2025年大学教育学（教育心理学实验）试题及答案

2025年大学教育学（教育心理学实验）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.教育心理学初创时期的时间大致为（）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代3.教育心理学的诞生之年是（）A.1903年B.1913年C.1924年D.1934年4.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。A.1903B.1908C.1913D.19245.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期6.已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）A.2岁B.4岁C.5岁以前D.1-3岁7.儿童形状知觉形成的关键期在（）A.2-3岁B.4岁C.5岁以前D.1-3岁8.人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（）A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养9.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的（）A.控制B.基本看法C.改造D.意识10.广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对（）A.地升华B.发挥C.持久的变化D.变化11.桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试一错误过程中，形成了稳定的（）A.能力B.技能C.兴趣D.刺激-反应联结12.提出经典性条件作用论的心理学家是（）A.巴甫洛夫B.桑代克C.托尔曼D.斯金纳13.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克14.学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响15.下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。（）A.举一反三B.聪明过人C.思维敏捷D.物以类聚16.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）A.类属学习B.总结学习C.并列结合学习D.命题学习17.短时记忆的容量有限，大约为（）个组块A.5±2B.6±2C.7±2D.8±218.学习策略是学习者制定的学习计划，包括（）A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法19.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态D.思维起点20.态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述教育心理学的作用。22.（10分）简述布鲁纳的认知一结构学习论的主要内容。23.（10分）简述影响学习迁移的主要因素。材料分析题（共20分）阅读材料，回答问题。材料：在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，学生们经常提出一些新奇的想法，我总是鼓励他们，并且引导他们进一步思考。”李老师说：“我会给学生们提供一些开放性的问题，让他们自己去探索和解决，这样可以激发他们的创造力。”张老师说：“我组织学生参加各种创意活动，如绘画比赛、科技制作等，让他们在实践中锻炼创造力。”24.（10分）请分析三位老师培养学生创造力的方法分别体现了教育心理学的哪些原理？论述题（共10分）25.（10分）结合教育心理学的相关知识，论述如何提高学生的学习动机。答案：1.D2.C3.A4.D5.C6.A7.B8.C9.D10.C11.D12.A13.C14.A15.A16.B17.C18.B19.A20.B21.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。22.布鲁纳的认知一结构学习论的主要内容包括：学习的实质是主动地形成认知结构；学习包括获得、转化和评价三个过程；教学的目的在于理解学科的基本结构；掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。23.影响学习迁移的主要因素有：相似性，包括学习材料的相似性、学习目标与学习过程的相似性等；原有认知结构，学习者的背景知识、认知结构的概括水平等会影响迁移；学习的心向与定势，积极的定势有助于迁移，消极的定势则阻碍迁移。此外，年龄、智力、学习者的态度等也会对迁移产生影响。24.王老师鼓励学生并引导进一步思考，体现了教育心理学中强化理论，通过鼓励增强学生行为；李老师提供开放性问题激发创造力，符合问题解决与创造性思维培养原理，让学生在探索中锻炼思维；张老师组织创意活动锻炼创造力，体现了实践活动对创造力发展的促进作用，符合教育心理学中关于通过实际操作提升能力的原理。25.提高学生学习动机可以从以下几方面入手：创设问题情境，实施启发式教学，激发学生