当代大学生核心价值观培育：内涵、挑战与路径探索

当代大学生核心价值观培育：内涵、挑战与路径探索一、引言1.1研究背景与意义在当今全球化深入发展、社会变革持续加速的时代背景下，多元文化相互碰撞交融，各种思潮纷繁复杂，对当代大学生的价值观产生了深刻影响。大学生作为国家的未来和民族的希望，正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，他们的思想观念和价值取向既具有鲜明的时代特征，也面临诸多挑战。培育当代大学生核心价值观，成为一项关乎国家发展、社会进步和民族复兴的重要任务，具有极为重要的现实意义和深远的历史意义。从社会发展层面来看，当代大学生是推动社会进步的新生力量，其价值观直接关系到社会的主流价值取向和文明程度。社会主义核心价值观作为当代中国社会的主流价值体系，集中体现了国家的核心价值追求和民族精神，为大学生提供了明确的价值导向和行为准则。在社会转型期，部分大学生受到拜金主义、享乐主义、个人主义等不良思潮的侵蚀，出现了价值取向扭曲、社会责任感缺失、道德观念淡薄等问题。这些问题不仅影响大学生自身的成长发展，也对社会的和谐稳定构成潜在威胁。培育大学生核心价值观，有助于引导他们树立正确的价值观念，增强社会责任感和使命感，自觉践行社会主义核心价值观，从而为社会发展注入正能量，促进社会的和谐进步。在人才培养方面，高校肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。核心价值观是人才培养的灵魂和核心，它贯穿于教育教学的全过程，对大学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的提升具有引领作用。培养具有坚定理想信念、高尚道德情操、强烈社会责任感和创新精神的高素质人才，是高校人才培养的根本目标。通过培育大学生核心价值观，可以帮助他们明确人生目标和发展方向，激发学习动力和创新活力，塑造健全人格和良好品德，提高综合素质和竞争力，更好地适应社会发展需求，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。培育当代大学生核心价值观，不仅有助于增强国家文化软实力，提升民族凝聚力和向心力，还能为国际文化交流与合作奠定坚实基础。在全球化背景下，文化已成为国家综合实力竞争的重要因素。大学生作为文化传承和创新的主体，其价值观体现着国家文化的精神内涵和价值追求。培养具有深厚文化底蕴和强烈文化自信的大学生，能够推动中华优秀传统文化的传承与创新，促进社会主义先进文化的传播与发展，提升国家文化的国际影响力和竞争力。同时，大学生在国际交流与合作中，秉持正确的价值观，能够展现中国青年的良好形象，增进不同国家和民族之间的相互理解与信任，为构建人类命运共同体贡献力量。1.2国内外研究现状1.2.1国内研究现状国内对于当代大学生核心价值观培育的研究成果丰硕，涉及多个维度。在内涵阐释方面，学者们普遍认为大学生核心价值观应以社会主义核心价值观为引领，强调其在国家、社会和个人层面的价值追求，与中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化紧密相连。有学者指出，社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”体现了国家发展的目标，“自由、平等、公正、法治”反映了社会的价值取向，“爱国、敬业、诚信、友善”则是个人层面的道德准则，这些理念为大学生核心价值观的构建提供了坚实基础。在培育现状研究中，诸多研究通过问卷调查、访谈等实证方法，揭示出大学生价值观总体呈现积极健康的态势，但也存在一些不容忽视的问题。部分大学生对核心价值观的认知停留在表面，理解不够深入，在面临复杂社会现实和多元价值冲突时，容易出现价值取向的动摇。例如，一些大学生在面对个人利益与集体利益、国家利益的抉择时，存在优先考虑个人利益的情况；在网络环境中，部分学生容易受到不良信息的影响，导致价值观扭曲。关于培育路径，国内研究从多个角度展开。在教育教学方面，强调思想政治理论课的主渠道作用，主张通过优化课程内容、创新教学方法，将核心价值观融入课堂教学。有学者提出采用案例教学、小组讨论、实践教学等方式，增强思政课的吸引力和感染力，使学生在互动中深化对核心价值观的理解。同时，注重发挥专业课的协同育人功能，挖掘专业课程中的思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一。校园文化建设也是重要路径之一。通过举办丰富多彩的校园文化活动，如主题讲座、文化节、志愿服务等，营造浓厚的文化氛围，让大学生在潜移默化中接受核心价值观的熏陶。有研究表明，参与志愿服务活动能够增强大学生的社会责任感和奉献精神，促进他们对“友善”“敬业”等价值观的践行。此外，加强校园文化环境建设，打造具有文化内涵的校园景观、文化长廊等，发挥环境育人的作用。家庭教育和社会教育的作用也受到关注。家庭是孩子价值观形成的第一课堂，家长的言传身教对大学生价值观的塑造至关重要。研究强调家长要注重自身品德修养，营造良好的家庭氛围，引导孩子树立正确的价值观。社会层面则需要整合各种资源，形成育人合力。通过加强社会舆论引导、优化社会文化环境、开展社会实践活动等方式，为大学生核心价值观培育提供良好的社会支持。例如，利用新媒体平台传播正能量，弘扬社会主义核心价值观；组织大学生参与社会实践，让他们在实践中了解国情、社情，增强对核心价值观的认同。1.2.2国外研究现状国外虽无与我国“大学生核心价值观培育”完全对应的概念，但在相关领域有值得借鉴的研究成果。在价值观教育理论方面，美国学者劳伦斯・科尔伯格的道德认知发展理论，强调通过道德两难问题引导学生进行道德推理，促进道德认知的发展。这为我国在培育大学生核心价值观时，激发学生的思考和讨论，提升他们的价值判断能力提供了思路。