浙江省宁波市镇海区2024-2025学年七年级上学期语文期末考查卷（含答案）

第第页浙江省宁波市镇海区2024-2025学年七年级上学期语文期末考查卷一、班级组织开展“用心体悟·寻觅美好”主题班会，现邀请你一起参加活动。活动一：追溯自然中的“美好”（21分）语段阅读日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。春风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿；热烈而（cūguǎng）____的夏雨浇灌着大地，花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长着；又是一阵秋风起，淡雅、高洁、热烈而深沉的菊花正开得（lànmàn）____；冬雪静悄悄的，但拍雪人、塑“雪罗汉”的孩子的笑声却打破了这份寂静，为无味的冬日增添了几分活力。请根据上面的文字，完成小题。1．加点字“混”在语段中的正确读音是（）A．hún B．hùn2．结合语境，根据拼音写词语。（cūguǎng）（lànmàn）古诗文里的大自然潜藏着诗人的情思，请完成小题。3．“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。①，②。”飘飞的杨花与明月是李白对好友的思念。“③，④，古道西风瘦马。”在一片衰败荒凉中，陪伴着断肠人的夕阳承载着对故乡的怀念。“⑤，江春入旧年。”将尽未尽之时的夜引发了王湾对自然理趣的思索。“正是江南好风景，⑥。”与故人重逢的杜甫却生出了一份身世之悲，一份对繁华时代落幕的慨叹。“⑦，⑧。”谭嗣同途经潼关时，面对眼前的山水，挥笔写下渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气……一草一木、一花一树，都是诗人心灵的印记。4．意象是诗歌的灵魂。同样写秋，刘禹锡在不同作品中表达的情感却各不相同。请结合下面两首诗歌的意象，分析刘禹锡写秋的不同情感。秋词（其一）〔唐〕刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。秋风引〔唐〕刘禹锡何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻。5．请发挥联想和想象，仿照示例，补充完成《假如我是一朵云》的想象创作。假如我是一朵云我会坐在黎明的门槛仰起脸迎候第一缕晨光假如我是一朵云二、活动二：品味经典中的“美好”（4分）6．翻阅经典，仿佛走进了一个多彩的世界。《朝花夕拾》中的那些人是留在鲁迅记忆深处的一抹亮色。请从下列人物中任选一位，为他/她配上色彩，并结合名著内容说明理由。

A.阿长

B.藤野先生

C.范爱农我选择________（填选项），为他/她配上________（填颜色）。理由：_____________________________________________三、活动三：感受童话中的“美好”（27分）阅读理解茶壶〔丹麦〕安徒生①有一个很傲气的茶壶为自己的瓷感到骄傲，为自己的长嘴巴骄傲，为自己的宽把手骄傲。他前后都有点东西；前边是壶嘴，后边是把手，他总是讲这个。可是他总不提他的盖子，原来盖子被摔碎过，是粘起来的，算是缺点，而一个人是不乐于谈自己的缺点的，可是别的东西却是要说的。杯子、奶油罐和糖罐，整套茶具记得茶壶盖的脆弱当然比记得他漂亮的壶嘴和讲究的把手要清楚得多，茶壶很明白这一点。“我知道他们！”他在心里说，“我当然也知道我的缺点，而且我也承认，这里面有我的虚心、我的谦让。缺点我们都是有的，但大家也有自己的天赋。杯子有把，糖罐有盖，我既有把又有盖，前面还有一个他们绝不会有的东西。我有一个嘴巴，它使我成了茶桌上的皇后。糖罐和奶油罐负责增加美味，是女仆，而我负责倒出茶水，是女主人。我把幸福分给人类中的口渴者。在我的体内，中国茶叶泡在滚开的毫无味道的水中。”②这些都是茶壶在他血气方刚的青年时代说的。他立在摆好茶具的桌上，一只最纤秀的手把他揭开。不过长着最纤秀的手的人却很笨拙，茶壶掉了下去，壶嘴折了，壶把断了，盖子就不值一提了，关于他已经讲得够多的了，A。他摔的这一跤是很重的，最糟的是，他们笑他，而不是笑那笨拙的手。③“这事我会永远记住的！”茶壶后来在谈到自己的生活经历时说。“我被人称为残废，被人搁到了夺晃里，后来当一位老妇人来要饭的时候，又被送给了她。我沦入贫寒，站在那里不知所措，里外都如此。不过，就在我这样站立的时候，我的生活开始好转。可是，我原来是那样，现在却变成了完全不同的另一个样。我的身体里面装进了土，对一个茶壶来说，就是被埋掉了。不过，土里放了一个球茎。谁放的，谁给的，我不知道。但不容置疑的是，它代替了中国茶叶和滚开的水，代替了被摔断的把儿和嘴儿。球茎躺在土里，躺在我身体里。它成了我的心脏，我的活心脏。我以前从来没有过这样的心脏。我有了生命，有了力量，有了精神。脉搏跳动起来了，球茎发了芽，很快就有思想有感觉了。它开放出花，我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己。为别人忘掉自己是幸福的！它没有感谢我，没有想到我——它受人美慕和称赞。我非常高兴，它必定也一样高兴。有一天，我听说它该换个好一些的花盆，有人拦腰打我，我痛极了，可是花到了一个好一些的花盆里，我被扔到了院子里，成了一堆旧碎片躺在那里。但是我的记忆还在，它是不会丧失的。”（选自《安徒生童话》，有删改）7．【童话·故事】根据故事内容，梳理“一只茶壶的遭遇”。8．【童话·语言】童话的语言生动形象，常用儿童的口吻讲述故事。本文横线A处需要补充一句话，你觉得下面哪句话更适合？请结合具体内容说明理由。①茶壶晕乎乎地躺在地上，沸水从里面流了出来。

