2025年四川省巴中市中考语文真题卷含答案解析

巴中市2025年初中学业水平及高中招生考试语文试题（满分150分，120分钟完卷）一、积累·运用（1—8每小题3分，9小题6分，共30分）某校正组织开展“古道古城·古韵巴中”的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。巍巍米仓，古韵悠长，千百年来，巴山人民繁衍生息在这块钟灵毓秀的土地上。踏访古道古城，找寻乡愁记忆，是巴山儿女对家园深切的眷念，对本土文化执着的坚守。漫步杳杳古道，享受明媚阳光带来的温暖。森森古木，盘虬卧龙，遒劲有力，叶绿滴翠。松柏、青冈、榆树、菩提等各种名木，株株相连，（）。鸟鸣声脆，不时又传来“巴山背二哥”的歌声，不禁让人想起《式微》中的劳动场景。一段段古栈道，险居岩侧，路开一线，陡临深渊，行走其间，如同置身【xiāo】汉。拾级而上，凿痕深深的青石板，印证了古人开山劈石、修路造桥的决心和勇气。幽【suì】的米仓古道，是世界上最早的古道之一，乃南北交通之枢【niǔ】，为推动经济发展、文化交流、社会文明做出了不可磨灭的贡献。徜徉悠悠古城，体味自然与文明的和谐静美。蜿蜒流淌的巴河像母亲张开的双臂，将古城巴州揽入胸怀。南龛石窟，堪称一绝，享誉中外。_______，_______，_______，_______。再移步商贾云集的恩阳古城，街巷纵横交织，之字河绕城迂曲，斗折蛇行。在绿树掩映的石板路上，感受戴望舒笔下的“雨巷”；在错落有致的商铺前，敲一敲临街的柜台；在郁郁葱葱的黄桷树下，畅想“早晚恩阳河”的盛景。再驻足白衣古城的码头，凝望水中倩影，瞬间明媚了指尖时光……随着科技的发展，使城市前进的步伐越来越快，但人们仍能感受到“不识古城真面目，只缘身在古城中”的【qiè】意。去吧，去吧！去尽情体味那份古朴，拾取那份闲情，享受那份从容。故乡是人生的根，乡愁是血脉的情。古道古城，是巴中历史文化的标志，更是传统文化的根和魂。1.文段中加点字注音和【】中拼音对应的汉字，全部正确的一项是（）A.繁衍（yǎn）拾（shí）级而上霄汉幽遂B.繁衍（yán）拾（shè）级而上宵汉幽邃C.凝（níng）望凿痕（hén）深深枢纽惬意D.凝（líng）望凿痕（héng）深深枢扭怯意2.填入文段中括号处的词语，恰当的一项是（）A.俯仰生姿 B.鳞次栉比 C.摩肩接踵 D.重峦叠嶂3.下列对语文知识的理解，不正确的一项是（）A.“享受明媚阳光带来的温暖”“瞬间明媚了指尖时光”，两句中的“明媚”分别是形容词和动词。B.“古韵巴中”“杳杳古道”“巍巍米仓”“绿树掩映”，它们是结构类型相同的短语。C.“去吧，去吧！去尽情体味那份古朴，拾取那份闲情，享受那份从容。”此句是祈使句。D.“古道古城，是巴中历史文化的标志，更是传统文化的根和魂。”此句是递进关系的复句。4.文段中划波浪线句有语病，修改最恰当的一项是（）A.随着科技的发展，城市前进的步伐越来越快。B.随着科技的发展，城市步伐使前进越来越快。C.科技的发展，使前进城市的步伐越来越快。D.科技的发展，随着步伐前进的城市越来越快。5.依次填入文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）①此外，这里出现的双头瑞佛像，在全国极为罕见②规模虽不如敦煌、云冈等，但艺术风格别具一格③石窟设计精巧、造型精美、思想精深④如60号窟的观音立像生动鲜活，流动的丝绸，饱满的形体，微抿的嘴唇，正是唐代文人风貌的写照A.④①③② B.③④②① C.④②①③ D.③②④①6.下列对文学文化常识理解，不正确的一项是（）A.文段中“不识古城真面目，只缘身在古城中”化用了苏轼《题西林壁》中的诗句。B.驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。C.《式微》出自《诗经》，《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国浪漫主义诗歌的源头。D.由“杳杳古道”联想到成语“杳如黄鹤”，该成语出自崔颢《黄鹤楼》中的“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”7.某同学参加“古道古城·古韵巴中”演讲比赛，以下评分标准不恰当的一项是（）A演讲内容紧扣主题 B.演讲时间符合规定C.演讲仪态亲切自然 D.演讲舞台设计新奇8.围绕活动主题拟写对联，请补充上联。（要求：使用正楷或行楷字体，将对联内容规范书写在答题区域）上联：______________；下联：乡音乡土乡情浓。9.在横线处填写相应的古诗词名句。文脉千载，诗意万古。独行古道，马致远留下“_______________，小桥流水人家，古道西风瘦马”的孤寂身影（《天净沙·秋思》）；登临古楼，许浑感受到“溪云初起日沉阁，_______________”的紧张气氛（《咸阳城东楼》）；踏上幽州台，陈子昂发出天地阔大、时间久远、个人渺小的感慨：“_______________，_______________”（《登幽州台歌》）。眺望古城，我不由得吟诵起“_______________，_______________”（含“城”字的诗句，本试卷中出现的除外）。二、阅读·鉴赏（60分）（一）（每小题3分，共9分）实用类文本阅读，完成各题。材料一①1996年10月，长沙一处建筑工地上，文物工作者在离地表约8米深的一处竖井里，发现了10万余枚“层层相累、堆积如小山”的简牍，这个数量，超过此前所发现简牍的总和。这批简牍，被学界称为“长沙走马楼三国吴简”。②简，竹简，用竹片削制而成；牍，木牍，用狭长木片制作而成。它们都是古代的书写材料。据不完全统计，我国迄今已发现超过30万枚简牍。长沙简牍博物馆内馆藏简牍数量超10万枚，约占全国出土简牍总数的1/3。③遣策简、里程简、纪年简……数量巨大的简牍，如同历史的“存储卡”，令参观者睹物思千年。每一枚简牍，都是中华文明的载体，是通往历史细微处的钥匙。④先秦至魏晋，在这漫长的使用简牍时代，这些竹木之书成为国家历史的重要实物佐证。它们蕴藏着跨越千年的中华文明密码，沉淀一个民族治国理政的智慧，也讲述属于普通百姓的人间烟火。材料二①深埋地下一千多年，简牍为何能保存至今？长沙简牍博物馆中，一处复原场景给出了答案：长沙丰沛的地下水，为简牍创造了一座隔绝空气的天然库房。②湖南气候潮湿，出土简牍的含水率往往高达500%，被称为“饱水简牍”。在文物修复室，修复师王颖正用竹镊轻轻夹起一枚饱水简牍。“你看，这就是一枚有墨痕的简牍。”王颖在红外释读仪下细细辨认着。从污泥包裹到检验清洁，从脱水还原到信息录取，从饱水原态到脱水定型，从破碎断裂到修复完整，简牍保护整理中的每一个环节，都需要付出极大的耐心和细致。③饱水简牍库房里，时间仿佛被按下了暂停键。成千上万枚简牍浸泡于水中，等待被重新“唤醒”。王颖要定期检查水质、存放情况，并更换防霉剂，防止霉菌对简牍的侵蚀。④“吴简的保护研究工作历时多年，形成了吴简科技保护经验，为今后开展古代饱水简牍的保护工作提供了有益的参考借鉴。”长沙简牍博物馆馆长介绍，“我们希望能延长简牍文物的使用寿命，充分发挥其学术研究价值。”材料三①“看过这个展柜，我们就会知道，‘杀青’是制作简牍的一个步骤，指把青竹简用火烤干水分”，“学富五车、三缄其口、连篇累牍，这些成语都和简牍有关……”博物馆中，几个小朋友正跟随志愿者的脚步认真听着讲解。简牍里的历史，也正在以多种方式“活起来”。②一本《吴简的世界》绘本，借助增强现实技术，扫一扫二维码，为小读者们打开了通往三国的“时光之门”。③一堂“字间藏秘”课程，让同学们化身“文物修复师”。