2026年春季北京版（2024）三年级下册数学教学计划附教学进度表

2026年春季北京版（2024）三年级下册数学教学计划一、指导思想本学年春季学期教学以《义务教育数学课程标准》为依据，立足北京版（2024）三年级下册新教材，聚焦数学核心素养的培养与发展。遵循“以生为本”的教学理念，通过生活化、实践性、探究性的教学活动，引导学生经历知识的形成过程，掌握基础知识与基本技能，提升数学思维、应用意识和创新意识，让学生在数学学习中积累活动经验，感受数学与生活的紧密联系，培养积极的数学学习情感。二、学情分析三年级下册学生已具备一定的数学基础和初步的自主探究能力，能进行简单的整数四则运算，对图形、数量关系有初步认知。但本学期内容涉及多位数乘两位数、分数初步认识、面积计算等难点，学生在抽象思维、逻辑推理、量感建立等方面仍需加强。部分学生对数学探究活动兴趣浓厚，但个体差异明显，需关注分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学困生夯实基础，引导优等生拓展提升。三、教材分析本教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与实践”三大领域编排内容，结构清晰、循序渐进，注重知识的关联性和实践性。“数与代数”领域包含多位数乘两位数、分数初步认识、常见数量关系的应用（一），侧重培养学生的运算能力、数感和模型意识；“图形与几何”领域涵盖线段、射线和直线、周长与面积、长方形与正方形，重点发展学生的空间观念、量感和几何直观；“综合与实践”领域通过曹冲称象的故事、年、月、日的秘密等活动，提升学生的实践能力和合作交流能力。教材还设置了整理与复习、数学百花园等模块，助力学生构建知识体系，拓展数学视野。四、核心素养目标（一）数感1.结合多位数乘两位数的运算，能准确感知数的大小、组成及变化规律，能合理估算运算结果，判断结果的合理性。2.在分数初步认识中，能结合具体情境理解分数的意义，感知分数与整数、分数与分数之间的关联，建立初步的分数数感。（二）运算能力1.熟练掌握多位数乘两位数的口算、笔算方法，做到计算准确、迅速，理解运算算理，能灵活运用运算策略解决实际问题。2.掌握简单的同分母分数加、减法运算，理解运算本质，能结合情境解释运算结果的意义。（三）量感1.认识面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的清晰表象，能根据实际情境选择合适的面积单位，准确进行面积估算和计算。2.结合曹冲称象的实践活动，认识质量单位，能通过掂量、称量等操作感知质量的大小，建立初步的质量量感；在年、月、日的学习中，感知时间单位的长短，建立时间量感。（四）空间观念1.能准确区分线段、射线和直线，掌握其特征，能用量规作等长线段，发展几何直观能力。2.理解周长、面积的概念，能熟练计算长方形和正方形的周长与面积，能区分周长与面积的含义，能解决与图形相关的实际问题，建立图形与数量的关联。（五）模型意识1.在常见数量关系的应用中，能识别、理解基本数量关系，能结合情境抽象出数学模型，并用模型解决实际问题。2.结合长方形、正方形的周长与面积公式，理解公式的推导过程，能运用公式模型解决图形测量中的实际问题。（六）推理意识1.在多位数乘两位数算理探究、分数加减法运算中，能通过观察、比较、归纳，推理出运算规律和方法。2.在图形认识、周长与面积计算中，能通过直观操作、猜想验证，推理出图形的特征和公式的由来，发展初步的逻辑推理能力。（七）应用意识1.能运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、测量、时间规划等，感受数学的实用性。2.积极参与综合实践活动，能将实际问题转化为数学问题，通过合作探究找到解决问题的方法，提升知识应用能力。（八）创新意识1.在探究性学习中，能主动提出猜想、尝试不同的探究方法，对同一问题能从多角度思考，寻求简便解法。2.结合数学百花园的编码、等量代换内容，能尝试运用数学思想解决新问题，培养初步的创新思维。五、教学重难点（一）教学重点1.多位数乘两位数的口算、笔算方法及实际应用。2.周长与面积的概念区分，长方形和正方形周长、面积公式的推导及应用。3.分数的初步认识及简单的分数加、减法运算。4.常见数量关系的理解与应用。（二）教学难点1.多位数乘两位数笔算中进位的处理，积的位数判断。2.面积单位的实际应用，周长与面积的区分及综合运用。3.分数意义的抽象理解，尤其是分子、分母表示的含义。4.运用数量关系和几何知识解决复杂的实际问题。六、教学措施1.立足核心素养，优化教学方法。采用情境教学法、探究式教学法、小组合作学习法等，创设生活化情境，引导学生主动参与动手操作、猜想验证、合作交流等活动，经历知识形成过程，培养数学素养。2.强化算理教学，提升运算能力。