以更鲜活的形式触达大众，如数字书法展览、线上笔墨课堂等，让更多人感受笔墨的韵味；同时，要引导大众在书写实践中，体会笔墨背后的沉静与坚守，涵养人文情怀，重塑精神底色。17.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（3分）A.雅好交融B.癖好交融C.雅好融合D.癖好融合18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）A.笔墨文化所蕴含的审美价值与精神内核，并未因时代变迁而褪色，反而在岁月沉淀中愈发彰显其独特魅力。B.笔墨文化所蕴含的审美价值与精神内核，并未因时代变迁而弱化，反而在岁月沉淀中愈发彰显其独特魅力。C.笔墨文化所蕴含的审美价值与精神内核，并未因时代变迁而褪色，反而在岁月沉淀中愈发凸显其独特魅力。D.笔墨文化所蕴含的审美价值与精神内核，并未因时代变迁而弱化，反而在岁月沉淀中愈发凸显其独特魅力。19.下列各句中，与文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）A.笔墨如春雨般滋润心灵，在横竖撇捺间涵养着中国人的精神品格。B.数字化书写的普及，让笔墨文化失去了往日的光彩，逐渐被边缘化。C.传承笔墨文化，既要守住根脉，也要开拓创新，不能固步自封。D.笔墨之间，藏着千年文脉；横竖撇捺，承载万种情怀。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）20.请将下面的长句改写成三个连贯的短句，要求保留全部信息，语句通顺，逻辑严密，可适当增删词语。（5分）在数字化书写普及的今天，我们借助数字技术让笔墨文化以更鲜活的形式触达大众、挖掘其精神内涵并实现传统与现代融合的做法，是对笔墨文化的有效传承。21.请结合“笔墨文化传承与数字化创新”的主题，写一段不少于100字的议论性文字，要求运用比喻和排比的修辞手法，语言流畅，观点深刻。（6分）四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。笔墨文化是中华文脉的重要载体，藏着中国人的审美追求与精神风骨，在岁月沉淀中滋养着一代又一代中国人。然而，数字化书写的普及，让笔墨文化逐渐远离大众生活，面临传承危机；同时，也有不少人借助数字技术，让笔墨文化以新的形式焕发生机，实现了传统与现代的碰撞融合。在科技飞速发展的今天，如何让传统笔墨文化在新时代延续生命力？请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与高分冲刺解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（17分）1.D（高分解析：“完全源于”表述绝对，青年审美困境是资本渗透、消费主义、碎片化生活等多重因素导致的；“仅依靠社会引导”片面，需学校、社会、青年自身多方协同。易错点：警惕绝对化表述与片面化解读，把握文本多元归因逻辑。）（3分）2.D（高分解析：A项“完全一致”“直接沿用”错误，传统文化审美理念需结合当代语境创新转化；B项“若能……便能”逻辑绝对，摆脱物质化误区只是树立高阶审美的条件之一；C项“最佳路径”无中生有，文本仅强调跨学科融合是有效路径。易错点：精准判断选项逻辑关系，避免无中生有与绝对化表述。）（3分）3.A（高分解析：A项既讲解诗词格律技巧（审美认知），又挖掘家国情怀（价值引领），精准支撑“审美认知与价值引领同构”；B项侧重沉浸式审美体验，无价值引领；C项侧重价值引领，无审美认知传授；D项简化文本，弱化了审美认知的深度。易错点：明确观点双重内涵，匹配兼具二者的论据，排除单一维度选项。）（3分）4.①学校层面：强化审美课程深度广度，打破学科壁垒，实现跨学科融合教学；（1分）②社会层面：营造健康审美氛围，抵制低俗商业化审美，推广优质审美作品；（1分）③青年自身：主动提升审美素养，跳出表层认知，在经典浸润与实践中培育高阶审美；（2分）（意思对即可，分主体概括，逻辑层级清晰。）（4分）5.①坚守核心内涵：以经典审美文本为载体，挖掘其中的人文精神与价值理念，筑牢审美教育的根基；（1分）②创新传播形式：借助数字技术打造多元审美场景，让审美教育更具吸引力与感染力；（1分）③构建协同体系：学校、社会、青年形成合力，兼顾审美认知传授与价值引领，破解审美困境；（1分）④规避异化风险：引导青年摆脱物质化、表层化审美误区，培育兼具个性与格调的审美趣味。（1分）（意思对即可，结合数字时代背景，体现辩证思维与高阶认知。）（4分）（二）现代文阅读Ⅱ（18分）6.D（高分解析：“否定数字化时代笔墨的价值”“绝对坚守与复古情怀”错误，文章并非否定数字化，而是强调笔墨文化的精神价值，主张在时代变迁中传承其内核，体现的是理性坚守而非复古。