教室里，孩子们小心翼翼地拿起工具，对饱水简牍标本进行脱水还原。博物馆策划的“简牍一下，你就知道！”系列课程，将简牍文化融入中小学课后服务。目前该系列课程已深入校园超过700场次，惠及学生5万余人，让在校学生也听见了简牍里的故事。④一部视频短片《书简游》，让历史的厚重与文化的传承跃然而出。（摘自《人民日报》2025.04，有改动）10.下列选项与材料信息不符的一项是（）A.遣策简、里程简、纪年简等等，每一枚简牍，都是中华文明的载体。B.修护、整理简牍的每一个过程，都需要保护者极大的耐心和细致。C.浸泡水中的饱水简牍，定期检查水质和存放情况，就能防止霉菌侵蚀。D.“杀青”“学富五车”“连篇累牍”等词语，都与简牍有关联。11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一中划线句运用列数字的说明方法，让读者准确地了解馆藏简牍数量之多。B.漫长的中国古代历史，一直用简牍记录文字，讲述故事，传承文明。C.气候潮湿，地下水丰沛，为深埋地下简牍保存至今，创造了天然的有利条件。D.简牍文化以“字间藏秘”课程走进中小学校园，是它“活起来”的一种方式。12.古道古城和简牍一样，都属于珍贵的物质文化遗产。受简牍保护的启示，对巴中古道古城的保护提出三条合理建议。（二）（每小题3分，共9分）论述类文本阅读，完成各题让阅读成为“刚需”①全民阅读大会盛况空前、各大图书馆到馆读者人数屡创新高、热门图书签售会大排长龙、图书市集人气火爆、网络图书论坛讨论热火朝天……种种喜人景象彰显了全民阅读工作的扎实推进和书香社会建设水平的稳步提升。为什么书香氛围日益浓郁？答案很简单：越来越多的读者把阅读作为人生的“刚需”。②当今中国正处于经济社会快速发展的新阶段，以人工智能为代表的新技术层出不穷，不管是出于工作所需，还是提升生活品质，都需要人们及时跟上时代步伐，不断精进知识素养和文化修养。据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番。古时候可以“半部《论语》治天下”，而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决“心有余而力不足”的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的“刚需”可谓明智。③同时，当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气。“人民工匠”许振超只有初中学历，但他一直坚持读书，刻苦钻研技术，最终成为享誉业内的技术专家。雷海为从外卖小哥成长为《中国诗词大会》全国总冠军，源自他十余年坚持不懈利用碎片化时间去阅读。把阅读作为人生的“刚需”就好比为汽车加入了燃油，会使人动力十足。④西汉刘向在《说苑》中记载了一个故事。晋平公问师旷：“我今年70岁了，还想读书学习，不过恐怕太晚了吧？”师旷说：“既然晚了，何不点起蜡烛？”晋平公很不高兴，说：“你怎么和我开这种玩笑？”师旷正言道：“我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”⑤值得注意的是，刘向把这则故事放在全书的第三卷“建本”之中。所谓“建本”，即孔子所言“君子务本，本立而道生”，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个“根本大计”之一。⑥孔子曾说：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！”全民阅读在全国蔚为潮流，所体现的正是我们这个民族好学上进的精神。这种精神扎根于源远流长的中华文化之中，不管时代如何变迁、社会如何发展，它永远是我们这个民族走向未来、向上向善的动力。愿越来越多的读者把阅读作为人生“刚需”，去创造更加美好的未来。（摘自《人民日报》2025.04，略有改动）13.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.本文标题高度概括了文章的内容，是文章的中心论点。B.文章第②段划线句引用名言警句，体现了议论文语言准确平实的特点。C.文章第③段划线句列举许振超和雷海为的事例，具体有力地论证了“许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”的观点。D.文章开头列举种种喜人景象，引出话题；接着运用多种方法分层论证阅读的重要性；最后强调论点，提出希望。14.某位同学不喜欢阅读，请你从文中找出三条理由来劝说他。15.将此文推荐给中小学生阅读，有人认为第④段的事例适合，有人认为不适合，谈谈你的看法，并阐述理由。（三）（每小题3分，共12分）文学类文本阅读，完成各题。“我就是那个要回来的人”①周昌战①至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。③百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”④宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？⑤整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”⑥那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。”⑧此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。⑩脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。（选自祝红蕾《青春之光》，有删节）【注】①周昌战：时任百坭村支书。16.根据文章内容，将下面表格空缺处补充完整。时间事件村民态度黄文秀心理初到百坭村走村摸底（1）________孤独、无助、憋屈两个月时间（2）________接纳（3）________17.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头描写黄文秀清秀文弱的外表，与下文她坚定强大的内心形成对比。B.文章第④段的景物描写，以哀景写哀情，烘托了黄文秀初到百坭村时的孤独无助。C.文章三处引述黄文秀的话，反映了黄文秀从立志到不解再到坚定的心路历程。D.文章通过写百坭村环境、贫困户数量以及老百姓的态度，突出了黄文秀扶贫工作的艰难。18.从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”19.结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。（四）（20分）古诗文阅读，完成各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干①之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人②皆可使为君子。诏书进贤良赦小过无求备，以博聚英俊。（节选自班固《汉书》，有删改）【注释】①柱干：比喻担当重任的人。②中人：中等资质的人。【丙】望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。20.【乙】文划线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。