②茶壶倒在了地上，开水流完了。我选句，理由：9．【童话·内涵】文中的茶壶先后提到了两次“幸福”，它们分别指什么？这体现了茶壶怎样的思想转变？请联系上下文说说你的看法。①我把幸福分给人类中的口渴者。②为别人忘掉自己是幸福的！10．【童话·主旨】童话大师安徒生说：“最奇妙的童话是从最真实的生活中产生出来的。”请结合这则童话的内容，谈谈你对安徒生这句话的理解。关于安徒生的主题阅读【材料一】①“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇。”安徒生是这样评价自己一生的。安徒生的所有童话，都蕴藏着成人世界的道理。“出走半生，归来仍是少年”，说的就是他这样的人。②安徒生出生于欧登塞城的一个贫穷家庭，父亲是鞋匠，母亲是佣人。由于太过贫困，安徒生的父亲参了军，但没想到军队很快落败，带着一身伤病回家的父亲撑了两年，就过世了。剩下母亲一人把他拉扯大。欧登塞城是一个相对封闭的地方，一个单身母亲没有别的挣钱方式，只能靠帮别人洗衣服，挣得一点微薄的薪水。由于天气太冷，她就靠喝酒来温暖身体，结果被嘲笑为“酒鬼”。③这段生活经历后来被安徒生写到了自己的故事里，安徒生后期的童话《她是一个废物》里，能觅得一点这段往事的影子。喝酒的洗衣妇死在了河水里，儿子流着眼泪问妈妈的朋友：“人们说她是一个废物，这是真的吗？”“不，她是一个非常有用的人。”或许安徒生就是借这句话表达了对母亲的哀思。④为了减轻家里的负担，安徒生11岁就去当了童工。但他一直不甘于困苦的生活。他经常被大家夸赞有一把好嗓子，受到鼓舞的他决定去做一个歌剧演员。14岁那年，他怀揣着梦想去到了哥本哈根。但是现实无比残酷，他被所有的歌剧院拒之门外，剧院经理对他说：“你长得太丑了。”最后在一场大病之后，他突然再也不能唱歌了。⑤但他仍旧没有放弃，他试图通过写作改变自己的命运。1822年，他的剧本《阿尔芙索尔》崭露头角，让他的生活好过了一点，读了大学。1835年，他发表了长篇小说《即兴诗人》，名气大涨。也正是这一年，他发表了自己的第一本童话集。他给朋友写信：“现在我正着手写一些孩子们听的童话。人们将来会说这是我的不朽之作。”他说对了，到今天，没有人不知道安徒生童话。⑥从他的经历中，其实我们能看到很多童话故事的影子——丑小鸭没有放弃最后成为白天鹅，见证了人性丑恶的拇指姑娘坚持善良和勇敢，最后嫁给了和自己身材一样大小的王子，柔弱的公主艾丽莎为了救出哥哥默默织出了11件披甲。⑦他的人生并不幸运，也并不顺利，或许就像后人说的一样，他多情、自负的同时却又敏感而自卑，他可能一生都笼罩在自己平凡的相貌和童年的阴影中。⑧但那又怎么样？这并不妨碍他是一个温柔、细腻的人。他性格矛盾而复杂，但他书写人性，书写在恶中挣扎而又发光的善。他告诉人们的永远是：世界很残酷，但要向往温柔和坚强。告诉人们，要相信，要相信。这就是他最伟大的地方。⑨“当我是小孩时，又贫穷又没有朋友，只身跑到世界中去闯荡，遇见一个神对我说：‘现在你可以按照你的意愿和需求，自己选择一生的路程，我一定会保护和引领你到达目的地。’我的生命从未比现在更快乐、更充实、更美好。”⑩安徒生的童话，是一生可以读两次的童话。一次在孩童时代，那个时候我们天真无邪，对世界无比好奇，对真善美无比相信，它构建了我们对世界的期待。一次在成年时代，这个时候我们饱受现实的折磨，明白童话是虚构的，世界是残酷的，但它依然给我们勇气，它告诉我们，一定要把那些好的东西，坚持下去。（选自《安徒生和他的童话人生》，有删改）【材料二】人们通常认为童话是儿童的读物，事实上，大部分安徒生童话都不是专门为孩子而写的。在创作童话的过程中，安徒生决定“把童话变成孩子和成人都能看的读物”。从出版第三本童话集开始，他就特意去掉了“讲给孩子听”。