江苏省徐州市2025-2026学年八年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025～2026学年度第一学期期中学情调研八年级语文试卷（全卷140分，考试时间120分钟）一、积累与运用（22分）1.古诗文默写。山河寄情，诗文咏志：陶弘景摹江南晨夕，书“晓雾将歇，_____________”（《答谢中书书》）的生机；吴均绘富春江奇景，写“____________，猛浪若奔”（《与朱元思书》）的湍急；曹操抒老当益壮之情，吟“_____________，壮心不已”（《龟虽寿》）的豪迈；白居易爱西湖早春，赞“最爱湖东行不足，_______________”（《钱塘湖春行》）的惬意；李白辞荆门赴远，咏“月下飞天镜，_______________”（《渡荆门送别》）的奇幻；刘桢赞松柏傲骨，言“冰霜正惨凄，_______________”（《赠从弟》其二）的坚韧；苏轼夜游承天寺，绘“_______________，_______________，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）的清幽。【答案】①.猿鸟乱鸣②.急湍甚箭③.烈士暮年④.绿杨阴里白沙堤⑤.云生结海楼⑥.终岁常端正⑦.庭下如积水空明⑧.水中藻、荇交横【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“湍、暮、阴、生、端、藻、荇”等字词容易写错。2.根据语境作答①2025年10月8日，徐州市“中小学非遗进校园成果展”在市青少年活动中心开幕。本次展览hán（）盖徐州香包、邳州纸塑狮子头、沛县封侯虎等20项本地非遗技艺，从香包的刺绣巧思到纸塑的夸张造型，从封侯虎的吉祥纹样到面塑的灵动神态，每一件展品都凝结着师生的巧思，展现着徐州非遗文化的（A）魅力。②回溯（）至2022年，徐州市教育局启动“非遗进校园”项目，三年间，全市80余所学校开设非遗课程，组建剪纸、泥塑、传统戏曲等社团。例如，某中学将《与朱元思书》中的山水意境融入剪纸创作，让文言之美与非遗技艺相融；某小学让学生用面塑（B）《龟虽寿》中的“老骥”形象，让经典诗文与传统手艺碰撞。③非遗不是博物馆里的“老物件”，是融入校园生活的“新活力”。它承载着地方的文化记忆，传递着民族的精神密码，更需要青少年一代守护创新。（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。hán（）盖回溯（）（2）为文中A、B处选择恰当的词语。A.独特特殊B.再现出现（3）修改文中画线句的语病，把正确的句子写下来。（4）给这则新闻拟一个标题。【答案】（1）①.涵②.sù（2）A.独特B.再现（3）示例：非遗既是博物馆里的“老物件”，也是融入校园生活的“新活力”。（4）2025年徐州市“中小学非遗进校园成果展”开幕。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。涵盖（hángài）：包容。回溯（huísù）：回顾；回忆。【小问2详解】本题考查词语运用。独特：独有的；特别的。特殊：事物的性质或情况不同于一般。A处，指徐州非遗文化魅力是独有的、特别的，因此用“独特”恰当。再现：（过去的事情）再次出现。出现：显露出来。B处，《龟虽寿》中的“老骥”形象是历史上的，用面塑把它再次表现出来，因此用“再现”恰当。【小问3详解】本题考查病句修改。“非遗不是博物馆里的‘老物件’，是融入校园生活的‘新活力’”关联词语运用有误，“博物馆里的‘老物件’”“融入校园生活的‘新活力’”是并列关系，因此应改为：非遗既是博物馆里的“老物件”，也是融入校园生活的“新活力”。【小问4详解】本题考查拟写新闻标题。根据新闻的导语“2025年10月8日，徐州市‘中小学非遗进校园成果展’在市青少年活动中心开幕”，可提取新闻对象“2025年徐州市‘中小学非遗进校园成果展’”，事件是“开幕”，可据此拟写新闻标题为：2025年徐州市“中小学非遗进校园成果展”开幕。综合性学习（3分）3.班级开展“徐州非遗我传承”综合性学习活动，老师展示了一幅漫画，请简述漫画内容，并解读其深意。【答案】示例：漫画内容：一位老人正指导多名孩童进行传统手工艺创作，背景牌匾写有“非遗新苗”，展现非遗技艺代际传承的场景。深层含义：强调青少年是非遗传承的希望，呼吁通过教育实践培养新生力量，让传统文化在创新中永续发展。【解析】【详解】本题考查图文转换。漫画以黑白形式呈现，画面主体是一位白发老人与一排专注操作的孩童，共同围绕长桌进行手工创作。背景悬挂“非遗新苗”牌匾，桌上散落工具与材料，凸显传统技艺传承场景。老人作为传承者躬身指导，孩童作为学习者神情专注，体现代际传递的仪式感。“非遗新苗”直指主题，长桌象征文化传承的载体，黑白色调暗示传统技艺的厚重历史感，孩童的加入为画面注入生机。