诏书[A]进[B]贤良[C]赦[D]小过[E]无[F]求备21.阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。文言词语方法借鉴加点词释义策之不以其道语境推断法：策之不以其道，食之不能尽其材……（1）________执策而临之成语关联法：临危受命（2）________曾亡柱干之固守于四境课内迁移法：身亡所寄——《杞人忧天》（3）________陛下秉四海之众查阅词典法：①持，手拿着②执掌③遵循——《古代汉语词典》（4）________（填序号）22.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A.固守于四境皆以美于徐公B.安求其能千里也安陵君其许寡人C.而伯乐不常有康肃笑而遣之D十室之邑恢弘志士之气23.用现代汉语翻译下列句子。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）土之美者善养禾，君之明者善养士。24.【丙】诗颔联“蒸”“撼”两字用得极妙，任选一字赏析。25.【丙】诗用“徒有羡鱼情”隐喻自己想出来做官却没有途径。结合【甲】【乙】两文的写法谈谈人才怎样才会不被埋没？（五）整本书阅读，完成各题。（10分）某校文学社正开展整本书阅读分享会，请完成以下活动。26.完善以下阅读方案。作品阅读内容阅读方法与收获《简·爱》简·爱与罗切斯特的爱情故事阅读方法：专题探究法阅读收获：①___________《经典常谈》《史记》《战国策》《说文解字》阅读方法：选择性阅读阅读收获：②___________27.从下列作品和主题中任选一组，结合人物和情节谈谈你的理解（不少于80字）。组别作品主题第1组《骆驼祥子》奋斗与毁灭第2组《红星照耀中国》苦难与信仰第3组《儒林外史》欢笑与眼泪三、写作·表达（60分）28.阅读下面材料，按要求作文。韧性是面对封锁的绝地反击，面对发展困境的有力突围，面对转型危机的改革创新。韧性的力量使绝壁天险劈出潺潺水渠，使普通青蒿炼成抗疟新药，使广袤荒漠变为沃野绿洲。我市拟以“韧性的力量”为题开展年度论坛，你作为被邀中学生代表，会分享什么内容呢？【任务一】根据你的经历或体验，写一篇记叙性文章，分享你或他人的故事。【任务二】根据你的思考或感悟，写一篇议论性文章，表达你的认识。要求：①以“韧性的力量”为题，任选一个任务，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。

巴中市2025年初中学业水平及高中招生考试语文试题（满分150分，120分钟完卷）一、积累·运用（1—8每小题3分，9小题6分，共30分）某校正组织开展“古道古城·古韵巴中”的综合实践活动，请你参加并完成下列任务。巍巍米仓，古韵悠长，千百年来，巴山人民繁衍生息在这块钟灵毓秀的土地上。踏访古道古城，找寻乡愁记忆，是巴山儿女对家园深切的眷念，对本土文化执着的坚守。漫步杳杳古道，享受明媚阳光带来的温暖。森森古木，盘虬卧龙，遒劲有力，叶绿滴翠。松柏、青冈、榆树、菩提等各种名木，株株相连，（）。鸟鸣声脆，不时又传来“巴山背二哥”的歌声，不禁让人想起《式微》中的劳动场景。一段段古栈道，险居岩侧，路开一线，陡临深渊，行走其间，如同置身【xiāo】汉。拾级而上，凿痕深深的青石板，印证了古人开山劈石、修路造桥的决心和勇气。幽【suì】的米仓古道，是世界上最早的古道之一，乃南北交通之枢【niǔ】，为推动经济发展、文化交流、社会文明做出了不可磨灭的贡献。徜徉悠悠古城，体味自然与文明的和谐静美。蜿蜒流淌的巴河像母亲张开的双臂，将古城巴州揽入胸怀。南龛石窟，堪称一绝，享誉中外。_______，_______，_______，_______。再移步商贾云集的恩阳古城，街巷纵横交织，之字河绕城迂曲，斗折蛇行。在绿树掩映的石板路上，感受戴望舒笔下的“雨巷”；在错落有致的商铺前，敲一敲临街的柜台；在郁郁葱葱的黄桷树下，畅想“早晚恩阳河”的盛景。再驻足白衣古城的码头，凝望水中倩影，瞬间明媚了指尖时光……随着科技的发展，使城市前进的步伐越来越快，但人们仍能感受到“不识古城真面目，只缘身在古城中”的【qiè】意。去吧，去吧！去尽情体味那份古朴，拾取那份闲情，享受那份从容。故乡是人生的根，乡愁是血脉的情。古道古城，是巴中历史文化的标志，更是传统文化的根和魂。1.文段中加点字注音和【】中拼音对应的汉字，全部正确的一项是（）A.繁衍（yǎn）拾（shí）级而上霄汉幽遂B.繁衍（yán）拾（shè）级而上宵汉幽邃C.凝（níng）望凿痕（hén）深深枢纽惬意D.凝（líng）望凿痕（héng）深深枢扭怯意2.填入文段中括号处的词语，恰当的一项是（）A.俯仰生姿 B.鳞次栉比 C.摩肩接踵 D.重峦叠嶂3.下列对语文知识的理解，不正确的一项是（）A.“享受明媚阳光带来的温暖”“瞬间明媚了指尖时光”，两句中的“明媚”分别是形容词和动词。B.“古韵巴中”“杳杳古道”“巍巍米仓”“绿树掩映”，它们是结构类型相同的短语。C.“去吧，去吧！去尽情体味那份古朴，拾取那份闲情，享受那份从容。”此句是祈使句。D.“古道古城，是巴中历史文化的标志，更是传统文化的根和魂。”此句是递进关系的复句。4.文段中划波浪线句有语病，修改最恰当的一项是（）A.随着科技的发展，城市前进的步伐越来越快。B.随着科技的发展，城市步伐使前进越来越快。C.科技的发展，使前进城市的步伐越来越快。D.科技的发展，随着步伐前进的城市越来越快。5.依次填入文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）①此外，这里出现的双头瑞佛像，在全国极为罕见②规模虽不如敦煌、云冈等，但艺术风格别具一格③石窟设计精巧、造型精美、思想精深④如60号窟的观音立像生动鲜活，流动的丝绸，饱满的形体，微抿的嘴唇，正是唐代文人风貌的写照A.④①③② B.③④②① C.④②①③ D.③②④①6.下列对文学文化常识的理解，不正确的一项是（）A.文段中“不识古城真面目，只缘身在古城中”化用了苏轼《题西林壁》中诗句。B.驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。C.《式微》出自《诗经》，《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国浪漫主义诗歌的源头。D.由“杳杳古道”联想到成语“杳如黄鹤”，该成语出自崔颢《黄鹤楼》中的“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”7.某同学参加“古道古城·古韵巴中”演讲比赛，以下评分标准不恰当的一项是（）A.演讲内容紧扣主题 B.演讲时间符合规定C.演讲仪态亲切自然 D.演讲舞台设计新奇8.围绕活动主题拟写对联，请补充上联。（要求：使用正楷或行楷字体，将对联内容规范书写在答题区域）上联：______________；下联：乡音乡土乡情浓。【答案】1.C2.A3.B4.A5.D6.C7.D8.示例：①古道古城古迹美②古道古城古韵厚【解析】【1题详解】本题考查字音字形。繁衍（fányǎn）：指生物逐渐增多或繁殖后代。拾级而上（shèjíérshàng）：顺着阶梯一步一步地往上走。霄汉（xiāohàn）：指高远的天空，也可比喻朝廷或高位。幽邃（yōusuì）：形容地方幽深而深远，也指意境深远。凝望（níngwàng）：指集中目光长时间地看，带有专注的意味。凿痕（záohén）：指用工具凿击物体后留下的痕迹。枢纽（shūniǔ）：指事物相互联系的中心环节，也指重要的关键部位。