安徒生在给朋友的信中写道：“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。”在他的童话里，孩子们收获了色彩斑斓的故事、浪漫丰富的想象、坚强勇敢的品质和幸福与爱的抚慰，而成年人读到了更为复杂难言的人生。（选自《三联生活周刊》，有删改）11．以下选项是对上述两则材料内容的理解，正确的一项是（）A．童话是专门写给孩子们看的读物，是用来教育他们如何为人处世的。B．安徒生14岁那年怀揣着成为童话作家的梦想去到了哥本哈根。C．安徒生的人生并不幸运，但这并不妨碍他成为一个温柔、细腻的人，他书写人性和在恶中挣扎而发光的善。D．孩童时代读安徒生童话，它构建了我们面对世界的勇气；成年后读安徒生童话，它依然给我们面对世界的期待。12．材料一和材料二中两处画线句都引用了安徒生所写信笺中的话语，请结合材料内容分析它们各自的作用。13．安徒生的人生“并不幸运，也并不顺利”，为什么他却说“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇”？请结合材料内容谈谈你的理解。14．安徒生的童话是常读常新的，想必你小时候就已听过、读过《皇帝的新装》，到初中再次学习这篇童话，你有什么新的收获？请结合你的学习所得来谈一谈。四、活动四：体味寓言中的“美好”（15分）文言文阅读【甲】穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君，宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。（选自《吕氏春秋》）【乙】三人成虎庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣。”庞葱曰：“夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。今邯郸去大梁也远于市，而议臣者过于三人矣。愿王察之矣。”王曰：“寡人自为知。”于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。（选自《战国策·魏策二》）15．运用下表中的文言释义法，解释加点词。文言释义法文言词句释义依据释义词类活用法庞葱与太子质于邯郸“质”的本义为人质，此句中词性发生变化。⑴课内迁移法王信之乎？例：有闻而传之者之，代词，代指“穿井得一人”这件事。⑵词典释义法今邯郸去大梁也远于市《古代汉语词典》：①离开；②除去；③失去；④距离；⑤前往。⑶（填序号）联系语境法愿王察之矣联系上下文确定词义。⑷16．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）于是辞行而谗言先至后太子罢质果不得见。17．用现代汉语翻译文中画横线的部分。①得一人之使，非得一人于井中也。②夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。18．宋君和魏王对待谣言的态度有何不同？这带给你怎样的启示？五、活动五：遇见生活中的“美好”（30分）19．阅读下面的文字，按要求写作。进入初中，你又踏上了一段崭新的学习之旅。你欣赏到了优美的校园风光，结识了活泼热情的同学，遇到了兢兢业业的老师，经历了各种有趣有味的事情……看似平淡的学习生活中，也时常会有美好闪烁。请细心捕捉那份美好，以《遇见美好》为题，分享你的经历，说说你的体验与感悟。要求：①写一篇记叙文；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不要出现真实的姓名或校名。

