小学垃圾分类管理岗位职责制度

一、前言随着生态文明建设的深入推进，垃圾分类成为提升资源利用效率、改善校园环境的重要举措。小学作为素质教育的前沿阵地，肩负着培养学生环保意识与责任担当的使命。建立科学规范的垃圾分类管理岗位职责制度，既是落实校园精细化管理的要求，也是践行绿色教育理念、培育新时代公民素养的关键路径。本制度立足小学教育教学实际，明确各岗位责任边界，规范分类管理流程，旨在构建全员参与、全程覆盖、全域推进的校园垃圾分类工作体系。二、岗位职责划分（一）校级管理岗职责校长（园长）：统筹校园垃圾分类工作全局，审定管理制度与实施方案；协调人、财、物资源配置，保障分类设施建设、宣传教育活动等经费投入；牵头与社区、环保部门联动，拓展垃圾分类实践资源；定期听取工作汇报，督导各岗位履职情况，将垃圾分类成效纳入学校发展评价体系。德育（学生发展）主任：牵头制定校园垃圾分类宣传教育计划，将环保教育融入德育课程、主题班会及社会实践活动；组织开展“垃圾分类小达人”“环保班级评选”等特色活动，营造校园文化氛围；指导班主任、环保委员开展日常管理，收集师生反馈并优化工作策略；联合学科教师开发跨学科环保课程，推动垃圾分类教育与学科教学融合。（二）班级管理岗职责班主任：落实班级垃圾分类“第一责任人”职责，在班级内设立“环保角”，配置分类容器并指导学生规范使用；利用晨会、班会开展垃圾分类知识讲解与行为训练，培养学生“源头分类”习惯；将垃圾分类纳入班级日常管理，与“文明班级”“星级学生”评比挂钩，建立学生自主监督机制（如设置“环保监督员”）；及时向德育部门反馈学生困惑与工作难点，协同优化教育策略。学生环保委员（班级/校级）：由学生民主推选产生，负责监督班级垃圾分类投放情况，每日检查容器清洁度与分类准确率，记录并反馈问题；参与校级环保活动策划，如“垃圾分类宣讲团”“校园环保提案征集”，发挥学生自主管理作用；带动同学养成低碳生活习惯，如减少一次性用品使用、参与旧物回收利用等，形成“以点带面”的示范效应。（三）后勤保障岗职责后勤主管：负责校园垃圾分类设施的规划与维护，根据区域功能（教室、食堂、操场、办公室）合理配置分类垃圾桶，确保标识清晰、数量充足；对接正规回收机构，建立有害垃圾、可回收物的定点清运机制，做好台账记录；定期检查垃圾投放点卫生，安排专人清理、消毒，防止异味与蚊虫滋生；协助德育部门开展教师、后勤人员的垃圾分类培训，提升全员分类实操能力。食堂管理员：聚焦厨余垃圾源头管理，指导食堂工作人员将食材废料、餐后剩余物单独收集，避免混入其他垃圾；监督食堂采购环节，减少一次性餐具使用，推广环保餐盒、可重复使用餐具；配合后勤主管做好厨余垃圾的日产日清，确保运输过程封闭、无泄漏，定期公示厨余垃圾减量成效。三、垃圾分类管理制度规范（一）分类标准与投放要求1.分类类别：结合小学垃圾产生特点，明确四类垃圾投放要求：可回收物：废纸（作业本、草稿纸、旧书籍）、塑料瓶、金属文具、玻璃制品等，需清理干净、干燥投放；有害垃圾：废电池（纽扣电池、充电电池）、过期药品、废荧光灯管、涂改液瓶等，单独收集于专用容器；厨余垃圾：食堂食材废料、学生餐后剩余食物、水果皮核等，沥干水分后投放；其他垃圾：受污染的纸巾、破损陶瓷、一次性塑料袋（非可回收）、废旧湿巾等，投入“其他垃圾”容器。2.投放规范：实行“定时定点+日常投放”结合模式。早间、午休后为集中投放时段，班级环保委员监督投放质量；课间产生的少量垃圾，由学生自主分类投入教室“环保角”容器。严禁混合投放、超量堆放，容器周边需保持整洁，防止二次污染。（二）监督考核机制1.日常检查：德育部门联合后勤人员组成“垃圾分类督查组”，每日抽查班级、公共区域的分类情况，重点检查投放准确率、容器清洁度；每周发布“红黑榜”，通报优秀班级与待改进区域，督促限期整改。2.学期考评：将垃圾分类工作纳入班级管理量化考核（占比不低于10%），结合日常检查、活动参与度、垃圾减量成效等指标，评选“环保示范班级”“垃圾分类优秀辅导员”；对学生个人实行“环保积分制”，积分可兑换学习用品、社会实践机会等，激发参与积极性。（三）保障与支持机制1.培训赋能：每学期开学初组织教师开展垃圾分类专题培训，解读政策要求、分类标准与教学方法；针对后勤人员、食堂工作人员，开展实操培训（如有害垃圾识别、厨余垃圾处理流程），确保一线人员“懂分类、会管理”。2.设施优化：根据学生身高、使用习惯，定制安全、易操作的分类垃圾桶（如色彩鲜明、图文标识）；在教学楼、食堂、操场等区域合理布局投放点，设置“垃圾分类指引牌”，标注投放示例与注意事项；定期维护设施，及时更换破损容器、更新模糊标识。3.家校协同：通过家长会、公众号、亲子实践活动等形式，向家长宣传校园垃圾分类要求，鼓励家庭同步践行分类习惯；开展“垃圾分类进家庭”打卡活动，学生记录家庭分类情况，学校定期评选“环保家庭”，形成“校园—家庭—社会”联动的教育闭环。四、结语小学垃圾分类管理工作的本质，是通过制度规范培育师生的生态责任意识与科学行为习惯。本制度的落实需依赖全员参与、持续优化