昌吉回族自治州玛纳斯县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

昌吉回族自治州玛纳斯县(2025年)教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.依据《玛纳斯县基础教育质量提升三年行动计划（2023-2025）》，2025年县域内义务教育阶段学校教师“县管校聘”覆盖率需达到（）。A.80%B.90%C.100%D.95%答案：C2.某教师在讲授《天山牧场》一课时，结合玛纳斯县“国家农产品质量安全县”特色，引入本地优质奶源产业链案例，这主要体现了（）教学原则。A.理论联系实际B.直观性C.启发性D.循序渐进答案：A3.根据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生存在家庭监护缺失情况，应当在（）内向学校报告，学校应及时联系民政部门。A.12小时B.24小时C.48小时D.72小时答案：B4.学生在学习“分数的基本性质”时，通过折纸条、涂颜色等操作活动理解概念，这符合（）学习理论的观点。A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义答案：C5.玛纳斯县推行“五育融合”课程体系，其中“红色文化进课堂”活动重点培养学生的（）。A.科学精神B.人文底蕴C.责任担当D.实践创新答案：C6.教师在课堂上采用“问题链”引导学生逐步深入思考，这主要基于（）的认知发展理论。A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.奥苏贝尔答案：B（最近发展区理论强调通过支架式教学引导学生跨越现有水平与潜在水平）7.《玛纳斯县中小学教师违反职业道德行为处理实施细则》规定，教师组织有偿补课且拒不改正的，年度考核应评定为（）。A.合格B.基本合格C.不合格D.不确定答案：C8.某学生因父母务工调动需转学，依据《义务教育法》，转入学校应（）接收。A.审核户籍后B.测试成绩后C.无条件D.收取借读费后答案：C9.教师设计“玛纳斯国家湿地公园生态调查”跨学科项目，整合科学、地理、美术学科内容，这体现了（）的课程理念。A.学科本位B.核心素养导向C.知识中心D.应试导向答案：B10.学生因考试失利产生焦虑情绪，教师通过“情绪ABC理论”帮助其调整认知，这属于（）心理辅导方法。A.行为矫正B.认知行为疗法C.精神分析D.人本主义疗法答案：B11.《玛纳斯县“十四五”教育事业发展规划》提出，到2025年全县普惠性幼儿园覆盖率要稳定在（）以上。A.85%B.90%C.95%D.100%答案：B12.教师在评价学生时，除考试成绩外，还关注课堂参与、实践作业、小组合作等表现，这符合（）评价理念。A.终结性B.形成性C.选拔性D.诊断性答案：B13.依据《教师法》，教师对学校作出的处分决定不服，可向（）提出申诉。A.当地人民政府B.教育行政部门C.人民法院D.仲裁机构答案：B14.学生在学习“圆的周长”时，通过测量不同直径圆的周长，归纳出“周长=π×直径”，这体现了（）教学方法。A.讲授法B.实验法C.讨论法D.发现法答案：D15.玛纳斯县实施“青蓝工程”，要求教龄5年内教师每学期至少听师傅（）节课并完成反思。A.5B.8C.10D.15答案：C16.某教师因学生未完成作业，让其在教室外站立1小时，这违反了《未成年人保护法》中的（）规定。A.生存权B.发展权C.受教育权D.受尊重权答案：C（限制学生参加教育教学活动侵犯受教育权）17.维果茨基的“最近发展区”理论认为，教学的最佳效果产生于（）。A.现有发展水平B.潜在发展水平C.两者的差异区间D.两者的重叠区域答案：C18.《新时代中小学教师职业行为十项准则》要求教师“规范从教行为”，其中明确禁止（）。A.参与校本教研B.在家长群发布教学通知C.暗示学生购买指定教辅D.课后辅导困难学生答案：C19.教师设计“玛纳斯河水资源利用”项目式学习，引导学生通过调查、访谈、数据分析提出优化建议，这主要培养学生的（）。A.运算能力B.空间观念C.创新思维D.数感答案：C20.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施书面检讨的惩戒，需（）。A.经学校校长批准B.通知学生家长C.由学生自愿选择D.计入学生档案答案：B二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.玛纳斯县推进“民族团结进步教育”融入课堂，以下符合要求的做法有（）。A.在语文课堂讲解《玛纳斯》史诗文化B.数学教学中使用多民族学生家庭数据案例C.美术课组织绘制“各民族手拉手”主题画D.科学课仅选用汉族科学家案例答案：ABC2.教师职业道德“关爱学生”的具体要求包括（）。A.平等公正对待学生B.保护学生安全C.不讽刺挖苦学生D.对学生严慈相济答案：ABCD3.下列属于“双减”政策重点任务的有（）。A.全面压减作业总量和时长B.提升学校课后服务水平C.规范校外培训机构D.提高中高考难度答案：ABC4.建构主义学习理论强调（）。A.知识的主动建构B.情境的重要作用C.协作与对话D.教师的绝对权威答案：ABC5.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的核心素养具有（）特征。A.综合性B.发展性C.阶段性D.单一性答案：ABC6.教师在课堂管理中可采用的策略有（）。A.建立明确的课堂规则B.关注学生的情感需求C.对违纪学生立即体罚D.运用非语言信号提醒答案：ABD7.玛纳斯县“智慧教育”工程建设内容包括（）。