如在教育实践中，可以设计一些具有争议性的道德情境，引导大学生进行分析和讨论，促使他们在思考中深化对核心价值观的理解。英国的品格教育注重培养学生的道德品质和社会责任感，通过学校教育、家庭教育和社会教育的协同合作，将品格教育融入学生的日常生活和学习中。其课程设置涵盖公民教育、道德教育等内容，通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生理解和践行道德准则，这对于我国构建全方位的大学生核心价值观培育体系具有启示意义。在文化与价值观教育方面，美国学者塞缪尔・亨廷顿在《文明的冲突与世界秩序的重建》中指出，文化是塑造人们价值观和行为方式的重要因素，不同文明背景下的价值观存在显著差异。这启示我们，在全球化背景下，要重视中华优秀传统文化在大学生价值观培育中的独特作用，增强大学生的文化自信和民族自豪感。西方一些国家还注重通过社会实践和社区服务等方式，培养学生的社会参与意识和公民责任感，如美国的社区服务学习项目，让学生在服务社区的过程中，将所学知识与社会实际相结合，培养社会责任感和团队合作精神。1.2.3研究现状评述国内现有研究在大学生核心价值观培育方面取得了显著成果，对核心价值观的内涵、培育现状及路径等进行了深入探讨，为实践提供了有力的理论支持。然而，研究仍存在一些不足。部分研究在理论阐述上较为深入，但在实证研究方面相对薄弱，对大学生价值观的动态变化和个体差异关注不够，导致一些培育措施的针对性和实效性有待提高。在培育路径的整合方面，虽然强调了教育教学、校园文化、家庭和社会教育等多方面的协同作用，但在实际操作中，各路径之间的衔接和融合还不够紧密，尚未形成高效的育人合力。国外研究在价值观教育理论和实践方面提供了有益的参考，但由于文化背景、社会制度等方面的差异，不能直接照搬国外的经验和模式。在借鉴国外研究成果时，需要结合我国国情和大学生的实际特点，进行本土化改造和创新应用。未来的研究应进一步加强实证研究，深入了解大学生价值观的形成机制和影响因素，提高培育措施的针对性；加强各培育路径的整合与协同，构建更加完善的大学生核心价值观培育体系；同时，注重跨文化研究，在全球化背景下，探索如何在吸收借鉴国外有益经验的基础上，更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，增强大学生核心价值观的国际影响力。1.3研究方法与创新点1.3.1研究方法本研究综合运用多种研究方法，以确保研究的科学性、全面性和深入性。文献研究法是本研究的重要基础。通过广泛查阅国内外关于大学生核心价值观培育的学术期刊论文、学位论文、研究报告、政策文件等文献资料，对相关研究成果进行系统梳理和分析。一方面，深入了解已有研究在核心价值观内涵、培育现状、影响因素及培育路径等方面的观点和结论，把握研究的前沿动态和发展趋势；另一方面，全面总结前人研究的优势与不足，为本文的研究提供理论支撑和研究思路，避免研究的重复性和盲目性。例如，在梳理国内研究现状时，通过对大量文献的研读，清晰地呈现出当前国内在大学生核心价值观培育路径方面的主要观点和实践经验，为后续提出创新的培育路径提供参考。问卷调查法是获取一手数据的重要手段。根据研究目的和内容，设计科学合理的调查问卷，选取具有代表性的高校和不同专业、年级的大学生作为调查对象，确保样本的多样性和广泛性。问卷内容涵盖大学生对核心价值观的认知程度、认同水平、践行情况以及影响因素等多个维度。通过大规模发放问卷，收集数据，并运用统计学方法进行数据分析，如描述性统计分析、相关性分析、因子分析等，以客观、准确地了解当代大学生核心价值观的现状和存在的问题。例如，通过描述性统计分析，可以直观地了解大学生对核心价值观各维度的认知得分情况，判断整体认知水平；通过相关性分析，能够揭示不同因素与大学生核心价值观之间的关联程度，为深入分析影响因素提供依据。访谈法作为问卷调查的补充，有助于深入了解大学生的内心想法和真实感受。选取部分具有典型特征的大学生、高校思想政治教育工作者、教师等作为访谈对象，采用半结构化访谈的方式，围绕大学生核心价值观的形成过程、影响因素、教育方式等问题展开深入交流。在访谈过程中，鼓励访谈对象充分表达自己的观点和看法，记录丰富的细节和案例。对访谈资料进行整理和分析，提炼出有价值的信息，进一步丰富和深化对大学生核心价值观培育问题的认识。例如，通过与大学生的访谈，了解到他们在面对现实生活中的价值冲突时的思考方式和行为选择，为针对性地提出培育对策提供实际依据；与思想政治教育工作者的访谈，则能获取他们在教育实践中的经验和困惑，为改进教育方法提供参考。案例分析法用于深入剖析具体的成功案例和问题案例。选取具有代表性的高校在大学生核心价值观培育方面的成功经验作为正面案例，如某高校通过开展特色志愿服务活动，有效提升了大学生的社会责任感和奉献精神，对其活动组织形式、实施过程、取得成效等方面进行详细分析，总结可借鉴的经验和做法。同时，选取部分大学生在价值观方面出现偏差的案例，分析其产生的原因和背景，从中吸取教训，为避免类似问题的发生提供警示。通过正反案例的对比分析，更直观地展示核心价值观培育的重要性和有效方法。1.3.2创新点本研究在研究视角、内容和方法上具有一定的创新之处。在研究视角方面，突破传统单一视角的局限，从多学科交叉融合的视角进行研究。将思想政治教育学、心理学、社会学、教育学等多学科理论和方法有机结合，综合分析大学生核心价值观的形成机制、影响因素及培育路径。例如，运用心理学中的认知发展理论，深入探讨大学生在不同认知阶段对核心价值观的接受和理解特点，为制定个性化的教育策略提供理论依据；借助社会学中的社会互动理论，分析社会环境、人际关系等因素对大学生价值观的影响，拓展了研究的广度和深度，为全面、系统地解决大学生核心价值观培育问题提供新的思路和方法。在研究内容上，注重对新问题和新现象的关注与研究。随着时代的发展和社会的变革，大学生核心价值观培育面临诸多新挑战，如新媒体的快速发展、多元文化的交融碰撞、社会热点问题的频繁出现等。