2025-2026学年统编版小学道德与法治六年级下册教学计划（附进度表）

2025-2026学年统编版小学道德与法治六年级下册教学计划（附进度表）一、指导思想2026年春季，统编版小学道德与法治五年级下册教学严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，立足小学高年级学生身心发展规律和生活实际，以“立德树人”为根本任务，秉持“以生为本、实践育人、素养铸魂”的教学理念，围绕“家庭责任、公共素养、家国情怀”三大核心维度，将六大核心素养培育有机融入教学全过程。通过创新化教学形式、生活化实践载体、深度化情感体验，引导学生感悟家庭温暖、践行公共责任、铭记历史使命，培养具有爱国情怀、法治意识、道德修养和社会责任感的新时代少年，为学生终身发展奠定坚实的思想道德根基。二、教材分析统编版小学道德与法治五年级下册教材以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为核心导向，采用“主题递进式”单元编排，共设置三个核心单元，兼顾知识性、思想性、实践性和趣味性，契合五年级学生抽象思维逐步发展、自我意识不断增强的认知特点，突出“知行合一、润物无声”的编排思路。教材核心特点体现在四个方面：一是生活化导向鲜明，以学生日常家庭生活、校园公共生活、社会现实场景及历史发展片段为切入点，将抽象的道德规范、法治知识、历史常识转化为学生可感知、可参与、可践行的生活内容，让道德教育扎根生活；二是素养化目标突出，每个单元、每课时均紧扣六大核心素养，明确素养培育重点，实现知识传授与素养提升的有机统一；三是层次性逻辑清晰，遵循“家庭小场景—公共大空间—国家发展史”的递进逻辑，从个人到集体、从家庭到国家，逐步拓展学生视野，深化学生思想认识；四是实践性路径多元，教材配套设计了调研、探究、体验、宣传等多种实践活动，鼓励学生走出课堂、参与社会，将所学知识转化为实际行动，彰显“实践育人”的课程理念。各单元核心内容解读：“我们一家人”：以“家庭和谐与责任担当”为核心，引导学生感悟家人的关爱与付出，学会换位思考、有效沟通，化解家庭矛盾；明确自身在家庭中的责任，主动参与家务劳动、关爱家人；了解优秀家风的内涵、价值及传承方式，自觉践行优良家风，培育家庭美德。本单元安排3课时主体教学、1课时实践活动、1课时单元评价，重点培育学生的道德修养、责任意识和健全人格。“公共生活靠大家”：以“公共素养与责任践行”为核心，帮助学生认识公共生活的内涵、场景及重要意义，明确公共规则的作用；引导学生自觉遵守公共秩序、爱护公共财物、尊重他人权益，树立公共意识；鼓励学生主动参与公共生活、积极承担公共责任，提升公共参与能力和公共道德水平。本单元安排3课时主体教学、1课时实践活动、1课时单元评价，重点培育学生的法治观念、公共参与和责任意识。“百年追梦复兴中华”：以“历史传承与时代担当”为核心，以中国近现代史发展脉络为线索，引导学生了解近代中国的屈辱历程，铭记先辈不甘屈辱、奋勇抗争的英雄事迹；认识辛亥革命、中国共产党成立、抗日战争、人民解放战争等重大历史事件的历史意义，理解中国共产党领导中国人民实现民族独立、国家富强的艰辛历程；感受新中国成立以来，尤其是新时代的发展成就，增强民族自豪感和自信心，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的理想信念。本单元安排6课时主体教学、1课时实践活动、1课时单元评价，重点培育学生的政治认同、道德修养和责任意识。三、学情分析五年级学生已进入小学高年级阶段，具备了一定的生活经验、自主思考能力和合作探究能力，初步形成了基本的道德判断和行为习惯，能够理解较为抽象的道德概念和法治知识，乐于参与生动有趣、贴近生活的教学活动。结合教材内容和学生实际，具体学情如下：家庭生活层面：学生长期处于家庭关爱中，能够感受到家人的付出，但部分学生缺乏感恩之心，对家人的唠叨和要求存在抵触情绪，与家人沟通缺乏耐心和技巧，不会换位思考；对家庭责任的认知较为模糊，缺乏主动承担家务、关爱长辈的意识和行动；对“家风”的理解较为肤浅，不清楚家风的具体内涵，也不知道如何传承优良家风。公共生活层面：学生经常参与校园、社区、公园等公共生活，能够初步认识到公共规则的重要性，但在实际生活中，部分学生存在不遵守公共秩序、破坏公共环境、忽视他人感受等行为，公共意识和公共道德有待提升；主动参与公共奉献的积极性不高，缺乏参与公共生活的方法和技巧，难以将公共责任转化为实际行动。历史认知层面：学生通过课外读物、影视节目、校园宣传等渠道，对中国近现代史有了零星的了解，但知识体系不够系统，对重大历史事件的背景、过程和意义理解不够深刻，对英雄先辈的抗争精神和家国情怀感悟不够强烈；部分学生对历史学习缺乏兴趣，觉得历史知识枯燥乏味，难以将历史与现实生活联系起来，缺乏历史责任感。