古代造纸技术教学设计教案

古代造纸技术教学设计教案一、教学目标（一）知识与技能目标1.梳理古代造纸术的发展脉络，明确西汉造纸术的雏形与东汉蔡伦改进造纸术的核心贡献。2.掌握古代造纸的主要原料（如树皮、麻头、破布等）及“沤、煮、捣、抄、晒”等关键工序的操作逻辑。3.理解造纸术对中国文化传承、世界文明发展的深远影响。（二）过程与方法目标1.通过观察造纸工序的实物演示或视频资料，提升信息提取与逻辑分析能力。2.参与“模拟简易造纸”实践活动，培养动手操作能力与问题解决能力。3.结合历史背景与技术细节，学会从“技术—社会—文化”多维度分析古代科技成果。（三）情感态度与价值观目标1.体会古代工匠的创新智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。2.激发对传统技艺的探究兴趣，树立“科技源于实践、服务社会”的科学价值观。二、教学重难点（一）教学重点1.古代造纸术的核心工序（沤、煮、捣、抄、晒）及其技术原理。2.造纸术改进对文化传播、文明交流的推动作用。（二）教学难点1.理解造纸技术从“原料革新”到“工序优化”的演进逻辑（如蔡伦为何选择树皮等原料，工序改进如何提升纸张质量）。2.建立“传统技艺”与“现代科技”的联系，思考古代技术对当代环保造纸、非遗传承的启示。三、教学方法1.情境导入法：通过展示甲骨、竹简、丝帛、纸张等不同书写材料的实物（或图片），引发学生对“书写载体变革”的思考。2.直观演示法：播放古代造纸工序的复原视频（如《天工开物》造纸片段），或教师现场演示“捣浆—抄纸—晾晒”的简化流程。3.实践探究法：组织学生分组开展“废纸再生”模拟造纸活动，体验造纸核心工序。4.小组讨论法：围绕“蔡伦改进造纸术的关键突破”“造纸术如何改变世界”等问题展开合作探究。四、教学过程（一）情境导入：书写载体的千年变革（5分钟）教师展示甲骨、竹简、丝帛、宣纸的实物（或高清图片），引导学生观察并思考：“这些材料在书写便利性、成本、保存难度上有何差异？古人为何要不断探索新的书写载体？”通过对比，自然引出“造纸术——书写载体的革命性突破”这一主题。（二）新课讲授：古代造纸术的发展与技术解密（20分钟）1.造纸术的发展脉络：从“雏形”到“成熟”西汉时期：结合考古发现（如甘肃天水放马滩纸、陕西灞桥纸），说明西汉已出现原始纸，但质量粗糙、用途有限。东汉蔡伦改进：聚焦蔡伦“用树皮、麻头、破布、渔网为原料”的创新，分析原料革新如何降低成本、提升纸张质量；结合《后汉书·蔡伦传》史料，理解“官造纸张”的规模化生产意义。2.造纸核心工序：从“原料”到“成纸”教师结合动态示意图或视频，分步解析“沤、煮、捣、抄、晒”的技术逻辑：沤（浸泡）：原料经水浸泡软化，初步去除杂质。煮（蒸煮）：通过高温蒸煮（或石灰水浸泡）分解纤维，增强纸张韧性。捣（舂捣）：将纤维捣成均匀纸浆，为“抄纸”提供细腻原料。抄（捞纸）：用竹帘（或纱布）从纸浆中捞取纤维，形成湿纸页。晒（干燥）：湿纸页经晾晒（或烘干）定型，最终成纸。追问：“每道工序的改进（如蔡伦用树皮代替麻头），会如何影响纸张的产量、质量？”引导学生从技术细节理解创新价值。3.文化影响：纸张如何改变文明进程？国内影响：纸张普及推动了书法、绘画、印刷术的发展，促进儒家经典、文学作品的广泛传播，加速文化世俗化。世界影响：结合“丝绸之路”“阿拉伯帝国传播造纸术”的历史，分析造纸术如何为欧洲文艺复兴、宗教改革提供物质基础（如取代羊皮纸，降低书籍成本）。（三）实践探究：体验古法造纸的智慧（15分钟）1.材料准备（课前布置）每组提供：废纸（撕碎）、清水、容器、搅拌机（或杵臼）、纱布（代替竹帘）、木板、毛巾、电吹风（辅助干燥）。2.实践步骤（教师示范+小组操作）制浆：将废纸撕碎，加水浸泡20分钟后，用搅拌机（或杵臼）捣成均匀纸浆（若时间有限，可提前准备纸浆）。抄纸：将纱布平铺在木板上，舀取适量纸浆倒在纱布上，轻轻晃动使纤维均匀分布，再用毛巾吸去多余水分。干燥：取下湿纸页（或连同纱布），用电吹风低温吹干，或自然晾晒。3.探究任务小组讨论：“我们的‘模拟纸’在厚度、韧性、平整度上有何不足？如何改进工序（如调整纸浆浓度、抄纸力度）？这对理解蔡伦的技术突破有何启发？”（四）课堂小结：技术、文化与传承（5分钟）1.学生回顾：“古代造纸术的核心工序有哪些？蔡伦的改进为何被称为‘革命性突破’？”2.教师升华：“造纸术不仅是技术创新，更是中华文明对世界的馈赠。它让知识跨越时空，也启示我们：传统技艺的‘活态传承’，需要在实践中创新，在创新中传承。”（五）作业布置（拓展延伸）1.探究型作业：查阅资料，对比“古代造纸”与“现代环保造纸”的工序差异，分析传统技术的当代价值（如非遗手工造纸的文化意义）。2.实践型作业：用自制的“模拟纸”创作一幅书法或绘画作品，感受纸张与文化艺术的共生关系。五、教学评价1.过程性评价：观察学生在实践活动中的操作规范性、小组合作参与度，以及讨论中对技术原理的理解深度。2.成果性评价：通过作业反馈（如探究报告、创意作品），评估学生对“技术—文化”联系的认知水平。六、教学延伸1.跨学科整合：结合化学（纤维