惬意（qièyì）：形容心情感到愉快、舒畅，满意而自在。故选C。【2题详解】本题考查成语运用。俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚，形容人多拥挤。重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。文段中括号处是形容各种名木株株相连呈现出的姿态，“俯仰生姿”能体现出树木无论从哪个角度看都有优美姿态，符合语境；“鳞次栉比”侧重排列整齐密集，多形容建筑等，不适合形容树木；“摩肩接踵”形容人多，不符合；“重峦叠嶂”形容山峰，也不符合。故选A。【3题详解】本题考查语法知识。B.“古韵巴中”“杳杳古道”“巍巍米仓”是偏正短语，前一个词修饰、限制后一个词；“绿树掩映”是主谓短语，“绿树”是主语，“掩映”是谓语，短语结构类型不同。故选B。【4题详解】本题考查病句修改。画线句既有“通过”又有“使”，导致句子没有主语，去掉任意一个即可故选A。【5题详解】本题考查句子排序。横线处前文围绕“南龛石窟”展开，应先总体介绍石窟特点，所以③“石窟设计精巧、造型精美、思想精深”适合作为首句，总领对南龛石窟的阐述；接着②“规模虽不如敦煌、云冈等，但艺术风格别具一格”，将南龛石窟与其他知名石窟对比，进一步说明其艺术风格；然后④“如60号窟的观音立像生动鲜活……正是唐代文人风貌的写照”，以具体的60号窟观音立像为例，来体现南龛石窟的艺术特色；最后①“此外，这里出现的双头瑞佛像，在全国极为罕见”，用“此外”表补充，介绍南龛石窟中极为罕见的双头瑞佛像。这样按照“总述特点—对比说明风格—举例具体说明—补充罕见佛像”的逻辑顺序，衔接最为恰当。故选D。【6题详解】本题考查文学文化常识。C.《诗经》是我国现实主义诗歌的源头，而非浪漫主义诗歌的源头。我国浪漫主义诗歌的源头是《楚辞》。故选C【7题详解】本题考查活动设计。D.演讲比赛的核心在于演讲者的表现，包括内容、语言表达、仪态等方面。“演讲舞台设计新奇”更多是舞台布置层面的内容，并非对演讲者演讲本身的评价，不能作为演讲比赛恰当的评分标准。故选D。【8题详解】本题考查拟写对联。首先分析拟写思路，下联“乡音乡土乡情浓”围绕“乡”展开，根据材料中对于古道和古城的介绍可知，上联需紧扣“古道古城”主题，因此上联内容需选取与古道、古城相关的具体元素，确保与活动主题统一；在对仗上，下联结构为“三句词并列（乡音/乡土/乡情）+单字形容词（浓）”，上联需遵循相同结构，前半部分为三个与古道古城相关的三个名词并列，后半部分为一个能体现这些元素特质的单字形容词，与下联“浓”形成工整对应，同时贴合古道古城的历史感与厚重感。根据对联的平仄要求，上联末字应是三声或四声。基于以上分析，可拟写上联示例：古墙古巷古道远。9.在横线处填写相应的古诗词名句。文脉千载，诗意万古。独行古道，马致远留下“_______________，小桥流水人家，古道西风瘦马”的孤寂身影（《天净沙·秋思》）；登临古楼，许浑感受到“溪云初起日沉阁，_______________”的紧张气氛（《咸阳城东楼》）；踏上幽州台，陈子昂发出天地阔大、时间久远、个人渺小的感慨：“_______________，_______________”（《登幽州台歌》）。眺望古城，我不由得吟诵起“_______________，_______________”（含“城”字的诗句，本试卷中出现的除外）。【答案】①.枯藤老树昏鸦②.山雨欲来风满楼③.念天地之悠悠④.独怆然而涕下⑤.示例：城阙辅三秦⑥.风烟望五津【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“藤、满、悠、怆、阙”等字容易写错。第⑤⑥空：需要从自己的诗词储备中筛选出符合“含‘城’字”且未在试卷前文出现的诗句。示例一：青山横北郭，白水绕东城。示例二：锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。示例三：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。二、阅读·鉴赏（60分）（一）（每小题3分，共9分）实用类文本阅读，完成各题。材料一①1996年10月，长沙一处建筑工地上，文物工作者在离地表约8米深的一处竖井里，发现了10万余枚“层层相累、堆积如小山”的简牍，这个数量，超过此前所发现简牍的总和。这批简牍，被学界称为“长沙走马楼三国吴简”。②简，竹简，用竹片削制而成；牍，木牍，用狭长木片制作而成。它们都是古代的书写材料。据不完全统计，我国迄今已发现超过30万枚简牍。长沙简牍博物馆内馆藏简牍数量超10万枚，约占全国出土简牍总数的1/3。③遣策简、里程简、纪年简……数量巨大的简牍，如同历史的“存储卡”，令参观者睹物思千年。每一枚简牍，都是中华文明的载体，是通往历史细微处的钥匙。④先秦至魏晋，在这漫长的使用简牍时代，这些竹木之书成为国家历史的重要实物佐证。它们蕴藏着跨越千年的中华文明密码，沉淀一个民族治国理政的智慧，也讲述属于普通百姓的人间烟火。材料二①深埋地下一千多年，简牍为何能保存至今？长沙简牍博物馆中，一处复原场景给出了答案：长沙丰沛的地下水，为简牍创造了一座隔绝空气的天然库房。②湖南气候潮湿，出土简牍的含水率往往高达500%，被称为“饱水简牍”。在文物修复室，修复师王颖正用竹镊轻轻夹起一枚饱水简牍。“你看，这就是一枚有墨痕的简牍。”王颖在红外释读仪下细细辨认着。从污泥包裹到检验清洁，从脱水还原到信息录取，从饱水原态到脱水定型，从破碎断裂到修复完整，简牍保护整理中的每一个环节，都需要付出极大的耐心和细致。③饱水简牍库房里，时间仿佛被按下了暂停键。成千上万枚简牍浸泡于水中，等待被重新“唤醒”。王颖要定期检查水质、存放情况，并更换防霉剂，防止霉菌对简牍的侵蚀。④“吴简的保护研究工作历时多年，形成了吴简科技保护经验，为今后开展古代饱水简牍的保护工作提供了有益的参考借鉴。”长沙简牍博物馆馆长介绍，“我们希望能延长简牍文物的使用寿命，充分发挥其学术研究价值。”材料三①“看过这个展柜，我们就会知道，‘杀青’是制作简牍的一个步骤，指把青竹简用火烤干水分”，“学富五车、三缄其口、连篇累牍，这些成语都和简牍有关……”博物馆中，几个小朋友正跟随志愿者的脚步认真听着讲解。简牍里的历史，也正在以多种方式“活起来”。②一本《吴简的世界》绘本，借助增强现实技术，扫一扫二维码，为小读者们打开了通往三国的“时光之门”。③一堂“字间藏秘”课程，让同学们化身“文物修复师”。教室里，孩子们小心翼翼地拿起工具，对饱水简牍标本进行脱水还原。博物馆策划的“简牍一下，你就知道！”系列课程，将简牍文化融入中小学课后服务。目前该系列课程已深入校园超过700场次，惠及学生5万余人，让在校学生也听见了简牍里的故事。④一部视频短片《书简游》，让历史的厚重与文化的传承跃然而出。（摘自《人民日报》2025.04，有改动）10.下列选项与材料信息不符的一项是（）A.遣策简、里程简、纪年简等等，每一枚简牍，都是中华文明的载体。B.修护、整理简牍的每一个过程，都需要保护者极大的耐心和细致。C.浸泡水中的饱水简牍，定期检查水质和存放情况，就能防止霉菌侵蚀。D.“杀青”“学富五车”“连篇累牍”等词语，都与简牍有关联。11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.材料一中划线句运用列数字的说明方法，让读者准确地了解馆藏简牍数量之多。B.漫长的中国古代历史，一直用简牍记录文字，讲述故事，传承文明。C.气候潮湿，地下水丰沛，为深埋地下的简牍保存至今，创造了天然的有利条件。