答案解析部分【答案】1．B2．粗犷；烂漫【解析】【点评】(1)本题考查了汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。

(2)本题考查了根据拼音写词语的能力。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。1．“混”在特定语境中的正确读音，根据语境和汉字的读音规则，正确答案是B.hùn。

故答案为：B2．根据提供的拼音“cūguǎng”和“lànmàn”，结合语境，可以推断出这两个词语分别是“粗犷“和“烂漫”

故答案为：“粗犷“和“烂漫”【答案】3．我寄愁心与明月；随君直到夜郎西；枯藤老树昏鸦；小桥流水人家；海日生残夜；落花时节又逢君；河流大野犹嫌束；山入潼关不解平4．《秋词》(其一)通过“晴空”“鹤”“碧霄"等意象，营造了明丽、明朗的氛围，表达了对秋天的赞美和积极向上的精神：(《秋风引》通过“秋风““雁群”等意象，营造了萧瑟的氛围，表达了诗人的悲凉孤寂，羁旅和思乡之情。【解析】【点评】(1)本题考查了古诗文默写的能力。作答时，要根据文章内容进行总结，根据题干提示准确默写，不添字，不漏字，不写错别字。解答此类试题，一定要认真背诵、准确识记，做到字字落实，篇篇过关。

(2)本题考查了诗歌意象分析的能力，诗歌中，往往是借助意象来表达情感的。解答本题，首先要理解诗意，抓住诗中的意象；然后分析这些意象所营造的氛围特点；最后点明其中寄寓的诗人的情感。3．注意易写错的字：郎、藤、残、嫌、解。

“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。”出自清代思想家、诗人谭嗣同的《潼关》，气势雄浑，意象奇崛。其中蕴含的冲破束缚、追求解放的激情，正是诗人变革精神的生动写照。

故答案为：①我寄愁心与明月；②随君直到夜郎西；③枯藤老树昏鸦；④小桥流水人家；⑤海日生残夜；⑥落花时节又逢君；⑦河流大野犹嫌束；⑧山入潼关不解平。4．需要分析刘禹锡在《秋词》和《秋风引》中通过不同的意象表达的不同情感，正确答案是《秋词》(其一)通过“晴空”“鹤”“碧霄”等意象，营造了明丽、明朗的氛围表达了对秋天的赞美和积极向上的精神：《秋风引》通过“秋风"“雁群"等意象，营造了萧瑟的氛围表达了诗人的悲凉孤寂、羁旅和思乡之情。

故答案为：《秋词》(其一)通过“晴空”“鹤”“碧霄"等意象，营造了明丽、明朗的氛围，表达了对秋天的赞美和积极向上的精神：(《秋风引》通过“秋风““雁群”等意象，营造了萧瑟的氛围，表达了诗人的悲凉孤寂，羁旅和思乡之情。5．【答案】假如我是一朵云，我会飘过青黛的山峦，低下头，俯瞰孕育生机的大地。【解析】【分析】本题需要发挥联想和想象，仿照示例，补充完成《假如我是一朵云》的想象创作，正确答案是：假如我是一朵云，我会飘过青黛的山峦，低下头，俯瞰孕育生机的大地。故答案为：假如我是一朵云，我会飘过青黛的山峦，低下头，俯瞰孕育生机的大地。【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。6．【答案】我选择A，为她配上红色。理由：红色代表着热情、温暖。长妈妈虽然身份低微，有着诸多令少年鲁迅厌烦的规矩，如繁琐的礼节等，但她对鲁迅的关爱却是真挚而热烈的。她会给鲁迅讲美女蛇的故事，尤其是费尽周折为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，这一举动让鲁迅感受到了她深深的爱。这份爱如同红色一般，充满温度，在鲁迅的童年记忆中留下了温暖的印记，照亮了鲁迅的童年世界，所以为长妈妈配上红色。【解析】【分析】本题要求从《朝花夕拾》中的阿长、藤野先生、范爱农三位人物中任选一位，为其配上颜色并说明理由。首先需明确《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，收录了10篇散文，其中《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》分别详细刻画了这三位人

物。

若选择阿长(A)，可从其性格特点入手分析。阿长是鲁迅儿时的保姆，虽身份低微，有许多让少年鲁迅觉得繁琐的规矩，如元旦吃福橘、讲“长毛”的故事等，但她对鲁迅的关爱是真挚且热烈的。在《阿长与<山海经>》中，她得知鲁迅渴望得到《山海经》后，虽不识字却费尽周折为鲁迅买来，这一行为充分体现了她对鲁迅深沉的爱。红色常象征热情、温暖，阿长的这份关爱如同红色一般，充满温度，照亮了鲁迅的童年，因此可为她配上红色。

若选择藤野先生(B)，其形象核心是严谨、公正、包容。在《藤野先生》中，他作为鲁迅在日本仙台学医时的老师，对待教学一丝不苟，为鲁迅批改讲义时连文法错误都一一订正，纠正解剖图时耐心细致，且从未因鲁迅是弱国学生而有丝毫歧视。蓝色常给人冷静、包容之感，藤野先生的品质与蓝色的象征意义相符，故可配蓝色，