“新苗”象征着少年儿童是非遗传承的新生力量，老艺人向孩子传授技艺，体现了非遗技艺正通过代代相传的方式延续，让传统技艺有了年轻的继承者。漫画展现了非遗走进青少年的场景，说明当下重视非遗的普及与教育，让非遗技艺走出“小众”，在青少年心中扎根，彰显了非遗文化传承的希望与活力，也契合“徐州非遗我传承”的主题，强调了青少年在非遗传承中的重要作用。4.下列文学和文化知识表述不正确的一项是（）A.《记承天寺夜游》的作者苏轼，号东坡居士，北宋豪放派词人，文中“闲人”暗含他被贬后的旷达与自嘲。B.《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》是新闻特写，以特写镜头展现吕伟跳水的瞬间，语言生动，富有画面感。C.“采薇”比喻隐居不仕；“烽火”常代指战争，如“烽火连三月”；“弱冠”指男子二十岁，是古代成年礼。D.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的小说，书中虚构了毛泽东、周恩来等红军领袖的形象，展现红色中国风貌。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学和文化常识。D.《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺的纪实作品，不是小说，书中所写人物和事件均为真实采访所得，并非虚构；故选D。二、阅读（55分）（一）（15分）阅读文言文选段，完成各题。【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（选自陶弘景《答谢中书书》）【乙】①吾自发寒雨，全行日少，加秋潦①浩汗，山溪猥②至，渡泝无边，险径游历，栈石星饭，结荷水宿，旅客贫辛，波路壮阔始以今日食时仅及大雷。涂登千里，日逾十晨，严霜惨节，悲风断肌，去亲为客，如何如何！夕景欲沉，晓雾将合，孤鹤寒啸，游鸿远吟，樵苏一叹，舟子再泣。诚足悲忧，不可说也。风吹雷飙，夜戒前路。②寒暑难适，汝专自慎，夙夜戒护，勿我为念。恐欲知之，聊书所睹。临涂草蹙③，辞意不周。（节选自鲍照《登大雷岸与妹书》，有删改）【注】①潦（lào）：路上雨水，积水。②猥：众，多。③草蹙（cù）：仓促，匆忙。5.用“/”给下面的句子断句。（限两处）波路壮阔始以今日食时仅及大雷。6.解释下列各句中加点的词语。①四时俱备②晓雾将歇③日逾十晨④去亲为客7.翻译下列各句。①自康乐以来，未复有能与其奇者。②诚足悲忧，不可说也。8.两则文章在写景时都描写了夕阳、晓雾和鸟儿，其所表达的情感是否相同？请结合具体内容简要分析。【答案】5.波路壮阔/始以今日食时/仅及大雷。6.①都；②消散；③超过；④离开7.①自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。②（游子的心）实在非常悲怆忧愁，非言语所能表达。8.不相同。《答谢中书书》借写晨雾将要消散、猿鸟此起彼伏地鸣叫、夕阳快要落山，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息，表达了作者沉醉山水的愉悦之情。《登大雷岸与妹书》通过“夕景”“晓雾”“孤鹤”“游鸿”等意象，渲染了一幅萧索的画面，烘托出作者忧伤苦闷的心情和对妹妹的关爱。【解析】【导语】这两则文言选段均以自然景物描写见长，却呈现出截然不同情感基调。陶弘景《答谢中书书》以清丽笔触勾勒“仙都”般的山水胜境，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”的生机与“未复有能与其奇者”的孤高相映，流露隐逸之趣；鲍照《登大雷岸与妹书》则用“孤鹤寒啸”“游鸿远吟”等意象，在“悲风断肌”的萧瑟中渗透羁旅之苦。同写夕雾鸟鸣，前者见天人和谐，后者显客愁惨淡，形成鲜明的情感对照。【5题详解】本题考查断句。句意：水路壮阔漫长，到今天午饭时分，才抵达大雷岸。从内容看，“波路壮阔”是总写水路的景象特点，表意完整；“始以今日食时”点明抵达的时间，是一个独立的时间表述；“仅及大雷”说明最终到达的地点。依据句子不同表意层次；故断句为：波路壮阔/始以今日食时/仅及大雷。【6题详解】本题考查文言词语的含义。（1）句意：四季都具备。俱：全，都。（2）句意：清晨的薄雾将要消散。歇：消散。（3）句意：时间超过了十天。逾：超过。（4）句意：离开亲人，客居他乡。去：离开。【7题详解】本题考查文言语句翻译。①重点字词有：自：自从；康乐：指南朝宋山水诗人谢灵运，他袭封康乐公；未复：再也没有；与：参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思；奇：奇丽的景色。②重点字词有：诚：实在、确实；足：足够，引申为“十分”“非常”；说：诉说、表述。【8题详解】本题考查对文章情感的理解与分析。根据甲文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，甲文在写景时，细致地描绘了晨雾、夕阳、猿鸟和鱼儿等自然元素。