D.简牍文化以“字间藏秘”课程走进中小学校园，是它“活起来”的一种方式。12.古道古城和简牍一样，都属于珍贵的物质文化遗产。受简牍保护的启示，对巴中古道古城的保护提出三条合理建议。【答案】10.C11.B12.①深刻意识到保护古道古城的重要意义（了解意义，增强保护意识）；②延长使用寿命，进行科学化保护（制定科学保护政策，进行科学修复）；③运用多种方式让其“活起来”，让古城古道得以保护传承（借助现代技术，让古道古城通过多种方式讲述历史变迁，从而让人们听见古道古城的故事）。【解析】【导语】这篇实用类文本以长沙走马楼三国吴简为核心，通过三则材料多维度展现了简牍的考古价值、保护技术和文化传承。材料一突出简牍的历史载体功能，材料二聚焦科技保护过程，材料三呈现文化活化形式。文本采用数据说明（如“10万余枚”）、细节描写（修复师操作）和古今勾连（成语溯源）等手法，立体呈现了“让文物说话”的现代文保理念。【10题详解】本题考查信息的筛选和辨析。C.联系材料二第③段中的“王颖要定期检查水质、存放情况，并更换防霉剂，防止霉菌对简牍的侵蚀”可知，防止霉菌侵蚀饱水简牍，不仅要定期检查水质和存放情况，还需要更换防霉剂，选项中说“定期检查水质和存放情况，就能防止霉菌侵蚀”表述错误。故选C。【11题详解】本题考查信息的筛选和辨析。B.联系材料一第④段中的“先秦至魏晋，在这漫长的使用简牍时代，这些竹木之书成为国家历史的重要实物佐证”可知，简牍是先秦至魏晋时期的书写材料，并非漫长的中国古代历史“一直”用简牍记录文字。故选B。【12题详解】本题考查建议与启示。联系材料一第③段“每一枚简牍，都是中华文明的载体，是通往历史细微处的钥匙”、第④段“它们蕴藏着跨越千年的中华文明密码，沉淀一个民族治国理政的智慧，也讲述属于普通百姓的人间烟火”可知，简牍作为物质文化遗产，承载着丰富的历史文化内涵，有着重要意义。巴中古道古城同样是珍贵的物质文化遗产，所以我们要深刻意识到保护它的重要意义，就像认识到简牍的价值一样，增强保护意识，才能更好地去守护它。联系材料二第④段“吴简的保护研究工作历时多年，形成了吴简科技保护经验，为今后开展古代饱水简牍的保护工作提供了有益的参考借鉴”“我们希望能延长简牍文物的使用寿命，充分发挥其学术研究价值”可知，简牍通过科技保护等科学化的方式延长了使用寿命，发挥了更大价值。巴中古道古城也需要像简牍的保护一样，制定科学的保护政策，进行科学修复，以此延长它的使用寿命，让它能更长久地留存，更好地展现其历史文化价值。联系材料三第②段“一本《吴简的世界》绘本，借助增强现实技术，扫一扫二维码，为小读者们打开了通往三国的‘时光之门’”、第③段“博物馆策划的‘简牍一下，你就知道！’系列课程，将简牍文化融入中小学课后服务”、第④段“一部视频短片《书简游》，让历史的厚重与文化的传承跃然而出”可知，简牍通过绘本、课程、视频等多种现代方式“活起来”，被更多人了解。巴中古道古城也可以借助这些现代技术，通过多种方式讲述自身的历史变迁，让人们更好地听见它的故事，从而吸引更多人关注，助力其保护与传承。（二）（每小题3分，共9分）论述类文本阅读，完成各题。让阅读成为“刚需”①全民阅读大会盛况空前、各大图书馆到馆读者人数屡创新高、热门图书签售会大排长龙、图书市集人气火爆、网络图书论坛讨论热火朝天……种种喜人景象彰显了全民阅读工作的扎实推进和书香社会建设水平的稳步提升。为什么书香氛围日益浓郁？答案很简单：越来越多的读者把阅读作为人生的“刚需”。②当今中国正处于经济社会快速发展的新阶段，以人工智能为代表的新技术层出不穷，不管是出于工作所需，还是提升生活品质，都需要人们及时跟上时代步伐，不断精进知识素养和文化修养。据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番。古时候可以“半部《论语》治天下”，而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。“流水不腐，户枢不蠹”，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决“心有余而力不足”的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的“刚需”可谓明智。③同时，当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气。“人民工匠”许振超只有初中学历，但他一直坚持读书，刻苦钻研技术，最终成为享誉业内的技术专家。雷海为从外卖小哥成长为《中国诗词大会》全国总冠军，源自他十余年坚持不懈利用碎片化时间去阅读。把阅读作为人生的“刚需”就好比为汽车加入了燃油，会使人动力十足。④西汉刘向在《说苑》中记载了一个故事。晋平公问师旷：“我今年70岁了，还想读书学习，不过恐怕太晚了吧？”师旷说：“既然晚了，何不点起蜡烛？”晋平公很不高兴，说：“你怎么和我开这种玩笑？”师旷正言道：“我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”⑤值得注意的是，刘向把这则故事放在全书的第三卷“建本”之中。所谓“建本”，即孔子所言“君子务本，本立而道生”，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个“根本大计”之一。⑥孔子曾说：“可以与人终日而不倦者，其惟学乎！”全民阅读在全国蔚为潮流，所体现的正是我们这个民族好学上进的精神。这种精神扎根于源远流长的中华文化之中，不管时代如何变迁、社会如何发展，它永远是我们这个民族走向未来、向上向善的动力。愿越来越多的读者把阅读作为人生“刚需”，去创造更加美好的未来。（摘自《人民日报》2025.04，略有改动）13.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.本文标题高度概括了文章的内容，是文章的中心论点。B.文章第②段划线句引用名言警句，体现了议论文语言准确平实的特点。C.文章第③段划线句列举许振超和雷海为的事例，具体有力地论证了“许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”的观点。D.文章开头列举种种喜人景象，引出话题；接着运用多种方法分层论证阅读的重要性；最后强调论点，提出希望。14.某位同学不喜欢阅读，请你从文中找出三条理由来劝说他。15.将此文推荐给中小学生阅读，有人认为第④段的事例适合，有人认为不适合，谈谈你的看法，并阐述理由。【答案】13.B14.示例：X同学，你好！阅读可以帮助我们适应经济社会快速发展需要；阅读可以启智润心，增强精神的力量（或阅读可以帮助找到人生的方向、增强奋斗的勇气）；学习是人生的根本大计之一（或晋平公70岁都想学习，我们更应该努力学习），阅读对我们有诸多好处，所以我们要喜欢阅读。15.示例：①合适。故事讲述师旷劝晋平公好学的事例，能证明学习是人生的根本大计之一。②不合适。将本文推荐给中小学生阅读，但故事在劝70岁的晋平公读书学习，与中学生这个对象不太符合，改为“少而好学”的事例更好。【解析】【导语】这篇议论文围绕“让阅读成为刚需”展开论述，结构严谨，论证充分。文章以社会现象引入，通过古今对比、名人案例、典故引用等多维度论证阅读的必要性。语言兼具文学性与说理性，善用比喻（如“为汽车加入燃油”）增强说服力。从知识更新、精神滋养、文化传承三个层面，层层递进地阐释阅读的现代价值，最终回归民族精神的高度。全文既有现实针对性，又具文化厚重感，对推广全民阅读具有积极意义。