若选择范爱农(C)，其人生境遇坎坷，内心充满压抑与迷茫。《范爱农》中提到他留学日本时受排挤，回国后又遭社会冷眼，生活穷困潦倒，空有报国之志却无处施展，最终在黑暗中沉沦。灰色常象征压抑、沉闷，与范爱农的人生境遇和内心世界相契合，因此可配灰色

故答案为：我选择A，为她配上红色理由：红色代表着热情、温暖。长妈妈虽然身份低微，有着诸多令少年鲁迅厌烦的规矩，如繁琐的礼节等，但她对鲁迅的关爱却是真挚而热烈的。她会给鲁迅讲美女蛇的故事，尤其是费尽周折为鲁迅买来他心心念念的《山海经》，这一举动让鲁迅感受到了她深深的爱。这份爱如同红色一般，充满温度，在鲁迅的童年记忆中留下了温暖的印记，照亮了鲁迅的童年世界，所以为长妈妈配上红色。

【点评】本题考查对名著《朝花夕拾》中人物形象的理解与分析能力，以及将人物性格、经历与颜色象征意义相联系的综合运用能力。解题思路为：首先从给定人物中选择一位，然后结合该人物在《朝花夕拾》中的具体事迹和性格特点，确定能代表其形象的颜色，最后用具体事例支撑颜色选择的理由。重难点在于准确把握人物形象的核心特征与颜色象征意义的关联，并能从文本中找到充分的依据。【答案】7．我被摔坏了，沦为垃圾；一位老妇人把我埋在土里，在我身体里种了一棵花；花需要换盆，我被拦腰打碎，成为了一堆碎片8．第①句；理由：运用拟人的修辞，生动形象的刻画了茶壶被摔碎后的情状。既照顾了儿童的认知水平，又生动活泼，亲切幽默。9．恩赐别人，满足自我忘记自我，成就他人10．童话来自于生活，都源自作者内心深处对人对物对整个世界的理解与感悟。本文中茶壶奇妙的经历，虽然是作者的想象，却源自作者对于人生的深刻认知：骄傲者必遭磨难，为人者多有牺牲。以生动浅易的故事，反映深刻周密的哲理，表现了作者对儿童亲切的关怀。【解析】【点评】（1）本题考查对文本内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。

（2）本题考查赏析句子。赏析句子，先要选准赏析的角度，要求赏析的句子往往具有某一特征，或是修辞手法方面，或是描写方法方面，或是遣词造句方面；然后结合语境分析句子的表达效果。

（3）本题考查理解重点词语的含义。解答本题，要结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主旨分析其蕴含的思想感情。

（4）本题考查阅读启示，解答本题，要先根据题干要求，结合文章内容理解句子的意思；再根据自己的成长经历来谈感受。7．第一空：第二段记叙的是一只手很笨拙，把茶壶摔碎了，我被人称为残废，搁到了旮旯里。可概括为：我被摔坏了，沦为垃圾。

第二空和第三空：第三记叙的是一位老妇人来要饭的时候，我被送给了她，她把我埋进了土里，还在我的身体里放了一块球茎，球茎发了芽，开了花，我重新获得了生命。但有一天，因为花需要换一个大点的花盆，于是把我拦腰打断，花到了一个好一些的花盆，而我被扔到院子里，成为了一堆碎片。故第二空应填：一位老妇人把我埋在土里，在我身体里种了一棵花。第三空应填：花需要换盆，我被拦腰打碎，成为了一堆碎片。意近即可。

故答案为：我被摔坏了，沦为垃圾；一位老妇人把我埋在土里，在我身体里种了一棵花；花需要换盆，我被拦腰打碎，成为了一堆碎片8．第①句比第②句更符合童话语言的特点。从语言风格上来讲，童话的语言要求简洁、活泼、准确、朴素。从语言的表达效果上来讲，童话多用拟人、对照、反复等表现方法。译文一运用拟人的修辞，用“晕乎乎地躺在地上”把茶壶人格化。生动形象地表现了茶壶被摔碎在地上后的情态。用语生动活泼，亲切自然。又通俗易懂，与儿童的知识水平相符合。而译文一语言平淡，只是简单的叙述，儿童读来会觉得索然无味，毫无阅读兴趣。