易错点：把握作者情感倾向与观点本质，避免极端化解读。）（3分）7.①思念的载体：承载着“我”对祖父的深切思念，是连接“我”与祖父的情感纽带；（1分）②风骨的象征：凝聚着祖父的文人风骨与为人准则，是祖父精神的具象化体现；（2分）③文化的传承：代表着笔墨文化与中国人的精神底色，是跨越时光的文化守望。（1分）（意思对即可，结合文本挖掘深层内涵，避免表层解读。）（4分）8.①主题上：“墨痕”既指砚台残留的墨渍，也指笔墨承载的精神风骨与文化传承，点明全文主旨；（2分）②结构上：以“墨痕”为线索，串联起祖父教写字、赠予砚台、“我”坚守笔墨精神等情节，脉络清晰；（2分）③手法上：“墨痕”虚实结合，实写砚台墨渍，虚写精神传承，使文章意蕴深远，富有感染力。（1分）（意思对即可，从三个角度精准解析，结合文本内容佐证。）（5分）9.①文本层面：笔墨里藏着文人的坚守与风骨，如祖父写字时的郑重、对“我”的教诲，体现了中国人沉心静气、立身正直的精神追求；（3分）②现实层面：笔墨文化是中华文脉的重要组成部分，其蕴含的审美价值与人文精神，是中国人的精神底色，在数字化时代，这种精神能滋养心灵，抵御浮躁，助力文化传承与人格塑造。（3分）（意思对即可，结合文本与现实，体现深度思考与拓展延伸能力。）（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）10.D（高分解析：“赠”与“谥”含义不同，“赠”是赐予爵位或官职，“谥”是对死者生平事迹进行评定后给予的称号。易错点：积累古代礼仪制度常识，区分近义礼制术语的差异。）（3分）11.D（高分解析：“晚年境遇凄凉”错误，傅永被削爵为民后，虽布衣蔬食，但仍能披甲驰射，且临终获赠官职爵位，并非境遇凄凉。易错点：梳理人物生平轨迹，精准判断人物不同时期的境遇，避免主观臆断。）（3分）12.（1）洪仲严厉责备他却不给（他）代写回信，傅永于是发愤读书，广泛涉猎经书史书，同时具备了才干。（“让”“报”“涉猎”“兼有”各1分，句式通顺1分。）（5分）（2）我虽然地位低微，但也是国家的一员将领，怎能因受伤而动摇军心！于是和各军追击敌军，日夜不停。（“微”“帅”“奈何”“尽夜”各1分，句式通顺1分。）（5分）（高分解析：重点考查文言实词、虚词及固定句式，需精准翻译关键词，还原人物语气与场景，兼顾文言韵味与现代汉语表达的流畅性，体现人物性格特质。易错点：忽视人物情感与语境，导致翻译生硬，关键词遗漏。）13.①武：勇武过人，能倒立驰骋、披甲驰射；临阵勇猛，带伤作战，战功卓著；善用谋略，巧设埋伏击败敌军。（2分）②文：发愤读书后涉猎经史，学识渊博；具备治理能力，担任地方官职时能统筹事务。（1分）（意思对即可，分维度概括，结合文本事例佐证，体现“文武双全”的核心。）（3分）（二）古代诗歌阅读（9分）14.D（高分解析：“未流露自身境遇与感慨”错误，尾联怀谢公的背后，暗含诗人自身怀才不遇、知音难觅的境遇感慨，情感含蓄而深沉。易错点：把握诗歌情感的深层意蕴，避免仅停留在表面情感解读。）（3分）15.①绘景：前六句描绘宣城山水秋景，从壮阔到清丽再到萧瑟，营造出层次丰富的意境，为情感抒发铺垫；（2分）②抒情：颈联“寒”“老”二字融入主观情感，既写秋色，也暗含诗人内心的悲凉与落寞；（2分）③怀人：尾联点明临风怀念谢朓，以谢朓自比，抒发怀才不遇、知音难觅的感慨，将个人情感与历史情怀交融。（2分）（意思对即可，紧扣“景—情—人”脉络，分析三者的关联与情感递进。）（6分）（三）名篇名句默写（7分）16.（1）君子固穷小人穷斯滥矣（易错字：固、滥）（2）扈江离与辟芷兮纫秋兰以为佩（易错字：扈、芷、纫、佩）（3）哀吾生之须臾羡长江之无穷（易错字：臾、羡）（4）吴楚东南坼（易错字：坼）（每空1分，有错别字不得分。高分解析：聚焦高考高频名句，强化易错字记忆与语境匹配，兼顾课内重点与情感主旨，突破默写满分瓶颈。）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）17.C（高分解析：“雅好”指高雅的爱好，褒义，契合笔墨文化的属性；“癖好”侧重过度沉迷的爱好，感情色彩不当。“融合”指不同事物合为一体，强调深度结合；“交融”侧重相互渗透，语义较轻，此处强调传统与现代的深度结合，用“融合”更恰当。易错点：辨析词语感情色彩与语义侧重，结合语境精准匹配。）（3分）18.D（高分解析：原句语病一是搭配不当，“精神内核”不能与“褪色”搭配，应改为“弱化”；二是词语重复，“彰显”与“独特魅力”搭配时，“凸显”更侧重突出显现，表达更精准。D项修改最恰当。易错点：精准判断搭配不当问题，优