【13题详解】本题考查理解和分析文章内容。B.第②段划线句“流水不腐，户枢不蠹”是名言警句，其作用是生动形象地比喻只有不断读书学习，才能让知识持续更新，体现的是议论文语言生动形象的特点，而非“准确平实”，所以该选项“体现了议论文语言准确平实的特点”的理解和分析不正确；故选B。【14题详解】本题考查理解、概括文章内容。要求从文中提取三条理由，劝说不喜欢阅读的同学，核心是梳理文章中论证“阅读重要性”的关键观点。从第②段“据研究，当今世界知识更新的速度越来越快，平均3至5年新知识便要翻一番”“而今天如果不掌握必要的知识，则很难适应复杂且快速变化的现代社会。‘流水不腐，户枢不蠹’，只有不断读书学习，才能让知识的河水始终充沛不断流，才能解决‘心有余而力不足’的本领恐慌。一日之读便可获取作者一生之心血经验，阅读是成本最低、效益最高的获取知识的途径，把阅读作为人生的‘刚需’可谓明智”可知，当今知识更新速度快，只有通过阅读不断学习，才能适应复杂且快速变化的现代社会，解决“本领恐慌”，这是适应时代的需要。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能应对知识更新，解决本领恐慌；从第③段“当今时代社会节奏快、竞争激烈，人们精神上的烦恼和困惑似乎也更多了，因此更需要启智润心，让各种有益身心的文化活动滋养心灵。阅读犹如与智者对话，书中蕴含的智慧会照亮认识的误区、抚慰内心的焦灼、增强精神的力量。许多读者正是通过阅读找到了人生的方向、增强了奋斗的勇气”可知，当下社会节奏快、竞争激烈，人们易有精神烦恼，阅读如同与智者对话，能启智润心，照亮认知误区、抚慰内心焦灼、增强精神力量，还可能帮助找到人生方向、获得奋斗勇气。据此可概括阅读重要性的理由为：阅读能滋养心灵，化解精神困惑，找到人生方向、提升奋斗勇气；从第④段“师旷正言道：‘我听人说，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？’”，第⑤段“所谓‘建本’，即孔子所言‘君子务本，本立而道生’，意为国家与人生的根本大计，而学习正是这个‘根本大计’之一”可知，晋平公与师旷的对话，说明阅读学习不受年龄限制；同时指出学习是“国家与人生的根本大计”，是个人成长与发展的根基。据此可概括阅读重要性的理由为：学习是人生根本，任何时候都不晚。【15题详解】本题考查谈看法并阐述理由。两种观点均有合理性，核心在于是否认为事例的激励作用、形象性能覆盖其与学生的距离感或理解难度。若侧重激励性与故事性，则适合；若侧重代入感与针对性，则可能不适合。示例一：适合。师旷“炳烛之明”的比喻生动易懂，契合中小学生认知习惯，比枯燥说教更易引发共鸣。其“好学不分年龄”的核心能打消学生“起步晚”的顾虑，激励他们从现在就开始阅读。示例二：不适合。70岁晋平公的求学场景与学生现实处境差异大，且侧重“年龄不是障碍”，对多数正处于求学黄金期的中小学生而言，针对性稍弱。文言文背景可能增加理解难度，部分认知能力较弱的中小学生可能需要额外解读才能理解内涵，不如现代事例直白易懂。（三）（每小题3分，共12分）文学类文本阅读，完成各题。“我就是那个要回来的人”①周昌战①至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。③百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。”④宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？⑤整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……”⑥那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。”⑧此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。⑩脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。（选自祝红蕾《青春之光》，有删节）【注】①周昌战：时任百坭村支书。16.根据文章内容，将下面表格空缺处补充完整。时间事件村民态度黄文秀心理初到百坭村走村摸底（1）________孤独、无助、憋屈两个月时间（2）________接纳（3）________17.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开头描写黄文秀清秀文弱的外表，与下文她坚定强大的内心形成对比。B.文章第④段的景物描写，以哀景写哀情，烘托了黄文秀初到百坭村时的孤独无助。C.文章三处引述黄文秀的话，反映了黄文秀从立志到不解再到坚定的心路历程。D.文章通过写百坭村环境、贫困户数量以及老百姓的态度，突出了黄文秀扶贫工作的艰难。18.从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”19.结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。【答案】16.①.质疑（不相信、排斥、抗拒）②.访户汇（绘）图③.有底（有信心）17.B18.①运用口语化的语言“女娃娃”“哩”，亲切自然，形象地表明村民对黄文秀的亲切、信任，侧面烘托出黄文秀坚持、不放弃的形象。②运用动作、语言描写，形象地表明村民对黄文秀的信任，侧面烘托黄文秀坚持、不放弃的形象。③“难缠”，贬词褒用，表明黄文秀用实际行动打动了村民，与村民建立了亲密的关系，表明村民对黄文秀的亲切、信任、喜爱。19.“志”指志气、信心，“智”指智慧、方法，“扶志”是基础，“扶智”是策略，二者缺一不可。只有“志”与“智”并存，乡村振兴才能实现。【解析】【导语】这篇纪实文学以细腻笔触刻画了扶贫干部黄文秀的成长轨迹。文章采用欲扬先抑手法，通过外貌反差（文弱形象/坚韧行动）、村民态度转变（排斥→接纳）、心理描写（孤独→坚定）三重对比，立体呈现脱贫攻坚的艰辛历程。环境描写（山高路陡）、数据呈现（195户贫困户）和细节刻画（手绘地图）共同构建了真实扶贫场景。结尾“扶志”“扶智”的辩证思考，将个人叙事升华为乡村振兴的深度命题。【16题详解】本题考查对文章内容的梳理。第一空，结合“走村摸底”“孤独、无助、憋屈”的提示，可定位到第③段“让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见”“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场”“一个女娃娃，我们不相信她”，初到百坭村的黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底，可是村民们要么推说有事，要么闭门不见，面对村民的质疑和排斥，黄文秀感到孤独、无助、憋屈。故可概括村民的态度：质疑（不相信、排斥、抗拒）；第二空，结合村民们态度的转变“接纳”可定位到第⑧段“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼”，第⑨段“百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图”，面对村民的质疑和排斥，黄文秀没有被眼前的困难吓倒，她一有空就往村民家里跑，主动帮村民干活，学说当地话，逐渐和村民熟悉起来；她还把走访都做了标记，绘制了一份贫困户分布图。