本研究针对这些新情况，深入分析新媒体环境下大学生价值观的新特点和新变化，探讨如何利用新媒体平台创新核心价值观培育的方式方法；研究多元文化背景下大学生文化认同与价值观冲突的表现及应对策略，丰富和完善了大学生核心价值观培育的内容体系，使研究更具时代性和针对性。在研究方法上，采用多种研究方法相互补充、相互验证。在综合运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例分析法的基础上，引入大数据分析技术，对网络上与大学生核心价值观相关的海量数据进行收集、整理和分析，挖掘数据背后隐藏的信息和规律。例如，通过对社交媒体平台上大学生关于核心价值观的讨论话题、观点倾向等数据的分析，了解他们在网络空间中的价值取向和思想动态，为及时掌握大学生价值观的变化趋势、制定有效的引导策略提供数据支持，提高了研究方法的科学性和研究结果的可靠性。二、当代大学生核心价值观的内涵与重要性2.1社会主义核心价值观的基本内涵社会主义核心价值观以其简洁而深刻的24字表述，涵盖了国家、社会和个人三个层面的价值追求，是当代中国社会的价值坐标和精神旗帜，为当代大学生的成长成才提供了明确的价值导向。“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的价值目标，体现了中国特色社会主义现代化建设的总体要求。富强即国富民强，是中华民族自古以来的不懈追求，也是国家繁荣昌盛、人民幸福安康的物质基础。在当今时代，富强不仅意味着经济的高速发展和物质财富的极大丰富，还包括科技创新能力的提升、综合国力的增强，如我国在5G通信、高铁技术等领域取得的重大突破，展现了国家在科技实力上的强大竞争力，为实现富强目标提供了有力支撑。民主是人类社会的美好诉求，我国追求的民主是人民民主，其核心是人民当家作主，通过人民代表大会制度、基层群众自治制度等一系列民主制度，保障人民广泛参与国家事务和社会事务的管理，充分体现人民的意志。文明是社会进步的重要标志，涵盖了思想道德、科学文化、社会风尚等多个方面，是社会主义现代化国家文化建设的应有状态，推动着社会在精神层面不断迈向更高境界。和谐强调人与人、人与自然、人与社会之间的和睦共处、协调发展，从社会秩序的稳定到生态环境的保护，都体现着和谐的价值追求，如我国大力推进生态文明建设，努力实现经济发展与环境保护的和谐共生。“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向，反映了中国特色社会主义的基本属性。自由并非无拘无束的放任，而是在法律和道德框架内，人的意志自由、存在和发展的自由，大学生在校园中享有学术自由，能够自由地探索知识、发表见解，但同时也需遵守学术规范和学校规章制度。平等是指公民在法律面前一律平等，不论出身、财富、地位，都平等地享有权利和履行义务，在教育资源分配、就业机会获取等方面，都应体现平等的原则，保障每个人的平等发展权。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是社会应然的根本价值理念，在司法审判、社会资源分配等过程中，公正的实现确保了社会的公平秩序，维护了公民的合法权益。法治是治国理政的基本方式，通过完善的法律体系和严格的执法、司法，保障公民的根本利益，实现自由平等、公平正义，如我国持续推进法治建设，不断完善法律法规，加强执法监督，营造了良好的法治环境。“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的道德准则，是每个大学生应具备的基本道德品质。爱国是基于个人对祖国深厚的情感和对国家利益的高度认同，大学生应将个人的成长与国家的发展紧密相连，以振兴中华为己任，无论是在学业上刻苦钻研，还是在未来的工作岗位上拼搏奉献，都是爱国的具体体现。敬业要求大学生热爱自己的专业和未来的职业，具备高度的责任感和敬业精神，在学习中勤奋努力，为将来的职业发展奠定坚实基础，在工作中恪尽职守，为社会创造价值。诚信是人类社会千百年传承下来的道德传统，是做人的基本准则，大学生在学术研究中要诚实守信，杜绝抄袭作弊，在人际交往和经济活动中也要做到言行一致、信守承诺。友善强调人与人之间的相互尊重、关心和帮助，大学生在校园生活中，要与同学、老师友善相处，在社会中积极参与志愿服务，传递温暖与爱心，营造和谐的人际关系。2.2当代大学生核心价值观的独特体现当代大学生作为社会中最具活力和创造力的群体之一，其核心价值观在传承社会主义核心价值观的基础上，呈现出独特的表现形式，这些表现与大学生的群体特点紧密相连，反映了他们在新时代背景下的思想观念和价值追求。在爱国情怀方面，大学生展现出强烈的民族自豪感和国家认同感。他们通过关注国际时事、参与爱国主义教育活动等方式，深刻认识到国家的繁荣昌盛与个人的成长发展息息相关。在国际交流中，大学生积极传播中华优秀传统文化，展现中国青年的良好形象，如在海外留学的大学生组织中国文化节，向外国友人介绍中国的传统节日、书法绘画、武术等，增进了不同国家和民族之间的文化交流与理解，以实际行动诠释着爱国情怀。同时，面对国家面临的挑战和困难，大学生能够挺身而出，表达支持和关切。在疫情期间，许多大学生主动投身抗疫志愿服务，参与社区防控、物资配送等工作，为抗击疫情贡献自己的力量，充分体现了他们对国家和人民的责任担当。大学生在学业和未来职业规划中，敬业精神逐渐凸显。他们对专业知识的追求更加积极主动，不再满足于课堂上的知识传授，而是通过参加科研项目、学术竞赛、实习实践等活动，不断拓展自己的知识面和技能水平。在科研团队中，大学生们为了攻克一个学术难题，常常废寝忘食，查阅大量文献，反复进行实验，展现出高度的专注和执着。例如，在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，众多大学生团队深入调研社会问题，运用所学专业知识提出创新性解决方案，在这个过程中，他们不断克服困难，提升专业素养，体现了对学术研究的敬业态度。