此外，五年级学生个体差异较为明显，部分学生自主学习能力强、乐于表达和探究，部分学生则缺乏学习主动性、不爱发言，对抽象知识的理解能力较弱。因此，教学中需兼顾学生差异，设计分层教学任务和多样化教学活动，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与、自主探究，实现全员发展、全面提升。四、核心素养教学目标结合课程标准要求、教材内容和学情特点，本学期教学聚焦六大核心素养，明确具体培育目标，注重素养的循序渐进、全面落地：政治认同了解近代中国的屈辱历史和先辈们奋勇抗争的英雄事迹，铭记历史、缅怀先烈，增强民族责任感和历史使命感。理解中国共产党的初心和使命，认识到中国共产党的领导是中国革命、建设和改革取得胜利的根本保证，自觉热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民。了解新中国成立以来，尤其是新时代的发展成就，感受中国从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃，增强民族自豪感和自信心，坚定国家认同和文化自信。认同优秀家风是中华优秀传统文化的重要组成部分，自觉传承和弘扬优良家风，增强文化认同感和传承意识。法治观念了解公共生活的基本规则和相关法律常识，明确遵守公共秩序、维护公共利益是公民的法定义务，学会自觉遵守公共规则、依法规范自身行为。知道孝敬父母、关爱家人是法律规定的公民义务，理解家庭美德的基本内涵，学会用合法、合理的方式与家人沟通，维护家庭和谐。了解未成年人保护的相关法律知识，初步学会运用法律武器维护自身合法权益，树立法治意识和规则意识。道德修养养成孝敬父母、关爱长辈、感恩他人的良好品德，学会换位思考、理解包容，提升人际交往能力，建立和谐的家庭关系和同伴关系。树立公共道德意识，自觉遵守公共礼仪，爱护公共财物、保护环境、乐于助人，践行社会主义核心价值观，提升公共道德素养。传承和弘扬革命传统、民族精神和优良家风，培养爱国、敬业、诚信、友善的良好品德，自觉提升自身道德修养。责任意识明确自身在家庭中的责任，主动承担力所能及的家务劳动，关爱家人、体谅家人，养成负责任的良好习惯。树立公共责任意识，自觉维护公共秩序、公共利益，主动参与公共奉献，承担起作为公民的社会责任。铭记新时代少年的责任和担当，认识到个人成长与国家发展息息相关，努力学习、提升自我，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。健全人格培养乐观开朗、积极向上的心态，学会调节自身情绪，正确对待家庭矛盾、同伴分歧和学习困难，提升情绪管理能力和心理调适能力。树立正确的自我认知，学会尊重他人、理解他人、包容他人的差异，提升沟通能力和合作能力，建立良好的人际关系。培养坚韧不拔、勇于担当、不畏困难的品质，在学习和实践中磨砺意志，增强自信心和抗压能力，形成健全的人格。公共参与积极参与家庭建设，主动为家庭和谐出谋划策，参与家务劳动和家风传承活动，提升家庭参与能力。主动参与校园、社区等公共生活，积极参与公共秩序维护、公共环境整治、公共规则宣传等实践活动，提升公共参与能力。积极参与爱国主义教育、红色研学等活动，主动学习历史知识、传承革命传统，宣传国家发展成就，增强公共参与意识和社会责任感。五、教学重难点结合教材内容、学情特点和核心素养教学目标，本学期教学重难点突出针对性、实践性和层次性，为教学实施、效果检测和难点突破提供明确方向：教学重点引导学生感悟家人的关爱与付出，掌握与家人沟通的技巧，明确家庭责任，学会传承和弘扬优良家风。帮助学生认识公共生活的重要意义，掌握遵守公共规则的方法，树立公共意识，主动承担公共责任。引导学生系统了解中国近现代史的重大历史事件，铭记英雄先辈的抗争精神，理解中国共产党的领导意义，感受国家发展成就。培育学生的家国情怀和社会责任感，引导学生将个人理想与国家发展相结合，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的理想信念。教学难点引导学生将孝敬父母、关爱家人、传承家风等道德要求转化为长期的实际行动，做到言行一致、持之以恒，真正承担起家庭责任。帮助学生克服自身陋习，将公共意识、法治观念内化于心、外化于行，自觉遵守公共规则、主动参与公共奉献，提升公共素养。引导学生深刻感悟中国近现代史的精神内涵，理解英雄先辈的家国情怀和抗争精神，将历史学习与现实生活相结合，激发爱国热情和历史责任感。