由此概括，黄文秀的具体做法为：访户汇（绘）图；第三空，可定位到第⑨段“有了它，黄文秀心里有底了”可知，通过走访和记录，黄文秀对贫困户信息有了基本的了解，有了这些信息，她的心里就有底了。故可概括：有底（有信心）。【17题详解】本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B.第④段“窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣”并非“哀景”，而是乡村夜晚常见的宁静景象。此处景物描写是为了反衬黄文秀因村民排斥、扶贫遇阻而产生的焦虑与无助，而非“以哀景写哀情”，该选项分析错误。故选B。【18题详解】本题考查句子赏析。从语言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口语化表达，符合乡村语境下村民的日常说话习惯，没有书面语的生硬感。这种口语化语言并非单纯的“接地气”，而是通过村民的日常称呼和语气词，传递出村民对黄文秀态度的转变——从最初的排斥、不信任，变为后来的亲切接纳。“女娃娃”的称呼带着长辈对晚辈的自然亲近，“哩”字则让语气更柔和，暗含喜爱。从侧面印证了黄文秀此前通过“多次上门、帮忙干活、学桂柳话”等努力的效果，烘托出她不放弃、有耐心的形象，说明她真正走进了村民的生活与心里。故通过口语化凸显亲切，侧面烘托人物形象。从描写方法角度看，句子运用了“打开了家门”“敞开了心扉”两个动作描写，以及村民说的“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”一句语言描写。“打开家门”是物理层面的接纳，允许黄文秀进入生活空间，“敞开心扉”是心理层面的信任，愿意与她交流想法、倾诉需求，两个动作从外到内，直观展现了村民对黄文秀的接纳程度已深入内心。村民的话是对动作的补充，用生活化的表达进一步确认了“接纳”的态度。该句动作与语言的结合，让村民的态度转变更具体可感，表明村民对黄文秀的信任，也从侧面突出黄文秀的付出，正是她的坚持，才让村民从“闭门不见”到“敞开心扉”，强化了她有毅力、不放弃、能扎根乡村的形象。该句通过动作和语言结合，直观展现村民与黄文秀之间的关系变化。从情感表达角度看，“难缠”本是贬义词，意为使人难以应付、纠缠不休，但在此处被村民用来形容黄文秀，属于贬词褒用。村民说黄文秀“难缠”，并非指责她，而是带着笑意的“调侃”，暗含的意思是“你总来上门、总帮我们干活，想不接纳你都难”。这种看似“抱怨”的表达，实则是对黄文秀多次上门不放弃、主动帮忙送温暖的认可，藏着村民对她的喜爱与信任。通过这种含蓄的情感表达，既体现了乡村村民朴素、不直白的情感特点，也让黄文秀用实际行动打动村民的形象更真实，她的付出没有被忽视，而是得到了村民对黄文秀的亲切、信任、喜爱。【19题详解】本题考查内容理解。第③段提到“让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见”，黄文秀初到百坭村时，村民直言不相信她，认为她镀镀金、走走过场，此时村民不仅缺乏脱贫方法，更缺乏能脱贫的志气和对扶贫工作的信任，是“无志”的状态。第⑧段中“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼”她听从老支书建议，被拒就多次上门；帮村民干农活、打扫院子；学桂柳话拉近关系。最终村民打开了家门，敞开了心扉，这正是通过真诚行动，逐步消除村民的怀疑，激发了村民对脱贫的信任与配合意愿。故“扶志”指激发村民脱贫的志气、信心与主动性，让村民从“不愿脱贫”“怀疑脱贫”转变为“愿意脱贫”“相信能脱贫”。第⑩段“百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道”黄文秀没有盲目推进产业，而是先找村支书周昌战合计砂糖橘产业的发展前景，明确要找好带头人，解决技术与组织问题，然后打通销售渠道，解决销路问题，形成清晰的脱贫路线图。她用用科学分析和实际措施，为村民提供具体的脱贫路径，让村民知道“怎么种、怎么卖、怎么赚钱”，将“想脱贫”的志气转化为“能脱贫”的现实。“扶智”指为村民提供脱贫的智慧、方法、谋略与实际支持，让村民有能力、有路径实现脱贫，而非“盲目脱贫”。若只有“扶志”即村民愿意脱贫，没有“扶智”即缺乏方法，脱贫会沦为“空喊口号”，村民仍会因“不会干”“没渠道”再次返贫；若只有“扶智”有方法，没有“扶志”即村民不愿干，方法会被搁置，无法发挥作用。原文中，黄文秀先通过第③-⑧段的“扶志”赢得村民信任，再通过第⑩段的“扶智”提供产业方案，二者结合才让百坭村的脱贫工作从“遇阻”走向“有序推进”，故“扶志”是基础，“扶智”是策略，二者缺一不可，“志”与“智”并存，乡村振兴才能实现。（四）（20分）古诗文阅读，完成各题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈《马说》）【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉四海之众，曾亡柱干①之固守于四境？殆开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人②皆可使为君子。诏书进贤良赦小过无求备，以博聚英俊。（节选自班固《汉书》，有删改）【注释】①柱干：比喻担当重任的人。②中人：中等资质的人。【丙】望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。20.【乙】文划线部分有两处需断句，用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。诏书[A]进[B]贤良[C]赦[D]小过[E]无[F]求备21.阅读文言文，可以用不同的方法推知其意。根据方法提示解释加点词。文言词语方法借鉴加点词释义策之不以其道语境推断法：策之不以其道，食之不能尽其材……（1）________执策而临之成语关联法：临危受命（2）________曾亡柱干之固守于四境课内迁移法：身亡所寄——《杞人忧天》（3）________陛下秉四海之众查阅词典法：①持，手拿着②执掌③遵循——《古代汉语词典》（4）________（填序号）22.下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是（）A.固守于四境皆以美于徐公B.安求其能千里也安陵君其许寡人C.而伯乐不常有康肃笑而遣之D.十室之邑恢弘志士之气23.用现代汉语翻译下列句子。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）土之美者善养禾，君之明者善养士。24.【丙】诗颔联“蒸”“撼”两字用得极妙，任选一字赏析。25.【丙】诗用“徒有羡鱼情”隐喻自己想出来做官却没有途径。结合【甲】【乙】两文的写法谈谈人才怎样才会不被埋没？【答案】20.CE21.①.用鞭打②.面对③.同“无”，没有④.②22.D23.（1）喂养马的人不知道按它日行千里的能力来喂养它。（2）好的土质善于养育禾苗，圣明的君王善于供养人才。24.①“蒸”即蒸腾，生动形象地写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的阔大景象，表达了诗人内心的震撼和赞美。②“撼”即撼动，（运用夸张/拟人手法），生动形象地写出了洞庭湖汹涌澎湃、气势磅礴的雄伟景象，表达了诗人内心的震撼和赞美。25.【甲】文托物寓意（运用象征手法），强调统治者应善于发现人才；【乙】文运用道理论证（引用），强调统治者应采取措施，招贤纳士。