对于未来的职业，大学生注重职业发展与个人价值的实现，期望在工作中能够发挥自己的专业特长，为社会创造价值，同时也追求个人的成长和进步。诚信意识在大学生的学习和生活中尤为重要。在学术领域，他们坚决抵制学术不端行为，自觉遵守学术规范，以严谨的态度对待每一次作业、论文和考试。在与同学、老师的交往中，大学生注重诚实守信，遵守承诺，维护良好的人际关系。在校园社团活动中，社团成员之间相互信任，共同完成社团任务，如组织一场校园文艺晚会，从策划、筹备到演出，各个环节都需要成员之间的密切配合和诚信协作，只有这样才能确保活动的顺利进行。此外，在参与社会实践和网络社交时，大学生也保持诚信，真实地展示自己的观点和行为，树立良好的社会形象。友善互助是大学生在校园生活中的常见行为。他们积极参与各种志愿服务活动，关心关爱弱势群体，为他人提供帮助和支持。许多大学生加入志愿者协会，定期前往社区、敬老院、孤儿院等地开展志愿服务，为孤寡老人打扫房间、陪他们聊天解闷，为孤儿院的孩子辅导功课、组织文体活动，用实际行动传递温暖与爱心。在校园内，同学之间相互关心、相互帮助，共同解决学习和生活中遇到的问题。当同学在学习上遇到困难时，其他同学会主动分享学习经验和方法，组成学习小组共同进步；在生活中，遇到同学生病或遭遇挫折，大家会伸出援手，给予关心和鼓励，营造了和谐友爱的校园氛围。2.3培育当代大学生核心价值观的重要意义培育当代大学生核心价值观，对于大学生个人成长、社会发展以及国家未来都具有不可估量的重要意义，它犹如基石，奠定着个人与社会发展的坚实基础；又似灯塔，引领着国家前行的方向。从个人成长角度而言，大学时期是大学生价值观形成的关键阶段，这一时期形成的价值观将对他们的一生产生深远影响。核心价值观为大学生提供了明确的价值标准和行为指南，帮助他们在面对纷繁复杂的社会现象和多元的价值选择时，做出正确的判断和决策。拥有正确核心价值观的大学生，能够树立远大的理想抱负，将个人的成长与国家和民族的命运紧密相连，从而获得强大的精神动力，激励自己不断追求进步，努力实现人生价值。例如，秉持“爱国、敬业、诚信、友善”价值观的大学生，在学习和生活中会展现出高度的责任感和使命感，勤奋学习专业知识，积极参与社会实践，努力提升自己的综合素质，为未来的职业发展和人生道路奠定坚实基础。在面对困难和挫折时，他们能够坚守信念，勇往直前，凭借顽强的毅力克服困难，实现自我超越。对于社会发展来说，大学生作为社会中最具活力和创造力的群体，是推动社会进步的重要力量。他们的价值观直接影响着整个社会的价值取向和道德风尚。当大学生普遍践行社会主义核心价值观时，能够在社会中形成积极向上的正能量，带动社会风气的改善，促进社会的和谐稳定发展。大学生积极参与志愿服务活动，践行“友善”的价值观，能够传递关爱与温暖，增强社会成员之间的信任和互助，营造良好的社会氛围；他们在学术研究和科技创新中秉持“敬业”精神，追求卓越，能够为社会的发展提供智力支持和创新动力，推动科技进步和社会发展。此外，大学生还能够通过自身的言行，影响身边的人，带动更多的人践行社会主义核心价值观，形成良好的社会示范效应。从国家未来的角度来看，大学生是国家的未来和民族的希望，他们的价值观关乎国家的前途和命运。在全球化深入发展的今天，国际竞争日益激烈，这种竞争不仅体现在经济和科技实力上，更体现在文化和价值观的较量上。培育具有坚定社会主义核心价值观的大学生，能够增强国家的文化软实力和民族凝聚力，使国家在国际竞争中占据优势地位。大学生作为国家文化的传承者和创新者，将社会主义核心价值观融入到自己的思想和行动中，能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，推动社会主义先进文化的发展，提升国家文化的国际影响力。同时，在实现中华民族伟大复兴的征程中，大学生肩负着重要的历史使命。只有培育他们的核心价值观，使他们坚定理想信念，增强责任感和使命感，才能激励他们为实现中国梦而努力奋斗，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。三、当代大学生核心价值观培育面临的挑战3.1价值多元论与舆论的冲击在全球化进程不断加速和信息技术迅猛发展的时代背景下，西方思潮如潮水般涌入我国，对当代大学生的价值观产生了广泛而深刻的影响。新自由主义强调个人自由至上，主张减少政府对经济和社会的干预，这一思潮在一定程度上使部分大学生过于关注个人利益，忽视集体和国家利益，弱化了社会责任感。在就业选择上，一些大学生只考虑自身的物质待遇和发展空间，对国家和社会急需的艰苦地区、基层岗位避而远之，缺乏为国家和社会奉献的精神。个人主义思潮将个人利益置于首位，认为个人的价值和权利高于一切，导致部分大学生在处理人际关系和社会事务时，以自我为中心，缺乏团队合作精神和利他意识。在校园生活中，个别学生在小组作业、社团活动中，不愿承担责任，只追求个人表现，影响团队协作和活动的顺利开展。消费主义思潮倡导过度消费和物质享受，追求名牌、奢侈品，使一些大学生陷入盲目消费的误区，忽视了勤俭节约的传统美德。有些大学生为了追求时尚和潮流，不惜借贷消费，导致个人债务缠身，甚至引发家庭矛盾。随着互联网的普及，网络已成为大学生获取信息、交流互动的重要平台。然而，网络信息的繁杂性和多元性，也给大学生价值观的形成带来了诸多挑战。网络上充斥着大量的虚假信息、低俗内容和不良言论，这些信息容易误导大学生的认知，干扰他们的价值判断。一些网络谣言、不实报道，让大学生难以辨别真伪，在不明真相的情况下盲目跟风，发表不当言论，影响社会舆论环境。网络舆论的情绪化和极端化倾向，容易使大学生受到感染，失去理性思考的能力，进而影响他们的价值观。在一些热点事件的网络讨论中，部分网民发表极端、片面的观点，引发激烈的骂战，大学生在这种氛围下，容易被情绪左右，形成片面、偏激的价值观。