故答案为：第①句，理由：运用拟人的修辞，生动形象的刻画了茶壶被摔碎后的情状。既照顾了儿童的认知水平，又生动活泼，亲切幽默。9．根据第一段中的描写可知，茶壶认为自己有缺点，但却认为这里面有“我的虚心，我的谦让”，它认为自己就是“茶桌上的皇后”，从这些言语里，我们可以知道茶壶的骄傲与虚荣。它“把幸福分给人类中的口渴者”，让那些口渴者不再口渴，这是一种富有者对贫乏者的恩赐。它通过这种行为，获得赞美，满足自己的虚荣心。可知第一句话中的“幸福”指的是恩赐别人，满足自我。根据第三段中的描写可知，茶壶被埋在了土里，身体里放了一块球茎，球茎发芽，还开了花，“我看到了它，我扶持着它，在它的美貌中我忘却了自己”，它忘记了自己，把自己做为一个花盆，孕育了花的生命。在遭遇磨难后它的思想得到了升华，它说“为别人忘掉自己是幸福的”，这里的“幸福”指的是忘记自我，成就他人。

故答案为：恩赐别人，满足自我忘记自我，成就他人10．本题属于开放类试题，言之成理即可。安徒生这句话的意思是童话的故事情节需要奇妙无比，但都来自于真实的生活。考虑到儿童认知水平和阅读特点，如果直接给他们叙述某个故事或讲述深刻的人生哲理，他们往往没有阅读兴趣，也不能理解这些道理。童话作家们站在儿童的立场上，以一颗童心，把深刻的人生哲理寓于童话故事当中，多运用比喻、拟人、象征等手法，故事情节简单，语言生动活泼。如本文作者安徒生通过茶壶的一生，寄寓了骄傲者终将遭受挫折，成就他人者多有牺牲的深刻人生哲理。这个道理源自于作者对人生，对人性的深刻理解，寄寓这个道理的故事却是儿童喜闻乐见，浅显易懂的。童话创作大多如此。如我们阅读过的《皇帝的新装》，故事情节可谓荒谬，但其中各色人等的反应情态却来自于真实的生活，真实可感。

故答案为：童话来自于生活，都源自作者内心深处对人对物对整个世界的理解与感悟。本文中茶壶奇妙的经历，虽然是作者的想象，却源自作者对于人生的深刻认知：骄傲者必遭磨难，为人者多有牺牲。以生动浅易的故事，反映深刻周密的哲理，表现了作者对儿童亲切的关怀。【答案】11．C12．材料一中的画线句表现了安徒生对自己童话作品的自信以及他对自己童话创作价值的肯定，预示了其童话作品的不朽地位。

材料二中的画线句则揭示了安徒生创作童话的初衷，即他的童话不仅是为孩子们写的，也是为成年人写的，体现了他对童话作品读者群体的广泛性的思考。13．(示例)尽管他的生活充满了贫困、挫折和不幸，但他始终保持着一颗乐观向上的心，积极面对生活中的挑战。他通过自己的努力和才华，最终实现了自己的梦想，成了一位伟大的童话作家。他的童话作品不仅给孩子们带来了欢乐和启迪，也给成年人带来了深刻的思考和感悟。因此，他的人生虽然并不幸运和顺利，但却充满了意外之喜，就像一段美好的童话一样。(言之有理即可)14．(示例)再次学习《皇帝的新装》，我更加深刻地理解了这篇童话所揭示的人性弱点和社会现象。它揭露了人性中的虚荣、自欺欺人和盲目从众等弱点，同时也揭示了社会中存在的虚伪和欺骗现象。这篇童话提醒我们要保持清醒的头脑和独立的思考能力，不要盲目相信他人或随波逐流。同时，它也告诉我们要勇于揭露和抵制欺骗行为，维护社会的公正和真实。(言之有理即可)【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。解答本题，可从文章中找出与各选项内容相对应的句子，进行仔细比对分析，判断表述是否一致。

（2）本题考查对段落作用的分析。解答此类题，应先明确段落位于文章什么位置，再分析段落的作用。如中间段的作用：呼应上下文、承上启下、推动情节发展、为下文埋伏笔、为下文做铺垫等。

（3）本题考查对句子含义的理解和主旨的分析。解答本题，首先要阅读文章，找到题干中句子的位置；然后在此基础上结合文章内容，理解句子的意思，分析文章的主旨。

（4）本题考查对文章的理解与拓展。解答本题，首先需结合题干信息，确定自己的观点；然后结合文章主旨，找出充足的理由来阐述。11．本题为选择题，要求选出对两则材料理解正确的一项。选项A：根据材料二“人们通常认为童话是儿童的读物，事实上，大部分的安徒生童话都不是专门为孩子而写的”可知，“童话是专门写给孩子们看的读物说法错误。

选项B：由材料一第④段“他经常被大家夸赞有一副好嗓子，受到鼓舞的他决定去做一个歌剧演员。14岁那年，他怀揣着梦想去了哥本哈根”可知，安徒生14岁去哥本哈根是想当歌剧演员，并非“成为童话作家”，该选项表述错误。