晨雾即将消散，猿鸟此起彼伏地鸣叫，夕阳快要落山，潜游在水中的鱼儿竞相跃出水面。这些景象不仅充满了生机与活力，而且为整个画面增添了灵动之感。晨雾的消散预示着新的一天的开始，猿鸟的鸣叫则展现了大自然的和谐与生机；夕阳的西下则给人一种宁静而温馨的感觉，鱼儿的竞跃则进一步增添了画面的动态美。结合“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，作者陶弘景沉醉于这样美好的山水之中，认为这里实在是人间的仙境，表达了对山水的愉悦和赞美之情；根据乙文第①段“夕景欲沉，晓雾将合，孤鹤寒啸，游鸿远吟，樵苏一叹，舟子再泣”可知，乙文在写景时，同样描写了夕阳、晓雾等自然元素，但还加入了孤鹤、游鸿、樵苏和舟子等形象。夕阳即将沉下，晓雾将要合拢，孤鹤在寒风中哀鸣，游鸿在远处吟唱，樵夫一声叹息，舟子再次哭泣。这些景象和形象共同营造出一种萧索、孤寂的氛围。孤鹤的寒啸和游鸿的远吟，给人一种凄凉、哀伤的感觉；樵夫的叹息和舟子的哭泣，则进一步渲染了这种忧伤的情绪。结合第①段“旅客贫辛，波路壮阔”“去亲为客，如何如何”可知，作者鲍照此时身处旅途，远离亲人，面对波路壮阔的旅程和艰辛的旅途生活，内心充满了忧伤和苦闷。同时，通过对这些景象和形象的描写，也表达了对妹妹的关爱和思念之情；综上所述，两则文章在写景时虽然都描写了夕阳、晓雾等自然元素，但所表达的情感并不相同。甲文通过描绘生机勃勃的自然景象，表达了作者沉醉山水的愉悦和赞美之情；乙文则通过渲染萧索孤寂的氛围，表达了作者忧伤苦闷的心情和对妹妹的关爱思念之情。【点睛】参考译文：甲：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。乙：我自从冒着寒冷的秋雨出发，整天赶路的日子很少，再加上秋天的雨水浩大无边，山间的溪水大量涌来，不管是渡水还是溯流而上，行程都漫无边际。行走在险峻的山路上，在栈道的石头上歇宿，就着星光吃饭，结起荷叶当屋篷，在水边露宿。旅途的人贫苦艰辛，水路壮阔漫长，到今天午饭时分，才抵达大雷岸。路途行程千里，时间超过了十天，凛冽的寒霜摧残着节令，凄厉的寒风刺人肌肤。离开亲人，客居他乡，心情何等凄苦！夕阳将要沉落，晨雾即将弥漫，孤单的鹤鸟在寒风中鸣叫，远方的鸿雁发出哀吟，砍柴的人一声叹息，船夫再次悲泣。（游子的心）实在非常悲怆忧愁，非言语所能表达。狂风呼啸，雷鸣阵阵，夜晚仍要为前行的路程做好准备。寒冬酷暑难以适应，你务必自己小心谨慎，日夜警惕保重，不要挂念我。担心你想要知道我的近况，姑且写下我所见到的情景。临行匆忙，言辞意思不够周全。（二）（5分）阅读古代诗歌，完成各题。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。9.首联中，“徙倚”一词写出诗人________的状态，奠定全诗________的基调。10.颈联描绘了怎样的画面？有何作用？【答案】9.①.徘徊不定②.孤寂10.画面：牧人驱赶着牛犊返回，猎人骑着马带着猎物归来（描绘出乡村傍晚的闲适场景）；作用：以动衬静（或“反衬”），用牧人、猎人的归家热闹，反衬诗人独自远眺的孤寂（贴合全诗“无相识”的怅然情感即可）。【解析】【导语】《野望》以薄暮东皋之景铺陈，秋色、落晖染就清寂画面，牧人猎马的归意更衬诗人徙倚无依的怅惘。末句“怀采薇”寄寓隐逸之思，景情交融，淡远浑成，尽显唐初山水田园诗的清逸之致。【9题详解】本题考查内容分析。结合首联“徙倚欲何依”可知，“徙倚”的意思是徘徊、来回走动，这个词语描摹出诗人在东皋薄暮时分的动作状态——他并非静立远望，而是心绪不宁地踱来踱去，满心迷茫却找不到可以依托的去处，写出了他徘徊不定的状态。结合首联“徙倚欲何依”可知，“徙倚”意为徘徊、来回走动，精准描摹出诗人在东皋薄暮时分，心绪不宁地踱来踱去、茫然无措的状态。而“欲何依”的追问，更直接点出诗人内心无所归依的怅惘。这种动作与心理的结合，奠定了全诗孤寂落寞的基调，这一基调并非单一的冷清，而是饱含着诗人身处秋景中，知音难觅、壮志难抒的彷徨与惆怅。【10题详解】本题考查诗句赏析。（1）结合颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，这两句诗以白描手法勾勒乡村薄暮图景，先聚焦“牧人”与“牛犊”，描绘出牧人悠然驱赶着牛群、缓步归家的画面；再转向“猎马”与“猎物”，展现出猎人策马而归、满载收获的场景。两句诗选取了极具田园生活气息的典型意象，动静结合，既勾勒出山野间人们归家的闲适常态，也让秋日薄暮的山野有了鲜活的生活气息。描绘画面时，抓住牧人、牛犊、猎马、猎物四个景物，整体上展现温馨、闲适的氛围。示例：牧人慢悠悠地驱赶着牛犊踏上回家的路；猎户策马而行，带着打猎所得的飞禽走兽，满载而归。（2）结合颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”可知，这两句诗的作用主要体现在以乐景衬哀情、以动衬静两方面。