帮助学生树立正确的历史观、国家观和人生观，增强民族自豪感和自信心，明确自身作为新时代少年的责任和担当，将爱国情怀转化为学习动力。六、教学方法与策略为落实核心素养教学目标，突破教学重难点，结合五年级学生特点和教材内容，立足实际教学需求，本学期采用多样化、创新化的教学方法和策略，注重实用性和有效性，提升教学质量：情境体验与角色扮演法结合教材核心内容，创设真实、贴近学生生活的教学情境，如“家庭沟通沙龙”“公共生活模拟场景”“历史故事演绎”等，让学生扮演不同角色，沉浸式体验感悟，加深对道德内涵、法治知识和历史意义的理解，提升解决实际问题的能力。例如，在教学“读懂家人的心”时，创设“家人误会我”的情境，让学生扮演不同角色，模拟沟通化解过程；在教学“不甘屈辱奋勇抗争”时，组织学生演绎英雄先辈的抗争故事，感悟英雄精神。小组合作与自主探究法根据教学重难点，合理分组，布置探究任务，引导学生开展自主探究、小组讨论、交流分享等活动，让学生在探究中发现问题、分析问题、解决问题，互相启发、共同进步，提升自主探究能力和合作能力。例如，在教学“弘扬优良家风”时，布置“探究自家家风”的任务，小组合作收集家风故事、分析家风内涵、设计传承方案；在教学“富起来到强起来”时，小组自主探究“新时代国家发展成就”，分享身边的发展变化。实践探究与调研法坚持“实践育人”理念，引导学生走出课堂，参与多样化的实践探究和调研活动，将所学知识转化为实际行动。例如，布置“家庭责任调研”任务，让学生记录家人的日常付出，制定自己的家庭责任清单；组织“公共生活调研”活动，让学生走进社区，调研公共规则的执行情况，提出改进建议；开展“红色调研”活动，让学生采访老党员、老战士，收集英雄故事，传承革命精神。案例分析与榜样示范法选取学生身边的典型案例、新时代榜样事迹和历史英雄案例，结合教学内容，引导学生分析案例、感悟道理，发挥榜样的示范引领作用，让道德教育、法治教育和历史教育更具说服力和感染力。例如，在教学“让我们的家更美好”时，分享新时代好少年孝敬父母的事迹；在教学“建立良好的公共秩序”时，分析身边遵守或破坏公共秩序的案例，引导学生反思自身行为；在教学“中国有了共产党”时，讲述革命先辈和新时代党员的先进事迹，传递正能量。多媒体与传统教学结合法充分利用多媒体资源，如图片、视频、音频、纪录片、课件等，丰富教学内容和形式，让教学更生动、更直观、更有趣，吸引学生注意力；同时，结合传统教学方法，如讲解、朗读、讨论等，梳理知识点、强化记忆，实现多媒体与传统教学的优势互补，提升教学效果。例如，在教学“我们的公共生活”时，播放公共生活场景视频，让学生直观感受公共生活的内涵；在教学各课时，利用课件梳理知识点，结合讲解强化理解，布置书面练习巩固记忆。分层教学与评价激励法结合学生的认知差异和学习能力，实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同的教学目标、教学任务和作业练习，确保每个学生都能在原有基础上获得进步；同时，采用多样化的评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，及时肯定学生的进步和优点，激励学生主动学习、积极参与，增强学习自信心和积极性。七、教学进度安排周次教学时间单元教学内容（课时）授课学时核心素养目标（侧重）教学重难点备注（教学措施/实践活动）1-23.2-3.15第一单元完善自我健康成长1.学会尊重；2.学会宽容；3.学会反思（各2课时）6健全人格、道德修养：学会尊重宽容，提升自我反思能力重点：掌握尊重、宽容、反思的方法；难点：自觉运用到生活中开展“反思日记”活动，分享尊重宽容的生活案例33.16-3.22第一单元完善自我健康成长单元复习与测试+实践活动2巩固单元知识，践行自我完善的方法重点：复习核心知识点；难点：运用知识完善自我举办“完善自我”主题演讲比赛4-53.23-4.5第二单元爱护我们的身体4.学会保护自己；5.健康的生活方式（各2课时）4健全人格、法治观念：学会保护自己，养成健康生活习惯重点：掌握自我保护的方法；难点：自觉抵制不良诱惑邀请医生进校园，开展健康知识讲座，模拟自我保护场景64.6-4.12第二单元爱护我们的身体单元复习与测试+实践活动2巩固自我保护和健康生活知识，提升实践能力重点：复习自我保护方法；难点：在生活中灵活运用制作“健康生活、自我保护”宣传手册7-84.13-4.26第三单元我们受法律保护6.法律保护我们成长；7.学会运用法律保护自己（各2课时）4法治观念、责任意识：了解法律保护，学会运用法律维权重点：知道法律对未成年人的保护；难点：运用法律保护自己开展法治模拟法庭活动，邀请法治工作者答疑解惑94.27-5.3第三单元我们受法律保护单元复习与测试+期中复习2巩固