2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治一年级第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治一年级第二学期教学计划及进度表一、指导思想本学期小学道德与法治一年级下册教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版新教材“生活化、儿童化、活动化”的编排理念，紧扣“政治认同、法治观念、道德修养、健全人格、责任意识”五大核心素养，结合一年级学生身心发展规律与生活实际，坚持“以生为本、知行合一”的教学设计原则。教材以学生的生活圈为线索，从自我成长、集体生活、家庭责任到家国情怀逐步拓展，教学中注重挖掘生活中的德育素材，通过情境创设、实践体验、游戏互动、榜样引领等方式，将抽象的道德观念转化为学生可感知、可践行的具体行为，引导学生在生活中学习、在实践中成长，培养良好的行为习惯、道德品质和责任意识，为形成正确的世界观、人生观、价值观奠定坚实基础。二、学情分析一年级学生经过上学期的学习，已初步适应小学阶段的校园生活和课堂秩序，具备基本的集体意识和规则意识，能够遵守课堂纪律和校园常规，对身边的人和事充满好奇心，乐于参与集体活动和实践体验。该阶段学生具象思维占主导，抽象认知能力薄弱，对“道理”的理解依赖具体情境和生活实例，喜欢通过故事、游戏、表演等生动有趣的形式学习，情绪直接且易受感染。同时，学生个体差异较为明显：部分学生自我管理能力较强，能主动帮助他人、遵守规则，具备初步的合作意识；部分学生以自我为中心，缺乏规则观念，在集体生活中容易与同学发生矛盾，自我约束能力较弱；少数学生性格内向，不敢主动参与集体活动，表达能力和交往能力有待提升。此外，学生对“家庭责任”“集体合作”“家国情怀”等概念的认知较为模糊，需要通过贴近生活的实例和循序渐进的引导，逐步建立正确的认知并转化为行为习惯。基于以上学情，本学期教学需注重：以学生熟悉的生活场景为切入点，降低认知难度；采用动静结合的课堂形式，吸引学生注意力，避免抽象说教；强化正面引导和榜样示范，多用鼓励性评价，帮助学生建立自信；设计分层实践任务，兼顾不同性格、不同能力学生的需求，引导学生在参与中感悟、在践行中提升，实现道德素养的逐步发展。三、教材分析统编版小学道德与法治一年级下册教材以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为核心，遵循“生活即教育”的理念，以学生的生活发展为主线，共设置四个单元，每个单元包含4课时内容，结构清晰、主题鲜明，既符合一年级学生的生活范围和认知水平，又能精准落实核心素养培养目标，形成“自我—集体—家庭—国家”的育人逻辑链条。教材编排具有鲜明的生活化、实践性和综合性特点：第一单元“我有新面貌”聚焦自我成长，围绕“目标、细心、知错就改、精神面貌”四大主题，引导学生认识自我、完善自我，培养健全人格和良好的行为习惯；第二单元“我们一起长大”立足集体生活，通过“交往、求助、分享、合作”等内容，帮助学生学会与人相处，增强集体意识和合作能力，提升道德修养；第三单元“幸福一家人”回归家庭生活，围绕“家庭认知、亲情关爱、自我整理、家务劳动”，引导学生感受家庭温暖，承担家庭责任，培养责任意识；第四单元“争做中国好儿童”升华到家国情怀，结合儿童节、少先队等元素，引导学生了解少先队知识，学习先锋榜样，萌发政治认同和爱国情感。教材内容设计注重知行合一，每课时均搭配“活动园”“小故事”“小练习”等栏目，为课堂实践提供充足素材；同时融入传统文化、红色元素和时代精神，如通过“学做家务活”渗透劳动教育，通过“学先锋做先锋”传承红色基因，兼顾德育的基础性和时代性。整体来看，教材以生活为载体、以活动为路径、以素养为目标，既贴近一年级学生的实际，又能循序渐进地引导学生形成正确的道德观念和行为习惯，为道德与法治课程的落地提供了坚实支撑。四、核心素养教学目标政治认同了解儿童节的意义，感受国家对少年儿童的关爱，萌发对美好生活的珍惜之情。