一方面，牧人、猎人归家的温馨热闹，与诗人独自伫立东皋、徙倚无依的处境形成鲜明对比，用他人的归所安稳反衬诗人的孤独怅惘；另一方面，人物驱犊、策马的动态场景，打破了秋色落晖笼罩下山野的静谧，更凸显出周遭环境的清幽与诗人内心的孤寂冷清。同时，这一画面也为后文诗人发出“相顾无相识，长歌怀采薇”的感慨做了铺垫，让诗人的隐逸之思显得更加自然真切。（三）（10分）阅读《回忆鲁迅先生》片段，完成各题。①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。②鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。③有一次，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。④青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。⑤全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。11.文中哪两个细节体现了鲁迅先生待人的热忱？请简要概括。12.赏析文中画线句的表达效果。13.根据材料，鲁迅先生对工作和青年分别持有怎样的态度？14.作者通过这些日常片段的回忆，表达了对鲁迅先生怎样的情感？【答案】11.①雨天送客人时，嘱咐许先生安排小汽车并付钱；②虽反感字迹草率，仍深夜认真阅读青年来信。12.运用“抓”“扣”“伸”三个连续的动词或动作描写，精准刻画了鲁迅先生起身出门的敏捷姿态，生动体现出他做事果断、一往直前的性格特点。13.对工作：忘我投入、废寝忘食；对青年：宽以待人、关怀青年。14.①对鲁迅先生爽朗性格与热忱待人的爱戴；②对鲁迅先生工作精神与青年情怀的景仰；③对鲁迅先生日常点滴的深切怀念。【解析】【导语】这篇回忆片段以白描手法勾勒出鲁迅先生鲜活立体的形象。通过“笑声明朗”“走路轻捷”等细节，展现其率真爽朗的性格；冒雨送客、深夜读信等场景，体现其待人的热忱与对青年的关怀；而通宵写作的剪影，则凸显其“俯首甘为孺子牛”的创作态度。作者以平实的笔触捕捉日常瞬间，在生活细节中折射伟人品格，字里行间饱含敬仰与追念之情，使严肃的文学斗士形象更具人间烟火气。【11题详解】本题考查内容概括。根据③段“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，这一雨夜送友并嘱咐许先生安排小汽车并付钱，细致安排交通与费用的细节，体现对朋友的热忱。根据④段“他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”可知，即便对青年写信草率“深恶痛绝”，仍坚持认真读信到深夜，体现对青年的热忱。【12题详解】本题考查语句赏析根据②段“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”可知，画线句运用动作描写，通过“抓”“扣”“伸”等一系列动词，精准且生动地刻画了鲁迅先生走路时的动作姿态，突出其走路“轻捷”“干脆”的特点，进而体现出他行事干练的风格，让读者能直观地感受到鲁迅先生的行为风貌。【13题详解】本题考查内容理解。对工作的态度：根据⑤段“全楼都寂静下去……鲁迅先生还是坐着”可知，说明他工作专注勤奋，深夜仍坚持写作。对青年的态度：根据⑤段“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……常看到夜里很深的时光”可知，他既对青年写信草率深恶痛绝，又耐心展读来信，可见其宽以待人，关怀青年成长。【14题详解】本题考查文章情感。根据①段“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”、③段“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱”可知，鲁迅先生爽朗的性格以及雨夜送友的热忱，让作者倍感爱戴；根据⑤段“全楼都寂静下去……鲁迅先生还是坐着”、“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的……常看到夜里很深的时光”可知，鲁迅先生工作专注勤奋，深夜仍坚持写作；他既对青年写信草率深恶痛绝，又耐心展读来信，他宽以待人，关怀青年成长，这些让作者无比钦佩和敬仰。总之，文中通过描写鲁迅先生爽朗的笑声、轻捷的步履、对青年的关怀（如认真阅读来信）以及彻夜工作的专注，展现了鲁迅先生平易近人、热忱待人、严谨认真的形象。字里行间流露出作者对鲁迅先生人格魅力的钦佩，表达了对鲁迅先生深切的敬仰与怀念之情。（四）（15分）阅读选文，完成各题。凝望土地汤成难①晚饭后独自在村道散步，路上已无人影，唯有虫鸣蛙叫织成一片。这条常走的路沉稳如故，未曾被四下喧闹的蛙鸣蛊惑。