【解析】【导语】这篇阅读材料精选了三篇古代诗文，主题聚焦人才选拔与任用。甲文《马说》以千里马喻人才，批判统治者不识才；乙文引经据典强调广纳贤才的重要性；丙诗借景抒情，含蓄表达求仕之心。三篇作品形成递进：先指问题，再提方案，最后个人诉求。文言文与诗歌互补，说理与抒情结合，展现了古代知识分子对“伯乐”的渴望。【20题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求人完美无缺；其中“进贤良”“赦小过”“无求备”是三个并列的动宾结构，分别表达不同举措；故断句为：诏书进贤良/赦小过/无求备故选CE。【21题详解】本题考查文言实词。（1）根据语境推断法，“策之不以其道，食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意”意思是食马者不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让他竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思；“策”原意为马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭，用鞭子打；（2）用成语关联法，临危受命：在危难之时接受命令；临：面对，面临；执策而临之：拿着鞭子面对它；临：面对；（3）用课内迁移法，身亡所寄：没有地方存身；亡：同“无”，没有；曾亡柱干之固守于四境：怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢；亡：同“无”，没有；（4）查阅词典可知“秉”有如下含义①持，手拿着②执掌③遵循；陛下秉四海之众：陛下拥有天下这么广阔的土地；秉：②执掌。【22题详解】本题考查一词多义A.于：介词，在/介词，比；B.其：代词，它，指千里马/语气助词，加强语气；C.而：连词，表转折/连词，表修饰；D.之：意思用法相同，助词，的；故选D。【23题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）食：喂。者：……的人。其：指千里马，代词。（2）之：定语后置的标志。善：善于。养：养育，供养。士：人才。【24题详解】本题考查词句赏析。诗歌前两句写站在湖边，远眺湖面的景色；“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这两句继续写湖的广阔，但目光又由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物：笼罩在湖上的水气蒸腾，吞没了云、梦二泽；西南风起时，波涛奔腾，涌向东北岸，好像要摇动整个岳阳城似的。“蒸”为蒸腾之意，生动描绘出八月洞庭湖水汽弥漫，如同云雾般在云梦泽上蒸腾上升的景象，既展现了洞庭湖水量充沛、水汽旺盛的特点，仿佛广大的沼泽地带，都受到湖的滋养哺育，才显得那样草木繁茂，郁郁苍苍；又营造出一种浩渺、朦胧、水天合一的壮阔氛围，让读者仿佛能直观感受到湖面的蓬勃生机与磅礴气势，表达了诗人内心的震撼和赞美。“撼”是撼动、震动的意思，以夸张和拟人的手法写出洞庭湖波涛汹涌，巨浪仿佛能撼动岳阳城的壮阔画面。“撼”字不仅赋予了波涛强大的力量感，打破了静态的景物描写，还从侧面凸显出洞庭湖的辽阔与雄浑，“波撼”两字放在“岳阳城”上，衬托湖的澎湃动荡，人们眼中的这一座湖滨城，好像瑟缩不安地匍伏在它的脚下，变得异常渺小了，“撼”写出了洞庭湖汹涌澎湃、气势磅礴的雄伟景象，表达了诗人内心的震撼和赞美。【25题详解】本题考查内容理解与概括。结合甲文“千里马常有，而伯乐不常有”“食马者不知其能千里而食也”可知，韩愈未直接谈“人才”，而是以“千里马”象征“人才”，以“食马者”象征“不识人才的统治者”。文中“食不饱，力不足，才美不外见”看似写千里马因喂养不当无法发挥能力，实则隐喻人才因统治者不懂赏识、不提供适配条件，才被埋没。该文借“马”的遭遇委婉批判现实，统治者需先成为“伯乐”，主动发现、正确对待人才，人才才不会被埋没。故甲文用“托物寓意”的手法，强调了人才需要被发现，统治者要像“伯乐识马”一样，具有识别人才的眼光，不做“食马者”式的糊涂管理者，即统治者应善于发现人才。乙文先引《诗》《传》的句子“济济多士，文王以宁”“君之明者善养士”，借古代贤君“靠人才治国”的例子，证明“人才对国家重要”；然后再直接议论“开之不广，取之不明，劝之不笃”，指出统治者招揽渠道窄、选拔不清晰、激励不充分是人才被埋没的原因；接着提出具体措施“进贤良，赦小过，无求备”即选拔贤良，赦免小的过错，不要求人完美无缺。该文通过引用（道理）论证，用经典增强说服力，即统治者需主动采取实际措施，如广开贤路、宽容待才，才能让人才不被埋没。【点睛】参考译文：（甲）世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。喂千里马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法驱使它，喂养它却不能让他竭尽才能，使它日行千里的能力充分发挥出来，听千里马鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！（乙）《诗经》说：“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？原因大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。（五）整本书阅读，完成各题。（10分）某校文学社正开展整本书阅读分享会，请完成以下活动。26.完善以下阅读方案。作品阅读内容阅读方法与收获《简·爱》简·爱与罗切斯特的爱情故事阅读方法：专题探究法阅读收获：①___________《经典常谈》《史记》《战国策》《说文解字》阅读方法：选择性阅读阅读收获：②___________【答案】①.示例：简•爱得知罗切斯特有妻子后，虽然爱着罗切斯特，也毅然选择了离开，表明女孩应该有尊严地选择自己的爱情。②.示例：通过选择性阅读，从《史记》了解到纪传体通史的体例与历史人物形象，从《战国策》感受战国外交博弈与谋士智慧，从《说文解字》探究汉字演变历史与“六书”理论。【解析】【详解】本题考查名著阅读。第一空，《简·爱》中，简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，与庄园主人罗切斯特相识。罗切斯特被简·爱的独立、真诚吸引，简·爱也被罗切斯特的神秘与内心的善良打动，两人渐生情愫。在婚礼上，简·爱得知罗切斯特已有疯妻，她不愿违背道德，毅然离开。后来罗切斯特的疯妻纵火，庄园被毁，罗切斯特也失明致残，简·爱得知后回到他身边，最终两人相守。通过探究简·爱与罗切斯特的爱情故事，我们能深刻体会到简·爱对爱情的态度。她不因为对方的财富、地位而妥协，在得知罗切斯特有妻子时，即便深爱也选择离开，这体现了她对爱情的理性与对尊严的坚守。这让我们明白，爱情应当建立在平等、尊重的基础上，女性在爱情中要保持独立人格，有尊严地选择自己的感情归宿。示例：通过专题探究简·爱与罗切斯特的爱情发展过程，我注意到简·爱在面对爱情时，始终坚守自己的原则和尊严，不因罗切斯特的财富和社会地位而动摇，也不因自己的卑微出身而自卑。她追求的是心灵上的契合与平等，这种独立自主的爱情观让我深受启发，认识到真正的爱情应建立在相互尊重和平等的基础上。第二空，《史记》是司马迁所著的纪传体通史，记载了从黄帝到