A.教师数字素养培训B.智慧教室全覆盖C.学生电子书包普及D.教育大数据平台搭建答案：ABD8.学生学习动机激发的方法包括（）。A.设置合理的学习目标B.及时反馈学习结果C.强调考试竞争压力D.联系学生生活经验答案：ABD9.下列属于《教师法》规定教师义务的有（）。A.遵守宪法、法律和职业道德B.贯彻国家教育方针C.关心爱护全体学生D.参加进修或其他方式的培训答案：ABC（D属于权利）10.单元教学设计的关键要素包括（）。A.单元大概念B.课时分割C.评价任务D.情境创设答案：ACD三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师可以在课堂上公开学生的考试排名以激励其进步。（）答案：×（侵犯学生隐私权）2.玛纳斯县要求教师每学期至少参与1次“访惠聚”民族团结联谊活动。（）答案：√3.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√4.教师在课后服务中可组织学科类集体补课。（）答案：×（“双减”禁止学科类集体补课）5.维果茨基认为教学应走在发展的前面。（）答案：√6.教师职业道德考核结果应作为职称评审的重要依据。（）答案：√7.学校可以因学生家庭经济困难拒绝其入学。（）答案：×（违反《义务教育法》）8.形成性评价应主要采用考试分数作为评价依据。（）答案：×（应采用多元评价方式）9.教师在网络平台发布负面教育言论不违反职业道德。（）答案：×（违反“传播优秀文化”准则）10.项目式学习的核心是让学生掌握系统的学科知识。（）答案：×（核心是培养问题解决能力）四、简答题（共5题，每题6分，共30分）1.简述玛纳斯县“五育融合”课程体系的主要内容及实施路径。答案：主要内容包括德育（民族团结教育、红色文化）、智育（核心素养培养）、体育（冰雪运动、校园足球）、美育（玛纳斯碧玉文化、非遗传承）、劳育（农耕体验、社区服务）。实施路径：学科渗透（如语文课融入德育）、实践活动（如“丰收节”劳动实践）、特色课程（如“碧玉文化”校本课）、家校协同（家长参与劳育活动）。2.结合《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，说明“教学评一致性”的内涵及实现策略。答案：内涵：教学目标、教学活动、评价任务三者指向同一核心素养培养。实现策略：①目标设计基于课标，体现可观测性；②教学活动围绕目标展开（如用情境任务驱动）；③评价任务与目标匹配（如设计表现性评价）；④过程中动态调整教学策略。3.列举《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”的具体要求。答案：①严于律己，清廉从教；②不得索要、收受学生及家长财物；③不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游等活动；④不得利用职务之便谋取私利；⑤不得向学生推销或变相推销商品、服务。4.简述如何运用“最近发展区”理论设计分层教学。答案：①通过前测确定学生现有发展水平（如基础组、提高组、拓展组）；②为不同组设置“跳一跳够得着”的目标（基础组：掌握公式；提高组：灵活应用；拓展组：综合创新）；③提供差异化支架（基础组：例题示范；提高组：小组讨论；拓展组：自主探究）；④通过同伴互助（“小老师”制度）促进潜在水平提升。5.结合“双减”政策，说明教师优化作业设计的具体策略。答案：①分层设计（基础题、拓展题、实践题）；②减少机械重复（增加探究性作业，如“测量玛纳斯河某段宽度”）；③融合学科（跨学科作业，如“用数学统计分析家庭一周用电量”）；④控制时长（小学一、二年级无书面作业，其他年级不超60分钟）；⑤加强反馈（面批面改、个性化评语）。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：玛纳斯县某小学五年级学生小宇（11岁）因父母离异跟随爷爷奶奶生活，近期出现上课注意力不集中、作业经常未完成的情况。班主任张老师在与小宇沟通时，小宇沉默流泪；向爷爷奶奶了解情况，老人表示“管不了”；联系其父亲，父亲以“工作忙”为由推脱。张老师将情况上报学校后，学校联系了县未成年人保护中心。问题：（1）张老师的做法符合哪些教育法律法规要求？（2）针对小宇的情况，教师应采取哪些具体教育措施？答案：（1）符合《未成年人保护法》第39条（发现学生心理或行为异常应及时干预）、第118条（发现监护缺失应报告）；《中小学德育工作指南》（关注特殊学生心理健康）；玛纳斯县《关于加强困境儿童关爱服务的实施意见》（要求教师履行报告义务）。（2）教育措施：①心理疏导：利用“沙盘游戏”“绘画疗法”等方式建立信任，引导小宇表达情绪；②学业支持：安排学习小组同伴互助，课后针对性辅导基础知识点；③家校协同：联合社区工作人员上门与父亲沟通，明确其监护责任；④社会资源链接：协助申请“希望工程”助学资金，联系志愿者定期陪伴；⑤班级关怀：组织“生日会”“亲情书信”活动，营造温暖班级氛围。案例2：玛纳斯县某初中数学教师李老师在教授“一次函数的应用”时，设计如下教学环节：环节1：展示玛纳斯县“北五岔镇棉花种植基地”灌溉用水量数据（时间x小时，用水量y立方米），提出问题“如何用函数模型描述x与y的关系？”环节2：学生分组测量教室饮水机接水时间与水量，记录数据并绘制图像；环节3：小组汇报成果，教师引导归纳“一次函数表达式求法”；环节4：布置作业“调查家庭月用电量，建立函数模型并预测下月用量”。问题：（1）分析该教学设计体现的新课改理念；（2）指出该设计的亮点并提出改进建议。答案：（1）体现理念：①核心素养导向（模型观念、应用意识）；②情境教学（联系本