路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景。②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齐齐，有的还未稳住根基，叶片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐蓦地跃起，自一片叶子飞向另一片，在水面划开一道悠长的涟漪；水中那薄饼似的月影顿时被抽碎，闪烁成无数的银丝。③这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏。稻子的生命是与暑热一同开始的。当脚在鞋中闷得难受，赤足踏进泥田的时节便到了。泥土被水浸透得软糯黏稠，一脚踩下去，湿泥痒酥酥地从趾缝间挤冒上来。插秧之后，稻子疯长，绿色稠密，漫长的夏天过后，稻穗也沉甸甸地弯下了头。④我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机。童年的我们爱在麦田中奔跑撒欢，泥土冻成坚硬的拳头，麦苗被我们踩得东倒西歪——它们却从不折腰，来年春天必会重新挺直身子，倔强地向上拔节。被我们踩入土里的麦子，根扎得更深、更稳。⑤春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍。原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代。那气味在晚春的空气里弥漫，不肯散去。⑥收割后的麦田，麻雀飞落，啄食遗漏的麦粒，那些散落在车辙里的麦子，在碾轧过的土地上重新定义着生长。⑦我儿时喜欢割麦这样的农活，大概是沉迷于麦子成熟时那种沁人心脾的气息吧。麦子是活泼的、躁动的、富有感召力的，不像稻子过于沉稳，甚至一副心事重重、老谋深算的样子。麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分。⑧麦子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，当数我二奶奶。她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列。从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的。⑨如今插秧都交给了机器。记得几年前人们还用抛秧的方式：稻种在塑料秧盘里发芽，长到两指高时，连根带一块蚕豆大小的泥团用力抛向水田，泥块的重力牵引秧苗稳稳扎入泥土。如今连抛秧也成了旧事，一切皆由插秧机代劳，一支烟工夫，一亩地就插好秧了。是啊，人可以把力气储藏好，用来干别的事情了。⑩月影如纱，村道寂寂，虫声更密了。我站在田埂上凝望这片土地，麦子向上蹿，活得热烈；稻子向下垂，结得深沉。这都是它们的活法。四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命运的深根。（选自《人民日报》）15.结合文章中“麦田的价值”“童年记忆”“农耕细节”的相关内容，补充完整下列信息①麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的________是萧索季节里唯一的生机；②童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的________上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分；③二奶奶在稻田劳作时，会从________到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。16.请从“修辞运用”与“感官描写”的角度，赏析文中画线的句子。17.文中“二奶奶”是传统乡村劳动者的典型代表，请分析二奶奶的形象特点。18.文章结尾提到“四季轮转，人与庄稼相互支撑，相互塑造，又相互守望”，请结合全文内容，谈谈你对“人与庄稼相互塑造”的理解。【答案】15.①.连绵的绿色②.麦堆③.晨光熹微16.这句话运用比喻的修辞手法，将麦田成熟的模样比作“金袍”，从视觉上生动展现出春天过后麦田金黄一片的丰收盛景；同时从嗅觉角度，描述麦田气息从“如泥土般青涩”转变为“浓烈、昂扬的成熟气味”。通过修辞与多感官的结合，既形象地呈现出麦田从青涩到成熟的变化，又传递出作者对麦田蓬勃生机的赞叹以及对丰收的欣喜期待。17.①热爱劳动、全身心投入：“把自己栽进水田”“整个夏天几乎都泡在水里”，体现她对农耕的专注与热爱；②认真细致、一丝不苟：“不让一株稗草苟且偷生到成熟”，体现她劳作时的严谨态度；③坚韧执着、吃苦耐劳：“从晨光熹微到暮色四合”持续劳作，体现她的坚韧与勤劳。18.“人与庄稼相互塑造”体现出人和庄稼之间紧密且双向的影响关系。一方面，人塑造庄稼。