选项C：材料一第⑦段提到“安徒生的人生并不幸运，也并不顺利”，第⑧段指出“这并不妨碍他是一个温柔、细腻的人。他性格矛盾而复杂，但他书写人性，书写在恶中挣扎而又发光的善”，与选项内容一致，该选项正确。

选项D：材料一第四段“一次在孩童时代它构建了我们对世界的期待。一次在成年时代….但它依然给我们勇气”，选项中“孩童时代给勇气"“成年后构建期待”与原文表述相反，该选项错误。

故答案为：C12．材料一中的画线句是安徒生给朋友写的信：“现在我正着手写一些孩子们看的童话。人们将来会说这是我的不朽之作。”结合上下文，此时安徒生发表了第一本童话集，这句话表现了他对自己的童话作品充满自信，认为这些作品具有不朽的价值，预示了其童话作品在后世的深远影响。材料二中的画线句是安徒生在给朋友的信中写道“我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。这句话揭示了安徒生创作童话的初衷，即他的童话不仅是为孩子们创作的，也考虑到了成年人的阅读需求，体现了他对童话作品读者群体广泛性的思考。

故答案为：材料一中的画线句表现了安徒生对自己童话作品的自信以及他对自己童话创作价值的肯定，预示了其童话作品的不朽地位。材料二中的画线句则揭示了安徒生创作童话的初衷，即他的童话不仅是为孩子们写的，也是为成年人写的，体现了他对童话作品读者群体的广泛性的思考。13．本题要求理解安徒生说“我的生平就是一段可爱的童话，快活而且充满了意外之遇”的原因。从材料一可知，安徒生的人生充满不幸：母亲靠洗衣维持生计，他11岁当童工，14岁去哥本哈根想当歌剧演员却因相貌被拒，后来又因病失声。但这些挫折并未让他放弃，他转而通过写作改变命运，1822卡剧八路头友表长扁小说和第一小里话集，最终成为伟大的童话作家。他的童话作品如《丑小鸭》《拇指姑娘》等，都蕴含着在困境中坚持、向往美好和坚强的主题，与他的人生经历相呼应。他的人生虽然充满坎坷，但他始终积极面对，通过努力实现了梦想，给世界带来了充满希望的童话，所以他认为自己的人生像童话一样可爱、快活且充满意外。

故答案为：(示例)尽管他的生活充满了贫困、挫折和不幸，但他始终保持着一颗乐观向上的心，积极面对生活中的挑战。他通过自己的努力和才华，最终实现了自己的梦想，成了一位伟大的童话作家。他的童话作品不仅给孩子们带来了欢乐和启迪，也给成年人带来了深刻的思考和感悟。因此，他的人生虽然并不幸运和顺利，但却充满了意外之喜，就像一段美好的童话一样。(言之有理即可)14．本题要求结合学习《皇帝的新装》的所得谈新收获。《皇帝的新装》讲述了皇帝被骗子愚弄，穿上“不存在的新装”游行，最终被一个孩子揭穿真相的故事。再次学习这篇童话，能更深刻地理解其揭示的人性弱点和社会现象。比如，皇帝的虚荣自大、大臣的的弱点：而骗子利用人们的虚荣心行骗，反映了社会中存在的虚伪和欺骗现象。同时，童话也告诉我们，要保持清醒的头脑和独立的思考能力，不盲目相信他人或随波逐流，要勇于揭露和抵制欺骗行为，维护社会的公正和真实。这些收获是随着年龄增长和认知提升，对童话主题更深层次的理解。

故答案为：(示例)再次学习《皇帝的新装》，我更加深刻地理解了这篇童话所揭示的人性弱点和社会现象。它揭露了人性中的虚荣、自欺欺人和盲目从众等弱点，同时也揭示了社会中存在的虚伪和欺骗现象。这篇童话提醒我们要保持清醒的头脑和独立的思考能力，不要盲目相信他人或随波逐流。同时，它也告诉我们要勇于揭露和抵制欺骗行为，维护社会的公正和真实。(言之有理即可)【答案】15．做人质；这件事(或：集市上有老虎)；④；116．于是辞行/而谗言先至/后太子罢质/果不得见。17．（1）得到了一个人的劳力，不是从井里得到一个人。

（2）集市上没有老虎是明摆着的事，但是有三个人说有老虎，就变成真的有老虎了。18．谣言或流言反复传播，足以惑乱听闻；对于传言，要有审慎的态度分析、甄别，不轻易相信传言或流言，也不轻易传播。（意对即可）【解析】【点评】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