认识中国少年先锋队，了解红领巾的象征意义和少先队的基本常识，愿意以实际行动争取加入少先队，树立对少先队的崇敬之情。知道先锋模范人物的事迹（如雷锋、焦裕禄等适合一年级学生的榜样），明白要向先锋学习，萌发热爱祖国、建设祖国的初步情感。法治观念理解校园生活和集体活动中的基本规则，知道遵守规则的重要性，能自觉遵守课堂纪律、校园秩序和集体约定。懂得在集体生活中要尊重他人、友爱相处，不欺负同学、不破坏集体利益，初步形成尊重他人权利、履行自身义务的意识。知道做错事要承担责任，学会主动承认错误并改正，初步建立责任担当的法治意识雏形。道德修养养成做事细心、认真负责的好习惯，能主动发现自己的错误并及时改正，做到知错就改、勇于担当。学会与同学友好交往，懂得主动分享、互相帮助、分工合作，能在集体活动中配合他人完成任务，提升人际交往能力。懂得感恩父母，能主动关心家人，愿意为家人做力所能及的家务，培养孝敬长辈、关爱他人的良好品质。健全人格能为自己设定简单的学习和生活目标，并有努力实现目标的意识，培养积极向上的人生态度。养成良好的精神面貌，做到坐姿端正、言行文明，保持积极乐观的心态，敢于面对自己的错误和不足。提升自我管理能力，能自己整理书包、文具和个人物品，养成独立生活的初步能力，增强自信心和独立性。责任意识明确自己在集体中的角色，知道要为集体贡献力量，主动参与集体活动，维护集体荣誉。承担家庭责任，能主动做力所能及的家务劳动（如整理房间、擦桌子等），明白自己是家庭的一员，要为家庭分担。树立初步的劳动意识，懂得劳动创造美好生活，愿意通过劳动实现自我价值，对自己做的事负责。五、教学重难点教学重点习惯养成：引导学生养成做事细心、知错就改、主动整理、文明有礼的良好习惯，能将良好习惯落实到日常学习和生活中。人际交往：教会学生与同学友好相处，掌握分享、合作、求助的基本方法，能在集体生活中处理简单的人际关系，增强集体意识。责任担当：引导学生认识到自己在家庭和集体中的责任，主动承担力所能及的家务和集体任务，培养责任意识。家国启蒙：帮助学生了解少先队知识和先锋榜样事迹，萌发对少先队的崇敬之情和对祖国的热爱之情，树立向先锋学习的意识。教学难点知行转化：将道德认知转化为实际行为，避免“说一套、做一套”，如让学生真正做到做事细心、主动分享，而非仅停留在口头认知。自我约束：引导以自我为中心的学生学会尊重他人、遵守规则，提升自我约束能力，在集体生活中主动配合他人，避免矛盾冲突。情感深化：帮助学生深刻理解亲情、集体情和爱国情，避免情感教育流于形式，引导学生从内心产生感恩、热爱的情感，并转化为行动。个体兼顾：针对内向、交往能力弱的学生，引导其主动参与集体活动，建立自信；针对能力强的学生，拓展其责任范围，实现分层提升。六、教学方法与策略教学方法情境教学法：为每节课创设贴合主题的生活情境，如“家庭劳动小课堂”“集体合作小游戏”“少先队入队模拟场景”等，通过语言描述、道具辅助、场景模拟等方式，让学生在情境中感悟、体验和践行。实践体验法：结合教材内容设计实践任务，如让学生回家整理房间、帮家长做家务、在课堂上开展合作游戏等，让学生在动手实践中深化认知、养成习惯。故事教学法：选取适合一年级学生的德育故事、先锋故事、生活小故事，通过讲故事、听故事、议故事的方式，引导学生从故事中感悟道理，提升道德认知。游戏教学法：将道德观念融入趣味游戏中，如“规则大闯关”“分享小达人”“合作拼图赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提升能力。榜样示范法：以教师、优秀学生、先锋模范为榜样，通过示范行为、分享事迹，引导学生模仿学习，激发学生的进取意识和道德情感。教学策略生活联结，知行合一：将课堂教学与学生的日常学习、家庭生活、集体活动紧密结合，如让学生记录“我的纠错日记”“家务劳动打卡”，定期分享交流，引导学生在生活中践行道德观念。动静结合，趣味引导：控制单个教学环节时长（15-20分钟），穿插游戏、表演、实践等活动，避免学生注意力疲劳；采用儿歌、童谣、漫画等形式辅助教学，提升课堂趣味性。分层引导，关注个体：针对不同能力、不同性格的学生设计分层任务，如让内向学生先参与小组内分享，再逐步过渡到全班展示；对能力强的学生安排“小老师”“小组长”职责，发挥其示范作用。