文中二奶奶精心侍弄稻田，从秧苗入泥到呵护其生长，拔除杂草，用辛勤的劳作和细致的关怀，助力庄稼茁壮成长、成熟收获，这是人类通过劳动对庄稼生长轨迹和命运的塑造，让庄稼能更好地为人类提供物质保障。另一方面，庄稼也塑造人。麦田等庄稼是人们重要的生活依靠，默默陪伴人们度过漫长冬日，给予人们生活的希望与慰藉；庄稼的生长规律、农耕的细节也塑造着人们的生活方式与精神世界，像童年时在打谷场与麦子相关的美好记忆，还有二奶奶身上那种源于农耕的勤劳、执着等品质，都受庄稼与农耕的影响，是庄稼对人的生活和精神的塑造。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了麦子与稻子在不同季节的生命姿态，展现了土地与人的深厚情感。作者通过对比两种庄稼的生长特性，麦子的热烈向上与稻子的深沉下垂，象征了生命的多样性与韧性。文中穿插童年记忆与农事场景，如二奶奶手工插秧的细节，既体现了传统农耕文化的温情，又暗含对现代农业机械化的思考。结尾“凝望”一词，凝聚了对土地的深情凝视与生命哲思。全文语言优美，意象生动，情感真挚。【15题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。第①空，从第④段“我偏爱麦子与麦田。大概因麦田默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天，那连绵的绿色是萧索季节里唯一的生机”可知，麦田能“默默伴我们熬过许多漫长枯寂的冬天”，是因为它的“连绵的绿色”是萧索季节里唯一的生机。故此空填写：连绵绿色；第②空，从第⑦段“儿时喜欢割麦这样的农活……麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”可知，童年时，麦子收割后，“我们”会在打谷场的麦堆上过夜，月亮、星星与麦子的气味成为记忆里的美好部分。故此空填写：麦堆；第③空，从第⑧段“整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草，从晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，二奶奶在稻田劳作时，会从晨光熹微到暮色四合，坚持扶正秧苗、拔除杂草，不让一株稗草留存。故此空填写：晨光熹微。【16题详解】本题考查关键词句的赏析。画线句中“春天过后，麦田仿佛一夜之间换了金袍”中“换了金袍”将麦田比作穿金袍的人，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出麦田由绿转黄的丰收景象。感官上，用的是视觉角度来描写；“原本如泥土般青涩的气息，被一种浓烈的、昂扬的成熟气味取代”中“昂扬的成熟气味”赋予气味以人的活力，突出麦香的生命力。在感官上，该句捕捉了麦子成熟时的气味在空气中的弥漫状态，“如泥土般青涩的气息”和“浓烈的、昂扬的成熟气味”作对比，从嗅觉角度突出麦子成熟气味的浓烈、持久，展现麦子“昂扬的成熟”，通过气味变化传递出庄稼成熟时的蓬勃气息。表现出对麦子成熟的喜悦，增强画面感染力。综上分析，概括作答即可。【17题详解】本题考查人物作用。对二奶奶描述，主要在第⑧段。从“……从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶终日泡在水田劳作“把自己栽进水田”，“从晨光熹微到暮色四合”能一整天待在地里干活。由此可见，她是个热爱劳动，能够全身心投入的人，对农耕生活有着执着的专注与热爱；从“她动作麻利，秧苗插得齐整，行是行，列是列……二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，她干活讲究，态度严谨，插的秧苗行列整齐美观，且能够不让一株稗草存活，追求田地“最清爽”。可见二奶奶是个做事认真细致、一丝不苟的人；从“……整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，二奶奶能够一个夏天，每天起早摸黑在田里持续不停地劳作，表明她非常能吃苦，是个坚韧执着、吃苦耐劳的人。【18题详解】本题考查理解关键语句。从第①段“路两侧的麦田不知何时竟已悄然变成稻田——短短一周之内，舞台剧般换了布景”及第⑧段“整个夏天，她几乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除杂草”“二奶奶的田里最清爽，她是不会让一株稗草苟且偷生到成熟的”可知，人根据季节更换作物、管护庄稼，改变土地产出。农民（如二奶奶）拔草护秧，精心照料作物，确保稻苗纯净生长。由此可见，人塑造着庄稼，人类通过劳动对庄稼生长轨迹和命运的塑造，让庄稼能更好地为人类提供物质保障。从第③段“这片土地，半年种麦，半年种稻。