（2）本题考查划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。

（3）本题考查学生文言翻译能力。要通读全句，把握意思，注意倒装与省略现象。翻译句子要坚持直译为主，意译为辅。

（4）本题考查对文言内容的对比把握及拓展分析能力。要想抓住文章的中心，必须从故事入手，要先理清故事的大意，感知故事的情节，解答时，需要结合人物的事迹、人物，形象和自己的感悟等方面进行思考分析。参考译文：[甲]宋国的一户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门打水浇田，派家里的一个人去打水，常常有一个人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人啊。”听到这样的传闻，还不如不听。[乙]庞恭陪太子到邯郸去做人质，(庞恭)对魏王说：“现在，如果有一个人说街市上有老虎，您相信吗？”魏王说：“不相信。”(庞恭说)“如果有两个人说街市上有老虎，您相信吗？”魏王说：“我有些将信将疑了。”(庞恭又说)“如果有三个人说街市上有老虎，您相信吗？”魏王说：“我相信。”庞葱说：“街市上不会有老虎是很清楚的，但是三个人说有老虎就像真有老虎了。如今邯郸离大梁，比我们到街市远得多，而诽谤我的人超过了三个。希望您能明察秋毫。”魏王说：“我知道该怎么办。”于是(庞恭)告辞而去，而诽谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，庞恭回国后，魏王果然没有再召见他。15．（1）根据提示“词类活用”和“质：人质，此句中名词活用为动词”可知，故为：做人质。

（2）根据提示“课内延伸法”和“有闻而传之者：之，代词，代这件事"可知，故为：这件事(或：集市上有老虎。

（3）根据提示“词典释义法”“《古汉语词典》：①离开；②除去；③失去，④距离；⑤前往”可知，故为：④

（4）根据提示“组词释义法”和“单音节词组成双音节词可知，故为：明察。

故答案为：(1)做人质；（2）这件事(或：集市上有老虎)；（3）④；（4）明察16．句意为“于是庞.葱告辞而去，而毁谤他的话很快传到魏王那里。后来太子结束了人质的生活，(庞葱回魏王果然没有再召见他”。据此，可断句为国后)于是辞行/而谗言先至/后太子罢质/果不得见。

故答案为：于是辞行/而谗言先至/后太子罢质/果不得见。17．重点词：

(1)使：使用，指劳动力；于：引进动作的时间、处所等，况可译为在、向、到。

(2)夫：语气词，用于句首，表示下文要发表议论，现代汉语没有与此相应的词语；明：明白，清楚；然：可是，但是。

故答案为：（1）得到了一个人的劳力，不是从井里得到一个人。

（2）集市上没有老虎是明摆着的事，但是有三个人说有老虎，就变成真的有老虎了。18．由“求闻之若此，不若无闻也”等内容可知，“穿井得人”这个故事将不真实的传言进行传播，就会歪曲事实，宋君对于谣言将信将疑，令人“问之于丁氏”，体现了他“没有调查就没有发言权”的求实求真精神；“三人成虎”讲的是人言可畏，魏王听信“三人成虎”，可以看出他缺乏主见，立场不坚定，缺乏智慧与清醒的头脑。可见：谣言或流言反复传播，足以惑乱听闻，不要轻信流言，眼见为实，耳听为虚。现实生活中对于传言我们要不听谣，不信谣，做到谣言止于智者，对待传闻要有调查研究的审慎态度和去伪存真的求实精神。

故答案为：谣言或流言反复传播，足以惑乱听闻；对于传言，要有审慎的态度分析、甄别，不轻易相信传言或流言，也不轻易传播。（意对即可）19．【答案】例文：遇见美好生活是一场奇妙的旅行，我们在其中跋涉，心怀期待，而美好就如同隐匿于路途的璀璨珍宝，不经意间，便会与我们撞个满怀。遇见美好，或许是在一个阳光洒满街道的清晨。当第一缕阳光轻柔地穿过斑驳的树叶，在地上投下星星点点的光影，世界仿佛被唤醒，带着一种新生的力量。街头巷尾，早餐店中热气腾腾，油条在油锅里滋滋作响，豆浆的香气弥漫在空气中。早起的老人悠闲地打着太极，一招一式都透着岁月沉淀下来的从容。孩子们背着书包，蹦蹦跳跳地走向学校，他们的眼中闪烁着对新一天的好奇与憧憬。那是一种平凡而又动人的美好，是生活最质朴的模样，没有华丽的修饰，却有着足以温暖人心的温度。也可能在一次旅行中遇见美好。当你登上高山之巅，极目远眺，山川