家校协同，形成合力：通过家长会、班级群、作业反馈等方式，与家长沟通教学目标和要求，鼓励家长配合学校开展教育，如和孩子一起做家务、讲述先锋故事，营造家校共育的良好氛围。正面激励，强化养成：建立“道德小明星”“习惯小达人”等评价机制，对学生的良好行为及时给予表扬和鼓励，通过榜样引领、积分奖励等方式，强化学生的良好行为习惯。教学进度安排表周次教学时间教学内容课时核心素养目标教学重难点备注第1周3月2日—3月8日第一单元《我有新面貌》第1课《有个新目标》2健全人格：能为自己设定简单的学习和生活目标；道德修养：树立努力实现目标的意识，养成积极向上的态度。重点：学会设定合理目标；难点：树立坚持实现目标的意识。活动：“我的小目标”卡片制作，分享自己的新学期目标第2周3月9日—3月15日第一单元第2课《做事要仔细》2健全人格：养成做事细心的好习惯；责任意识：对自己做的事负责，避免因粗心出错。重点：知道做事细心的重要性；难点：在学习生活中践行细心的习惯。游戏：“细心大闯关”，通过找不同、整理文具考验细心程度第3周3月16日—3月22日第一单元第3课《错了就要改》2道德修养：学会主动承认错误并改正；法治观念：初步建立做错事要承担责任的意识。重点：敢于承认错误，愿意改正；难点：主动反思自己的错误，避免重复犯错。故事：听《列宁打碎花瓶》的故事，分享自己的纠错经历第4周3月23日—3月29日第一单元第4课《我们有精神》2健全人格：养成文明有礼、精神饱满的良好面貌；道德修养：懂得在公共场合保持良好形象。重点：知道什么是有精神的表现；难点：在日常中始终保持良好精神面貌。实践：“文明小标兵”模拟，练习坐姿、站姿和礼貌用语第5周3月30日—4月5日第一单元复习+单元评价；第二单元《我们一起长大》第5课《和大家在一起》2综合素养：巩固第一单元知识，反思习惯养成情况；道德修养：学会与同学友好相处，喜欢集体生活。重点：第一单元知识梳理与相处技巧学习；难点：将习惯养成与集体相处结合。活动：小组分享“我的好习惯”，开展集体游戏感受集体温暖第6周4月6日—4月12日第二单元第6课《请帮我一下》2道德修养：学会主动求助和帮助他人；健全人格：敢于表达自己的需求，增强自信心。重点：掌握求助和助人的正确方法；难点：主动向他人求助，不胆怯。模拟：“求助小场景”表演，练习礼貌求助和热心助人第7周4月13日—4月19日第二单元第7课《我们爱分享》2道德修养：懂得分享的意义，愿意分享物品和快乐；健全人格：在分享中感受快乐，提升交往能力。重点：树立分享意识，主动分享；难点：愿意分享自己珍视的物品。活动：“分享派对”，学生带小零食、小玩具互相分享第8周4月20日—4月26日第二单元第8课《大家来合作》2道德修养：学会与同学分工合作，配合完成任务；责任意识：明确自己在合作中的角色和责任。重点：掌握合作的方法，学会配合；难点：在合作中主动包容他人，化解矛盾。游戏：“小组合作拼图”“接力传球”，体验合作的重要性第9周4月27日—5月3日第二单元复习+单元评价；第三单元《幸福一家人》第9课《这是我的家》2综合素养：巩固集体交往知识，反思交往行为；责任意识：认识自己的家庭，感受家庭温暖。重点：集体交往知识梳理与家庭认知；难点：深刻感受亲情，懂得感恩家人。活动：“我的家庭树”绘画，分享自己的家庭成员第10周5月4日—5月10日第三单元第10课《相亲相爱一家人》2道德修养：懂得关爱家人，感恩父母的付出；责任意识：主动关心家人，为家人做力所能及的事。重点：学会关爱家人，表达感恩；难点：将关爱转化为实际行动，主动关心家人。实践：“关爱小行动”，为家人捶背、端水，记录自己的行动第11周5月11日—5月17日第三单元第11课《让我自己来整理》2健全人格：提升自我管理能力，学会整理个人物品；责任意识：对自己的生活负责，养成独立习惯。重点：掌握整理物品的方法；难点：养成主动整理的习惯，不依赖他人。比赛：“整理小能手”竞赛，比拼整理书包、文具的速度和质量第12周5月18日—5月24日第三单元第12课《学做家务活》2责任意识：树立劳动意识，愿意承担家务劳动；道德修养：懂得劳动的意义，尊重他人劳动成果。