网络社交的虚拟性和匿名性，使得一些大学生在网络空间中放松了自我约束，道德意识淡薄，出现网络暴力、恶意攻击等不良行为。一些大学生在网络上对他人进行辱骂、诋毁，不仅伤害了他人的感情，也破坏了网络环境的和谐。3.2网络环境带来的负面影响随着信息技术的飞速发展，网络已深度融入大学生的生活，成为他们学习、社交、娱乐的重要平台。然而，网络环境的复杂性也给大学生核心价值观培育带来了诸多挑战。网络信息的不确定性和碎片化，使得大学生难以获取全面、准确的知识和信息，影响他们对事物的深入理解和判断。在网络上，各种信息来源广泛，真假难辨，一些虚假新闻、不实言论充斥其中，大学生在浏览信息时，往往难以辨别其真伪，容易被误导。例如，在一些热点事件中，网络上会出现多种不同的说法和观点，大学生如果缺乏批判性思维和辨别能力，就可能盲目相信一些不实信息，从而影响他们对事件的正确认知和价值判断。网络社交的虚拟性和匿名性，在一定程度上导致大学生人际交往能力下降，现实人际关系淡化。许多大学生沉迷于网络社交平台，花费大量时间在虚拟空间中与他人交流，而忽视了现实生活中的人际交往。在网络社交中，人们往往以虚拟身份出现，交流方式也相对随意，缺乏面对面交流的真实感和情感深度。长期沉迷于这种虚拟社交，会使大学生在现实生活中变得孤僻、冷漠，不善于与他人建立和维护良好的人际关系。例如，一些大学生在网络上侃侃而谈，但在现实中面对陌生人时却变得沉默寡言，不知如何与人沟通。网络上的错误价值思潮也对大学生核心价值观产生了严重冲击。一些极端个人主义、拜金主义、享乐主义等思想在网络上广泛传播，腐蚀着大学生的思想和心灵。部分大学生受到这些错误思潮的影响，过于追求个人利益，忽视集体和国家利益，价值观出现扭曲。在网络上，一些人宣扬“人不为己，天诛地灭”的极端个人主义思想，鼓励大学生只关注自身利益，不顾及他人和社会；一些关于奢侈品、高消费的内容大肆传播，宣扬拜金主义和享乐主义，使部分大学生盲目追求物质享受，忽视了精神追求和自身的成长发展。这些错误价值思潮的存在，给大学生核心价值观培育带来了极大的困难，需要引起高度重视。3.3大学生认知与实践的脱节部分大学生对社会主义核心价值观的理解仅仅停留在理论层面，缺乏深入的思考和感悟，未能将其真正内化为自身的价值观念。在一些高校的思想政治理论课上，学生虽然能够背诵核心价值观的内容，但当被问及如何在实际生活中践行时，很多人却感到茫然。这反映出大学生对核心价值观的学习存在形式主义倾向，没有真正理解其内涵和精神实质。一些大学生虽然知道“爱国”是核心价值观的重要内容，但对于如何在日常学习和生活中体现爱国精神，却缺乏具体的行动和思考，只是将其当作一种口号，而没有转化为实际行动。大学生在日常生活和学习中，存在着将核心价值观与自身行为相分离的现象，导致知行不一。在校园里，一些学生在考试中作弊，违反学术诚信，这与“诚信”的核心价值观背道而驰；在与同学交往中，部分学生存在自私自利、不关心他人的行为，缺乏“友善”的品德。在参与社会实践活动时，有些大学生只是为了完成任务而走过场，没有真正将核心价值观融入到实践中，没有发挥出应有的作用。例如，在一些志愿服务活动中，部分大学生只是表面上参与，没有真正用心去帮助他人，没有体现出奉献精神和社会责任感。这种知行不一的现象，不仅影响了大学生自身的成长发展，也削弱了核心价值观的教育效果，使得核心价值观难以在大学生中真正落地生根。四、当代大学生核心价值观培育的成功案例分析4.1河西学院三名大学生救人事迹2024年11月27日下午5时许，在河西学院明理湖畔，一场惊心动魄的救援行动正在上演。当时，一名9岁女孩和一名5岁女孩在结冰的湖面上滑冰，意外突然降临，9岁小女孩因冰面坍塌掉入水中，湖水迅速淹没至其脖颈处，孩子拼命扑打水面，大声呼救。而稍小的女孩站在开裂的冰面上，吓得瑟瑟发抖，脚下冰面随时可能破裂，情况万分危急。听到呼救声后，土木工程学院道路桥梁与渡河工程专业大二学生赵宏瑜第一个冲到湖边。他来不及多想，小心翼翼地踩着即将破裂的冰面走向小女孩，一把将冰面上的孩子抱在怀里送回岸边。随后，他再次转身，准备营救落水的9岁女孩，然而快到跟前时，冰面坍塌，赵宏瑜也落入水中。与此同时，护理专业大一学生李斌和历史学院大三学生张龙科也闻声赶来。危急时刻，李斌跳入冰湖，与赵宏瑜一起在深达1.6米的冰冷湖水中撑起小女孩，奋力用胳膊肘破冰，一步步艰难地走向岸边。张龙科则在其他人的帮助下找到一截绑着木条的警戒线，将木条传递给落水小女孩使劲拉拽，赵宏瑜和李斌在小女孩身后破冰“护航”。经过三人十几分钟的奋力施救，小女孩最终被成功营救上岸，岸上的几位女大学生赶紧抱着两名小女孩跑向附近温暖的房屋内取暖，因救援及时，落水女童转危为安。这一英勇事迹迅速在网络上传播开来，引发了社会的广泛关注和赞誉。河西学院也高度重视，11月28日，学校党委授予李斌、赵宏瑜和张龙科“见义勇为大学生”荣誉称号。这三名大学生的行为并非偶然，背后离不开河西学院长期以来对核心价值观的培育。在教育教学中，学校充分发挥思政课的育人主渠道作用，提出“专题授课+”思政理论课改革，形成“专题授课+在线学习+答疑讨论+实践教学”教学模式。同时，强化课程思政建设，将社会主义核心价值观融入教书育人全过程，努力实现知识传授、能力培养与品格塑造、价值引领的有机统一。在校园文化建设方面，学校开展了丰富多彩的活动。以道德讲堂为依托，弘扬中华优秀传统文化、践行社会主义核心价值观，通过身边典型教育身边人。连续6年来，累计有998个团支部、42139名同学参与“诵读经典、润泽人生”等社会实践主题活动；先后组织48批3000多人次赴西路军纪念场馆等爱国主义教育基地，接受红色教育。在这样的环境熏陶下，学生们逐渐将核心价值观内化为自身的价值观念和行为准则。当面对危险时，李斌、赵宏瑜和张龙科三名大学生毫不犹豫地挺身而出，他们用行动诠释了“友善”“敬业”（在危险时刻坚守救助他人的责任）等核心价值观，展现出当代大学生高度的社会责任感和良好的精神风貌。这一案例充分证明，有效的核心价值观培育能够在关键时刻引导大学生做出正确的行为选择，彰显出核心价值观的强大力量。