数学三年级下册章节说课稿与教学案

数学三年级下册章节说课稿与教学案（八）说教学反思教学中需关注学生对“面积”与“周长”的混淆，可通过对比练习强化区分；面积单位的表象建立需更多操作活动，如让学生用面积单位拼摆图形，加深对“单位大小”的感知。后续教学中，可结合生活实例（如装修铺地砖），提前渗透面积计算的应用，为下节课学习做铺垫。---二、“面积”章节教学案设计（一）教学目标（同说课稿）（二）教学重难点（同说课稿）（三）教学准备边长1cm、1dm的正方形卡片，米尺，不同形状的封闭图形（三角形、长方形、圆形），数学课本、课桌、黑板等实物。（四）教学过程1.趣味导入（5分钟）师：同学们，我们每天都在和数学书、课桌打交道，今天老师想考考大家——数学书的封面和课桌的桌面，哪个“面”更大？你是怎么看出来的？生：（观察、重叠）课桌的面大，因为数学书放在课桌上，还有很多地方空着。师：对啦，物体的表面有大有小。再看这两个图形（出示长方形和正方形），它们的大小又该怎么比较呢？今天我们就来学习“面积”的知识，解决这些问题。2.新知探究（20分钟）（1）认识面积的意义摸一摸，说一说：师：请大家摸摸数学书的封面、课桌的表面、黑板的表面，感受它们的“面”，然后和同桌说一说，这些面的大小有什么不同？生：（操作后交流）数学书的面小，黑板的面大，课桌的面比数学书大，比黑板小。抽象概念：师：我们把物体表面的大小，或者封闭图形的大小，叫做它们的面积。比如，数学书封面的面积，就是它表面的大小；这个三角形（出示封闭三角形）的面积，就是它这个图形的大小。（2）探究面积单位的必要性测量冲突：师：现在我们要比较这个长方形（长5cm宽3cm）和正方形（边长4cm）的面积，用这些小图形（○、□、△，边长或直径1cm）来测量，看看会发生什么。（小组活动：用不同图形测量，记录数量）生：用○量，长方形有15个，正方形有12个；用□量，长方形和正方形都是15个？不对，正方形边长4cm，面积应该是16？哦，老师的正方形边长是4cm吗？（教师纠正：正方形边长4cm，长方形长5cm宽3cm，面积15cm²，正方形16cm²，用□量的话，长方形15个，正方形16个；用○量，长方形大约15个（因为圆形之间有间隙），正方形大约12个；用△量，长方形需要30个（因为三角形面积是0.433cm²，15÷0.433≈34，这里简化为30）。生：（发现）用不同的图形测量，结果不一样！统一单位：师：为什么会这样？怎样才能让测量结果一致？生：用一样的图形来量！师：对，测量面积需要统一的面积单位。就像测量长度用厘米、米，测量面积也要用统一的“面积单位”。（3）认识常用面积单位平方厘米（cm²）：师：我们先认识最小的面积单位——1平方厘米。（出示边长1厘米的正方形）边长1厘米的正方形，面积就是1平方厘米，写作1cm²。请大家在纸上画一个边长1cm的正方形，剪下来，用它量一量指甲盖的面积，看看大约是多少。生：（操作）指甲盖的面积大约是1平方厘米！橡皮的一个面也差不多是1平方厘米。平方分米（dm²）：师：用1平方厘米的正方形量课本封面，是不是太慢了？我们需要一个大一点的单位——1平方分米。（出示边长1分米的正方形）边长1分米的正方形，面积是1平方分米，写作1dm²。请大家用手比划一下1dm²的大小，然后用它量一量数学课本封面的面积，看看需要多少个。生：（比划、测量）课本封面大约需要24个1平方分米？不对，课本封面长约26cm，宽约18cm，面积约468cm²，也就是4.68dm²，所以大约需要5个1dm²的正方形。（学生操作中可能有误差，教师引导关注“大约”）平方米（m²）：师：如果测量教室地面的面积，用平方分米方便吗？我们需要更大的单位——1平方米。（用米尺在地面围出边长1米的正方形）边长1米的正方形，面积是1平方米，写作1m²。大家来站一站，看看1平方米的地方能站多少人。生：（体验）我站进去啦！大约能站10个人？（实际约站10个三年级学生）3.巩固练习（10分钟）第一关：填一填（面积单位）（1）一块橡皮的面积约是6（）。（2）教室地面的面积约是50（）。（3）一张银行卡的面积约是45（）。第二关：辨一辨（长度单位VS面积单位）（1）边长1厘米的正方形，面积是1厘米。（×）（2）课桌面的周长是24分米，面积是24平方分米。（引导学生区分：周长是“线的长度”，面积是“面的大小”，结合课桌面实际尺寸判断合理性）第三关：估一估，量一量小组合作，估计教室黑板的面积，再用1平方分米的正方形测量（或用米尺量长和宽，计算面积）。4.课堂小结（3分钟）师：今天我们学习了“面积”，谁能说一说什么是面积？常用的面积单位有哪些？生：（回顾）面积是物体表面或封闭图形的大小，常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。师：大家说得很好！记住，测量长度用长度单位，测量面积用面积单位，它们的意义和用途不同哦。5.作业布置（2分钟）实践作业：（1）用1平方分米的正方形测量书桌的面积，记录结果。（2）估计家里客厅的面积，你打算怎么测量？（提示：可以先量长和宽，再用面积单位推算）（五）教学反思通过操作活动，学生对面积单位的表象建立较充分，但在区分“周长”与“面积”时仍需强化。后续可设计对比练习，如“用1cm的线段围图形，