注重口算、笔算、估算的结合，通过变式练习、错题分析等方式，帮助学生理解算理、熟练算法，减少计算错误，培养严谨的运算习惯。3.重视直观教学，发展空间观念。借助教具、学具、多媒体课件等，将抽象知识直观化、形象化，如通过摆小正方形探究面积公式，通过操作尺规理解线段特征，帮助学生建立清晰的表象，发展空间观念和量感。4.加强实践应用，培养应用意识。结合教材中的综合实践活动，组织学生开展动手操作、实地测量、合作探究等活动，引导学生将数学知识与生活实际结合，提升解决实际问题的能力。5.落实分层教学，兼顾个体差异。针对不同层次学生设计不同难度的练习题和探究任务，对学困生加强个别辅导，夯实基础；对优等生提供拓展性题目，鼓励自主探究，满足不同学生的学习需求。6.注重知识梳理，构建知识体系。每单元结束后，引导学生通过整理与复习，梳理单元知识脉络，总结学习方法，将零散知识系统化、结构化，提升知识迁移能力。7.加强习惯培养，提升学习品质。培养学生认真审题、仔细计算、及时验算、规范书写的良好习惯，引导学生主动思考、乐于探究、善于合作，树立积极的数学学习态度。七、教学进度表（2026年春季学期，共18周）说明：1.开学时间：2026年3月2日（星期一），严格按18周安排，6月30日前结束教学及考试工作；2.节假日：清明节（4月4日）放假1天，劳动节（5月1日）放假1天，端午节（6月10日）放假1天，放假期间不安排教学任务，后续通过调整教学节奏补足内容；3.考试安排：第9周进行期中考试，第18周进行期末考试，考前安排1-2课时复习。周次日期范围教学内容课时安排核心素养重点备注13月2日-3月8日一、多位数乘两位数：1.口算乘法3课时数感、运算能力开学适应，夯实口算基础23月9日-3月15日一、多位数乘两位数：2.笔算乘法（不进位、进位）4课时运算能力、推理意识理解笔算算理，突破进位难点33月16日-3月22日一、多位数乘两位数：笔算乘法（因数末尾有0）、整理与复习、本单元综合与测试4课时运算能力、模型意识单元测试后及时评讲错题43月23日-3月29日二、线段、射线和直线：1.线段、射线和直线；2.用尺规作等长线段3课时空间观念、几何直观加强动手操作，区分三种线的特征53月30日-4月5日二、线段、射线和直线：本单元综合与测试；三、周长与面积：1.认识周长4课时（含清明节放假1天，调整1课时）空间观念、推理意识4月4日清明节放假，压缩测试评讲时间64月6日-4月12日三、周长与面积：2.认识面积；3.面积单位4课时量感、空间观念建立面积单位表象，区分周长与面积74月13日-4月19日三、周长与面积：整理与复习、本单元综合与测试；☆曹冲称象的故事：活动一、二4课时量感、应用意识结合实践活动培养质量量感84月20日-4月26日☆曹冲称象的故事：活动三、四、本单元综合与测试；四、分数的初步认识：1.分数的初步认识4课时数感、实践意识通过动手操作理解分数意义94月27日-5月3日四、分数的初步认识：2.简单的分数加、减法；期中考试（第4-5天）、试卷评讲4课时（含劳动节放假1天，调整1课时）运算能力、推理意识5月1日劳动节放假，考前复习1课时，考后评讲1课时105月4日-5月10日四、分数的初步认识：整理与复习、本单元综合与测试；五、常见数量关系的应用（一）4课时模型意识、应用意识抽象数量关系，解决实际问题115月11日-5月17日五、常见数量关系的应用（一）：整理与复习、本单元综合与测试；六、长方形与正方形：1.长方形和正方形的认识4课时空间观念、模型意识掌握图形特征，为周长面积计算铺垫125月18日-5月24日六、长方形与正方形：2.长方形和正方形的周长；3.长方形和正方形的面积4课时空间观念、量感、运算能力推导公式，强化公式应用135月25日-5月31日六、长方形与正方形：4.有关面积的实际问题；整理与复习4课时应用意识、推理意识区分周长与面积的实际应用场景146月1日-6月7日六、长方形与正方形：本单元综合与测试；☆年、月、日的秘密：活动一、二4课时量感、实践意识结合生活实际认识时间单位156月8日-6月14日☆年、月、日的秘密：活动三、四、本单元综合与测试；七、数学百花园：1.编码4课时（含端午节放假1天，调整1课时）创新意识、应用意识6月10日端午节放假，加快教学节奏176月15日-6月21日七、数学百花园：2.等量代换、本单元综合与测试；八、总复习：回顾与反思4课时推理意识、创新意识梳理全册知识脉络186月22日-6月30日八、总复习：问题与思考；期末考试、试卷评讲4课时综合素养、应用意识6月30日前完成期末考试及总结注：每课时按40分钟安排，可根据学生实际掌握情况灵活调整课时分配，确保18周内完成所有教学内容及测试工作。八、评价方式采用多元化评价方式，兼顾过程性评价与终结性评价，全面考查学生的核心素养发展情况。1.过程性评价（60%）：包括课堂表现、作业完成质量、小组合作参与度、实践活动成果等，关注学生的学习态度和探究过程；2.终结性评价（40%）：以期中考试、期末