4.2上海大学“青马之声”时政宣讲团上海大学“青马之声”时政宣讲团，秉持着“在马言马、在马学马、在马信马、在马宣马”的理念，致力于将党的创新理论成果，以富有“青年味”的独特方式，阐释给广大师生和群众，成为大学生核心价值观培育的生动实践样本。在活动模式上，宣讲团精心打造“五进”模式，通过深入社区、高校、学院、支部和课堂，不断拓展党的创新理论的传播边界，让更多人能够接触和理解这些重要思想。在社区中，宣讲团成员与居民们面对面交流，用通俗易懂的语言解读国家政策，如讲解医保政策的新变化、养老服务的新举措等，使党的惠民政策深入人心；走进其他高校，与不同学校的学生展开思想碰撞，分享学习党的理论的心得感悟，激发青年学生共同学习和践行核心价值观的热情；在学院和支部内部，结合专业特色和实际工作，将理论与实践紧密结合，引导同学们在专业学习和日常工作中贯彻核心价值观。例如，在某学院的专业课程学习中，宣讲团成员引导学生思考如何在专业领域中体现“敬业”精神，鼓励大家追求卓越，为未来的职业发展打下坚实基础。为提升宣讲成效，宣讲团采取了“三大举措”。专业教师配对机制是关键一环，经验丰富的专业教师与宣讲团成员紧密合作，从理论深度、表达技巧等方面进行指导，确保宣讲内容准确、深刻，符合主流价值观导向。在准备关于“富强”价值观的宣讲时，专业教师帮助成员深入分析我国经济发展的成就和面临的挑战，使成员能够准确地向听众传达国家富强的内涵和意义。搭建宣讲矩阵，充分利用线上线下多种渠道，如通过举办线下主题讲座、开展线上直播宣讲等方式，扩大宣讲覆盖面，让更多人能够便捷地参与到学习中来。完善考核机制，从宣讲内容、表现形式、听众反馈等多个维度对成员进行评估，激发成员的积极性和创造力，促使他们不断提升宣讲水平，更好地传播核心价值观。此外，宣讲团突出“需求”导向，创新预约机制。听众可以根据自身需求“点单”，提出感兴趣的主题和内容，宣讲团则精准“配送”，将“想讲的”与“想听的”紧密对接，实现“供给侧”与“需求侧”的有效连接，让理论宣讲真正做到入脑入心。当听众对网络安全问题表示关注时，宣讲团迅速组织成员准备相关内容，从国家网络安全战略、个人网络安全防范等方面进行深入讲解，满足听众的需求。在长期的实践过程中，“青马之声”时政宣讲团取得了显著的成果。越来越多的青年学生受到宣讲团的影响，积极主动地学习党的创新理论，对社会主义核心价值观的理解和认同不断加深。他们不仅在思想上坚定了理想信念，更在行动上积极践行核心价值观，参与志愿服务、社会实践等活动，展现出新时代青年的责任与担当。在一次社区志愿服务活动中，许多受宣讲团影响的大学生主动参与，为社区居民提供帮助，用实际行动诠释了“友善”的价值观。同时，宣讲团的活动也得到了社会各界的广泛认可和赞誉，其经验和做法为其他高校开展大学生核心价值观培育工作提供了有益的借鉴和参考，推动了社会主义核心价值观在更广泛的范围内传播和践行。4.3“最美”精神对大学生的引领作用“最美”精神以其独特的内涵和强大的感染力，在当代大学生核心价值观培育中发挥着重要的引领作用，成为大学生成长道路上的精神灯塔，照亮他们前行的方向。“最美”精神的内涵丰富而深刻，它集中体现了社会主义核心价值观的精髓。从“最美妈妈”吴菊萍毫不犹豫地伸手接住坠楼女童，展现出的无私母爱和对生命的尊重；到“最美司机”吴斌在生命的最后一刻，强忍剧痛完成一系列安全操作，保障乘客生命安全，彰显的敬业精神和高度责任感；再到“最美教师”张丽莉在车祸瞬间推开学生，自己却被车轮碾压，诠释的舍己为人的高尚品德。这些“最美”人物的事迹，无一不体现出热爱祖国、热爱人民的思想境界，助人为乐、无私奉献的高尚品格，立足平凡、追求崇高的美好情怀，忠于职守、爱岗敬业的优良作风，见义勇为、奋不顾身的英雄气概。他们在平凡的生活中，用不平凡的行动诠释了人性的光辉，成为践行社会主义核心价值观的生动典范。“最美”精神对大学生价值观的塑造具有重要意义。它能够激发大学生的道德情感，唤起他们内心深处的善良和正义。当大学生了解到这些“最美”事迹时，会被“最美”人物的高尚行为所感动，从而产生共鸣，激发自己对美好品德的向往和追求。这种情感的激发，有助于大学生树立正确的道德观念，增强道德判断能力，使他们在面对复杂的社会现象和价值冲突时，能够做出正确的选择。在面对老人摔倒是否扶的问题时，大学生会受到“最美”精神中乐于助人、关爱他人的影响，勇敢地伸出援手，践行社会主义核心价值观。“最美”精神为大学生提供了学习的榜样，激励他们在实践中践行核心价值观。大学生正处于成长的关键时期，榜样的力量对他们具有强大的激励作用。“最美”人物的事迹让大学生认识到，每个人都可以在平凡的岗位上，通过自己的努力和奉献，实现人生价值。他们的故事激发大学生积极参与社会实践，将核心价值观融入到日常生活中，从身边的小事做起，如积极参与志愿服务活动，关爱弱势群体，为社会贡献自己的力量；在学习中勤奋努力，培养敬业精神，追求卓越。通过这些实践，大学生能够将核心价值观内化为自身的行为准则，真正实现知行合一，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。五、当代大学生核心价值观培育的有效路径5.1加强思想政治教育思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，在当代大学生核心价值观培育中肩负着不可替代的重要使命。要充分发挥其关键作用，就必须对教学内容进行创新优化，同时改进教学方法，以提升课程的吸引力与实效性，让社会主义核心价值观真正融入学生的思想和行动。在教学内容方面，要将社会主义核心价值观全方位、深层次地融入思想政治理论课的各个环节。教师需深入挖掘教材中的核心价值观元素，结合时代背景和社会热点，对教学内容进行丰富和拓展，使其更具时代性和现实针对性。在讲解“爱国主义”这一核心价值观时，不仅要阐述爱国主义的历史渊源和传统内涵，更要结合当代中国在国际舞台上的地位和作用，以及面临的机遇和挑战，引导学生思考如何在新时代践行爱国主义精神。