重点：学会做力所能及的家务；难点：主动承担家务，坚持劳动。打卡：“家务劳动打卡”，记录自己每天做的家务第13周5月25日—5月31日第三单元复习+单元评价；第四单元《争做中国好儿童》第13课《快乐儿童节》2综合素养：巩固家庭责任知识，反思劳动习惯；政治认同：了解儿童节意义，感受国家关爱。重点：家庭责任知识梳理与儿童节认知；难点：感受国家对少年儿童的关爱，萌发感恩之情。活动：“欢庆儿童节”，设计儿童节庆祝方案，分享快乐第14周6月1日—6月7日第四单元第14课《光荣的少先队》2政治认同：认识少先队，了解少先队的基本知识；道德修养：树立对少先队的崇敬之情，愿意向少先队靠拢。重点：掌握少先队的基本常识；难点：理解少先队的意义，树立加入少先队的愿望。讲解：观看少先队入队视频，学习少先队礼仪第15周6月8日—6月14日第四单元第15课《戴上红领巾》2政治认同：了解红领巾的象征意义，学会系红领巾；道德修养：以少先队员的标准要求自己，规范行为。重点：学会系红领巾，知道红领巾的意义；难点：以少先队员标准约束自己的行为。实践：“红领巾小课堂”，练习系红领巾，模拟少先队礼仪第16周6月15日—6月21日第四单元第16课《学先锋做先锋》2政治认同：了解先锋模范事迹，萌发向先锋学习的情感；责任意识：以先锋为榜样，主动承担责任，乐于助人。重点：认识先锋模范，树立学习榜样；难点：将先锋精神转化为日常行为。故事：听先锋小故事，分享“我要向先锋学什么”第17周6月22日—6月28日第四单元复习+单元评价；全册内容梳理（一）2综合素养：巩固第四单元知识，梳理全册核心内容；健全人格：反思本学期成长与不足，明确改进方向。重点：全册知识梳理与成长反思；难点：明确自身不足，制定改进计划。活动：“我的成长手册”制作，记录本学期的收获与进步第18周6月29日—7月5日全册内容梳理（二）+针对性复习2综合素养：强化薄弱知识点，巩固全册核心素养目标；道德修养：将所学知识转化为行为习惯，提升综合素养。重点：薄弱知识点强化与行为习惯巩固；难点：知行合一，将知识转化为行为。游戏：“知识大闯关”，通过问答、情景模拟巩固全册知识第19周7月6日—7月8日期末综合评价+优秀成长展示+学期总结2综合素养：展示学习成果，接受全面评价；健全人格：总结收获，树立新学期的成长目标。重点：公平公正评价，展示成长成果；难点：鼓励全员参与，增强自信心。活动：“成长小明星”评选，展示优秀成长手册和实践成果八、作业布置与评价作业布置实践养成作业：围绕每课时主题布置日常实践作业，如《做事要仔细》后布置“细心检查作业”任务，《学做家务活》后布置“家务劳动打卡”，《我们爱分享》后布置“和家人/同学分享一次物品”，作业以行为记录、照片反馈为主，要求每天坚持，培养良好习惯。作业量控制在10分钟以内/天，贴合一年级学生的执行力。情感表达作业：结合家庭和集体主题，布置情感表达类作业，如为家人写一句感恩的话、画一幅“我的家”、给同学写一张祝福卡片，引导学生表达情感，深化亲情和友情。此类作业每周1次，以手工、绘画、口头表达为主，激发学生的积极性。知识巩固作业：针对单元复习和重点内容，布置简单的知识巩固作业，如填写“成长手册”、背诵少先队礼仪口诀、分享先锋故事，帮助学生梳理知识，强化认知。此类作业每单元1次，避免书面作业，以趣味形式呈现。小组合作作业：结合集体合作主题，布置小组合作作业，如共同设计儿童节庆祝方案、合作完成一幅“集体生活画”，要求学生利用课后时间分工合作，培养合作能力和集体意识。此类作业每学期2-3次，注重过程体验。作业布置遵循“生活化、实践性、趣味性”原则，避免机械重复，兼顾知识巩固与行为养成，注重家校协同，鼓励家长配合记录学生的实践行为，形成教育合力。教学评价过程性评价（占比70%）：包括日常行为表现（30%）、作业完成情况（20%）、实践参与度（20%）。日常行为表现关注学生的习惯养成、人际交往、课堂参与等，通过课堂观察、小组评价记录；作业评价结合家长反馈和教师检查，重点关注实践行为的持续性和真实性；实践参与度关注学生在课堂活动、小组合作、集体展示中的