稻子从初夏至深秋，麦子则于初冬到来年初夏”可知，庄稼“半年种麦，半年种稻”的生长节奏，也决定了人“冬春忙麦、夏秋忙稻”的作息与劳作方式；从第⑦段“我儿时喜欢割麦这样的农活……麦秸秆干净利落，堆在打谷场，夜里我们不回去，和大人们一同睡在麦堆上，月亮，星星，露水，风，连同麦子的气味，都成了记忆里最美好的部分”和第⑧段“……从秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽进了水田。整个夏天，她几乎都泡在水里……从晨光熹微到暮色四合……”可知，庄稼也塑造着人们的精神世界。人们根据庄稼的生长规律形成了独特的作息、劳作方式和美好回忆，同时，在劳动中，也形成了勤劳、执着、吃苦耐劳等品质。由此可见，庄稼也塑造着人，庄稼影响着人的作息和劳作方式，塑造着劳动者坚韧、勤劳的性格。综上分析，概括作答即可。班级“赓续红色血脉传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。【材料一】苏区外的传言：①有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。②但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。斯诺眼中的苏区：①“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。”②几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。（出自《红星照耀中国》）【材料二】目录第一章探寻红色的中国第二章到红色首都去的路上第三章在保安第四章一个共产党员的来历第五章长征第六章西北的红星第七章到前线去的路上第八章在红军中（上）第九章在红军中（下）第十章战争与和平第十一章回到保安去第十二章回到白色区域19.探究【材料一】，请分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。20.【材料二】是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第①______章，她想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第②______章。21.在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。A.朱德B.彭德怀示例：在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他也是一个感情丰富的人。例如：讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。在教材和影视作品中，①______是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：②______。例如：③______。【答案】19.《红星照耀中国》这本书客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使国统区和西方的人们全面了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党的歪曲、丑化的谣言，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。20.①.四②.五21.①.A朱德②.我的新认识是：他喜欢运动/温和，平易近人/性格幽默/喜欢读书/爱护士兵/艰苦朴素等。③.例如：他乒乓球打得很好，篮球也打得很好/喜欢在军营里散步，和士兵坐在一起说故事，同他们玩耍/和朋友谈话时常常开玩笑/细心地做出有计划的读书表/他在长征中把马借给疲惫的战士，自己走很长的路/他的衣、食、住都和士兵们一样等。示例二：①B彭德怀②我的新认识是：他很有趣/有孩子气/很喜欢儿童/爱开玩笑/慈爱等。③例如：演习时，他和战士比赛爬山，他像一个兔子一样地跳着跑开了/用敌人的降落伞做的背心让他孩子气地高兴骄傲着/常常被一群儿童跟随着，常常和红小鬼坐在一起，很认真地讨论问题/和斯诺开玩笑，称斯诺为洋鬼子、大鼻子/看“抗日剧社”演戏时，脱下自己的棉袍，围在了坐在他身边的小号兵身上等。【解析】【19题详解】本题考查名著内容理解和分析。材料一分为两部分：苏区外的传言：第①段提到“有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。”第②段提到“关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。”这说明在当时，国民党控制的媒体和西方媒体对红军进行了大量污名化宣传，将红军描绘成“土匪”和“残暴”的形象。斯诺眼中的苏区：第①段引用农民的话：“红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。”