例如，通过讲述我国在航天领域取得的辉煌成就，如嫦娥探月、天问一号火星探测等，激发学生的民族自豪感和爱国热情，让他们深刻认识到个人的命运与国家的发展紧密相连，从而将爱国主义情感转化为实际行动。同时，注重将社会主义核心价值观与学生的专业学习和未来职业发展相结合。不同专业的学生未来将从事不同的职业，思想政治理论课应根据各专业的特点，引导学生在专业学习和职业规划中践行核心价值观。对于医学生，要强调“敬业”“诚信”等价值观在医疗行业中的重要性，培养他们的职业道德和责任感，使其明白在未来的工作中，要以救死扶伤为己任，遵守医疗规范，诚实守信，为患者提供优质的医疗服务。对于工科学生，注重培养他们的创新精神和工匠精神，将“富强”“文明”等价值观融入专业教育，鼓励他们在科技创新中追求卓越，为国家的科技进步贡献力量。在教学方法上，应摒弃传统的单一讲授模式，积极采用多样化、创新性的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。案例教学法是一种行之有效的方法，教师可以选取具有代表性的社会热点事件、典型人物事迹等作为案例，引导学生进行分析和讨论。在讲解“诚信”价值观时，以“共享单车诚信使用”的案例为切入点，让学生探讨在共享经济背景下，如何做到诚实守信，遵守社会公德。通过对案例的深入分析，学生能够更加深刻地理解核心价值观的内涵和重要性，提高分析问题和解决问题的能力。小组讨论法也是激发学生思维、促进学生互动的有效方式。教师可以根据教学内容设置一些具有争议性或启发性的话题，组织学生进行小组讨论。在讨论过程中，学生可以充分发表自己的观点和看法，相互交流、相互启发，培养团队合作精神和批判性思维能力。在探讨“自由与法治”的关系时，让学生分组讨论在网络环境中如何实现自由表达与遵守法律法规的平衡，通过小组讨论，学生能够更加全面地理解自由与法治的辩证关系，树立正确的法治观念。此外，利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，将抽象的理论知识转化为生动形象的教学资源，增强教学的直观性和感染力。通过播放关于社会主义核心价值观的公益广告、纪录片等视频资料，让学生在视觉和听觉的双重冲击下，更加深入地理解核心价值观的内涵和意义。还可以借助网络教学平台，开展线上线下混合式教学，拓展教学空间和时间，为学生提供更加便捷、丰富的学习资源，促进学生自主学习和个性化发展。5.2优化校园文化建设校园文化作为一种隐性教育资源，在当代大学生核心价值观培育中具有独特的作用。它以潜移默化的方式影响着大学生的思想观念、行为习惯和价值取向，营造良好的校园氛围、开展丰富多样的文化活动以及加强网络文化引导，是优化校园文化建设、培育大学生核心价值观的重要举措。营造积极向上的校园氛围，是培育大学生核心价值观的基础。学校应注重校园物质文化建设，打造具有文化内涵和教育意义的校园景观，如文化长廊、雕塑群等，让校园的一草一木、一砖一瓦都蕴含着核心价值观的元素，使学生在校园环境中受到熏陶和感染。在校园文化长廊中展示古今中外的名人名言、英雄事迹，宣传社会主义核心价值观的内涵和意义，让学生在课余漫步时，能够潜移默化地受到激励和教育。同时，加强校园精神文化建设，凝练具有本校特色的校训、校风、学风，形成独特的校园精神，引导学生树立正确的价值追求。例如，某高校以“自强不息，厚德载物”为校训，激励学生在学习和生活中不断进取，培养高尚的道德品质。通过开展校史教育、主题演讲等活动，传承学校的优良传统，增强学生的归属感和认同感，营造积极向上、团结奋进的校园精神氛围。开展丰富多彩的校园文化活动，是培育大学生核心价值观的重要载体。学校可以结合重要节日、纪念日，开展主题鲜明的文化活动，如在国庆节举办“我爱我的祖国”文艺汇演，通过歌曲、舞蹈、朗诵等形式，激发学生的爱国热情；在学雷锋纪念日组织志愿服务活动，鼓励学生践行“友善”“敬业”的价值观，为他人和社会奉献爱心。举办文化节、科技节、体育节等活动，为学生提供展示自我的平台，培养学生的综合素质和创新精神，在活动中渗透核心价值观教育。在科技节中，鼓励学生勇于探索、追求真理，培养他们的“敬业”精神和创新意识；在体育节中，通过团队比赛项目，培养学生的团队合作精神和竞争意识，让他们在比赛中体会到“团结”“拼搏”的价值。此外，还可以开展学术讲座、读书分享会等活动，丰富学生的精神世界，提升他们的文化素养，引导学生树立正确的学习态度和价值观念。随着互联网的普及，网络文化已成为校园文化的重要组成部分，加强网络文化引导对于培育大学生核心价值观至关重要。学校应加强校园网络平台建设，打造具有影响力的校园网站、微信公众号、微博等新媒体平台，及时发布正能量的信息和内容，传播社会主义核心价值观。通过制作生动有趣的短视频、图文并茂的推文等形式，将核心价值观的内涵以通俗易懂的方式呈现给学生，增强学生的学习兴趣和接受度。利用网络平台开展线上主题教育活动，如线上知识竞赛、主题讨论等，吸引学生积极参与，引导他们在互动中深化对核心价值观的理解和认同。加强网络舆情监测和管理，及时发现和处理网络上的不良信息和负面言论，营造清朗的网络空间，防止不良思想对学生的侵蚀。培养学生的网络素养，提高他们的网络辨别能力和自我约束能力，引导学生正确使用网络，自觉抵制网络不良诱惑，在网络环境中践行核心价值观。5.3强化社会实践锻炼社会实践是培育当代大学生核心价值观的重要途径，通过组织主题实践活动、建立实践基地以及鼓励学生参与志愿服务等方式，能够让大学生在实践中深化对核心价值观的理解，将其转化为实际行动，真正实现知行合一。组织丰富多样的主题实践活动，是引导大学生践行核心价值观的有效方式。学校可以围绕社会主义核心价值观的各个方面，设计具有针对性的主题实践活动。开展以“爱国”为主题的红色文化实践活动，组织学生参观爱国主义教育基地，如革命纪念馆、烈士陵园等。在参观过程中，学生可以亲身感受革命先辈们为国家独立和民族解放所做出的巨大牺牲，深刻体会到爱国精神的内涵。通过实地考察、听取讲解、交流讨论等形式，激发学生的爱国情感，增强他们的民族自豪感和国家认同感，使“爱国”不再是空洞的口号，而是成为学生内心深处的坚定信念。建立稳定的社会实践基地，为大学生提供长期、稳定的实践平台，有助于他们在实践中持续践行核心价值观。高校应积极与企业、社区、社会组织等建立合作关系，共同打造社会实践基地。与企业合作建立实习实训基地，让学生在实习过程中了解行业发展动态，学习专业技能，同时培养他们的“敬业”精神和职业素养。学生在企业实习时，能够亲身体验到职场的工作氛围和要求，明白只有具备高度的责任心、严谨的工作态度和扎实的专业知识，才能在工作中取得成绩，从而深刻理解“敬业”的价值。与社区合作建立志愿服务基地，组织学生参与社区服务活动，如关爱孤寡老人、义务家教、环保宣传等。在社区服务中，学生能够近距离接触社会，了解社会需求，增强社会责任感，践行“友善”“奉献”的价值观。通过长期在社会实践基地的锻炼，学生能够将核心价值观融入到日常行为中，形成良好的行为习惯和价值取向。志愿服务活动是大学生践行核心价值观的重要载体，能够培养他们的社会责任感和奉献精神。高校应鼓励学生积极参与各类志愿服务活动，为学生提供丰富的志愿服务项目和机会。组织学生参与大型赛事、会议的志愿服务，如奥运会、亚运会、世界互联网大会等，让学生在服务中展现中国青年的良好形象，传播正能量，增强国家荣誉感和民族自豪感。参与国际赛事志愿服务的大学生，通过与来自不同国家和地区的人员交流合作，不仅提升了自身的综合素质和国际视野，还以热情、专业的服务向世界展示了中国青年的精神风貌，践行了“爱国”“友善”的价值观。鼓励学生参与公益慈善活动，如为贫困地区募捐物资、参与环保公益活动等。在这些活动中，学生能够关注社会弱势群体，关爱自然环境，培养关爱他人、关爱社会的意识，将“友善”“和谐”的价值观落实到具体行动中。通过参与志愿服务活动，大学生能够在实践中不断深化对核心价值观的理解和认同，提升自身的道德品质和社会责任感。5.4整合社会资源培育当代大学生核心价值观是一项系统工程，需要家庭、学校、社会三方紧密配合，形成强大的教育合力，共同为大学生营造良好的成长环境，助力他们树立正确的核心价值观。家庭作为大学生成长的第一环境，对其价值观的形成具有深远的影响。父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教在大学生价值观塑造过程中起着基础性作用。家长要注重自身品德修养，以良好的道德品质和行为习惯为子女树立榜样。在日常生活中，通过与孩子的交流互动，传递正确的价值观念，如诚实守信、尊老爱幼、勤劳节俭等。当孩子在学习或生活中遇到困难时，家长要引导他们树立积极乐观的态度，勇敢面对挑战，培养坚韧不拔的意志品质。同时，家长要关注孩子的思想动态，及时发现问题并给予正确的引导，加强与学校的沟通联系，共同促进孩子的成长。例如，家长可以与孩子一起参与家庭志愿服务活动，如为社区孤寡老人送物资、参加环保公益活动等，在实践中培养孩子的社会责任感和奉献精神，让他们在家庭环境中深刻体会到社会主义核心价值观的内涵和意义。学校在大学生核心价值观培育中占据主导地位，承担着重要的教育责任。高校要加强思想政治教育工作，发挥思政课的主渠道作用，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。在课程设置上，不仅要注重专业知识的传授，更要强化思想政治教育，使学生在学习专业知识的同时，接受核心价值观的熏陶。通过开展丰富多彩的校园文化活动，营造浓厚的文化氛围，如举办文化节、科技节、艺术展览等，为学生提供展示自我的平台，培养他们的综合素质和创新精神，在活动中渗透核心价值观教育。加强师德师风建设，教师要以高尚的道德情操和敬业精神感染学生，做到教书与育人相结合，成为学生成长道路上的引路人。例如，教师在课堂教学中，可以结合专业内容，讲述行业内的先进人物事迹，引导学生学习他们的敬业精神和创新意识，激发学生对专业学习的热情和对未来职业的责任感。社会是大学生成长的大舞台，为大学生核心价值观培育提供了广阔的空间和丰富的资源。社会各界应积极参与大学生核心价值观培育工作，营造良好的社会环境。政府要加强对社会舆论的引导，弘扬主旋律，传播正能量，通过主流媒体宣传社会主义核心价值观，报道先进典型事迹，营造积极向上的舆论氛围。利用电视、广播、报纸等传统媒体以及新媒体平台，广泛宣传社会主义核心价值观的内涵和意义，让核心价值观深入人心。企业要履行社会责任，为大学生提供实习、实践机会，在实践中培养大学生的职业素养和社会责任感。企业可以与高校合作开展实习项目，让大学生在实际工作中了解行业规范和职业道德，培养他们的团队合作精神和敬业精神。社会组织要发挥自身优势，开展形式多样的社会实践活动和公益项目，引导大学生积极参与，增强他们的社会认同感和使命感。志愿者协会、慈善组织等可以组织大学生参与关爱弱势群体、环保公益、文化传承等活动，让大学生在实践中感受社会的需求，培养关爱他人、关爱社会的意识，践行社会主义核心价值观。家庭、学校、社会三方应建立有效的沟通协调机制，加强合作，形成全方位、多层次的育人网络。通过定期召开家长会、家校合作活动等方式，加强家庭与学校之间的沟通与协作，共同关注大学生的成长和发展。学校与社会之间可以建立合作平台，共享教育资源，共同开展实践活动，为大学生提供更多接触社会、了解社会的机会。政府可以制定相关政策，引导和鼓励家庭、学校、社会各方积极参与大学生核心价值观培育工作，形成全社会共同关心、支持大学生核心价值观培育的良好局面，共同促进当代大学生核心价值观的培育和践行。六、结论与展望6.1研究结论总结本研究围绕当代大学生核心价值观培育展开深入探讨，在全球化和社会转型的时代背景下，当代大学生的价值观既蕴含鲜明的时代特征，又面临诸多挑战，培育大学生核心价值观对个人成长、社会发展和国家未来具有重要意义。在内涵方面，社会主义核心价