第②段描述：“几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。”斯诺通过亲身观察，展现了苏区的平等、和平与希望。这种对比表明，斯诺的报道打破了外界的谣言，提供了真实的信息。斯诺的《红星照耀中国》之所以引起轰动，是因为它首次以西方记者的身份，深入陕北苏区，进行了长达数月的实地采访，并客观记录了中国共产党、红军和苏区的真实情况。客观报道真实情况，打破谣言：在第三章中，斯诺详细描述了中国共产党领导层（如毛泽东、周恩来等）的生活和工作状态。例如，他写到毛泽东住在简陋的窑洞里，穿着朴素的衣服，与士兵和农民平等相处。这种描写直接反驳了外界所谓“红军是土匪”的谣言。在第六章中，斯诺记录了西北苏区的社会状况，如土地改革、教育普及和妇女解放等，展现了苏区的进步性。斯诺通过细节描写（如领导人的朴素生活、农民的正面评价）瓦解了国民党的虚假宣传。他不仅报道了事实，还提供了大量照片和访谈，增强了可信度。揭示“红色中国”产生和发展的原因：在第五章中，斯诺详细记录了红军长征的艰难历程，如强渡大渡河、翻越雪山等，展现了红军的坚韧和信仰。在第四章中，他通过毛泽东的自述，揭示了中国共产党人的革命动机和理想。斯诺不仅报道了“是什么”，还深入分析了“为什么”。他指出，红军的胜利源于其深厚的群众基础、高度的纪律性和坚定的理想信念。这种分析帮助读者理解中国革命的内在逻辑。对中国共产党和中国革命做出客观评价：在第十章中，斯诺讨论了红军的战略战术和群众关系，指出红军之所以能生存和发展，是因为得到了农民的支持。在第十二章中，他对比了“红色区域”和“白色区域”（国统区）的差异，强调苏区的平等和希望。斯诺以中立的态度评价了中国革命，既肯定了共产党的成就（如土地改革、抗日主张），也指出了面临的挑战（如经济困难）。这种客观性增强了著作的公信力。【20题详解】本题考查内容理解和概括。①应填“第四章”。该章标题为“一个共产党员的来历”，斯诺在这一章详细记录了毛泽东的家庭背景、求学经历、思想转变以及革命历程，完整呈现了毛泽东成长为红军领导人的过程。②应填“第五章”。该章标题为“长征”，斯诺在这一章用大量篇幅记录了红军长征的艰苦历程，其中特别详细描写了强渡大渡河和飞夺泸定桥这两场关键战役，展现了红军战士的英勇无畏。【21题详解】本题考查名著人物形象理解和分析。对《红星照耀中国》中革命领袖人物形象的深度理解，要求跳出教材和影视中的“领袖标签”，结合原著具体内容，挖掘人物生活化、富有人情味的特质，培养多元解读名著人物的能力。从“新认识”方向。从“生活化、可亲”角度切入，题干给出的“温和平易近人”“爱护士兵”等方向均符合，需挑选原著中有具体事例支撑的特质。选择的事例要与“新认识”高度契合，且细节真实可考，能清晰体现人物不同于“军事领袖”的一面，避免空泛描述。严格按照“固有形象→新认识→具体事例”的结构组织语言，确保句式简洁，事例具体。以“朱德温和平易近人，爱与士兵互动”为例，在《红星照耀中国》中描写朱德日常军营生活的章节里，多次提到他不摆领袖架子，常主动贴近士兵。原著中提到，朱德每天都会抽出时间在军营里走动，遇到训练间隙的士兵，不会以“首长”身份自居，而是主动坐下来和他们聊天。他会听士兵讲家乡的事，也会分享自己早年的经历，比如参加革命前的生活，语气亲切得像长辈。有时士兵们在操场上打球，他还会主动加入，哪怕技术不算最顶尖，也和大家玩得很开心。这些细节打破了“军事领袖严肃、距离感强”的固有印象。他主动融入士兵生活，用聊天、打球的方式拉近与士兵的距离，让我们看到他温和、没有架子的一面，体现出“平易近人”的特质，让领袖形象更真实、可亲。示例：在教材和影视作品中，朱德是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他温和且没有架子，特别愿意和士兵亲近。他常在军营里走动，会坐下来和士兵聊家乡事、讲自己的经历，还会加入士兵的球赛，输赢都和大家开心互动。以“彭德怀幽默风趣，善于和他人开玩笑”为例展开分析，在《红星照耀中国》中描写彭德怀与斯诺及红军战士日常互动的章节里，有多处体现其幽默特质的情节。原著提到，斯诺在根据地时，彭德怀看到墙上工人画的日本帝国主义者漫画（鼻子很大），便和身边的少先队员开玩笑，指着斯诺问“这里有个洋鬼子，他是帝国主义吗？”。当少先队员回答斯诺“有个大鼻子，但要做日本帝国主义者还不够大”时，彭德怀高兴地大笑，之后便常开玩笑叫斯诺“大鼻子”。这一情节中，彭德怀没有领袖的严肃刻板，而是以轻松幽默的方式与孩子互动，还顺势和斯诺开玩笑，展现出他随和、风趣的一面，打破了人们对军事领袖“不苟言笑”的固有印象。示例：在教材和影视作品中，彭德怀是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识是：他很幽默风趣，爱开玩笑。例如：他见漫画里日本侵略者鼻子大，便拿斯诺的“大鼻子”开玩笑，还常以此称呼斯诺。三、写作（63分）22.根据要求写作。味道